1. 中小學教師信息技術能力自評中有哪些收獲和建議
用「中小學復教師信息技術應用能制力自評工具」做完自評後，您有哪些收獲、意見或建議？非常期待您的反饋信息：
答：通過用「中小學教師信息技術應用能力自評工具」做完自評，我發現我在信息技術「技術素養」、「評估與診斷 」、「學習與發展 」方面存在明顯不足，在「計劃與准備」、「組織與管理 」方面勉強及格，所以我要在相應專業方面多學習、多研究、勤請教。也讓我明確了自己的不足，使我在此次培訓中有了明確的目標與方向，不至於盲目學習造成時間精力的浪費。
我認為對信息技術教師的培訓應著重體現層次性和階段性。層次性是指對信息技術教師的培訓應充分考慮到各地、各校之間師資狀況的差異。不顧及實際情況，對教師培訓統一標准和要求，不僅違背教育規律，還會加重教師負擔。階段性是指對教師的培訓不能期望一蹴而就， 應將信息技術教師培訓的問題制度化、常規化。同時也應要求學校領導應給教師培訓創造良好的氛圍，增加對教師所承擔工作重要性和艱巨性的理解，真正關心教師的成長。
2. 如何提高教師自身的信息技術能力
首先,要有「教」的能力.要提高教學能力,必須先更新自己的教育理念,以新的教育理念武裝自己的頭腦.理念影響著教育行為,從新課程教材改革
的趨勢和具有的特點看,新課程、新教材的改革是與先進的教育教學理念一致的.如果教師缺乏對先進教育教學理念的理解,將直接影響到新課程教材實施的效果,
因為缺乏先進教育教學理念指導的教師,就不會理解課程教材改革的精神,難以達到預期的效果.「他山之石,可以攻玉」,積極學習新的教育教學理論,掌握新課
改精髓,固然是提高教學能力的重要理論基礎,博採眾長,多學習其他老師的課,亦是快速提高自己的重要途徑.我們經常會為其他學科的教師製作課件,在這過程
中不要把自己置身事外,不要以旁觀者的身份只是單純的製作課件,而應把它作為一個學習的機會.學習在課堂上如何滲透新的教育理念,如何體現新的教育思想,
學習語文課堂的生動優美,學習數學課堂的簡潔嚴謹.雖然信息技術課大多以操作性的內容為主,但這並不能成為你的課堂索然無趣的理由,信息技術的課堂上,我
們也可以創設情景,可以分小組教學,可以實驗,可以探究,可以創新,既可以追求內容上的豐富,也可以追求形式上的多彩.與語數外學科相比,信息技術學科還
有額外的「驚喜」,那就是對於同一節課,我們有更多的時間去推敲、揣摩、錘煉.我教五年級十二個班的信息技術課,同一節課要到十二個不同的班級去教,如果
抱著交差事,敷衍了事的態度,拿著教案照本宣科,那麼不僅學生不會對課堂感興趣,就連自己都會覺得課堂毫無生氣.我的方法是：以教案為框架,不斷地在課堂
上發現問題,迸發新的靈感,在後面的課堂去解決問題,去實踐想法,這樣越往後你的想法越多,你的課堂越精彩,最後還要對精彩的課堂案例及時總結,歸納成
文.其次,要有「師」的內涵.「師者,傳道授業解惑也」,教師的職責就是傳遞知識,為學生答疑解惑,但信息技術這門學科知識更新頻繁,而且新的知識體系層
出不窮,有些知識你剛剛掌握,它就已經落伍了,導致信息技術教師要花費更多的時間在業務學習上,以保持自己知識結構的新鮮度.我覺得在擴展自己內涵方面要
做好以下的事情：1、關注前沿技術.學生問老師一個問題,你都沒有聽說過,不知如何解答,相信這是一件非常尷尬的事情.為了避免此類情況的發生,可以從網
絡上訂閱這方面的郵件,它會定期向你的郵箱投遞資料,省去你上網搜索的時間.另外,由於教材的原因,大家往往會忽略微軟以外的技術,從長遠來看,開源的技
術也需要我們去關注.2、發展自己的核心能力.計算機技術包羅萬象,如資料庫技術,多媒體技術,辦公自動化,程序設計,自動化控制等等,我們當然不可能全
部熟悉,必須從中選擇貼近教學、感興趣、有能力去掌握的部分重點發展,在這個方面做到最強,形成你的核心能力.這也懂一點、那也懂一點,其實和這也不懂、
那也不懂是一個意思,如果沒有自己的專業技能,就無從談地位的提高.第三,處理好其他事務.雖然信息技術教師的核心工作就是教學生和提高自身業務能力,但
是對於學校的一些其他事務我們還必須要做,既然躲不掉,那麼用最少的時間來完成他們,實際就是給你騰出更多的時間來完成自己的專業化進程.1、教師培訓.
如果你不想老師們遇到任何一點小問題都來找你,那麼教師培訓絕對是個「事半功倍」的好點子,我建議你把這件事做好,而且我想學校也是非常支持你來做這些事
情的.在培訓的時候,可以根據學科特點來進行,語、數老師學習常用的辦公軟體,特別是字處理軟體,寫論文、出試卷都非常方便；英語老師可以學習
Flash,可以做出生動活潑的課件；美術老師學習Photoshop、Flash等與圖像處理相關的軟體；音樂老師則要向他們介紹一些打譜軟體.2、培
養團隊.「一個籬笆三個樁」,一個人的力量終究有限,如果你覺得應付這些雜事已經力不從心,那說明你得趕快發展「隊員」了.組內的老師肯定是隊員的首選,
一些對電腦技術感興趣、有一定基礎的老師,也是可以發展的潛在力量.團隊成員之間要經常互相交流,切磋技藝,共同提高.3、常規事件的處理程序.把你平時
要處理的那些「雞毛蒜皮」分類,把解決它們的步驟寫成文字,用一二三四列出來發給老師們參考,當他們遇到這些問題的時候參照執行.比如有老師不能上網了,
按照參考步驟進行五項測試,其中第三項測試沒有通過,那就看第三項的處理辦法,解決之後再進行餘下的測試,直至解決問題.這樣的好處是一些小問題、可以自
己解決的問題教師們可以自己解決,就算按參考步驟沒有解決,也可以節省你的時間,因為有一些步驟先前已經測試過,而且如果你考慮得足夠全面的話,大部分的
問題都可以由教師自己解決.提高自己是我們的目標,但是在實現方式上卻沒有統一的模式,「戲法人人會變,各有巧妙不同」,每個你都有自己的特點,應該有你
自己的路.
3. 教師信息技術應用能力自我評價怎麼寫
給你一個大綱，供參考，你可以根據需要進行刪減
自我評價
一、學習情回況概述、各項考核目標的答完成情況和 所取得的成績（詳細寫哦）
二、思想、學習紀律的遵守等情況
三、存在的問題和努力方向（少寫哦）
通過學習，我初步掌握了 XX\XX\XX等技能，具備了。。。。。的基本條件。我將會在今後,不斷提高能力。
4. 如何提高教師信息技術的應用能力幾點看法
如何提高教師信息技術的應用能力幾點看法
吉安縣大沖中學
易軍
自從
2006
年實施農遠工程以來，教師的信息技術水平大幅度提高，信息技術應用能力
也大幅度提高，
大部分中青年教師都能使用多媒體輔助教學。
隨著教改以及有效教學的深入，
信息技術如何融入課堂，
這對全體教師提出了更高的要求，
這就使得教師信息技術的應用出
現了捉襟見肘的現象。下面我就如何提高教師信息技術的應用能力提出幾點不成熟的看法：
一、幫助各科教師具備適應現代教育的信息技術能力。
在現代社會中，
廣大教師要學好現代教育技術的基本理論，
要注重掌握現代教育技術手
段，
同時還必須要加強學習教育基礎理論知識和專業知識，
注重提高自身的綜合素質。
教師
綜合素質的提高是創造高質量、
高效益教育的迫切要求。
教師綜合素質的提高必須要以教師
的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。
教師只有努力適應時代的要求，
具備適應現
代教育的綜合素質。
並在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，
促進學生的信息素
質不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養創新型人才的目的。
二、拓展培訓渠道，提高教師信息技術應用能力，為專業化發展打下基礎。
首先，
加強教師的理論學習，讓教師從觀念上內更新，理解整合的內涵：不是簡單地把
信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具，而是要實現信息技術與教學的「融合」
，從思想上
達成共識；其次，加強教師隊伍建設，針對師資現狀，確定培訓內容：即：計算機意識、知
識、技能與態度；學科教育理論與學科最新發展；
教育技術和教育心理學的理論與實踐。最
後，提供展示平台讓教師通過「設計——實踐——反思——再實踐」活動提高自身素質。積
極創設氛圍，將提高教師信息技術能力。
（一）培訓方式上
1
、走出去，請進來。選派骨幹教師參加培訓，請周邊學校優秀的信息技術教師到學校
進行講課。
2
、定時學習，以骨幹帶全體。做好校本培訓
3
、進行考核，嚴格把關。利用暑期對教師進行計算機考核，要求教師能熟練掌握教學
中常用的
30
個軟體操作方法。
4
、通過教師之間相互觀摩、互相介紹經驗、互相切磋等形式，提高教師運用計算機輔
助教學的創新能力。
（二）培訓內容上
主要側重信息技術操作能力，實施「硬考核」
。
培訓內容分為四個階段：
基本技術階段、
開發技術階段、整合技術階段、技術熟練階段。
1
、基本技術階段。主要培訓內容是
Windows
的操作技能和
Office
的使用方法，搜集信
息、處理信息的基本能力，主要解決信息技術「怎麼使用」的問題；
2
、開發技術階段。主要培訓內容是工具軟體，像
Flash
、
Photoshop
等，主要解決信息
技術「能做什麼」的問題；
3
、整合技術階段。主要培訓內容是信息技術與課例研究相結合起來的培訓，主要解決
信息技術「為什麼用」的問題。
4
、技術熟練階段。主要的培訓內容是
Office
中的
Powerpoint
、
Frongpage
和
Flash
的基
本使用方法，主要解決信息技術「怎麼樣用好」的問題。
三、加強整合教學問題反思，為研究型教師發展開拓思考之路。
教學反思是教師不斷更新教育教學方法，
掌握新的教育技術，
提高自己的一個重要途經。
教師不僅要重視基礎理論的學習，更要特別重視掌握「診斷性」研究方法，重視發現問題，
解決問題和教育教學實踐能力的發展，突出對教學和實際情境與自身教育經驗的分析與反
5. 誰有小學教師個人素質現狀分析和個人專業化成長設想
福和希望小學教師個人發展規劃
一、現狀分析：
（一）、社會背景分析
隨著素質教育的實施，新課程理念的不斷提升，對教師的理論素養、個人素質及教育教學觀念提出了更高更新的要求。作為教師的我們要與新課改同行，適應新課程要求，必須更新觀念、轉變角色，學習掌握新的專業知識、技能，在實踐中不斷的探究、積累、更新，促進自我的發展。
（二）、自我分析：
1、個人優勢分析：
2、個人不足剖析：。
二、二年發展規劃總目標：
「多做」、「多想」、「多聽」，在未來的三年時間中，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的壞習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，並逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩意的課堂，是學生嚮往的精神家園，並能和學生共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。
三、二年發展規劃實施階段
（一）、實施的第一階段（二00六年九月——二00七年九月）
1、第一階段的達成目標：
2、第一階段的實施措施
（1）、提升自身文化素養，無論是作為管理者還是作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊，在工作中才能得以游刃有餘，得心應手。
（2）、做一名快樂、輕松、幽默具有親和力的受學生歡迎的老師。向身邊優秀的教師學習管理經驗，及時積累教育教學工作中的成功與失敗，總結經驗、教訓，讓自己「生活化、情景化」的課堂教學真正做到實效性。
（3）、學會做一名「善於反思、勤於積累」的老師。對自己的教學活動及時進行反思，積累經驗，提高自己的管理能力，把學生的做人教育放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。
（4）、積極主動參加信息技術的學習，提高其應用能力。
（5）、加強教育教學理論的學習，使自己在閱讀量和閱讀面上有所突破，能主動閱讀有關教學雜志和教育專著，認真做好讀書筆記。
(6)、積極參與各項課題研究，認真參加各種專業培訓或講座學習活動，認真撰寫日記和論文。
（7）、緊密與組內教師團結協作，牢固樹立服務意識，做好領導和教師之間的橋梁角色，促進學校與教師關系的良好狀態。
（8）、深入了解學生的世界，走進學生的心靈世界，是自己成為學生的良師益友。
（9）、堅持教學相長，在師生交往中發展自己，遵循「以人為本」的管理原則，增強自己的管理能力。
（10）、讓自己多學：除了向書中學習外，還要向有經驗的教師學習，向名師學習，與名師結對。
（二）實施的第二階段（二00七年九月——二00八年九月）
1、第二階段的達成目標：
2、第二階段的實施措施
（1）、提升個人修養，做有品位的教師。用人格魅力和深厚的人文素養，廣播的知識積淀影響學生，實質性成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。繼續實施「多做」、「多想」、「多聽」。
（2）、做一名業務上、教學上都過硬的教師，養成善於學習、樂於學習、主動學習的學習習慣，為自己打造一個具有多元化知識結構的人。善於思考，使自己的教育教學水平再上一個台階，爭取機會參加區、市級優質課評比。
（3）、做一名輕松、快樂的受歡迎的老師，向優秀班主任學經驗，與名師結對學實踐，學習他們的嚴於管理、愛生如子；民主化管理；教學和管理同步齊下；課堂教學的氛圍和教學機智……，使自己具有一定的管理班級的能力，做到時時處處以班主任的標准嚴格要求自己。
（4）、做一名「善於反思、勤於積累」的老師，對自己的教學工作的失敗與成功注意積累，對自己的教學活動進行反思。
總之，在今後的實踐中，我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。面對新課改，我時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給教育事業。
我規劃自己，讓工作高效有序；我成就學生，也一樣成就自己。
具有強烈的事業心和責任心，當好人梯，對教育事業忠貞不二、矢志不渝、無怨無悔，用良好的師德去影響教育學生，對同事坦忱熱情，對學生愛護真誠，有一顆無私的愛心，能與同伴團結協作，能主動關心他人，先人後己、一身正氣、不隨波逐流，能與時俱進，有獨特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上；有著10年的教學實踐經驗，能夠勝任各年級的語數教學工作；積極參加教育科研活動，並具有初步的科研能力，教育教學工作有條理、有計劃。
10幾年來，課堂教學還沒有形成自己獨特的教學風格。在課堂教學方面，雖掌握了一些先進的課改理念、方法，但卻不能做到每節課都游刃有餘、得心應手。我將努力不斷改進課堂教學，形成輕松、高效的課堂教學風格，信息技術方面盡力做到獨立製作課件等。信息技術方面有待於進一步學習和提高。做事毛躁不夠細致，性格脾氣不夠好，有待於改進
爭取向黨組織靠攏，必須取得本科學歷，爭取評上市骨幹教師，評上小高，努力爭取有個人負責的市級課題，爭取每學期一篇論文獲獎或發表，每兩周寫一篇較有質量的教學反思，每一學期至少上一節研討課，爭取合格率100%，優秀率較高，100%的學生有進步，我將拚命全力以赴。深化課改，落實「生活化、情景化」課堂教學理念，培養激發學生學習興趣，重視認知過程重情感的培養。
繼續深化第一階段的達成目標規劃，在第一階段的基礎上，盡力做到2~3篇論文能獲獎或發表，課題研究能有所收獲。課堂教學也要有新的變化，更應有新方法、新思路、新策略，讓自己的課堂成為詩意的課堂，同時也成為孩子們所嚮往的的一片樂土。繼續嚴格要求自己，哪怕再苦再累，也一定要堅強地挺住。
6. 作為一名未來教師必須具備哪些信息技術能力
隨著新課程改革的深入，隨著教育觀念的更新，教師專業化水平則成為大家普遍關注的問題，如何提高教師專業化水平，優化課堂教學，提高教學效率，提高教學質量，我們海州區部分學校的業務幹部在一起進行了研究、探討，下面就談談我們的粗淺看法；
一．問題現狀：
1對新課改理念認識不深，學習不夠。
2教師習慣於墨守成規，缺少創新。
3教師的個人素質與新課改的需要有一定的距離，個人素質需要提高。
4教師對教學中發現的問題很難將它轉化為課題來研究。
二．產生原因：
1觀念還沒有徹底轉變。
2現在的應試教育與新課改有一定的差距，學校和社會還是用分數來評價和衡量教師。
3教師的敬業精神不高，危機感不強，有一定的惰性。
4學校要求、督促、檢查不夠。
三．經驗和思考：
▲指導思想：以人為本，依託校本教研，提高教師專業化水平。
1建立教研集體，完善規章制度
校本研究強調學校是教學研究的基地，教學研究的問題是要從學校教學實踐中歸納和匯集，而不是預設和推演的。因此，我們要變教室為研究室，變教師為研究者，發揮集體智慧，促進每位教師自我反思創新，將學校建成具有濃郁研究氛圍的學習化集體。
學校作為教研的主體，業務幹部要主動承擔校本教研的組織、領導之責，教研組、年級組、備課組是基本研究單位， 教研組長、年級組長及區、校骨幹教師是骨幹力量，全體教師都是參與者、行動者、研究者。為了提高教師專業化水平，保證校本研究有序開展，學校要制定相關管理制度，如教研組、備課組活動制度，教研論文評選、獎勵制度，課堂教學評優制度，考核與獎懲制度，教師學習制度等。學校以教研組、年級組為單位，制定詳實的活動計劃，每一項計劃都要做到人員、內容、組織保障、檢查督促四落實。 校長、主任都要具體包保一個教研組、年級組，參與活動。通過完善制度保障和強化規章的約束，促使教學研究活動由被動變為主動，由自發走向自覺，由無序走向有序。
2加強理論培訓，促進觀念轉變。
要注重對教師進行新理念、新知識、新技術的培訓，以促進教師教育教學觀念的轉變。利用業務學習時間、組織教師學習新的課程理念，使廣大教師提高了認識，明確了新課程理念下，教師該做什麼，成功的課應該具備什麼。在教學目標上，不僅傳授知識，還要訓練技能，發展智力，培養學生良好的思維品質和健康個性，體現認識、情感、技能、目標的統一。在教學關繫上，突出學生的主體地位；在教學過程中，關注每個學生，充分發掘每個學生的潛能；在教學內容上，從知識、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、處理教材。從而使教師轉變教育觀、教學觀、課程觀、質量觀、評價觀。著重研究教學與課程的整合問題、師生關系的互動問題、學生學習方式的轉變問題、小組合作學習等問題。老師通過學習使實踐活動有了理論的支撐，目標更明確，有利地促進了全體教師對新課改的精神實質的正確理解和把握，促進了課改理念在課堂教學中的落實 。
3採取多種形式，提高整體素質
（1）抓好集體備課。實行以年級為單位的集體備課，加強集體備課與教學研討。要求教師以新理念指導教學， 採用每位教師負責一個單元的備課方式，活動時，中心發言人從「教材分析、教學目標、教學過程、設計意圖」等方面介紹教學設想，然後，全體成員再針對本班學生實際及自身的教學風格進行參與式討論。寫出個案，交流討論，達成共識，形成教案(學案)，然後由一人主教，備課組集體聽課，聽完課之後針對教學中存在的問題和不足再次進行修改，反復磨合，直至滿意為止。
（2）廣泛開展教師之間聽課、評課活動。同一學科教師之間要互相聽課，同時，鼓勵不同學科教師之間相互聽課，為教師之間的學習與交流搭建平台。學校要定期就教育教學中疑難問題開展集體教研活動，要求教師將本人在教學中遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來，通過教研組、備課組、年級組專題研討等形式進行集體「會診」，找出解決的辦法。
（3）組織個案研究，提高教師實踐能力。在教學過程中，我們要有意識地把一些典型的有代表性的課整理成課堂教學實錄或實況攝像，然後拿到備課組或教研組分析、播放，先由上課教師介紹設計思路，然後，針對上課教師的理論設計和實際授課過程中學生的反應進行比較，發現閃光之處作為今後教學的範例，找出其中不足，引以為戒。
（4）開展「四課」活動，給青年教師發展空間。
為了加強教學研究，推動教學工作，提高教學質量，鐵路小學在上學期和本學期都安排了「四課」活動，即：1）組內研究課、2）個人精品課、3）骨幹教師公開課、4）優秀教師示範課。先由各學年組、教研組在單元集體備課的基礎上，在組內進行組內教研，上好組內研究課和個人精品課。學校又和細河區解放路小學的部分領導、教師共同教研，由鐵路小學王秀傑老師做了一節數學公開教研課，進行了引領，兩校教師共同教研，交流教學經驗。
在此基礎上，每個學年在全員作課的同時，又各推薦、上報了二節數學課，二節語文課，由學校統一進行了安排，李理、耿士軍等三十餘名教師做了校級公開課。
不論是授課教師，還是同年組的其他教師都高度重視，同志們能夠認真備課，查閱資料准備教具，同年組的其他教師也能在集體教研的基礎上，對授課教師給予幫助、指導，充分體現了團結協作的團隊精神。
每天教師上完課，學校都有集中召開教學反思會。先由授課教師談自己的設計意圖，反思自己的不足，特別是對課堂上生成的課程資源如何處理，領導和同年組的其他教師都提出了許多有價值的建議和想法。
學校又組織召開了「四課」活動總結大會，進行了集中會課、教研，徐昕老師執教了數學課《可能性》、海英老師執教了語文課《珍珠鳥》……徐德綱、李敬傑兩位主任分別作了點評，時麗麗老師匯報了自己到沈陽聽專家上課、講座的感想，教學校長賀貴軍同志對「四課」活動做了全面的總結，並作了專題講座。
在「四課」活動中，學校的黨員、骨幹教師、優秀教師帶頭上公開課，教學新秀也一展風采，營造出了良好的教學研究的氛圍。
（5）加大力度，提高教師的電化教學水平。目前，海州區各校在硬體方面都加大了投入，不少學校在原有電化教室的基礎上，又建起校園電視台，建起了校園網，配備了多台電腦，供教師辦公、備課。在軟體方面，各校也加大了對教師的培訓力度，在學校普遍培訓的基礎上，又有不少教師結束了英特爾未來教育的培訓。在製作課件方面，改變了過去只會製作演示文稿的局面，在評優課中，大量運用了動畫課件，使學校電腦課件製作水平上了一個新的層次。同時，各校還注意了課件的整理積累，收集了較成功的課件，以利於保存和其他教師使用。
（6）自我反思，自我成長
教師要經常進行教學反思，例如：「怎樣備課」、「怎樣寫教案」、「怎樣上好一節課」、「如何聽課、評課」、「如何引導學生課堂質疑」、「怎樣發揮學生教學資源的作用」等，這些問題雖細小、具體，卻是教師幾乎每天都可能碰到的教學實際問題，應成為校本教研的主旋律。反思的目的在於不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，養成教師對自己的教學現象、教學問題進行獨立思考和創新性見解的習慣，真正成為教學和教研的主人。學校要求教師寫教後記、案例分析，並鼓勵教師對自己的教學反思進行理論總結。4加強教學交流，掌握最新動態。
開展校本培訓除了練好內功，還要走出去與請進來相結合，以開拓視野和思路。因此，學校積極為廣大教師提供外出學習的機會。派教師到外地、其他學校參加聽課、聽講座、參觀交流，開闊了教師們的視野，拓寬了教師們的思路，並把他們所學到的教育教學經驗和最新的教育信息帶回學校，使學校的發展充滿生機。
四．建議：
1． 搭建實踐平台，讓教師對校本研究有感性認識。
（1） 專家講學，提高認識。
（2） 反思案例，更新理念。
（3） 集體評課，透視課堂。
（4） 骨幹引領，合作交流。
（5） 組織訪談，引發思考。
2． 提倡人文關懷，讓教師個性發展。
（1）讓讀書成為每個人的良好習慣。
訂教學刊物，組織業務學習，進行終身教育，不斷提高。
（2）從教師的需要出發，開展特色活動。
①「四課」活動（即：組內研究課、個人精品課、骨幹教師公開課、優秀教師示範課）
② 教學評優課
③基本功大賽
3． 建立反思型的教師隊伍。
（1） 加強信息技術的培訓、學習。
（2） 加強教研、加強反思。
（3） 加強教師自身能力的錘煉和提高。
7. 怎樣提高中小學教師的信息技術能力
提高中小學教師的信息技術能力方法如下：
1、更新觀念
信息技術作為一種先進的生產力在社會各個領域中發揮著巨大的作用，可以提高師生交往的效率，為學習者提供更為便利的學習條件和更為豐富的學習資源，從而為人的充分發展創造前所未有的機會。可以直接用於教師觀念的更新，然而經驗豐富的教師在思想和觀念上更不容易更新。我們要充分利用現代信息技術本身所具有的吸引力，使之成為激勵教師們學習的源動力。要充分運用信息技術的多媒體性、交互性、智能化、網路化和數字化等特性，建構良好的學習環境，讓教師「親身感受」現代教育思想理論的科學性、先進性、實用性和可行性。通過觀念更新改變其使用信息技術教學，可以是評職稱教師的「專利」，也應該是中青年教師迫切需要的技能。當然全體教師都必須認真學習和使用。
2、運用信息技術能力的要點
教師可熟悉以下方面：（1）信息的檢索技術，主要是網上信息檢索；（2）知識管理技術；（3）表達展示技術，功能強大的集成演示工具，如多媒體教室的使用，以及與之相關的硬軟體的使用；（4）基本軟體使用有Word、Powerpint，其他會簡單操作軟體：圖形圖像處理軟體Photoshop、聲音處理軟體Goldwave、動畫製作軟體Flash，通過上述軟體融合可輕松製作課件；（5）實踐反思技術，主要指導教師敘事研究和反思交流，一些交流平台的使用；（6）思維匯聚技術，主要指學習方法和筆記方法；（7）其它探究教學技術、網路教學技術等。
3、以賽促進，借賽相長
比賽就像作一項目，在完成這個項目的過程中會遇到各種各樣的困難，而解決這些困難，教師的各方面的能力會有質的提升，實踐中會受到學生的熱烈歡迎。每年可舉行各種、各類比賽。通過這些比賽可有效促進教師與教師交流、教師與學生交流和教師與外界的交流，使教師使用信息技術能力大大提高。
4、資源共享與交流
通過資源的共享與交流，既節約了教師的時間和精力，積極吸收了別人的成果，特別是教育專家學者學術成果，又達到了教師使用信息技術能力的提高。「最紅的教師」薩爾曼•可汗，他從2004年起陸續製作了2300多段視頻輔導材料。比爾•蓋茨曾說，可汗的成功「令人難以置信」，他是一個先鋒，他藉助技術手段，幫助大眾獲取知識，這簡直引領了一場革命！
5、實施高效培訓
（1）、開展形式多樣的培訓
雖然現今每年都有國家級和省級骨幹教師的培訓，但參與培訓的人畢竟很少。學校可以利用在校的信息技術教師和計算機教師為主體的隊伍引導教師培訓。另外，開展與信息技術相關的課題研究也是加速提高教師隊伍信息技術能力的有效途徑。
（2）、建立激勵和約束機制
①激勵機制：培訓教師把信息技術當作一種教與學的工具來高效使用是中小學校面臨的巨大挑戰，採用一些激勵措施可以鼓勵教師員工花時間去學習技術並改變他們的教學方法，使教學更加高效。
②約束機制：對教師培訓過程中，讓教師上交自己學習過程的錄像，這種錄像可以通過電子教室輕松來完成，錄像把教師在電腦一定時間內做什麼事全程錄下來。通過這種方式既能有效檢查他們的作業，更能不斷提高他們的業務水平。
總之，提高中小學教師的信息技術能力不可能一蹴而就，會遇到各種各樣的困難，只要大家不斷探索，就會涌現出既精通學科教育又能熟練運用信息技術的中小學教師，進而提高我國教育的整體水平。