中小學教師技能內容

① 中小學教師必備的ict技能有哪些

一、研究背景
重視教師教育、加大教師培訓力度是提高教師隊伍職後素質的重要舉措。但是，比較多的培訓與實踐應用存在「兩層皮」現象和培訓效果不理想的問題，是教師培訓工作的難題。筆者進入中國知網進行文獻查閱，以信息技術類培訓為例，從2001年至2007年對碩博論文及期刊分別以「信息技術」「ICT」「教育技術培訓」進行查閱和質性分析，只有少量研究涉及到培訓內容、培訓模式、培訓方法等方面的研究，而對於培訓的評價、評估研究卻嚴重不足。結合對教師培訓的實踐了解情況，筆者認為，缺乏有效的評價及操作評價管理體系，是教師培訓工作效果不理想的關鍵原因之一，也是教育督導評估需要補充和完善的領域。
筆者在研究和推進本區中小學教師信息能力培訓工作的過程中，開展廣泛調研，針對本區中小學教師信息能力現狀，開發了教師ICT技能培訓繼續教育課程。在課程實施中，如何保障培訓效果，又如何使項目負責人了解並能夠調控培訓效果往預期目標前進，項目以外的人，例如主管部門又如何獲知或者監督、評價、評估培訓的效果，是筆者旨在研究和解決的問題。筆者通過評價研究法建立起教師ICT技能培訓評價指標體系，並通過行動研究對其評價工具、操作流程、操作方法進行修正，形成一套評價體系。希望通過對培訓的評價，了解培訓課程設計、課程建設、培訓實施及效果各方面的情況，從中分析可能存在的問題，提出修改建議，從而促進培訓課程的可持續發展。同時，希望通過推廣教師ICT技能培訓課程及評價體系，為有關培訓評價體系研究提供參考。

二、中小學教師ICT技能培訓的涵義界定
（一）ICT技能的涵義界定
信息素養（Information Literacy）包涵技能層面和修養層面的理解。素養是抽象的概念，技術是具體的概念，而處理兩者之間的是技能。由此看出，ICT（Information & Communication Technologies，信息與通信技術）技能是信息素養相對具體的概念[1]。它包括信息技術的操作能力和運用信息技術解決問題的能力，對軟體的應用、評價、開發的能力，對信息和信息資源的搜集、開發、評價、利用、表達、創造的能力[2]。
（二）中小學教師ICT技能的界定
教師信息素養的具體化，便是教師的ICT技能，具體指使用者操作信息與交流技術的能力。對於教師而言，教師ICT技能的著眼點是教師通過對教育教學信息和信息資源的搜索、評價、獲取、表達、交流和整合加工優化教學，促進學生學習以及自身職業素質和能力的提高。
（三）中小學教師ICT技能培訓的界定
中小學教師ICT技能培訓指筆者在查閱文獻和相關實踐經驗總結的基礎上開發和構建的「中小學教師ICT技能培訓課程」。該課程將教師信息素養之信息的搜索、評價、獲取等六大技能組合加工為「信息的溝通與交流」「信息的檢索與獲取」「信息的加工和利用」三大模塊內容，分別從知識與技能、過程與方法、意識與態度、應用與創新四個維度解釋和描述該培訓課程的培訓目標，具體見表1。

② 中小學教師專業知識，專業能力包括哪些方面

【】應該包括：

1、教學課程的專業理論知識；
2、實踐學科的實驗動手能力；
3、課程教材教法的專業知識；
4、相關學科的廣度；
5、教育學、心理學的個案解析

③ 中小學教師專業標準的基本內容是什麼

中小學教師專業標準的基本內容：

《標准》的基本內容包含「維度」、「領域」和「基本要求」三個層次，即「三個維度、十四個領域、六十一項基本要求」。「三個維度」是「專業理念與師德」、「專業知識」和「專業能力」；在各個維度下，確立了四至六個不等的領域；在每個領域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。

專業理念與師德

（一）職業理解與認識

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。

2.理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業，具有職業理想和敬業精神。

3.認同小學教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。

4.具有良好職業道德修養，為人師表。

5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。

（二）對學生的態度與行為

6.關愛學生，重視學生身心健康發展，保護學生生命安全。

7.尊重學生獨立人格，維護學生合法權益，平等對待每一個學生。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

8.尊重個體差異，主動了解和滿足學生的不同需要。

9.信任學生，積極創造條件，促進學生的自主發展。

（三）教育教學的態度與行為

10.樹立育人為本、德育為先的理念，將學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視學生的全面發展。

11.尊重教育規律和學生身心發展規律，為每一個學生提供適合的教育。

12.激發學生的求知慾和好奇心，培養學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇於創新的氛圍。

13.引導學生自主學習、自強自立，培養良好的思維習慣和適應社會的能力。

（四）個人修養與行為

14.富有愛心、責任心、耐心和細心。

15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。

16.善於自我調節情緒，保持平和心態。

17.勤於學習，不斷進取。

18.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。

專業知識

（五）教育知識

19.掌握小學教育的基本原理和主要方法。

20.掌握班集體建設與班級管理的策略與方法。

21.了解小學生身心發展的一般規律與特點。

22.了解小學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。

23.了解小學生思維能力與創新能力發展的過程與特點。

24.了解小學生群體文化特點與行為方式。

（六）學科知識

25.理解所教學科的知識體系、基本思想與方法。

26.掌握所教學科內容的基本知識、基本原理與技能。

27.了解所教學科與其它學科的聯系。

28.了解所教學科與社會實踐的聯系。

（七）學科教學知識

29.掌握所教學科課程標准。

30.掌握所教學科課程資源開發的主要方法與策略。

31.了解中學生在學習具體學科內容時的認知特點。

32.掌握針對具體學科內容進行教學的方法與策略。

（八）通識性知識

33.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。

34.了解中國教育基本情況。

35.具有相應的藝術欣賞與表現知識。

36.具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。

專業能力

（九）教學設計

37.科學設計教學目標和教學計劃。

38.合理利用教學資源和方法設計教學過程。

39.引導和幫助學生設計個性化的學習計劃。

（十）教學實施

40.營造良好的學習環境與氛圍，激發與保護學生的學習興趣。

41.通過啟發式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。

42.有效調控教學過程。

43.引發中學生獨立思考和主動探究，發展學生創新能力。

44.將現代教育技術手段滲透應用到教學中。

（十一）班級管理與教育活動

45.建立良好的師生關系,幫助學生建立良好的同伴關系。

46.注重結合學科教學進行育人活動。

47.根據小學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。

48.針對小學生的生理和心理發展特點，有針對性地組織開展有益身心健康發展的教育活動。

49.指導學生理想、心理、學業等多方面發展。

50.有效管理和開展班級活動。

51.妥善應對突發事件。

（十二）教育教學評價

52.利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生發展。

53.引導學生進行自我評價。

54.自我評價教育教學效果，及時調整和改進教育教學工作。

（十三）溝通與合作

55.了解學生，平等地與學生進行溝通交流。

56.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。

57.與家長進行有效溝通合作，共同促進學生發展。

58．協助學生與社區建立合作互助的良好關系。

（十四）反思與發展

59.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。

60.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。

61.制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。

④ 小學教師十項基本技能指什麼

會學習。在知識經濟、信息社會的時代,教師必須以「學習」的觀點看待和分析當前的教育現象和學習問題
會服務。教育信息化的實施,讓教育工作者可以利用計算機網路進行學習查閱知識大世界,可以通過他們自身的認識活動學習。學生是學習的主體,積極調動學生的學習積極性,變被動為主動,培養學生自覺學習的習慣,培養學生的創新精神、實踐能力、終身學習的能力和適應社會生活的能力。

會整合。新課改課堂上,倡導對學與教的情感體驗,態度形成,價值觀的體現,是在知識與能力、過程與方法、目標基礎上對教學目標深層次的開拓。在課堂教學中,教師應該努力實現知識與能力、過程與方法,情感、態度與價值觀等多維目標的整合。在教育過程中也需要科學整合,家庭社會、德育與智育行為規范要因材施教、分類推進,每位教師都有既教好書又育好人的責任。
會合作。新課改,學生不再是孤立的學習者,而是願意與同伴一起合作學習、互相分享學習生活中的失敗與成功的體驗。合作教育可以加強師生之間、學生之間、老師與老師之間的誠實守信、競爭意識、團隊精神、共事能力、交往藝術等現代人的合作品質,進一步提升學校的凝聚力、戰鬥力。
會創新。教師應有「三見」:新見,創見,遠見。我們教師對待讀書獲取的知識信息應閃念頻頻、聯想翩翩,由此及彼,由表及裡,舉一反三,觸類旁通,在科學運用知識信息的同時,創造出自身特色的全新知識信息,即積極進行教學研究,將教研成果及時地服務社會。
會編教材。現在教師可以「改」教材,新教材還編入了一些學生猜測和想像的內容,以發展學生的想像力及不同的思維取向。新課改讓老師當教材的編寫者,在教學中,要會取捨,增添內容,形成自己的教材,我們努力做到了這一點,十四中的優勝就會持久保持並升華。
會尊重學生。尊重學生,不放棄一名學生。我們在知識文化上的分類推進,也是適應社會各類各級人才的需求,但德育能力個性等方面的教育一視同仁,我們要重視每一位學生的教育,不能放棄,歧視任何一名學生,讓每位學生在我校能得到長足發展,將學校辦出品牌,辦出特色。
會依法執教。教師要認真學習教育法規,依法執教。在教改中,教師不但要有良好的道德素質和業務素質,還應當有堅實的法律素質,不斷增強教育法制觀念,進一步明確學校、教師、學生的權利和義務,從而依法保護自身權益和自覺履行義務,不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力,提高教育教學水平。
會科學評價學生。新課改倡導建立促進學生發展的課程評價體系,體現了為了每一位學生的發展的基本精神。對教師的評價也發生了變化,特別是對教師的語言。教師應去欣賞、尊重學生,學生也才能更加大膽地提出問題來質疑老師。
會研究。做研究型的教師也是教師自身發展的需要。信息時代要求教師必須把教學和科研結合起來,否則就不可能成為一個好教師。教師不搞科研,就不是好老師;教學是必要的要求,不是充分的要求,充分的要求是科研。教學沒有科研作為底子,是一個沒有觀點的教育,沒有靈魂的教育。我們學校重視科研,因而總能上台階。

⑤ 教師專業技能的內容簡介

《教師專業技能:走向專家型教師之路》作者從理論和實際兩方面給讀者提供了教師專版業發展所需要的權好教材。全書包括兩篇十二章，上篇教學技能篇共分七章，主要內容包括：教學方法的選擇、課堂教學設計技能、課堂組織與管理技能、教學的演示技能、如何鞏固教學成果、如何傳授學習技能、教學語言技能專項訓練等內容。下篇教育技能篇，共分五章，主要內容包括：如何管理學生、激勵學生的技能、溝通與合作的技巧、學生不良行為矯正及懲罰的運用、特殊事件防範與班主任工作。
《教師專業技能:走向專家型教師之路》適合作為高等院校教師教育教材和在職中小學教師培訓教材。

⑥ 教師的專業知識和能力有哪些

作為專業教育者，教師的專業標准包括以下幾個方面：一、專業精神；二專業知識、三專業能力、四、實踐智慧一、專業精神在教師的專業成長過程中，專業精神占很重要的地位，專業精神主要包括以下幾個方面：1、關心兒童，熱愛兒童。這是老師專業精神中最核心的方面2、平等的對待和尊重兒童。平等對待與尊重幼兒，既是兒童的權利和成長需要，本身也是一種重要的榜樣和教育，要容忍和尊重兒童的差異、促進每個兒童富有個性地，充分地發展3、責任意識。幼兒教師要有高度的教育責任感和社會責任感，努力支持和幫主兒童的學習和成長，為每一個兒童的長遠發展在早起奠定良好的基礎二、專業知識 教師應該具備科學的、全面的專業知識，1、系統的學科專業知識，是指與教師教學相對應的專業理論知識包括：在正確地認識兒童與兒童發展，掌握兒童的學習和發展規律。與兒童交往的過程中研究兒童，2、廣播的普通文化知識。3、豐富的課堂情景知識。4.科學的教育理論知識、教育學科知識包括教育學、心理學、教學法及教育科學研究等方面的知識。這是教師專業發展的必然要求。是解決教師學生觀、教育觀的專業知識。它可以確保教師有效地履行自己的專業職責，除了以上的教育理論知識。還需要豐富的教育藝術，教育智慧以及熟練地師幼互動側羅和技能技巧。三、專業能力 專業能力包括理解他人和他人交往的能力、管理和、教育科研能力以及養護能力。組織活動能力、社會交往能力、語言表達能力和自我提高能力、還包括計劃能力、組織和管理能力，觀察和分析能力、指導和總結評價的能力，總結概括為：1、有效地選擇、組織教育內容的能力2、創設發展支持性環境的能力，3、領導和組織能力四、 實踐智慧實踐智慧主要表現在對知識傳授的超越、教學機智及對自我完善的不懈追求等方面，有強烈的問題意識和敏銳發現問題的能力也是教師實踐智慧形成的一個主要的標志。除此之外，教師的實踐智慧還表現在對教育過程進行設計，組織實施和評價等方面

⑦ 小學語文教師應該具備哪些技能

1、閱讀技能

需要教導小學生的，所以你作為老師一定要提前把要上課的文章通讀了解專，才能更好的更透徹的解屬釋給學生聽。

2、說話技能

因為是小學的而且是語文老師，所以說話很重要，在很多人的小學時代語文老師都是一個天使的形象，而保持就需要做到：說話輕柔，有耐心，可以一句句的說明學生不懂的問題。還有就是對待家長，也一定要耐心在耐心

3、書面表達能力

一定要有好的書面表達能力，因為小學是基礎，基礎打好了什麼都會很容易的，所以在給學生布置寫作或者閱讀理解的時候一定要仔細說明每個地方的不懂的問題，在修改學生作業的時候也要把每一個錯的點都寫清楚寫明白。

4、設計和組織教學的能力

在每次上課前一定要做好該課程如何講解的教案，要讓學生在學習中掌握到方法，不能只是死學，課堂氣氛也很重要，所謂寓教於樂。

⑧ 教師應該具備哪些技能

教師應該具備以下技能：

1、苦練基本功:一口標準的普通話，一手漂亮的字，准確的表達能力和敏捷的反映能力是一個好教師所必備的自身素質。

2、掌握現代教育技術，培養現代化教育意識與教育教學能力，除了掌握現代教育技術還能夠熟練地運用教學網站，可以在高考資源網、中考資源網、無憂試驗網等優質的網站上面找到自己想要的課件或試卷，可以從高中視頻網，小學視頻網等教學視頻網站中吸取名師講課的精華。

3、積極應對新課程，努力嘗試，讓自己的課堂成為孩子們的樂園。

4、樹立自我反思、在「做中學」的實踐觀念

教師的含義：

教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。 廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師是指受過專業培訓的人，並在教育(學校)中擔任教育、教學工作的人。(履行教育教學的專業人員。承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。