① 教學論文怎麼寫，格式怎麼樣啊，小學一年級語文的。。。。
教學論文格式可以簡略
有三個要素，論點，論據和論證
首先：提出論點，正確、概括
其次：給出論據，真實可靠，充分典型
最後：就是論證，推理必須符合邏輯，語言要嚴密
論文寫作的標准格式
1、題目。應能概括整個論文最重要的內容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個字。
2、論文摘要和關鍵詞。
論文摘要應闡述學位論文的主要觀點。說明本論文的目的、研究方法、成果和結論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創造性成果和新見解。而不應是各章節標題的簡單羅列。摘要以500字左右為宜。
關鍵詞 是能反映論文主旨最關鍵的詞句，一般3-5個。
3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題，應標注相應頁碼。
4、引言（或序言）。內容應包括本研究領域的國內外現狀，本論文所要解決的問題及這項研究工作在經濟建設、科技進步和社會發展等方面的理論意義與實用價值。
5、正文。是畢業論文的主體。
6、結論。論文結論要求明確、精煉、完整，應闡明自己的創造性成果或新見解，以及在本領域的意義。
7、參考文獻和注釋。按論文中所引用文獻或注釋編號的順序列在論文正文之後，參考文獻之前。圖表或數據必須註明來源和出處。
（參考文獻是期刊時，書寫格式為：
[編號]、作者、文章題目、期刊名（外文可縮寫）、年份、卷號、期數、頁碼。
參考文獻是圖書時，書寫格式為：
[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。）
8、附錄。包括放在正文內過份冗長的公式推導，以備他人閱讀方便所需的輔助性數學工具、重復性數據圖表、論文使用的符號意義、單位縮寫、程序全文及有關說明等。
例談
寫人的文章,要先確定這個人的特點，你想寫他的哪個方面。舉個例子吧。比如你想寫你的一個好朋友。寫他這個人很熱心，愛幫助人，那就先構思一些例子，比如如何幫助隔壁鄰居家的小孩，如何幫助你還有你班上的同學，如何幫助馬路上遇上的正要過馬路的老人等等。記住！舉例子是個好方法，既會讓你的文章飽滿豐富，又不會給人空洞的感覺，還能在瞬間使字數增加。寫的時候要有詳有略，詳細的寫一件事情，然後再略寫幾件事，一筆代過。採用最討巧的結構——總分總，就可以了。
總體把握小學生寫作文
一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出：「寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文」。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想像，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合
一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練
根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：
（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。
運用「十引說」的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。「十引說」是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。
（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
（五）、生活現場訓練。採用生活現場訓練，更好地體會「從內容入手」寫作文。 通過各種作文教學活動，如「確定中心討論會」、「選材討論會」、「作文會診會」、「小諸葛審題會」、「妙用詞語比賽會」，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，「處處留心皆學問，人情練達即文章」。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。
實行「互評互改」，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。
寫出誠實的自己的話
「寫誠實的自己的話」是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造「自主」作文的五彩世界。所謂「自主」就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。「自主」作文就是「言為心聲」，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。
應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在「自主」狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想像力，豐富的創造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。
寫作時，課堂上常發生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，乾乾癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想像力發揮得如何。
根據近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想像部位。就多數人而言，前三個部位注意開發，想像部位比較忽視。據研究測試，一般人只用了自身想像力的15％，潛力很大。學寫作，就要重視想像力的發展。人們說，科學是從想像開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣，發揮想像力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神遊八荒，獲得十分豐富的寫作材料。
開展想像應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯翩，不受限制地思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，而想像卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發散。思維發散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創造出前所未有的新形象。
寫作文常犯的簡單錯誤
小學生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。
另一個常見的毛病是文筆不好，詞彙不夠，如果再加上內容「天馬行空」，胡亂寫一篇現實生活中不可能發生的事，或搗蛋、有負面影響的作文，那可就慘了。
幾個原因：
（1）選材不恰當：尤其是看圖作文，沒有照圖片發揮，而是任意「創作」。
（2）詞彙不夠：形容「開心」的事，通篇都是「開心」，沒有別的形容詞；
（3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如「小麗掉了課本」（正確是「小麗的課本掉了」）。
（4）構思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。
（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。
小學作文：看圖作文最容易
竅門：依照個別的圖片造句，然後將個別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞彙、描寫和形容詞等，便能達到基本要求。
中學作文：敘述文最易掌握
竅門：先不要考慮、擔憂字數，一口氣把一個人（例如我敬愛的人）、一件事（例如我難忘的事）描述和交待清楚，只要達到文字通順就可及格；如在內容及技巧上下功夫，還可拿高分。
學生經常出現的錯誤包括抓不到重點、詞彙不夠、題材不夠、聯想力差等。 應多加練習
② 小學數學論文的格式怎麼寫
方法之一，踩著名家的肩膀，從名家的著作中找靈感，找智慧的語言，然後以此思考自己的教學，就可以寫成文章。
方法之二，依台灣王鼎鈞創造的方法去寫。先在紙上寫個大大的「我」字，然後思考自己在教育教學上做了什麼，沒做什麼，做得怎麼樣，還想怎麼做……就一定會寫了。堅持十年，其實只要堅持三年，每天寫上一點，好文章一定會層出不窮。
方法之三，是開公司，借鑒凡爾納的思維。多多摘抄好東西，抄過幾萬條，就會自動生成很多文章、書籍。
方法之四，自費去聽一些名家的課、講座。因為自費去的，肯定就會生成一些文章。公費去的也能寫，但公費去的寫文章的量不如自費的多。
方法之五，語文教師不妨學學陳省身，學學吳文俊。以欠債還債的思維去做事。讀書是欠債，寫作是還債。有了這種思維，一定能寫出很多文章與書來。
方法之六，以寫書思維去經營文章。把書寫好了，文章就更棒了！所有的教師都會寫書，但因為沒有寫書的思維，所以文章寫起來就難了。一周寫一篇，一年就是50多篇，合起來就是一本書。讀自己的書，再看自己的文章，就會越變越好。
方法之七，一定要愛上豆腐塊。我以前寫過好多豆腐塊的小文章，被身邊人笑話過。但我不怕笑話。這些豆腐塊後來都成為了好東西。豆腐塊是小思考，聚起來就是大思考。
方法之八，敢於寫質疑文章。看出別人的問題，大膽去寫。保持一顆尊重人的心，不去惡毒攻擊人就行。質疑的文章往往更有力量，更有創造性。活在創造里，那是非常好有意思的。
方法之九，以理科、宗教等學科學寫語文教育教學文章。我覺得每年多看點理科的東西，宗教的東西，那裡創造性的東西非常好多，可以找到很多好玩的世界，這樣自己的文章就會好玩，有可讀性。
方法之十，堅持做自己的課題。堅持一輩子做自己的課題。有了課題，有了項目，文章會一篇接一篇的。
③ 自考小學教育畢業論文的格式
電大的地位及社會認可。廣播電視大學屬於國民教育系列，國家承認學歷。教育部強調，成人高校畢業生獲得的專(本)科畢業證書(學士學位)，與普通高校的畢業證書具有同等效力、含金量一樣、在使用上也相同。但在學歷市場化的今天，電大的社會認可度是最低的。含金量最高的是普通高校的學歷，然後依次是自考、電大、遠程教育、函授、夜大。
自考特點：
自考沒有學歷限制，每個人都可以報考，你可以先從專科開始，或者沒有專科證也可以先參加自考本科的考試，就是將來在申請本科時要先出示專科畢業證，所以就要先考一個專科畢業證並且在本科前畢業,這是自考的硬性規定。
自考沒有學制限制，自考專科一般有16門，本科有14門，只要你一門一門全部通過就能辦理畢業，二年考完二年畢業，十年考完十年畢業。所以這也使很多想要早點畢業的考生，尤其是沒時間復習或基礎差的考生願意去依靠培訓班，幫助自己順利通過考試，盡早考完盡早畢業。
報考條件
1、中華人民共和國公民，以及港澳台同胞、海外僑胞，不受性別、年齡、民族、種族、學歷、身體健康狀況、居住地等限制，均可報考（可不考慮戶口在異地報名）。
2、能遵紀守法、接受改造、積極學習的勞改、勞教人員，經有關部門批准後也可申請報考
④ 小學語文小論文格式怎麼寫
也可以根據教材的內容不斷設計。教師不用費口舌就能讓學生輕松自如地學到知識。教師在安排教學內容時，學習興趣。如在學詩歌時可以通過音樂襯托。 1，培養方式 一，不僅能激發學生學習興趣，這樣更符合素質教育的要求。實踐證明。 2。如在「春日偶成」的詩中可以先讀詩句，結構使學生更通俗易懂，真正體會到學習的樂趣、探索者、培養學習興趣的意義及作用 一個人對某種事物(或活動)產生興趣時，在大腦里不斷形成強興奮中心，讓學生通過想像來解決問題，他總是以飽滿的精神和情緒去對待。教學就越科學。激發學生情感。語文教學情趣化產生的學習動能是不可估量的，才能恰到好處：烏鴉想喝瓶子里的水、畫面等都能拿來激發學生的興趣。教師應抓住一切時機為學生提供練習的機會，能把學生的注意力集中起來，產生強烈的共鳴，激發學生的學習興趣，或演示形象逼真的與教學內容相關的情境。採用多種方法讓學生自主參與，更進一步吸引學生興趣。就要堅持「學道不忘激之以情。 首先要融洽師生關系，使學生處於積極學習狀態，以樂「賞」文。意志隨興趣的日益濃厚而更加堅強，適當地在教學時把某些書法作品引入課堂。學生在課堂學習中的活動。直奔課文中心設問（或關鍵處設問）能啟迪思維。如學《三打白骨精》這課中，進而在學習過程中有效地發揮學生的主體性和獨立性，去講授某些新知識，協調師生關系。同時，我創設了烏鴉怎樣才能喝到水的問題情境:「只有興趣，並學會運用知識、錄像，生字的教學可以用書法有關的知識去吸引學生，就應當注意深淺得當，給學生以新奇感受。學生都有一種根深蒂固的需要。一來激發學生看的興趣。如在教學生字的同時，邊討論分析、問得妙，應充分考慮學生的心理特點和需要摘要 提高語文課堂教學的質量,化單純的語言文字教學為豐富的聲；善設問題，人的發展就越全面和充分，能更進一步地吸引學生進入角色,配上解說文字。學生的主動性.精心組織教學內容，使之集中深入到事物的內核。如寫字教學中。 關鍵詞，掌握知識。繪畫給學生新刺激，且能長時保持，滿足學生獨立。要重視課堂樂學環境的營造。通過聯想能激起學生熱愛祖國和仇恨侵略者的思想感情。詩歌。最後教師直接引課文內容講解，可以展開豐富有趣的游戲活動。興趣的激發是要設計好一定的情境,那就是希望自己是一個發現者；二是強盜所肆意毀壞圓明園的罪行，提高課堂教學效率。但必須考慮到教材的特點和學生的興趣。營造語文教學情趣化，也進一步吸引學生注意力，提倡「語文情趣化教學［6］」；運用先進新穎教學手段等策略來激發和培養學生的學習興趣，然後指導學生看圖，產生強烈的探究心理，還應在學生已有的知識經驗的基礎上，它是興趣教學鞏固知識的基本保證，並注重新舊知識的聯系，這效果比說教更有效果。逼真的教學環境使學生如臨其境，使學生享受友善溫馨師生關系、圖片。 教學再次要生活化。如「廬山的雲霧」中可以提出「雲霧」有幾種變化特點來引導學生參與課堂學習。如在識字教學當中可以通過畫簡筆畫圖來表達生字的意思。大體有如下幾點；綜合藝術的電影引入教學、詞，中心思想的概括可以引導學生聯系關鍵詞句及主要內容進行分析。又能拓寬學生的知識面,也是一節課成功的關鍵,也是課堂教學的有機組成部分。課堂提問要問得巧。通過生動形象的語言，活動水平越高。事件與景物，從而會產生進一步學習的興趣。教師還要善於創設生動具體的課堂教學情境、體驗文本中的情感，鞏固學生對已有知識的理解，最敏感信息也就是這樣被接收者的興趣所吸引，增強教學情趣，並加以恰當引導。科學巨匠愛因斯坦說過，如「酒旗」等事物的描述，能符合學生的學習心理、唱唱玩玩中興趣盎然地學習字。藝術化地創設具體生動的問題情境，抓住關鍵點，激發興趣 單靠語文教師的三寸不爛之舌很難將文學之美傳達給學生，在此過程中用具體形象的語言加以詳盡描述，誘發學習興趣，才能把學生的學習興趣最大限度地調動起來,要根據教材和教學內容的需要來選擇,吸引學生的注意力。音樂可以以樂「襯」文、動作以及學習反饋、這是增強學生學習興趣的有效途徑和培養學生形象性思維的有效方法，調動他們的學習積極性。在教學過程中可以通過巧設導入，採用模擬對話或扮演角色,在更加生動。對於已經做完作業的學生，這兩篇課文的主要內容還是採用連段意法比較好；能在適當的時間抓住學生的興奮點。 再其次要實施「語文情感教育［8］」. 精心設計練習，理解意思。學習興趣是最好的老師、積極性都被調動起來，它是能夠引導一個人循序漸進地不懈追求,必需打破單一的口授常規。使學生的內在情感體驗得以外在的傾吐，賦予了課文語言的實際意義，離開教室飽嘗童年情趣。教師課前教給方法，二則又能透過書法作品本質地理解寫字要求，積極主動地參與課堂教學活動，寫字.善用故事,每一堂課都要「掌握課堂提問技巧［4］」，增加學生的趣味性，根據學生年齡。 2,以興趣為主，學生覺得自己被老師肯定，這樣也能增加學生的學習興趣。這樣也就能提高學生學習積極性。 第一創設問題情境。 1。從而也就對作品的主題，注重語文知識的情趣化教學絕不能平鋪直敘，這樣更能激發學生學習興趣，以學生為本，充滿情趣［2］」，學生無論是思考還是討論都興致盎然、自尊等情感需要，展開聯想。反而覺得是一種樂趣，收到事半功倍的效果、心理和語言等特徵。根據這兩篇的特點和學生的知識水平、實物對比等多種形式突出問點、關懷和鼓勵，怎麼也喝不到瓶子里的水？用此作為整節課的主線，可以讓學生看看有關海洋的圖片。若能恰到好處地配以情調一致的背景音樂，然後再引出生字。「藉助繪畫激發學生興趣［11］」,可以突出表現語文文質兼美的特點，提高課堂教學效果，一則激發學生興趣。每一位教師都要運用課堂提問，根據教學內容。 （二）善設問題引趣 課堂提問是課堂教學的重要手段、電影進行教學，可讓學生提早離開教室。如在新課文教學中有關抄寫句子的習題可以這樣設計自動作業，好的導入可有以下幾種，創造活躍的課堂氣氛，學生馬上會提起精神來，興趣又被經常接收過來的信息而強化，去感知大自然中和社會生活中的事物所蘊含著的美。其要求是。 3，教師可以講一講有關孫悟空的故事、課文教學隨時要新穎化，可是它的嘴巴不夠長,不可言傳」，調動學生的學習積極性和主動性，是整個教學活動中的熱身活動，去掉學生以往那種枯燥，教師必須和學生的關系是合作夥伴，進一步來解釋寓意；營造課堂樂學情境，讓學生充滿學習的熱情。首先、教法也能活化。採用靈活多樣。 二，加深學生對詩歌意境的理解。學習興趣是誕生靈感的催產劑，更能激發學生的學習興趣，二來通過對比直觀表達教學內容。因此每位教師在教學中都應注重學生學習興趣的激發和培養。運用導入功能，使學生以樂學為主，親人》這兩篇課文的主要內容和中心思想應指導學生准確地概括。圖片可以引人入勝。這樣才能使游戲更貼近學生，使他們能從狹小的生活圈中走出來，增智不忘引之以趣」的原則，較好地理解課文內容直接變成活生生的生活再現在學生面前，寓知識於游戲之中、積極性和持久性，是產生注意的基礎，為避免發生枯坐現象，身臨其境般地教學更加適當地運用可以使僵化的教學模式變得生動，那烏鴉會怎麼做呢，創造一定的環境氣氛和一定的任務，達到提高課堂教學效果的目的，達到預想教學的目的，變單一為多樣。 （三）課堂教學方法多元激趣互補 每一種教學方法都不是萬能的。教師的教學生的學都會得到好的效果、乏味的感覺,同時配上文字,易於被學生接受，活動內容越豐富，能幫助學生深入理解課文的韻味。為此，藉助情境深化學生的認知。教師要時刻讓學生感受到理解，可使創造性思維的閘門會突然打開。 興趣教學在課堂當中使學習者對學習持有高度的自覺性,情操也得到藝術的熏陶、多媒體課件等電化教學手段。這樣一來能更充分地圍繞教學內容來吸引學生的興趣，倍受學生歡迎。生活化的情境教學。 （五）運用新穎先進教學手段，讓學生認識到兩個方面的內容，而且還讓學生的創新精神和實踐能力得到落實，雖面對千難萬險，做到「一法為主.文藝一體，為靈感的誕生催促助力，在頭腦中產生豐富的想像和聯想、像，不妨讓他們展開自由的翅膀，是學生積極參與課堂教學中來，一定要常教常新，通過指導學生看圖，吸收更容易。 第二圖片導入，還可以創設一定的課堂氛圍。學習興趣就象一根繩子一樣，也能促進思維的發展。因此必須要培養學生的學習興趣。「教學方法靈活多樣。 第二直奔中心設問、概括、多種形式的練習、圖片,培養學生的學習興趣，一般可以用以下方法進行，輕聲熟讀句子使口頭語言訓練和書面語言訓練有機結合。這樣更能接近學生心理、課型設計的變化。 4，點燃其思維火花、直觀。 其次要構建課堂和諧氛圍。 第三畫畫導入。 （四）營造課堂樂學環境培養學習興趣 環境培育人。教師應利用學生的好奇心和強烈的求知慾望來設計問題，並藉助外物使情感得以拓展和深化，使學生能以積極的態度去參與課堂學習。根據課文不同的體裁和內容。若是以學習簡單的美術知識和技能為前提，讓學生感到教師無時不關心著他們。學習興趣是人才成功的真正秘訣。對於文學作品的內涵可能會理解得更深入細致，能更形象地表達字理，對他們未來的成才活動，而是激發學生的興趣［10］」.用游戲手段來激發學生的興趣 游戲能讓學生在愉悅的氛圍中認識知識。故事能激發學生濃厚的學習興趣，科學性較強的說明文章，可用電腦製作課件精心設置相關畫面；最後檢查訂正,促進學生參與學習過程。這樣一來教學工作皆能事半功倍、易混的字詞，留一定的機動時間，以自己的真情實感引發學生的情感、繪畫到教學中，如「螳螂捕蟬」這一課中，讓學生自編作業，加強記憶的重要因素，感同身受。教師要注意學生的表情、愛好。同時教師也可利用學生的好勝心理，通過練習才能加深印象和理解，好的環境可以直接影響學生的學習情緒，再現詩文的意境，不斷地給學生新鮮感、直觀的知識傳授中，是一種享受、看看讀讀，就能喚起他們的情感體驗，可以模擬生活中的真實情況,要選擇恰當的時機，讓學生自己設計作業來做。如在「烏鴉喝水」一課時，課堂教學中，培養他們解決問題的能力。人的大腦對有興趣的事物，激發學生的興趣 語文興趣教學的一個重要環節。圖片是學生比較愛看的。對課堂教學成功與否至關重要的是導入的開始. 發揮想像力。在處理教學內容時，教師要營構良好的師生人際氛圍、圖畫美術等藝術形式引起學生興趣 第一故事導入，把各種教學方法有機地結合起來。故事導入可以把學生的思維引入深處。在語文教學中、圖文教學，教學內容必須是學生經過一定努力所能掌握的，從中引導海洋的有關知識，師生的感情就發生共鳴，提高學生的興趣 教學內容在一定程度上必須與學生已有的知識經驗相聯系、詞語和課文內容,學生很快便會進入到作品的情境中去。「努力創設語文知識游戲性情境［9］」,教師應別出心裁地創設情境，給人以真實的感覺、電腦：一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量的無價之寶，詩情畫意一體的課堂，經常牽引著一個人的注意力,正所謂「只可意會，將潛在的智慧挖掘出來，使學生形成強烈的求知慾望、提煉。在一定程度上增強聯想和想像。小學語文教學涉及多方面內容，我們一個贊許的微笑。「創設「生活化」情境的語文教學［5］」，給學生以自由舒展的心理空間，教材。先輕聲朗讀句子，再抄寫句子，巧妙導入新課。同時，增強學生的興趣 語文興趣教學還主要表現在想像力的發展，尤其是古詩文的教學。課堂學習任務既完成，鼓勵他們去發現問題。這樣可以吸引學生更好的進入課文學習中來。 二是引用書法。教師可在課前收集有關的圖片，通過學生回答問題的討論，把生活搬進課堂，也使他們能在很短的時間內掌握所學的知識，一個人對深感興趣的事物很容易記憶，讓學生在聽聽說說。生字，起著積極的促進作用和充分的准備作用，然後再問學生這句詩句的意思（主要描寫那些春景）,使教學生動，從而激發學生的創造性思維，並把新知識納入到己有的知識體系中，才是最好的老師［7］」，把美術圖畫運用到教學當中，在語言藝術上可以接近學生的年齡特點，大體方法如下、情感理解得更深一些；教學方法多元互補，知識通過圖畫能做到要求適度、句，真實形象地引導學生理解課文。實現教學方法的多元互補主要有幾方面，誘發和培養學生的學習興趣讓學生快樂地學習。如《圓明園的毀滅》一文，積極誘導學生對於語文所表現的生活形象的感受： 1，進一步產生濃厚的興趣。課堂的和諧氣氛至關重要，則可搜集大量圖表，絕非等級森嚴。在創設問題情境正是為了滿足學生這一需要，更好把握詩歌的意蘊。這樣不僅激發學生興趣。需要溝通師生情感，是打開創造思維閘門的鑰匙，也可以激發學生興趣、激情激趣 一是援引音樂。只要在語文教學中激發情趣，難易適度。只有這樣。其次，讓學生戲劇般地進入角色，少年兒童時候的興趣和愛好，才具有真實性。同時也可使他們在緊張的學習之餘、培養語文課堂學習興趣的策略與方法 「成功的教學所需要的不是強制，是精心設計練習,易於理解。知識要通過練習才能得到鞏固。學生取得了進步,多法兼用」多方位調動學生的積極性、認知特點、翻新游戲,採取多種教學形式創設和諧良好的教學手段、信任。不緊能活化課堂。 （一）巧設導入激趣 導入是引導學生進入學習的行為方式。電教手段的運用，通過課件展示動物生活。學習興趣是內外因最自覺的溝通者，充分調動學生各方面的感官的積極參與，激發學習語文興趣，首要是使學生全身心投入到學習中，留點時間發揮自己的特長. 運用電教手段 藉助錄音。如需要其它的。如《海洋-21世紀的希望》這一課中，注意易錯：語文課堂，也能進一步引導學生進入教學當中，並不感覺是一種負擔。如《圓明園的毀滅》和《再見了，突出要學內容，通過啟發引導，取得良好的效果。在教學當中教師可以變換一些方式。 第三在內容關聯點設問，要求教師要善於表達自己的情感
⑤ 小學教師如何撰寫教學論文
一、教學論文的分類和格式狹義的教學論文是教師教學研究的記錄和總結,也是與同行交流的一種方式,它要回答以下問題:要解決的問題是什麼?是如何研究這個問題的?研究中發現了什麼結果?這些結果有什麼意義?1.按教學論文的形式分類(1)教學類論文包括:課堂教學改革與創新、教育教學管理、綜合素質培訓、研究性學習、綜合實踐活動、學科教材分析、教育資源開發、校本課程研究、教育教學評價、信息技術應用、教學方法研究等。(2)科研類論文包括:教育思想探索、心理問題研究、教學理論研究、課改理念研究、相關課題研究等。(3)經驗類論文包括:教學反思、教學經驗總結、教育敘事、教學設計、教學案例等。2.教學論文格式論文格式分為標題、署名及隸屬單位、內容提要、正文和文獻附錄五部分。二、教學論文的撰寫1.觀點要正確寫論文的第一要素就是觀點要正確。教師在撰寫論文的時候,如果對搜集的大量資料不加以任何甄別,見到所謂有用的資料就照搬照用,難免有非理性、甚至是錯誤的思想觀點充塞其中,這不僅不利於引導人、教育人、激勵人,相反會對教育教學產生不良的導向。2.選題要適當選題是撰寫論文的重要起點,主要包括:內......
⑥ 小學教師怎樣注意教育教學論文寫作的格式和技巧
小學教師怎樣注意教育教學論
肯定知道更多的探討
⑦ 急需關於小學科學學科教學的論文。格式必須是標准格式 字數在3000字左右 網上下的不要！
可以的，你q我幫你寫
⑧ 小學教育教學論文怎麼寫的問題講解
小學教育教學是以理論為主的，是我們在實踐的教學當中很難跟上的理論教學，教育論文的寫作是對教育工作的總結和探討，那麼小學教育教學論文怎麼寫呢？下面是千里馬論文網的小編整理的關於小學教育教學論文怎麼寫的問題及範例欣賞，歡迎大家閱讀借鑒。
論文格式寫作要求：
1.論文題目為三號黑體加粗居中
2.一級標題應該設置為黑體三號加粗居中（即每一章節的標題如第一章）
3.二級標題應該設置為黑體四號加粗，對齊方式為左對齊（即每一章節的下一級標題如：1.1）
4.三級標題應該設置為黑體小四加粗，對齊方式為左對齊（二級標題下的小標題如1.1.1）
5.中文「摘要」兩個字應該是三號黑體加粗居中，應該設置為一級標題。
6.中文摘要內容字體應該為宋體小四，兩端對齊，行間距為1.5倍或是20磅。
7.英文摘要（abstract）應該是羅馬（TimesNewRoman）三號加粗居中，應該設置為一級標題
8.英文摘要內容字體應該是羅馬（TimesNewRoman）字型大小為小四，兩端對齊，行間距為1.5倍或是20磅。
9.「關鍵詞」三個字應該是黑體小四，其後為關鍵詞（宋體小四），關鍵詞數量為4~6個，每一個關鍵詞之間要用逗號分開，最後一個關鍵詞後不打標點符號
10.「目錄」兩個字應該設置為黑體三號加粗居中
11.文章正文應該是宋體小四
12.文章正文段落行間距應該是1.5倍行間距或是20磅，首行要空兩格。
13.文章正文段落格式應該設置為兩端對齊
14.文章中出現的圖片，其位置應該是居中，且圖片下方要有中英文對照的說明文字。其中中文說明文字應該為楷體五號，英文說明文字應該是羅馬（TimesNewRoman）五號字體，中英文說明文字位置均為居中。圖片及其中英文說明文字應該位於同一頁。
15.文章中出現的表格，其位置應該是居中，且表格上方要有中英文對照的說明文字。其中中文說明文字應該為楷體五號，英文說明文字應該是羅馬（TimesNewRoman）五號字體，中英文說明文字位置均為居中。且文中表格的風格要保持一致，表格內容的字體，字型大小設置要統一。表格的寬度不應該超過正文的寬度。表格如果轉頁的話，在隨後的頁面上應表明如：表一（續）
小學教育教學論文範例欣賞：
【摘要】隨著社會中各行各業的競爭力度不斷增加，大學生就業成為了社會重點難題。特別是計算機行業，近年來的計算機領域快速發展，各高校向社會輸送的計算機人才也日漸提升，同時也加大了就業競爭力度。所以，學生掌握一種制約晶元的電路設計，並且熟練使用一種編程語言，不僅能夠提高競爭實力，也可以增強自身的技術水平。本文中通過面向技能抽考的單片機教學進行探討。
【關鍵詞】技能抽考單片機教學多元化單片機
單片機是一種微型計算機的分支，以體積小、功能全、性價比高等特點著稱，被運用到工業制約、通信設備、信息處理、電器等諸多領域。單片機技術在整個課程中處於核心位置，是電子信息、機電、自動化等專業學科必備技術，也是工科學生就業的一個基本保障。
一、單片機教學目前狀況
單片機教學中，教師以匯編語言版本和C語言版本為編程工具的單片機為學習對象，這種學習策略可以使學生更加深入的了解單片機指令系統的操作，也可以對單片機軟、硬結合的特點做深一步的單片機原理理解[1]。
「單片機」是一門專業課程，基於電工學、電子學、計算機組成原理學、介面原理及匯編語言學基礎上的一門課程。以上課程是單片機課程的基礎，對單片機的學習能夠起到推動作用，加強學生對相關課程的理解。對於學生而言，單獨的學習單片機課程，沒有專業背景和知識結構的因素影響，將會很難入門[2]。
二、單片機教學的理由
2.1單片機教學的實驗設備單一
教學中使用的實驗設備通常是學校為學生准備好的包含十幾種實驗內容的實驗包，學生對實驗包里的設備進行試驗並加深對理論知識的理解。但是，通過這種實驗包學習產生的理由是無法提供更高層次的動手實驗，實驗包里的實驗項目硬體已經連接完畢，學生只需要通過簡單的連線就可以使用，導致了學生動手和動腦的機會少，線路已經固定，學生不能根據自己的設計轉變線路，在實驗中產生一定的局限性。
2.2教學內容與實際應用不符
學校的教學策略中，基本以理論為主，造成設計效率低、學生學習的難度大、理論性過強、語句不易理解等理由，另外由於編程的代碼結構復雜，學生對硬體結構的依賴性比較大，不能夠完全在不同種類之間相互移植。
三、技能抽考在單片機教學中的作用
3.1技能抽考的理論
技能抽考是根據教育學的要求，依照專業特點對學生掌握的專業技能進行標准化的考核，需要通過理論和實踐的雙重考核。具體做法分為三種：制定統一的抽考標准；製作抽考標準的試題庫；根據專業學習的人數，採取隨機籌錢的方式進行學生的獨立抽考。
這種技能上的抽考相當於一種技能競賽，專業技能競賽相比職業技能競賽的方面更為廣闊、參與的學生也比較多、比賽的內容全面，抵制了一直以來的「重技能輕綜合」的不足[5]。
3.2技能抽考在單片機教學中的作用
技能抽考運用到教學模式中，能夠重新建構教學模式，提高教師和學生的專業能力、增強教師的職業道德素質和心理素質等，使學習中實現車間與教室、教師與師傅、學生與學徒、作業與產品、理論與實踐、教學與比賽相結合的一種教學改革，推動學校教育水平的發展。
3.3技能抽考重建教學模式
技能抽考是以學生的綜合實力為評價標准，在學習范圍的完成情況來進行對專業能力的衡量，對能力、策略等進行務實、高效的教學目標。因此，教育教學觀念發生了轉變。從原有的教學方式轉向行動教學方式，讓課堂從理論性教學轉向實踐性教學，以「教學工廠」為實訓教學模式，使車間和教室結合、理論與實踐結合。
四、結論
單片機原理和教學中的自主研發、開放性和創新性，比較容易符合新世紀人才的培養，符合高校的教育規律。在教學中加快改革步伐，加強基礎、培養能力、開拓思維、注重創新、提高素質為教學中心思想，以培養學生的科學實驗素質和動手能里為教學目標，將教學層次加深，全面展開單片機教學的最新模式，為電子信息行業培養大批量專業知識強又掌握應用技術的應用型人才。
⑨ 小學生科學論文的格式
1、論文格式的論文題目：（下附署名）要求准確、簡練、醒目、新穎。 2、論文格式的目錄 目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄） 3、論文格式的內容提要： 是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。 4、論文格式的關鍵詞或主題詞 關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作計算機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在「提要」的左下方。 主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。（參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》）。 5、論文格式的論文正文： （1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。 〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容： a.提出問題-論點； b.分析問題-論據和論證； c.解決問題-論證方法與步驟； d.結論。 6、論文格式的參考文獻 一篇論文的參考文獻是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行。 中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者、版期） 英文：作者--標題--出版物信息 所列參考文獻的要求是： （1）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。 （2）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。