1. 求北京版小學數學二年級下冊探索規律教案及教學思路
有餘數除法
課題：有餘數除法
教學目標
1．使學生初步理解有餘數除法的意義，掌握有餘數除法的計算方法．
2．使學生掌握試商的方法，懂得余數要比除數小的道理．
3．培養學生初步的觀察、概括能力．
教學重點
初步建立余數概念及掌握有餘數除法的計算方法．
教學難點
有餘數除法的試商．
教具和學具
實物圖及投影片，11根小棒．
教學過程
一、復習准備．
1．用豎式計算（兩人板演）
8÷4＝ 36÷9＝
訂正時，由學生說一說計算過程．
2．卡片口算（與板演同時進行）
（ ）里最大能填幾？
3×（ ）＜22 4×（ ）＜37
（ ）×2＜11 （ ）×5＜38
二、學習新課．
教師談話：大家學會了除法豎式的寫法，今天我們繼續學習筆算除法．同學們看一看，今天學的筆算除法與以前有什麼不同．
1．教學例1．
（1）出示例1的第一幅圖．
提問：這幅圖是什麼意思？（把6個梨平均放在3個盤里，每盤放幾個？）
學生動手操作．用6個圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習本上，並指名板演．
訂正時，提問：
① 在被除數下面寫6，表示什麼？（表示分掉6個梨）
② 在橫線下面為什麼寫0？（表示分完了，沒有剩餘）
（2）出示第二幅圖．
提問：如果有7個梨，平均放在3個盤里，怎樣分？分分看．
學生動手操作，用圓片代替梨．（教師行間指導）
提問：
① 出現了什麼情況？（每盤放2個，還剩1個）
② 剩下的1個梨，還能再繼續分嗎？（剩下的1個梨，不能再分）教師說明：7個梨，平均放在3個盤里，分的結果是「每盤2個，還剩1個」．怎樣列式計算呢？（7÷3＝ ）
怎樣寫豎式呢？被除數是幾，寫在什麼地方？剛才分的結果是每盤放幾個？那麼商是幾？寫在什麼地方？（學生邊回答，教師邊板書）
教師著重提問：有3盤，每盤放2個，實際分掉幾個梨？（6個）那麼被除數7下面應該寫幾？（6）7個梨，分掉6個梨，有沒有剩餘？（有剩餘，剩1個梨）
教師說明：7個減去分掉的6個，還剩1個．所以在橫線下面寫「1」．剩下的這1個，我們就叫它「余數」．（板書余數）
怎樣在橫式上寫計算結果呢？每盤放2個梨就是商2，先寫2．還餘1個，就是余數為1．為了分清商和余數，在商的後面先寫「……」，再寫「1」．即
7÷3＝2……1
讀作：「商2餘1」．學生齊讀一遍．
（3）教師引導學生比較例1的兩道題．
提問：這兩道題平均分的結果有什麼相同和不同？（相同：每盤都放2個．不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個，不能正好分完）
教師說明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有餘數，叫做有餘數除法．（板書課題）
（4）練一練：
每個同學拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整．
訂正時，教師著重提問：
（1）商2後，被除數下面要減去幾？
（2）8是怎樣計算出來的？表示什麼？
（3）橫線下面寫什麼？表示什麼？
（4）這題的結果該怎樣說？
2．教學例2
（1）在豎式里，38和5各寫在什麼地方？
（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學互相討論怎樣想商幾，再在全班交流．
① 有的同學可能說商6，教師板書：
還剩下8，8里還有一個5呢？說明商6小了．
② 有的同學可能說商8，教師板書：
38減40不夠減，說明商大了．
③ 商6小，商8大，所以商7合適．最後結果是商7餘5．
想：5和幾相乘的積接近38，而且小於38？即5×（）＜38（括弧里最大填7）
（3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14小．
訂正時，讓學生說一說怎樣想商，最後的結果怎樣說．
（4）引導學生觀察：上面三道有餘數除法，把每題的余數和除數進行比較，你發現了什麼？（余數都比除數小）
如果余數比除數大了，說明了什麼？（說明商小了，商再大一些）
什麼情況下，說明商大了？（被除數不夠減去除數和商相乘的積時，說明商大了）
（4）小結：計算有餘數除法，余數要比除數小．
三、鞏固反饋．
1．基本練習．
（1）口述計算過程．
（2）用豎式計算下面各題．
27÷5＝ 38÷6＝ 47÷9＝
全班動筆練習，指名兩學生在投影片上做，便於訂正．訂正時，由學生說一說計算過程，著重檢查余數的大小和別忘在橫線上寫余數．
2．發展性練習．
下面的計算對嗎？把不對的改正過來．
3．思考性練習．
在方框里填合適的數．
這不完整你去這個網址http://www.3e.net/Lesson/sx6/Lesson_26209.html
2. 小學探索活動 教案
探索小學來英語活動化教學]自U)CoQrT F1^C), 小學教案課件網www.Jke.Net
活動化教學是小學英語教學中十分常見的一種教學形式，它兼情景教學法和全身反應法之長，強調情景的創設和身體運動的參與，把學生置於特定的教學環境中去感知並獲取信息。實踐證明：活動化教學能激發並保持學生的學習興趣，活躍學生思維，充分調動學生的積極性、主動性、客觀能動性和創造性；它在促進學生交際能力的和諧發展和綜合素質的全面提高等方面起著十分重要的作用。
3. 求北京版小學數學四年級上冊探索規律教案及教學思路
12×63=756 （2-1=1 一個7 10-2=8 7×8=56 答案為756）
123×63=7749 （3-1=2 兩個7 10-3=7 7×7=49 答案為7749）
1234×63=77742 （4-1=3 三個7 10-4=6 7×6=42 答案為77742）
12345×63=777735 （5-1=4 四個7 10-5=5 7×5=35 答案為777735）
123456×63=7777728 （6-1=5 五個7 10-6=4 7×4=28 答案為7777728）
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