㈠ 三年級語文讀完的大書模仿一篇寫作文要怎麼寫
仿寫一篇作文，就是根據你看了的文章去進行仿寫。比如一篇寫人的作文進行仿寫，你也可以寫一個人，如果是一篇記事的作文你也可以仿寫，然後記一篇寫事的作文。
㈡ 小學三年級13課仿寫第二自問自答可以怎麼仿寫
這是蘇教版復小學語制文三年級下冊第二單元練習2的第一部分練習，這項練習首先要讓學生閱讀例文，初步感知表示顏色的詞語能為短文的准確表達增添色彩，再寫幾個類似的詞語，激活以往生活及學習積累，最後，讓學生為一段話填上表示顏色的詞語，讀讀體。
㈢ 小學三年級上學期22課仿寫春秋怎樣寫
一、針對愛好，制定方針。孩子總有一些愛好，不可因學習讓孩子把自己的愛好去掉，而是要好好利用。一是利用孩子的愛好說明孩子的聰明之處，二是利用孩子的愛好讓孩子懂得學習，比如：如果孩子完成了學習任務，才可以讓孩子繼續研究自己的愛好等。除非孩子要放棄自己的愛好，否則他會按時按規定完成自己的學習任務的。當然，這個學習任務是孩子能接受的，仍然有充裕的時間繼續他的研究的，否則他會失去耐心。
二、多與孩子交流。和孩子一起玩耍、游戲、談心等，讓孩子感受到你的愛是真實的、摸得著的。孩子與你談得投機時，對你的話是否就言聽計從？當然，與孩子談心是雙方面的，不是一個人的說教，切記！
三、多與老師溝通。與老師溝通，既可以得到老師的關心，又可以適時掌握孩子在學校的一舉一動，隨時調整自己的政策，知己知彼，百戰百勝。
四、與孩子的朋友交朋友。從孩子們口中，你可以了解到你的孩子平時喜歡什麼，都有哪些行為和缺點等。這樣，你既得到了你的孩子的好感，又為自己找到了一處了解孩子的窗口，你會有意想不到的收獲。
五、鼓勵先行，表揚並行，批評適當。孩子都有極強的自尊心，傷到了就難以彌補。所以，對孩子盡量少用激將法、與其他孩子的比較法。要及時看到孩子的每一點進步，對孩子遇到的困難，加以鼓勵，對孩子的不足，要能提出指導意見，而不是一味批評
㈣ 如何在閱讀教學中進行仿寫訓練
著名特級教師錢夢抄龍說:「孩子學說話,始於模仿;學生學習作文,是一種書面形式的學話,起始階段適當進行模仿也是必要的。一句話該怎樣寫?怎樣連句成段,構段成篇?怎樣寫清楚一件事?怎樣闡明一個觀點?初學作文的學生,在這些問題面前往往手足無措。在這樣的情況下,模仿一篇範文,有時比教師喋喋不休地講十遍『怎樣寫』效果還要好。」面對生活閱歷比較淺薄的中小學生,我們如何才能讓他們的作文語言生動、妙筆生花?筆者認為,行之有效的訓練方法就是在閱讀教學的過程中教學生仿寫。課本既是閱讀、理解和欣賞的藍本,也是寫作的範本。以課本為依託進行仿寫訓練,可以有效地將閱讀教學與寫作訓練結合起來,既提高了課堂教學的效率,又沒有增加學生的負擔。作為一名語文教師,要善於利用課文的示範性,捕捉精彩的語言,對學生進行讀寫結合的訓練。一、優美語段仿寫訓練中小學生習作中無話可說,無從下筆的關鍵是學生不會組織語言,不會用優美的語言表達自己豐富的情感,所以,寫作練習應從仿寫優美的語段開始。
㈤ 如何在小學語文教學中引導學生仿寫
所謂仿寫，就是以所閱讀的文章為例，仿照一句、一段、一篇的寫作方法來練習寫作。小學階段從三年級開始練習寫作，藉助範文指導學生仿寫，就如書法中的臨摹一樣，是學生寫作的良好開端。可以讓學生體會各種寫作方法的技巧和語言，降低了寫的難度，能激發學生的寫作興趣，提高寫作的能力。正如葉聖陶先生說的那樣:語文教材無非是個例子，憑借這個例子，要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作的熟練技能。可見，「從仿到創」的確是習作練習的一條重要途徑。下面我就結合工作實際，淡淡「仿寫練筆」在小學語文教學中都存有哪些好處。
一、仿寫句段，促使語法逐步規范
葉聖陶先生在談到語文要細細品讀時說: 「閱讀時最重要緊的還在多比較，多歸納，多揣摩，多體會，一字一語都不能輕易地放過，務必發現它的特徵。唯有這樣，才能發掘文章的蘊涵，唯有這樣，閱讀才能養成用詞造句的好習慣。」模仿課文中基本句型、句式、常用句群做寫話訓練，就是為了建立完整的句子概念，了解句與句的結構關系，扎扎實實地打好用詞造句的基本功，使語言逐步合乎語法規范。
如《桂林山水》中是這樣寫灕江的水的:「灕江的水真靜啊，靜得讓人感覺不到它在流動;灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是無暇的翡翠。」教學時，指導學生朗讀，明白這是什麼句式，然後模仿這個句式寫「天氣真熱啊」這句話，有機結合課文內容訓練學生寫比喻句、擬人句等。
仿寫句子是如此，仿寫段落也是一樣。不過值得注意的是，讓學生仿寫段落，必須精心選擇具有明顯特徵且有價值的精彩片段。如學生讀過《槐鄉的孩子》一文中寫槐米一段後，我讓學生學著作者的寫作方法仿寫一種花;再如，此文中的第三段開頭寫天熱的小片斷:八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著「知了，知了」。於是，在此基礎上我讓學生仿寫天熱不同的人或動植物的不同表現，就自然輕松得多了。
正是課文中這些精彩的片段，啟發了學生模仿的興趣，也正是由於有了這些優美的語言，才給學生提供了模仿的憑借，讓孩子們在一次次仿寫中學會了正確規范地使用祖國語言。
㈥ 小學三年級作文怎麼提高，看作文仿寫，如何仿寫
模仿是兒童的天性，兒童受知識、經驗、情感等因素的局限，又以形象思維佔主導地位，所以模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學習語言的基本途徑之
一。仿寫已不是一個新名詞，但是，實踐經驗告訴我們，仿寫能減緩學生寫作的難度，使他們由讀到寫，由不會寫到會寫，把自己身邊活生生的生活畫面轉化成個性鮮明的語言文字,幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起一座橋，順利完成了從書本到生活的過渡。仿寫，仍是提高學生寫作水平的一條有效之法。「勤讀多寫，注重積累」是基礎;「一課一練，持之以恆」是關鍵。我主要從以下幾個方面指導學生寫作。
一、 片段仿寫
優美的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對象。我們學習《桂林山水》這篇文章，裡面描寫灕江靜、清、綠的句子非常優美，在帶領大家有感情地朗讀過後，我問大家，你能模仿她的樣子寫一段話嗎？同學們露出為難的神情。我說，老師已經寫了一段話，大家來聽一下。聽我這樣一說，大家來精神了，都伸長了脖子。我說：「春天來了，百花盛開，我走進公園，被眼前的景色陶醉了。公園里的花真多啊，一眼望去，滿園奼紫嫣紅，猶如花的海洋；公園里的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園里的花真香啊，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們在花叢間翩翩起舞，不忍離去。」剛讀完，有幾個同學就笑起來了，我問：「笑什麼？」他們就說：「老師是照樣子的。照得還真像。」我說，模仿也是一種寫作方法啊，你也可以模仿我的樣子寫啊。這樣一來呢，同學們興奮十足，躍躍欲試，結果，有的同學寫了媽媽做的菜真不錯，從色香味三方面；有的寫天氣真冷啊，從路邊的小樹光禿禿的樹枝在寒風中顫抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的了這三方面寫
二、 結構仿寫
小學生初學寫作往往不知道該如何表達，苦思冥想卻難以下筆，原因是他們不知道該怎樣構思文章，包括怎樣開頭和結尾；此時，如果給她一把拐杖扶持一下，他就會順利渡過難關。範文就是幫助學生學寫作文的拐杖。比如《白鵝》這篇課文，是按照「總分」的順序寫的，條理很清晰，是學生仿寫的典範。學完課文後可引導學生仿照課文的結構續寫，描寫自己熟悉喜歡的動物。了解了總分這種寫作方法之後，繼續擴展練寫其它文章，寫人、寫景和狀物的文章，學生有法可依，寫起來就容易多了。
三、 語言仿寫
教學中發現，不少學生的作文語言乾巴，缺乏文采，是語文學習不能學以致用的原因。小學生學習語言的方法有很多，組詞、造句、讀書或背誦……都會對學生進行良好的語言熏陶，而仿寫也不失為一種好辦法。人教版小學語文四年級上冊中有一組描寫動物的課文：老舍先生的《貓》和《母雞》，其語言親切自然，朴實無華；豐子愷先生的《白鵝》以擬人化的手法描寫的白鵝，儼然是一位架子氣十足的大將軍；俄國的《白公鵝》，那幽默、調侃的語言令人久久難忘。四篇文章各具特色，是學生積累語言的典範之作。為此，學過課文之後，我們不失時機地指導學生習作：《我喜歡的小動物》；《我熟悉的人》。學生成功的仿寫了《小鴿子》、《小狗》等文章。
四、從仿寫到創造
作文就是生活的藝術再現，只不過是把口頭語言轉化為書面語言。因此作文的最終目的還是引導學生通過自己的筆書寫自己的生活，因為生活才是創作的源泉。每一個孩子都有著豐富多彩的生活內容，可是在作文時，大腦卻一片空白，無從說起，可見是在選材方面遇到了難題。此時，老師的指導作用很重要，以範文為例子，在讀懂文章的基礎上，把學生的目光從書本引向生活尋找自己的影子。它能幫助學生認識生活，認識自己，學會選材，從而有效地完成了作文的從仿寫到創造。
總之，仿寫是學生寫作的起始，是寫作興趣培養的基石，就如同書法中的臨摹。只要由易及難，由淺入深，循序漸進，久而久之，學生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高
㈦ 如何輔導學生在閱讀中仿寫
仿寫訓練在小學中年級學生作文指導過程中會帶來極其明顯而有效的效果。同時，小學中年級學生進行作文仿寫指導也將會產生深遠的影響。
一、小學中年級學生作文仿寫指導的意義
1、仿寫訓練將會帶來怎樣的效果
範文是學生的樣板，它可以直觀地告訴學生如何運用語言文字來反映客觀事物，表達內心的感受，從中，學生可以領悟到許多實用的寫作方法，寫作技巧，豐富自己的語言，為他們今後的構思提供材料和模式，從而打下比較扎實的基礎。一篇文章如能引導學生讀好就能使學生看到許多平時生活中所無法見到的情景，了解到許多表情達意的方法。尤其是對中年級學生而言，他們社會閱歷較淺，習作素材的積累更是貧乏，在這樣的情況下，他們無論是語言還是寫作技巧、中心主題的表達都難以達到較為理想的要求。藉助範文指導學生進行仿寫訓練，可以提供給學生豐富的寫作素材，降低了寫作難度，從而激發了學生寫作的興趣，提高寫作能力，發展創造思維能力。
2、仿寫訓練將會產生怎樣的影響
我們都知道，中年級剛從段的聽話、寫句過渡到段的寫句成段，往往在作文時無話可寫，即使有話可寫也無表達方法，而仿寫則能很好地針對這些問題來解決。仿寫這種作文教學模式，既符合學生的心理特點，也體現學習語文的規律。它在「讀」和「寫」之間架起了一座橋梁，減緩了作文坡度，讓學生把學到的寫作知識直接內化為寫作技能。雖然它不是作文教學的唯一途徑，但它也不失為小學生借鑒性、依傍性作文訓練中的一種有效方式，是培養小學中年級學生作文能力的有效途徑。可見，仿寫訓練在小學中年級學生作文指導方面起著十分重要的作用，影響深遠。
㈧ 人教版小學三年級12課上冊仿寫
聽聽 秋的聲音
秋雨撫摩大地
滴答 滴答
這是雨滴溫馨的祝福
聽聽 秋的聲音
青蛙跳進風中
呱呱 呱呱
這是與秋天告別的歌韻
聽聽 秋的聲音
紅葉隨風飄舞
刷刷 刷刷
這是秋姑娘寄給我們的信
㈨ 小學語文三年級下冊第十頁第三課荷花的仿寫
清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香，我趕緊往菊花園邊跑去。
菊花已經開了不回少了。菊花挨挨擠擠的答，像一個個金黃的小太陽。白菊花在這些菊花中冒出來。有的才展開二三片花瓣，有的花瓣全展開了，露出了花芯。有的含苞待放。
菊花顏色各異，紅的、白的、黃的、粉的、紫的……
這么多的菊花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池菊花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己彷彿就是一朵菊花，穿著金黃的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞。金黃的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，所有的菊花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。螞蟻在腳下爬過，告訴我咋夜做的好夢……
過了一會兒，我才記起我不是菊花，我是在看菊花呢。