小學語文教資面試送元二使安西教案

A. 求小學語文寫作試講教案，面試用的

四年級春季《寫人—一個令我敬佩的人》第十一講教案
編寫教師:妖精漠漠020 時間：2010年5月

課 題: 寫人—一個令我敬佩的人
（結合語文課本第七單元）
教學目標：（寫作目標）1、扣住題眼「敬佩」，明確敬佩之意，確立敬佩之因，找到身邊的寫作材料。
（知識目標）2、通過典型事例刻畫人物特點，體現敬佩之因。
（情感目標）3、表達出對人物的敬佩之情，並以此為榜樣。

教學重點：找准事例，明確敬佩之意，確立敬佩之因。
化解方法：1、找准敬佩之人；2、師下水引導選材，突出敬佩的原因。

教學難點：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點。
化解方法：1、師下水，引導學生運用細節描寫體現人物的高尚品質。2、小組代表口述、師生舉牌評價，師引導。
四合一的運用：1、板演敬佩之人；2、生說事例，舉牌評價。
教具准備：師課前搜集資料

一、教學准備：
1、板書，收自創；
2、考勤，發記分本

二、主課教學：
1、 優美詞語：齊讀，釋義
導入：談話式導入，同學們，你們有自己敬佩的人嗎？你為什麼敬佩他，他身上有什麼值得你學習的地方？（生答） 其實，我身邊，值得我敬佩的人很多，這些值得我們敬佩的人，不一定是什麼名人明星，也不一定做過什麼驚天動地的大事，做過的一些小事也是值得我們敬佩的，只要你善於去發現。

2、師下水：
提問：我為什麼敬佩我的媽媽，通過哪一件事可以體現媽媽值得我敬佩？（生答）
△、生小組討論
你最敬佩的人是誰？哪一件讓你敬佩她，討論板演；把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上有什麼值得學習的地方。
在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
3、組內派代表口述
口述要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
激趣手段：小組加分和個人加分。
4、師小結：所謂敬佩，那就是尊敬和佩服，不過是大事小事，自己要是值得我學習的，都可以是我們敬佩的，想要表達出那一種敬佩之情，那就要把那件值得我學習的事，能體現人物高尚品質的事情說清楚明白。

四、構思
下水文：

我敬佩的一個人
我敬佩的人，不是什麼大明星，也不是什麼名人，她只是個普通人，她就是我的媽媽。
我的媽媽今年四十多歲了，剪一頭清爽的短發，五官端正，總是一副笑眯眯的樣子，做起事情來總是干凈利落利落，平時雖然工作很忙，但總是把家裡打理的井井有條。我的媽媽是個社區醫生，她是個心地善良的人，我非常敬佩她。記得有一次，我鄰居的一個小朋友生病了，高燒不退，要打吊針。偏偏那麼巧，這個小朋友的爸爸媽媽都出差了，小朋友和他上了年紀的的爺爺奶奶在家。吊針打到很晚還沒有打完，媽媽看到那個小朋友的爺爺奶奶年紀那麼大了，就主動叫兩位老人家回去休息，她留在醫院守著那個小朋友。一直到凌晨三點，小朋友的吊針才打完。燒退了以後，小朋友吵著要吃東西，媽媽沒有辦法，就背著小朋友回我家，親自煮東西個他吃，還哄他睡覺。第二天，媽媽因為睡眠不足，很眼圈很嚴重，但她還是照常上班，而且也沒有把這件事告訴別人，連小朋友的爺爺奶奶像請她吃飯，她都拒絕了，她說，那是一個醫生的責任，不應該圖回報。

媽媽我舉動讓我很感動，她心地善良，不追名逐利，她所做的一切令我敬佩，媽媽是我驕傲。我要向媽媽學習，做一個樂於助人的人。

B. 大班唐詩《送元二使西安》教案

原文送元二使西安王維渭城朝雨浥②輕塵, 客舍③青青柳色④新. 勸君更盡一杯酒, 西出陽關⑤無故人. [編輯本段]注釋①渭城：就是咸陽,現今陝西省西安市. ②浥：濕潤. ③客舍：旅館. ④柳色：柳象徵離別. ⑤陽關：古關名,在甘肅省敦煌西南,由於在玉門關以南,故稱陽關,是出塞必經之地. [編輯本段]評析這是一首送朋友去西北邊疆的詩.安西,是唐中央政府為統轄西域地區而設的安西都護府的簡稱,治所在龜茲城（今新疆庫車）.這位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的.唐代從長安往西去的,多在渭城送別.渭城即秦都咸陽故城,在長安西北,渭水北岸. 前兩句寫送別的時間,地點,環境氣氛.清晨,渭城客舍,自東向西一直延伸、不見盡頭的驛道,客舍周圍、驛道兩旁的柳樹.這一切,都彷彿是極平常的眼前景,讀來卻風光如畫,抒情氣氛濃郁.「朝雨」在這里扮演了一個重要的角色.早晨的雨下得不長,剛剛潤濕塵土就停了.從長安西去的大道上,平日車馬交馳,塵上飛揚,而現在,朝雨乍停,天氣清朗,道路顯得潔凈、清爽.「浥輕塵」的「浥」字是濕潤的意思,在這里用得很有分寸,顯出這雨澄塵而不濕路,恰到好處,彷彿天從人願,特意為遠行的人安排一條輕塵不揚的道路.客舍,本是羈旅者的伴侶；楊柳,更是離別的象徵.選取這兩件事物,自然有意關合送別.它們通常總是和羈愁別恨聯結在一起而呈現出黯然銷魂的情調.而今天,卻因一場朝雨的灑洗而別具明朗清新的風貌──「客舍青青柳色新」.平日路塵飛揚,路旁柳色不免籠罩著灰濛蒙的塵霧,一場朝雨,才重新洗出它那青翠的本色,所以說「新」,又因柳色之新,映照出客舍青青來.總之,從清朗的天宇,到潔凈的道路,從青青的客舍,到翠綠的楊柳,構成了一幅色調清新明朗的圖景,為這場送別提供了典型的自然環境.這是一場深情的離別,但卻不是黯然銷魂的離別.相反地,倒是透露出一種輕快而富於希望的情調.「輕塵」、「青青」、「新」等詞語,聲韻輕柔明快,加強了讀者的這種感受. 絕句在篇幅上受到嚴格限制.這首詩,對如何設宴餞別,宴席上如何頻頻舉杯、殷勤話別,以及啟程時如何依依不捨,登程後如何矚目遙望,等等,一概捨去,只剪取餞行宴席即將結束時主人的勸酒辭：再幹了這一杯吧,出了陽關,可就再也見不到老朋友了.詩人象高明的攝影師,攝下了最富表現力的鏡頭.宴席已經進行了很長一段時間,釀滿別情的酒已經喝過多巡,殷勤告別的話已經重復過多次,朋友上路的時刻終於不能不到來,主客雙方的惜別之情在這一瞬間都到達了頂點.主人的這句似乎脫口而出的勸酒辭就是此刻強烈、深摯的惜別之情的集中表現. 三四兩句是一個整體.要深切理解這臨行勸酒中蘊含的深情,就不能不涉及「西出陽關」.處於河西走廊盡西頭的陽關,和它北面的玉門關相對,從漢代以來,一直是內地出向西域的通道.唐代國勢強盛,內地與西域往來頻繁,從軍或出使陽關之外,在盛唐人心目中是令人嚮往的壯舉.但當時陽關以西還是窮荒絕域,風物與內地大不相同.朋友「西出陽關」,雖是壯舉,卻又不免經歷萬里長途的跋涉,備嘗獨行窮荒的艱辛寂寞.因此,這臨行之際「勸君更盡一杯酒」,就象是浸透了詩人全部豐富深摯情誼的一杯濃郁的感情瓊漿.這裡面,不僅有依依惜別的情誼,而且包含著對遠行者處境、心情的深情體貼,包含著前路珍重的殷勤祝願.對於送行者來說,勸對方「更盡一杯酒」,不只是讓朋友多帶走自己的一分情誼,而且有意無意地延宕分手的時間,好讓對方再多留一刻.「西出陽關無故人」之感,又何嘗只屬於行者呢?臨別依依,要說的話很多,但千頭萬緒,一時竟不知從何說起.這種場合,往往會出現無言相對的沉默,「勸君更盡一杯酒」,就是不自覺地打破這種沉默的方式,也是表達此刻豐富復雜感情的方式.詩人沒有說出的比已經說出的要豐富得多.總之,三四兩句所剪取的雖然只是一剎那的情景,卻是蘊含極其豐富的一剎那. 這首詩所描寫的是一種最有普遍性的離別.它沒有特殊的背景,而自有深摯的惜別之情,這就使它適合於絕大多數離筵別席演唱,後來編入樂府,成為最流行、傳唱最久的歌曲. [編輯本段]作者王維（701－761）,字摩詰,盛唐時期的著名詩人,官至尚書右丞,原籍祁（今山西祁縣）,遷至蒲州（今山西永濟）,崇信佛教,晚年居於藍田輞川別墅,漢族.善畫人物、叢竹、山水.唐人記載其山水面貌有二：其一類似李氏父子,另一類則以破墨法畫成,其名作《輞川圖》即為後者.可惜至今已無真跡傳世.傳為他的《雪溪圖》及《濟南伏生像》都非真跡.蘇軾評價說「味摩詰之詩,詩中有畫；觀摩詰之畫,畫中有詩.」他是唐代山水田園派的代表.開元進士科第一（即狀元）.任過大樂丞、右拾遺等官,安祿山叛亂時,曾被迫出任偽職.其詩、畫成就都很高,蘇東坡贊他「詩中有畫,畫中有詩」,尤以山水詩成就為最,與孟浩然合稱「王孟」,晚年無心仕途,專誠奉佛,故後世人稱其為「詩佛」.著有《王右丞集》,存詩400首.

C. 小學語文教師資格證答辯資料：《送元二使安西》

【導讀】《送元二使安西》是教師資格面試中信息技術科目常考資料，小學教師資格證學科知識答辯在教師資格證面試中非常重要，面試中會有兩個方面的考察，分別是試講和答辯，答辯在試講之後進行，對於試講的結果會產生一些影響，所以想要面試取得比較好的分數，答辯也是很重要的，我們需要提前把考官可能問到的問題進行匯總，組織好作答思路，保證遇到此類問題能夠很好的作答，今天給大家帶來的是小學語文教師資格證答辯資料：《送元二使安西》一起來看看吧。

1.你的教學重難點是如何設置的?

【參考答案】

《送元二使安西》此詩是王維送朋友去西北邊疆時所作，後有樂人譜曲，名為「陽關三疊」。元二奉命出使安西都護府，王維到渭城為之餞行，寫下這首詩。本詩通過王維對周邊景物的細致描寫，如「柳」諧音「留」來表達對朋友的真切留念。五年級的學生對詩句有初步的感知和理解，能夠漸漸了解其中的情感。但是由於生活閱歷所限，存在感知力度不夠的問題，需要教師的引導，因此，根據本課的內容、課標的要求及學生的特點，我確定的教學目標為：

(1)有感情地朗讀課文，能正確理解「安西」「陽關」等詞。

(2)通過「自主、合作、探究」的學習方式，理解詩歌大意，掌握詩歌的內容。

(3)體會作者送別友人的情感，學會珍惜友誼。

確定本課的教學重難點為：

重點：通過「自主、合作、探究」的學習方式，理解詩歌大意，掌握詩歌的內容。

難點：體會作者送別友人的情感，學會珍惜友誼。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

2.簡單介紹作者王維。

【參考答案】

王維，字摩詰，盛唐山水田園詩人，畫家。因為信奉佛教，被稱為「詩佛」。王維作為盛唐詩人的代表，重要詩作有《相思》《山居秋暝》等。王維年輕時有過政治抱負，但後來受政局影響，轉而求佛，所以詩歌多是遠離世俗，隱居山林的山水田園詩，詩風自然清新，禪意十足。王維精通佛學，受禪宗影響很大。佛教有一部《維摩詰經》，是王維名和字的由來。王維詩書畫都很有名，多才多藝，音樂也很精通。與孟浩然合稱「王孟」。蘇軾評價王維：「味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。」

以上就是我全部的答案，謝謝考官!

3.你的板書是怎樣設計的?這樣設計的原因是?

【參考答案】

我的板書設計是：

開頭是本課的題目和作者，中間摘取詩歌中的「朝雨」「柳」「客舍」「美酒」等意象，既點出了天氣與時間為朝雨，又通過一些典型的意象點明詩歌的主要內容為送別友人，故事的地點為客舍，最後以「故人」作結，突出了詩人對友人的依依不捨之情。整體意象鮮明突出，情感也很簡單明了。板書整潔、重點突出。能夠很好地吸引學生的注意力，便於學生理解和記憶。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

4.請你簡單談談對本詩內容的理解。

【參考答案】

這首詩所描寫的是一種非常普遍的離別。它沒有特殊的背景，有的是至深的惜別之情，所以，它適合大多數別筵離席頌唱，後來納入樂府，成為流行，久唱不衰的歌曲。

詩的前兩句明寫春景，暗寓離別。其中不僅「柳」與「留」諧音，是離別的象徵，「輕塵」「客舍」也都暗示了旅行的目的，巧妙地點出了送別的時間、地點和環境。後兩句點明了主題是以酒餞別，詩人借分手時的勸酒，表達對友人深厚的情意。

5.王維詩詩歌的詩歌風格。

【參考答案】

王維的詩歌大多是山水田園之作，在描繪自然美景同時，帶有隱居山林的感覺。或靜謐恬淡，或氣象蕭索，或幽寂冷清，表現了詩人平淡閑適一心向佛的思想情緒。加之藝術技巧的高超，頗為後人所推崇。王維送別、邊塞一類詩中，常有寫景佳句，如「大漠孤煙直，長河落日圓」(《使至塞上》)。

王維是盛唐山水田園詩派的代表人物。他繼承和發揚了謝靈運開創的山水詩而獨樹一幟，使山水田園詩成就達到高峰，在中國詩歌史上具有重要的地位。他對自然美的感受獨特而細致入微，筆下山水景物特具神韻，略事渲染而意境悠長，色彩鮮明優美，極有畫意。他寫景動靜結合，善於細致地表現自然界光色和音響變化，他的寫景詩，常用五律、五絕，篇幅短小，語言精美，音節舒緩，宜於表現山水幽靜和心情恬適。

王維其他方面也有佳作。有的反映軍旅和邊塞生活，有的表現俠義，有的揭露時弊。一些贈別親友和寫日常生活的小詩，如《送元二使安西》《相思》《九月九日憶山東兄弟》《送沈子福歸江東》等，歷代傳誦不衰。

以上就是我全部的答案，謝謝考官!

關於小學語文教師資格證答辯資料：《送元二使安西》，就說到這里了，以上的這幾個問題希望大家好好准備，把教師資格證面試要點提前了解，提前做好必要准備，保證考試成功!