中小學教師資格面試教案模板

1. 《教師資格證面試教案怎麼寫》

以初中語文教師資格面試《愛蓮說》教案為例：
一、教學目標
【知識和能力】
能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。
【過程與方法】
通過閱讀文章，學習本文托物言志的手法。
【情感態度與價值觀】
學習蓮花高潔的品質，培養「出淤泥而不染」的良好的道德品質。
二、教學重難點
【教學重點】
學習本文托物言志的手法。
【教學難點】
理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學鑒賞能力。
三、教學方法
朗讀法、自主合作與探究法、
四、教學手段
PPT展示
五、教學過程
(一)生活導入，激發興趣
導入語：同學們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請說出理由。
結合學生回答，引出蓮花
過渡語：蓮花，也是我國歷代文人墨客的鍾愛之物。「荷風送香氣,竹露滴清響」，「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」，「水中仙子並紅腮，一點芳心兩處開」等等，這些詩句可謂寫盡了六月蓮花盛開之態。而今天，我們要接觸的這位宋代文人周敦頤，更是對蓮花情有獨鍾!在夏秋之交，蓮花盛開之際，微風吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香悠遠，作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下這篇千古佳作——《愛蓮說》。今天，我們就來品讀這篇文章。
(二)通讀課文，整體感知
1.介紹本文的作者、寫作背景及體裁。
周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學家。任職南康郡時，曾率屬下在府署東側開辟蓮池，池中建「賞蓮亭」，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。「說」是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。

2. 小學數學教師資格面試中教案怎麼寫

小學數學教師資格面試:
數學教案涉及內容 1）教學目標 知識與技能、過程與方法、情感回態度與價值觀 2）教學重答難點 3）教學過程（具體環節可以根據所講內容具體設定） 導入、探索新知、深入探究、鞏固提高、 小結作業 4）板書設計 5）教學反思 示例 小學數學《圓柱的表面積》教案中教學過程環節：導入新課、生成原理、深化原理、應用原理、課堂小結。 比如： 1）導入新課 師：在前面的學習中，我們已經認識了圓柱，並且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個圓柱形狀的物體。它的製作需要一定的材料(出示一個茶葉盒)請同學們想一想，要「製作這樣一個茶葉盒需要多少材料」，實際上是在求圓柱的什麼？(邊演示邊講解) 2）生成原理：介紹圓柱的側面積、底面積和表面積 師生活動：要求「製作茶葉盒所需的材料」實際上是求圓柱的側面積和兩個底面面積(邊演示邊說)我們把圓柱側面的面積叫做圓柱的側面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的表面積。

3. 請問中小學教師資格證面試時候，要求寫教案，教案的格式是自己畫表格，還是已經有固定格式的謝謝！！！

教案的格式不一定是要畫表格，而是安照教案的格式來書寫，
一般包括下面幾個要點和步驟:

標題

教學目標
一、
二、
三、
重點、難點及解決辦法
重點：
難點：
解決辦法：
教學方法及學生活動設計

課時安排
教學步驟
一、導入新課
二、明確目標
1．
2．
3．
三、整體感知

四、重點、難點的學習與目標完成過程

五、總結笨課所學內容

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語文教案教案示例：

16 《名人傳》序
教學目標
一、從作者的認識角度正確認識作者給當時歐洲時代所下的定義，對功利主義盛行的歐洲的批判。
二、體會作者強調的精神對人類的引領力量，了解英雄所起的作用。 三、懂得了解一定的文化背景對閱讀外國文學作品的作用。
重點、難點及解決辦法
重點：體會作者在本文中所闡述的名人觀、英雄觀。
難點：辯正地認識作者給歐洲和名人所下定義的內涵。
解決辦法：反復誦讀文章，深入領會。
學生活動設計
快速閱讀、精讀有關內容，在此基礎上充分討論。
課時安排
1課時
教學步驟
一、導入新課
羅曼·羅蘭（Romain Rolland，1866—1944），19世紀末20世紀初法國著名的批判現實主義作家、音樂史學家、社會活動家。羅曼·羅蘭出生於律師家庭，上大學期間曾與托爾斯泰通信，托爾斯泰「不以暴力抗惡」「道德上的自我修養」「博愛」等思想對他產生深刻影響；他的民主主義思想、對資本主義世界及其文化的批判，又形成了羅曼·羅蘭世界觀和創作中最突出的特點。正是這種思想，使得羅曼·羅蘭對名人、對英雄有了他獨特的評判標准，這節課我們來學習他這篇《〈名人傳〉序》。
二、明確目標
1．從作者的認識角度正確認識作者給當時歐洲時代所下的定義，對功利主義盛行的歐洲的批判。
2．體會作者強調的精神對人類的引領力量，了解英雄所起的作用。 3．懂得了解一定的文化背景對閱讀外國文學作品的作用。
三、整體感知
課文是作者為《名人傳》寫的自序。在這篇序言中，首先為名人下了定義：名人並不是那些聲名顯赫之輩，也不是那些位尊權重之流，更不是萬眾歡呼簇擁之星。真正的「名人」是具有仁慈的胸懷、堅毅的品格，以精神的力量，為人類做出貢獻，為人類增添勇氣，為人類指明方向的人。 作者這樣下定義，是有其深刻認識的。在課文中，作者分三個部分，表達了自己的獨到見解：
（一）平庸的時代。作者認為，現實的歐洲是一個平庸的時代，「老大的歐羅巴在重濁與腐敗的氣氛中昏迷不醒」。作者這樣評價歐洲，並不是指歐洲當時的工業水平、生活質量、科學、藝術成就等方面，而是特指作者界定的精神上的「自由」。作者認為歐洲已經沉陷於「乖巧卑下的自私自利」的氛圍中，功利主義的盛行已經「窒息」了歐洲的生命。人人追求功利，造就了一個平庸、沉重的時代，這是像作者這樣崇尚精神、鄙視物慾的藝術家所不能容忍的，他已經感到「周圍的空氣多沉重」，無法呼吸。
（二）呼喚英雄與英雄的定義。即使平庸的時代，也有橫空而出的英雄：畢加大佐和蒲爾民族。說明英雄是不死的，是平庸所毀滅不了的。所以，作者期望：「讓我們來摧毀時間的阻隔，使英雄的種族再生。」作者目中的英雄，「除了仁慈以外，我不承認還有什麼優越的標記」，英雄是能以「偉大的品格」，作為精神表率，解救民眾苦難的人。
（三）英雄的作用。這樣的英雄，是與平庸的時代對立的。平庸時代的特點，就是以功利為追求，而喪失精神上的自由。真正的英雄，以仁慈的心懷，偉大的品格，映照出自私自利的卑下世風，使人們看到生命的偉大、豐滿、幸福。
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1．[提問] 閱讀課文，想想作者為什麼說需要英雄？什麼樣的人需要英雄？作者心目中的「名人」「英雄」是什麼樣的人？如果同意作者的觀點，你對「名人」的品格、心靈是否有補充認識呢？
[討論明確] 因為平庸的時代，充滿自私自利卑下的風氣，讓人「窒息」，所以作者呼喚英雄；不甘平庸生活、不屈服於物慾的有理想有追求的人們需要英雄的指引、激勵；作者心目中的英雄是歷經苦難的磨練，以仁慈之心，偉大的品格，映照出乎庸時代的可鄙，帶領人們走出自私自利的世俗氛圍，尋求精神上的自由和幸福的偉人。
2．[提問]這篇文章，許多語句意味雋永，含義深刻。仔細揣摩下列語句，說說你的認識。
（1）我稱為英雄的，並非以思想或強力稱雄的人；而只是靠心靈而偉大的人。
（2）沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者；所有的只是些空虛的偶像，匹配下賤的群眾的：時間會把他們一齊摧毀。
（3）他們固然由於毅力而成為偉大，可是也由於災患而成為偉大。
[明確]
（1）「思想或強力稱雄的人」，前者以智慧征服，後者靠武力統治，都是功利的、世俗的，不是作者心目中的英雄。真正的英雄「是靠心靈而偉大的人」，他們以仁慈、品格作為精神表率，解救民眾的苦難。
（2）這句話還是緊扣作者給英雄所下的定義。偉大的人格最重要，是英雄必需的品質；而沒有偉大品格的人，只是些空虛的偶像，受無知的人頂禮膜拜，滿足他們功利的願望。
（3）磨難使英雄的品格更高尚，使他們的精神更高貴，使他們的使命更崇高，更能影響大眾，給大眾帶來精神上的鼓舞，所以「磨難」使他們成為「偉大」。
3．[提問]課外閱讀《名人傳》，搜集貝多芬的材料，說說作者為什麼把「名人」的「首席」送給了貝多芬？
[明確]作者把「首席」送給貝多芬，是因為貝多芬最符合作者給英雄所下的定義：仁慈，偉大的人格，命運的磨難，作為音樂家給世人帶來精神上的鼓舞和指引。
布置作業
課外閱讀《巨人三傳》。

4. 有沒有人有教師資格證面試的教案模板

5. 中小學教師資格證面試備課怎麼寫

教案分為導入，新授，鞏固提高，小結作業，板書設計這幾個環節。首先，導入設計出每節新課的教學引語，教學引語要起到「凝神、起興、點題」三個作用。分為開門見山式導入，情境式導入，質疑型導入，激趣型導入，知識型導入，釋題型導入。我們最常用的是情景導入，即是利用幻燈片或圖片進行描述場景，設置情景進行導入。
新授新課教學的基本流程：一、初讀課文、整體感知(1)朗讀指導;(2)課文的主要內容，行文思路。二、細讀課文、品味理解(1)重點精讀;圈點勾畫;(2)邊讀邊悟：分析表達技巧、語言特色、思想感情;品後再讀;(3)放手讓學生自主探究。三、拓展延伸(一)以讀為主的課堂拓展(二)以說為主的課堂拓展(三)以寫為主的(四)以情感熏陶為主的(五)引出下節。在教學結構設計中要注意體現下列6個要求：(1)突出學生的主體地位。(2)從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題並引導學生探究、解決問題。(3)設計出師生互動方式。(4)爭取准備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。(5)對教材內容作適當的處理，發掘出教材內容之間的內存邏輯聯系及育人作用。(6)課堂教學要減少統一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。在每個環節中都是用問題進行貫穿，形成線索。四、課堂小結1.歸納全文、提升主題、發出號召;2.巧設懸念、引出下節課。課堂總結部分課堂總結部分的寫作要求：(1)設計出針對教材知識內容的系統的回憶鞏固問題及方案。(2)設計出發散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。
最後一個是板書設計，因為板書設計在我們上半年的國考中進行了講解，所以主要對這部分的知識進行講解。板書設計，是課堂教學的一種輔助手段，與教師的口頭講述相輔相成。好的板書，能正確揭示課文的基本內容，准確提挈課文的基本結構，反映課文的基本寫作特點，給學生留下鮮明、深刻的印象。盡管電化教學已普遍進入課堂，板書，仍然是一種重要的教學手段。
板書的類型1.詞語式，是以文章重點詞語為主而設計的一種板書。這種板書能促進學生更好地閱讀課文，理解課文內容，有利於豐富學生的詞彙，並使用方便，便於設計，因而，使用也最為普遍。
2.提綱式，是以反映文章寫作提綱為主的一種板書形式，以事 J隋的發展為序的文章常採用這種板書形式。這種板書能幫助學生總結，概括課文內容，指導學生寫作構思，有利於選材和組織材料的訓練。
3.對比式，是以反映文章中兩種事物或兩種情況之間的對比關系為主的一種板書形式。它可以提取關鍵性的詞語或主要內容，利用線條等進行對比板書，以反映課文的外部形式和內在聯系。
4.回環式的板書，指首尾相連，狀如環形的一種板書形式。採用這種板書，能使課文線索更加清楚，更能展現課文的表現手法，能化難為易，清楚簡潔地呈現課文的脈絡，促進學生抽象思維和布局謀篇能力的發展。這種板書就是按照事情的發展順序來設計的。
5.對稱式，是以有形或無形，使板書內容上下、左右、前後等兩部分對稱的一種板書形式。一般常用於段落結構勻稱，或有對比成分的課文，這種板書能夠展示各部分內容的均衡，突出結構的勻稱美。
6.表格式，是用簡單的表格反映文章的結構內容的一種板書形式。這種板書能將課文內容簡明扼要地展示出來，幫助學生理解段落間的內在聯系，梳理課文的知識要點，以幫助學生更好掌握課文內容。
7.輻射式，是從一個中心，向各個方向沿著直線伸展開去的一種板書形式。課文以一個東西為中心寫的文章，常常採用這種板書。這種板書更有利突出中心物體，更能生動形象地展示課文內容。
8.條幅式，形狀如懸掛著一幅幅條畫式的板書。對於分列畫面組成的課文常用此方法板書。這種板書形式就能較好地展示課文的條理和布局謀篇的特點，有利於發展學生的思維和豐富兒童的想像力。
9.階梯式，是狀如階梯，拾級而上的一種板書形式。這類板書直觀形象地表現了課文層次以及層次間的關系。故事性強，情節逐步推向高潮的課文常用這種板書。
10.關系式，是以展示課文事物間各種關系為主的一種板書形式。這種板書有利於突出事物間的復雜關系，幫助學生掌握課文內容，以利於發展學生的抽象思維和邏輯思維能力。
11.輔圖式，是用簡筆畫與文字相結合的板書。這類板書以直觀形象代替抽象的文字，讓學生在圖的啟發下掌握課文內容，直觀性強，便於記憶，培養學生的思維和想像能力。心理學研究表明，中小學抽象思維和三維空間知覺的水平低，對一些形象和方位性較強的課文，僅憑口授和文字，是難以再現課文描繪的「形象」, 或掌握事物的空間方位，用輔圖式板書即可改變。
12.線條式，是以線條和文字配合組成的板書形式，不少板書都要輔之以線條。這里把它單列出來，以便突出各類線條所組成的板書，突出線條板書的作用。從線條的多少來看，可分單線和雙線;從線條的直曲來劃分，可分為直線和曲線等。這類板書把課文的情節線索，或根據作者的思想感清線索，以線條展示發展情形，直觀地呈現在學生面前。
13.綜合式，是文字、線條、標點、圖案等各種方式綜合運用設計的一種板書形式。以塑造各種強烈的視覺形象，訴諸於學生的感官。這種板書圖文並茂，全面兼顧，突出主體，幫助學生理解，激發學生興趣，發展學生思維能力。
上述對常見的基本板書形式作了介紹。我們在這里主要是就板書形式的某一種形式的主體而言來介紹的，但就其實質來說，每一種形式都不止一種形式，它都可能會包含了其他多種形式的要素。這些板書形式，有時是互為交叉的，我們在設計板書的時候，不可能孤立單一地只用一種形式。在此需要提醒的是，所介紹的某篇課文的板書形式，不能理解為只能有這樣一種板書模式，這里介紹的只是某種板書應具有的框架格式，而對某一篇課文來說則不應是固定不變的。以上我們僅對一些板書的基本形式加以介紹，但它僅是極少數的一部分，是不可能窮盡一切板書形式的，更多的則需要我們不斷地研究和創造。

6. 小學教師資格證，面試數學教案怎麼寫

面試教案最起碼要涵蓋以下幾個方面：
教學目標（知識目標，能力目標，情感目標）;
教學重難點（也可以分成兩部分去寫，教學重點和教學難點）；
教學用具；
教學過程；
板書設計；
教學反思（只寫這幾個字，後面空著。因為在正常的教學中，老師上完課才會寫教學反思，考試過程中試講完教案就交上去了。）。

7. 教師資格面試中教案模板

模板在網上進行搜索就能搜的到，考生可以在考前多看一些考試模板。這樣考生心裡也會有一個印象。庫課小編樂意為你解答！

8. 小學語文教師資格證面試的教案怎麼寫

首先要吃透教材,把教材的編寫意圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要.
其次要備學生、備課文、備自己,有教學思路
教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標,技能目標,情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價.
數學教學案例
圓錐的體積
一、教學目標：
1．讓學生自己推導出圓錐體體積的計算方法,並能熟練運用公式解決問題.
2．培養學生的思維能力和空間觀念.
3、培養學生的探索、合作精神.
二、教學重點和難點：
掌握圓錐體體積公式的推導.
三、教學過程 ：
(一)創設情景.
師：怎樣計算圓柱的體積?（指名讓學生回答）
生：回答 （師總結）
師：圓錐有什麼特徵?（生回答）
師：在日常生活中,我們經常看到一些糧堆,沙堆.你們知道它們的體積怎樣求嗎?如果用貨車來運,需要用幾車?引出（圓錐的體積）
（二）學習探討
1、學習探究圓錐的體積
師：請同學們先想一想,我們是怎樣知道圓柱體積公式的：
（ 把「圓柱」轉化「長方體」從而推導出圓柱的體積.）
師：今天我們也根據這種方法,來研究圓錐的體積.你們有信心自己去研究嗎?（學生興趣十足）
師：請同學們在小組中討論一下,你們小組帶來的試驗用品有什麼特點?
生：討論交流,並得出結論：一組圓錐和圓柱等底等高,一組圓錐和圓柱等底不等高,一組圓錐和圓柱不等底等高.
師：讓學生猜測它們之間的關系一樣（學生議論紛紛,各抒己見,互不相讓）
師：同學們,我們怎樣來知道自己的猜測的正確與否.（試驗）
2、學生分組做實驗,老師巡視.
學生試驗,小組交流.
各個小組的意見反饋.
師小結：我發現有的小組是用水來做的的試驗；有的是用沙來做的試驗.你們都能得出結論,等底等高的圓錐和圓柱的體積關系：V（圓錐）=1/3V（圓柱）.而且我還發現一個小組的同學別具一格,用的是一個圓柱體形狀的橡皮泥,用小刀把它削成一個與它等底等高的圓錐,削掉的部分又作成了兩個與第一個圓錐大小一樣的圓錐,這樣就得到了三個大小一樣的圓錐,也得到了圓錐與圓柱的體積關系.提出表揚!
3、師生共同完成例題,師針對個別情況進行訓練.
（三）鞏固練習,加深認識.
1、選擇題.
一個圓錐體的體積是18立方米,和它等底等高的圓柱體體積是( )
（1）54立方米 （2）6立方米 （3）9立方米
2、東東的家裡有一個圓柱形水桶,裝滿水是30千克,需要幾個和它等底等高的圓錐形的容器來裝?
3、書上的一些題目.
（四）總結：今天你有什麼收獲?
七、 反思：
本節課我注重了知識的遷移,因為舊知是新知的的基礎,任何知識都是建立在已有知識的基礎之上的.培養了學生的觀察能力,動手操作的能力,讓學生動手動腦的同時,讓他們互相合作,共同交流,以便達到知識的共享.我讓學生通過猜測——驗證——得出結論.培養了學生的空間觀念,圖形的轉換,在練習題的的設計上,注重了對學生的圖形測量能力的培養.興趣是最好的老師.在創設情景中,我用日常生活中的例子激發學生的學習興趣,激發他們的探索精神,特別是對出現不一樣的探索方法,大力的表揚,在激發學生學習興趣的同時,培養了學生的創造性思維.
總之,這節課我在激發學生興趣的同時,讓學生經歷了知識的獲得過程,體會到成功的喜悅,培養了他們的思維,根據實際發展了學生的空間觀念.

9. 教師資格證面試教案怎麼寫

教師資格證面試教案要寫以下內容，教學目標，教學重難點，教學過程，板書設計。