小學童話故事教學反思

① 老師為什麼讓小學生寫小學生童話檢討書

不知道大家有沒有寫過檢討書呢?在學生時代，如果在學校里犯了錯誤，老師們都會要求學生們因為自己的錯誤寫一份檢討書，講述自己的「犯罪」過程，然後在表達一下自己的懺悔之心，最後做一個保證，不再犯類似的錯誤。這應該是所有檢討書該有的套路。可近日一篇「童話體」檢討書卻把網友們都萌翻了。

小編認為，我們常常說現在的孩子難教，或許這也是很多老師沒有用對方法啊。對於一個犯了錯誤的孩子，不是一味的批評，也不是一篇檢討書就足夠。更重要的是讓她面對自己的錯誤，能夠從內心深處認識到錯誤，並且在認識錯誤的同時也能夠讓孩子積極的承擔。這才是教育的關鍵啊!

② 差一點兒大班故事教學反思

1、分別請幼兒到黑板前摘蘋果。
2、當大家都摘不到蘋果時，請幼兒想想專辦法。
（二）、學習屬故事，幫助幼兒理解故事內容。
1、教師有感情地講故事一遍。
2、結合多媒體課件，邊講故事邊提問。
（1）、故事裡想吃蘋果的小動物都有誰？
（2）、小烏龜摘不到蘋果怎麼辦？
（3）、小動物們最後吃到蘋果了嗎？
（三）、討論：怎樣才能摘到蘋果？
1、教師提出問題，引導幼兒討論：小動物還差一點才能摘到蘋果，怎麼辦？誰可以想出好辦法來？
2、教師小結。
4、讓幼兒完整觀看故事，教師再選擇孩子們想到的某一種辦法編成故事結尾，成為一個完整的故事。

③ 主題有趣的故事的教學反思是什麼

一、什麼是教學反思

反思教學就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，

作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。它是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學水平。

二、為何要寫教學反思

1、促進思考向縱深發展的意義。

一般的思考，往往因時間、大腦遺忘規律等方面的因素，或者導致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結果就產生了擱置現象。而寫，首先需要教師對在教學中的引發了注意的教學現象進行認真地回憶，具體、細致、形象的描述，形成對教學事件、個案的進一步細致地、比較全面的認識，為深入思考奠定了基礎。其次，寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所思考的內容進行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我們經常遇到這樣的現象；同時，對寫下來的教學現象、個案進行思考，因為寫得翔實，思考也會趨於全面。

2、促進教師教育理論學習的深入。

如果一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學習結合起來，從而導致思考的膚淺。而寫，往往使人產生一種寫的深刻一點的需求，在這種需求的驅動下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使教師進一步學習，是自己的思考與倡導的理論結合起來，從而實現對理論認識的提升，從而提高自己的理論水平。

3、促成教師的經驗積累和提升。

一般的思考，會隨著時間的推移而將往事淡忘。而寫，能夠幫助教師把自己教學實踐中的經驗、問題和思考積累下來，使自己對自己教學現象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因為寫的積累作用，教師便真正成為了一個有豐富教學經驗和理性思考的教師。同時，寫下來的東西更方便與人交流，會促進教師更好的發展。

④ 幼兒故事小猴哭了教學反思

教學反思
孩子以自主閱讀的方式嘗試猜想故事內容，認真觀察畫面，大膽想像回。用清楚、完整的答語言分享了自己對畫面的獨特認識，回答非常精彩。在這一環節我應該抓住契機進行重點頁面的講解。在集體完整欣賞故事的環節因為盲目的進入我沒有讓幼兒收書，個別孩子出現了注意力不集中的現象。以至於後來的提問幼兒回答效果不太好。
孩子通過閱讀、理解、分享、感受了父母與子女之間的愛與親情。最終體會到爸爸媽媽對我們的愛，我們也永遠愛著爸爸媽媽！遷移故事情感，分享了生活中發生在我們身上類似與小猴子與大猴子之間的故事，並用自己的方式表達了對爸爸媽媽的愛。效果較好！
如果再次組織這節活動，我會把獨立閱讀、孩子相互討論作為主要環節。多給孩子發現、表達的機會。相信會收獲更好的結果！