小學教師核心素養講義

㈠ 教師應該具備什麼核心素養

教師該具備哪些核心素養

專家認為，未來教師要具備三點核心素養：懂大數據分析，有成長性思維，並善於對學生進行分層教學。

聯合國教科文組織發布的《反思教育：向「全球共同利益」的理念轉變》提出：教育應該以人文主義為基礎，尊重生命和人類尊嚴。報道中所提出的未來教師的三點核心素養——懂大數據分析，有成長性思維，並善於對學生進行分層教學，契合了這一教育理念，符合教育發展的趨勢。但作為教師，更應認識到，核心素養是適應未來發展和終身發展的必備品質和關鍵能力。未來教師的核心素養涉及到多方面，絕非報道中的三點能概括。

原中央教科所所長朱小蔓曾說：「只會統一化、標准化教學的老師，不遠的未來可能會被互取網取代而『下崗』，只有有獨特魅力的老師才符合未來教師的標准。」並提出「未來教師是什麼樣子」的議題。現在的授課，不只是站在講台上，而是在教室里遊走，表情、眼神、身姿、手勢等細節都有很大的影響。互聯網+時代，教育信息化的快速發展推動著教育的變革，也對教師專業素養提出更高要求。

未來教師的核心素養，即朱小蔓教授所說「獨有的魅力」，主要體現在以下三方面：

一是信念素養。德國哲學家雅斯貝爾斯在《什麼是教育》一書中說：「教育必須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學的技術而已。教育的目的在於讓自己清楚當下的教育本質和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的。」無論是陶行知，還是教育奇跡締造者雷夫，都憑借其獨特的教育信仰贏得了學生的喜愛，最終走向教育成功。核心素養的提出，標志著教師要從「以知識為中心」的學科教學轉向以「核心素養為核心的學科育人」。教師有教育信仰，才能實現教書與育人的統一，浙江外國語學院教師教育學院院長吳衛東教授所提出的「關注教師發展的核心素養有一個根本點，就是把教師從學科人轉變為教育人」正契合了這一理念。

二是信息素養。信息素養是一種對信息社會的適應能力，涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用。北京師范大學顧明遠教授曾說：「在當今這個時代，教師已經不是知識的唯一載體，學生可以從電視、網路及各種媒體上獲取知識。教師的作用由過去單向地向學生傳授知識，轉變為指導學生自主獲取知識，指導學生之間的討論，開展師生之間的互動。」在信息化背景下，傳統標准化教學被學生個性化網路學習所取代，學生的學習主要通過網路學習來完成，課堂成為師生討論問題的場所。對於教師而言，融信息意識、信息知識、信息技能和信息道德為一體的信息素養顯得尤為重要。沒有信息素養，必然會被時代所淘汰。只有適應時代發展，具備信息素養尤其是信息技術與教育教學的融合創新能力，才會成為具有獨特魅力的教師。報道中所說的大數據分析能力，就是未來教師信息素養的重要體現，而適應學生個性發展的分類教學和因材施教更是信息化時代教師教學改革的必然選擇。

三是創新素養。未來教師的創新素養表現為：①創新意識——要有強烈的廣泛的興趣,敢於挑戰權威、文本和自我,又能在繼承的基礎上有所發現和創造。②創新思維——舉一反三,觸類旁通；方法靈活,多向思維；獨辟蹊徑,與眾不同。③創新能力——在教育教學工作中,能用獨到的思維方式和教育機智,化解教育教學中的矛盾和問題，提高育人效益。④創新人格——具有執著的教育情懷和勇於擔當的教育責任與使命，以愛育愛，以生命點燃生命，育人無聲。如報道中所說，「西方把教師分成兩種類型的人，一類是具有成長性思維的人，一類是固定性思維的人。具有成長性思維的教師，思維能力比較高，相關研究表明，他們所教出來的學生成就要遠遠高於固定性思維能力的人」。具有成長性思維是創新思維和創新能力的體現，是教師創新素養的重要內容。

未來教師的核心素養到底是什麼？一言以蔽之，即教書育人的教育信仰，融合創新的信息素養以及獨具一格的創新素養。

作者許興亮

㈡ 小學語文教師需要具備哪些核心素養

一、職業道德素養

（1）熱愛教育事業。

熱愛教育事業，教師就能夠從素質教育的高度，研究、探索教育規律，奉行教書育人的宗旨，積極實現自己的教育理想。

（2）熱愛學生。

教師要面向全體學生，熱愛、尊重、了解並嚴格要求學生。教師要以自己堅定的信仰去指導學生確立正確的人生方向；以自己的人格力量去感染學生求做真人，求做真事；以自己嚴謹的治學態度去影響學生熱愛知識，熱愛生活；以自己樂觀的精神去培育學生健康的身心、良好的品質。

（3）熱愛學校。

教師要熱愛自己的學校，關心學校的發展，教師之間要謙虛禮讓，團結協作。在小學階段，教師要通過自己的言行培養學生良好的學習、生活、勞動、衛生等習慣，為學生在思想品德、知識技能、勞動習慣、身體、心理素質等方面的發展打下良好的基礎。

（4）熱愛所教學科。

小學數學教師一定要熟悉和精通小學數學教學中的各方面知識，如在追求新的教育觀念、教學思想、教學手段與教學方法的現代化上，在探尋最科學、最有效的讓學生獲取知識、能力與受到思想教育的途徑上，在處理好教學過程中的教與學，主導與主體，知識與能力，智力因素與非智力因素，面向全體與因材施教，統一要求與個性發展諸多矛盾上，都要作出不懈的努力。

二、文化科學素養

（1）語文專業知識。

（2）教育基本理論。

這是教師專業科學知識的重要內容，是教師成功地進行教育、教學工作必須具備的理論知識。

（3）教育科研的基礎知識。

教育科研是一種運用科學的方法和手段，有目的、有計劃地探索、發現、掌握教育、教學規律的認識活動，是一個立足於已知去探求未知的過程。教育測量、教育評價等有關進行教育科研的基礎知識。

（4）相關學科知識。

小學數學教師除了應具備數學專業知識、教育基本理論、教育科研的基礎知識外，還應該具有與數學學科、日常生活密切相關的其他方面的知識，既有數學專長，又廣泛涉獵其他知識領域，其中包括社會科學、自然科學、社會生活常識及新興學科等。

(2)小學教師核心素養講義擴展閱讀

1、愛國守法是「教師職業的基本要求」。

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

2、愛崗敬業是「教師職業的本質要求」。

忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

3、關愛學生是「師德的靈魂」。

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

4、教書育人是「教師的天職」。

遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

5、為人師表是教師職業的內在要求。

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

6、終身學習是教師專業發展的動力。

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

㈢ 教師要具備哪些核心素養

摘 要：核心素養對教師在課程、教學、教育評價方面的素養提出了更新的要求。在教學方面，教師應鍛煉課堂調節力，革新命題設計，依據核心素養構建教學內容，進而觸發教育反應，支持學習方式轉變；在教育評價方面，要體現差異與共性兼顧、學業與素養並重，引導學生自評互評，從素養角度構建學生的行為及學習計劃的有效評估。此外，通過評價改革促進教師素養不斷完善。教師需具有新型課程參與及建構能力，在綜合性調配課程與教學的基礎上，做到構與教的有機融合；應增強課程建設上共性與個性的協調力，能夠指導個體與情境互動解決創生性問題，並以問題解決為基提煉核心理念。
關鍵詞：核心素養；教師；能力及素養
作者簡介：宋曉亮，山東省高密市第二中學教師。（山東 高密 261500）
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）04-0023-04
《中國學生發展核心素養》（以下簡稱「核心素養」）公布已有時日，落實核心素養首先得具備能有效實施核心素養的教師。因此，調整教師培育發展思路，進行有針對性的教師素養拓展與完善以適應核心素養時代的要求已成必需之勢。
核心素養要求「最終形成以學生發展為核心的完整育人體系」。要培養全面發展的人，就要有全面發展的老師，只有不斷