Ⅰ 小學自然體驗戶外觀察植物教案設計
環境：
幼兒園操場一角，十幾個輪胎放在一起，每個輪胎上有一個圈，輪胎內有一個球。
觀察目的：
了解幼兒和玩球、圈和輪胎，觀察幼兒游戲中身體動作的發展，合作能力如何，以及游戲中所反映出的創新能力。
觀察記錄：
五個孩子玩輪胎、圈和球，孩子們沒有動輪胎，將輪胎上的圈和球一一拿下放在空地上。朱昊宇一個圈裡放了幾個球，睢詩瑤說：「朱昊宇，一個圈裡放一個球。」朱昊宇接受建議。五個孩子擺好圈和球，朱昊宇提出：「可以玩一個游戲。」他走到周林峰處拍了拍他的肩：「跟我做。」可是周林峰沒有動，其他孩子也沒有回應，朱昊宇走到第一個圈處，直接介紹起他想出的游戲，可是許墨妍說：「不好玩。」這時，睢詩瑤提出：「大家把球放到輪胎上。」所有孩子接受指令，開始放球、收圈，許墨妍說：「一個輪胎放一個圈一個球。」孩子們按許墨妍的要求把球放進輪胎里，在放圈時朱昊宇用圈去抓蝴蝶了，除了許墨妍放圈，另四個孩子開始玩圈。朱昊宇提出套圈，從周林峰手上拿下拿下圈分給睢詩瑤、魯欣睿，許墨妍放了一會兒圈也參加了玩圈游戲，圈不夠，許墨妍說：「從現在起，朱昊宇、周林峰當裁判，我們三個收圈。」可是游戲沒有進行，於是睢詩瑤提出：「我們來踩輪胎。」這一次游戲進行了一段時間，孩子們在輪胎上走動為主。
分析與評價：
1.本次孩子們自發的戶外活動中，孩子們利用現場材料開展游
戲，在踩輪胎的游戲中，孩子們在輪胎上完成走、跨等動作，能保持身體平衡，動作的協調性、靈活性得以發展。
2.大班幼兒的游戲以合作游戲為主，創新能力也得到一定發展，
游戲中自主性更強。在本次游戲中，孩子們有合作意識，但是合作能力不強，他們想一起完成某個任務，可是由於討論出的游戲並不能滿足大家的需要，而使游戲的內容不斷終止。
3.開始游戲時朱昊宇小朋友就想出一個自己認為很好的游戲與同伴分享，他能主動發起活動，在活動中出主意、想辦法，當別人並不贊同他的想法時，他沒有堅持，而是接受了別人的意見，朱昊宇的人際交往能力發展較好。
4.睢詩瑤、許墨妍兩個孩子很能幹，在游戲中始終處於主導地位，不停地發出各種指令，但是兩個孩子缺少組織同伴遊戲的意識，往往發出指令後，其他孩子做完指令內容結束活動，所以始終沒有一個完整的游戲內容。直到最後踩輪胎大家才達成共識，一起踩輪胎，相對於玩圈和球，踩輪胎游戲的時間較長，且有一些游戲內容。
5.本次活動的游戲材料投放過於多而雜，輪胎始終在原位沒有動起來，孩子們也沒有想出如何將圈、球、輪胎結合起來玩出的花樣，只是想著還原圈、球與輪胎的擺放。缺少對圈、球、輪胎共同游戲的經驗和對材料創新使用的能力。
支持策略：
1.在游戲材料的投放上，我們可以循序漸進的進行，如：只玩輪胎到輪胎和球一起，輪胎和圈一起，三種玩具一起等，每次玩好都要進行討論和交流，幫助孩子獲得游戲材料使用的經驗，為創新游戲做好鋪墊。
2.教師以側面指導、間接引導的形式鼓勵孩子在游戲中大膽表述自己的想法，從某個孩子提出的建議中漸漸豐富這一游戲想法、玩法，並制定有效的游戲規則，使游戲內容豐富，滿足孩子們共同的需要。
3.大班孩子的語言表述能力已很強，他們在游戲中的所做所想能清楚的表述出來，他們不僅關注自己，也關注同班的行為，所以活動結束可以和孩子一起回憶剛才的游戲，自己做了些什麼，同伴做了什麼，你和同伴一起做了什麼，談談之間所出現的問題，是否解決。孩子表述的過程是孩子對自己游戲的回顧與經驗總結，也是教師對自己觀察的補充，為下一次游戲的開展，以及下一次教師的觀察目的提供線索。
Ⅱ 小學科學：《植物怎樣「喝水」》教案
可是，我發現他們澆水時，主要把水灑在土壤里，是是怎麼回事？ 2、大家都認為植物依靠根喝水，那麼，你們見過的根是什麼樣的嗎？ 3、學生匯報。 二、觀察植物的根。 1、根究竟... 相關：◇ 植物怎樣喝水 >>詳細◇ 探索活動：植物怎樣喝水 >>詳細◇ 探索活動：植物怎樣喝水 >>詳細◇ [大班]大班主題活動計劃： >>詳細 教學目標： 探究：知道植物靠根「喝水」，然後利用莖輸送水分，並能設計實驗證明根能吸水，莖能運輸水分。 知識：經歷對問題不斷深入探究的過程，學會周密思考。 情感：體會到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領，意識到搞科學研究必須有嚴謹、認真的態度，體驗合作交流的落樂趣。 教學重點：知道植物靠根「喝水」，然後利用莖輸送水分。 教學難點：能設計實驗證明根能吸水，莖能運輸水分。 教具准備：植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。 教學方法：實驗觀察 教學過程： 第一課時 教學內容：實驗探究 一、導入問題： 1、同學們，我們校園里種了很多花草、樹木、工人師傅經常給它們澆水。可是，我發現他們澆水時，主要把水灑在土壤里，是是怎麼回事？ 2、大家都認為植物依靠根「喝水」，那麼，你們見過的根是什麼樣的嗎？ 3、學生匯報。 二、觀察植物的根。 1、根究竟是不是同學們說的樣子呢？還有沒有其他特點，老師這里准備了很多新採集的植物的根，現在分發給大家。請同學們仔細觀察植物的根是一樣的嗎？有哪些不同？有哪些相同？並把觀察結果記錄在書上表格里。 2、分發材料，分組觀察記錄。 3、匯報與交流。 4、歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側根細（叫直根）；有的植物根粗細差不多（叫須根）。根也有共同點：根都很長、很多，根的尖端長有許多白色絨毛（叫根毛）。 5、提問： （1）根很多、很長，對植物「喝水」可能有什麼好處？ （2）根毛壁薄，對植物「喝水」可能有什麼好處？ 6、從根的特點上看，根具備「喝水」條件，但根長在土壤里，我們看不見，根到底能不能「喝水」呢？ 三、設計實驗 1、怎樣設計實驗才能證明根能「喝水」呢？ 2、學生討論和提出種種初步方案。 3、交流和指導。 （1）你為什麼這樣設計？ （2）哪一種方法既科學又簡單？ （3）選擇什麼樣的植物做實驗？ （4）選擇什麼樣的內器裝水便於觀察？ （5）怎樣知道試管內的水有沒有減少？ （6）怎樣才能防止水不從其他地方散發（蒸發）掉？ （7）能不能想一個辦法讓我們能看見水是否進入植物體內？ 4、各小組領取實驗材料，並製作實驗裝置。 5、預測一下：試管里的水將會怎樣變化？可能會看到哪些現象？ 四、課外探究 因為短時間內現象不明顯，所以請大家把裝置放在教室窗檯上，定時觀察，並認真做好記錄。下節課繼續研究。 第二課時 教學內容：實驗證明 一、 引入問題。 1、 上節課，同學們做的實驗結果什麼樣的？ 2、 學生匯報和交流（邊展示邊說明）。（如：水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水） 3、 這些現象能證明什麼呢？（根能吸收水分、水分被輸送到植物全身） 4、 根吸收的水分是怎樣「跑到」植物全身的呢？ 5、 學生作出推測。 二、觀察探究 1、你認為莖可能有什麼樣的構造？ 2、學生猜測 3、莖裡面到底有沒有大家推測的構造呢？下一步該怎麼辦？ 4、學生匯報與交流。 5、我們發現有兩種切法：橫切和縱切。 6、學生分小組活動：切開莖，並仔細觀察。 7、討論：這些構造可能有什麼作用？ 三、歸納小結： 1、根據我們的研究，討論總結：植物是怎樣「喝水」的？ 2、匯報和交流。 3、將獲得的結論用自己的話寫下來。 4、給自己塗「智慧星」。 5、植物是有生命的，它們需要「喝水」。需要營養，更需要我們的關心和照顧。想一想：我們以後該怎樣對待校園里的花草樹木？
Ⅲ 小學科學三年級植物怎樣度過一生教案
首先要吃透教材,把教材的編寫意圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要.
其次要備版學生、備課文、備自己權,有教學思路
教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標,技能目標,情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價.
Ⅳ 小班科學教案 植物是怎樣長大的
教案 植物是怎樣長大的
活動目標：
1、了解植物的生長過程，知道各種植物的種子是不同的，並能區分。
2、讓幼兒了解植物生長離不開陽光、空氣和水。
3、培養幼兒主動探索的習慣和體會成功的喜悅，激起下一次探索的慾望。
活動准備：
1、事先搜集有關植物生長的資料和圖片。
2、准備各種植物的種子若干。
3、花盆、紙筆若干。
活動過程：
一、讓幼兒說說植物是怎麼來的？請哦躍然把自己的想法說出來。
二、幼兒討論：植物為什麼會長大？怎樣才會長大？
三、幼兒進行小實驗：植物無根和有根實驗。請幼兒看看實驗中哪種植物沒有死，了解根的作用。
四、幼兒做種植實驗：了解植物的生長過程。
五、孩子的發現：植物是種子種出來的。不同植物的種子長得不一樣：黃豆的種子是圓圓的、黃色的；紅豆的種子是圓圓的、紅色的；芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣；綠豆的種子是橢圓形、綠色的；向日葵的種子是尖尖的、圓圓的、有白色又有黑色的。向日葵的種子可以吃。雞冠花的種子很小。實驗中，兩種植物都有水時，無根的植物過兩天就死了，有根的植物一直沒有死；沒有水時，無根的植物很快就死了，有根的植物過了幾天才枯死。植物的生長需要水、泥沙、空氣、陽光、種子。接著孩子又提出了許多問題，有待於進一步的探索。為什麼植物會越長越多？是先長根呢？長葉子呢？先長莖呢？為什麼是先長根？為什麼有些植物沒有根也可以活的？是誰把種子放在泥土裡的？為什麼泥土裡會長出植物來？
六、請幼兒把各種植物的種子記錄下來，並能對號入座。
活動延伸： 鼓勵用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。
環境創設：
1、舉辦種子圖案展。
2、在種植角種幾棵易活植物，便於幼兒觀察。
Ⅳ 幼兒園小班科學教案《奇妙的植物》
活動目標：
1．知道植物中含有各種色素，初步了解植物色素的用途。
2．培養對大自然的好奇心和探索的興趣。
活動准備：
1．各種植物的葉子、果實、花瓣等（如：草葉、紫甘藍、草莓、枸杞、花瓣等）；
2．錘子、木棍、石塊、白色棉布若干；
3．小桶一隻，黑板一塊
活動過程：
1.觀看魔術表演，引發幼兒活動興趣。
師：今天，老師給小朋友們變一個魔術。（老師從小桶里拿些綠色的葉子包在白色的手絹里，通過搓、擰等方法，使手絹上染上綠色的花紋。）
師：你們看到了什麼？（幼兒猜測）
2.探索植物染色的秘密。
師：葉子里真的躲著神奇的顏色嗎？你們想不想也來變一變？請你們從椅子下拿出籃子，看看你的籃子里有什麼？
師：每個小朋友的籃子里都有一塊白手帕和許多綠葉子，你們也來變一變，看看手帕和葉子有什麼變化。
幼兒操作。
3.藉助工具探索各種植物中的色素。
師：我們已經在植物的身體里找到了綠色，咦？那植物的身體里會不會藏著其它顏色呢？
教師提出操作要求。
（幼兒操作、教師指導）
教師小結
4.初步了解植物色素的用途。
師：植物色素有什麼用呢？
幼兒講述。
活動反思：
孩子們在草地上玩的時候，經常會發現衣服上有了綠色的斑點；在田野里採摘桑葚的時候，也會留下滿手的紫斑，他們既苦惱又好奇，為什麼小草的綠色會跑到衣服上來呢？為什麼桑葚的紫色會跑到手上來呢？其實在我們童年的時候也曾有過類似的經歷。
Ⅵ 小學 關於植物的研究性課題方案
研究大豆的來生長條件自用一個塑料盒子，放點水，放一塊海綿，在海綿上放上發芽的種子。像這樣准備三個盒子，一個放在採光良好，溫度合適的地方，第二個放在陰暗潮濕的角落裡，第三個放在採光好但溫度較低的地方。記錄每一天的生長情況，得出結論：植物的生長條件有。。。我只說了這個研究性課題的一點步驟，具體的內容還是要靠自己了。多動腦經，多動手哦，不能總靠別人呀
Ⅶ 小學科學"植物怎樣生存 "教案
【教學目標】
1．知道多數的植物能自己製造養料，養料是由植物綠色的葉依靠陽光、空氣、水製成的。
2．知道綠葉能吸收二氧化碳、產生氧氣，潔凈空氣，氣孔是植物與外界進行氣體交換的通道。
3．了解海爾蒙的科學實驗，初步了解植物氣孔在放大鏡下的樣子。
4．經歷對植物養料的探究過程，主要是提出問題、分析問題的過程。
5．培養學生不懈的探究精神。
Ⅷ 小學科學五年級科學怎樣使植物長得更好教案
活動目標：
1、了解植物的生長過程，知道各種植物的種子是不同的，並能區分。
2、讓幼兒了解植物生長離不開陽光、空氣和水。
3、培養幼兒主動探索的習慣和體會成功的喜悅，激起下一次探索的慾望。
活動准備：
1、事先搜集有關植物生長的資料和圖片。
2、准備各種植物的種子若干。
3、花盆、紙筆若干。
活動過程：
一、讓幼兒說說植物是怎麼來的？請哦躍然把自己的想法說出來。
二、幼兒討論：植物為什麼會長大？怎樣才會長大？
三、幼兒進行小實驗：植物無根和有根實驗。請幼兒看看實驗中哪種植物沒有死，了解根的作用。
四、幼兒做種植實驗：了解植物的生長過程。
五、孩子的發現：植物是種子種出來的。不同植物的種子長得不一樣：黃豆的種子是圓圓的、黃色的；紅豆的種子是圓圓的、紅色的；芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣；綠豆的種子是橢圓形、綠色的；向日葵的種子是尖尖的、圓圓的、有白色又有黑色的。向日葵的種子可以吃。雞冠花的種子很小。實驗中，兩種植物都有水時，無根的植物過兩天就死了，有根的植物一直沒有死；沒有水時，無根的植物很快就死了，有根的植物過了幾天才枯死。植物的生長需要水、泥沙、空氣、陽光、種子。接著孩子又提出了許多問題，有待於進一步的探索。為什麼植物會越長越多？是先長根呢？長葉子呢？先長莖呢？為什麼是先長根？為什麼有些植物沒有根也可以活的？是誰把種子放在泥土裡的？為什麼泥土裡會長出植物來？
六、請幼兒把各種植物的種子記錄下來，並能對號入座。
活動延伸： 鼓勵用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。