A. 小學語文老師最應該具備的品質是什麼
隨著素質教育的推進，教師應是素質教育的實施者，現代教育的開拓者，是現代素質教育這一出大型藝術表演的「導演」。 作為一名優秀教師可以像一名 「導演」，那麼首先應該具有廣博的專業知識、多元的能力。因為在整個教學過程中，教師是一個領導者。課堂教學是學生獲取知識，養成能力，提高素質的主渠道。如何發揮教師的主導作用，實現學生的主體性學習，是新形式下課堂教學改革給語文教師提出的新課題，也是當前語文教改中亟待解決的問題。他的領導不以地位，而以他的「好學」的氣質、充盈的知識、成熟的經驗和對學生的真摯的愛。那教師應該如何當好這個「導演」呢？指揮好這一出戲呢？通過《名師課堂》的學習、研究我認為，作為一名小學語文教師，應具有以下素養：
一、具備親切幽默、富有啟發性的情感教學語言。
高水平的語文課堂教學語言藝術，不僅可以豐富學生的知識，啟迪學生的智慧，提高學生的思想水平，而且還能引起學生的美感，使他們得到一種美的享受和情感的陶冶。語文作為人文精神的重要載體，在推行素質教育的今天，語文教學對教師提出了更高的要求，正迫切地呼喚語言藝術大師。在課堂上語文教師用富有感染力的課堂教學語言去打動每一個學生，使學生對祖國的語言文字產生熱愛之情，學生就會主動、積極、熱情地去學好祖國的語言文字。 其次，教師運用啟發性的語言，讓學生充分發揮學生的能動作用，積極調動學生的積極思維，從而激發學生大腦產生興奮，多種感官協同參與，積極活動。
二、發掘每一位學生的內在潛能，因材施教。
魏書生說「只有不會教的老師，沒有教不好的學生。」每一個學生都有各自的閃光點，也各有自己的特點興趣、情感和需要、具有不同的發展水平。要讓不同的學生都有所提高、有所發展，那麼教師應該根據學生的個性差異、採用不同的方法做好學生的個別教育。
三、緊跟時代的潮流，不斷更新自我、與時俱進。
在教育教學中，教師要不斷學習掌握現代教育技術，成為能運用網路信息資源實現教學過程最優化的教師。
第三，具備掌握現代信息技術的能力。
當代社會，科學技術日新月異。計算機和信息科學技術智能化、信息網路全球化、國民經濟信息化的時代已經到來，將信息技術作為現代教學手勢在必行。教師要不斷學習，掌握現代信息技術。
第四，要有多方面的藝術修養
小學語文教師，老師的「三筆」字要寫得好，只有這樣，學生的自然就好。語文教學可說是集德、智、體、美、勞、五育於一爐，小學語文教師就要多才多能，一專多長，具備多方面的涵養，這樣才能在教學中得心應手，左右逢源，收到良好的教學效果。
第五，具備科研能力。
小學語文教師要具備一定的科研能力，一方面教育者對自己主管或任教的專業學科的歷史、現狀應有個較全面的了解，要學習研究本國、本省、本地區的教育歷史，了解當地教育發展的歷程，還要掌握國內外教育科研動態及發展趨勢；另一方面，積極鑽研教育科學及關聯的科學知識，如教育學、教育社會學、教育心理學等，通過理論指導教育教學實踐，找出規律性的育人方法，掌握人的成長發育規律。
B. 小學教師應該具備怎樣的素質
首先，一名小學教師，應該具有普通教師應該具備的知識、技能和情意幾方面素質。因而，一定的思想道德素質、文化知識素養、教育能力素養、身心健康素質應該是小學教師的基本素質結構。此外，小學教師還應該具備一定的專業素質。由於小學階段教育及教育對象的特殊性，小學教師的專業素質指從事小學學科教學的教師應具備的專業知識和教學技能方面素養的總和。
隨著社會主義現代化的高速發展，我國的教育業也與時俱進，改革開放以來教育也在不斷的發展、完善，新一代的教育方法也不斷更新。那麼作為新一代的教師在掌握寬厚淵博的專業知識的同時，更要了解現代化的科技知識，掌握現代化的教育手段，以與時俱進的思想和態度跟上時代發展的步伐，努力刻苦地學習，不斷提高自己的業務水平，積極參與到教育科研當中，在教育中勇於探索，創出一套科學高效的教學方法，用生動形象的教育方法吸引學生，使學生聽我們的課覺得有趣、有味，從而使學生在愉快中學習。
其次，教師應該具備扎實的心理學知識。教育具有科學性，一切教育教學活動都離不開教育理論和心理學理論的指導，特別是素質教育更需要現代教育理論和現代心理學理論的指導。小學教師必須掌握小學教育學、兒童心理學、學科教育心理學方面的知識，遵循教育規律，了解課堂教學的基本原則和兒童學習的心理特徵，如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習慣、意志、性格等心理現象。
作為教師，我們要樹立正確的教育觀念，掌握教育理論、教育實踐和教育現代化的新成果，如課程、教育測驗與評價、教育研究方法等，特別對小學教育在整個教育中的基礎地位和在兒童發展中的啟蒙作用有比較深刻的認識，並對兒童發展的內涵和特點、教育對兒童發展的作用有清晰的了解。小學教師要善於把教育科學理論與小學學科教學實踐有機地結合起來，培養自己把理論應用於實際的能力，使教育科學理論真正發揮作用。此外，我們還必須懂得小學生的年齡特徵和學科學習心理。
再次，注意細節，讓孩子們在細節中成長。教育過程是一個知行統一、情意結合的過程，教育細節是教育過程中有待開發的教育資源。學生的一句話、一個表情、一個手勢都有可能成為讓我們為之一振的教育細節；教師的一聲問候、一個動作、一次表揚也都有可能演繹出精彩的教育。只要我們敏銳地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股強勁的教育旋風，讓學生的心海捲起波瀾。我認為教育的本質是激勵。如果採取不同的教育手段能達到激勵學生上進的目的的話，那這樣的教育手段便是有效的。而最高明的教育手段便是那種「無痕」卻「有情」的教育。
C. 合格教師應具備的良好的個性品質主要包括哪些方面
第一最重要的就是耐心 其它都可以靠後站 千萬不能因為學生頑皮或者不會做題目就不耐專煩 甚至出口傷屬人 這樣老師會承擔很大一部分職責的 第二就是職業素養 作為教師 當然得在某個學科具有較強的專業性 千萬不能因為自己已經當上了老師就停止學習 而且職業素養還包括與學生 家長的溝通 上課與學生的互動等等方面 都需要自己去琢磨鑽研怎樣可以做得更好 第三是熱愛職業的心情 這不論哪個職業都需要 沒有熱愛的心情 就會沒有動力做的更好 甚至越做越差 如果具備這三點 即使當不了最好的老師 同學們也會尊敬你 喜歡你 你也會覺得充實開心 祝你開開心心每一天啦
D. 作為一名教師應當具備哪些優良的心理品質
第一．樂觀、開朗、自信。教師時常保持樂觀、開朗的心境，一方面可以使多種內臟功能得到正常發揮，有利於身體健康；另一方面，學生也會從與老師的交往中受到影響和感染，逐漸形成這種良好的心境，從而以積極的態度對待學習，與同學交往。同時，教師對教學、對學生充滿信心，學生受到鼓舞和激勵，從而增強克服困難的勇氣，敢於迎接挑戰。這不僅對其學習階段的學習是十分有益的，甚至會對以後的工作乃至一生都有積極的影響。
第二，優良的個性品質。教師的人格力量，往往是影響學生接受教育的一個重要因素。優良的個性品質不僅使教師具有強烈的人格感染力，而且是他們投身自己事業的內在積極性的源泉。優秀的個性品質應包括以下內容： 首先，要具有正確的價值觀。唯有具備正確的價值觀，教師才能以發自內心的價值標准來教育學生，而不是被動地服從於外在的道德規范，達到「從心所欲不逾矩」的境界。否則，學生受教育就會感到教師出於無奈，言不由衷，自欺欺人，說服力不強，教育的效果就會大打折扣。其次，合理的職業動機和濃厚的職業興趣。教師應具有較高的職業成就動機，唯此才可能保證教育的質量，發揮教師的創造性。事實證明，過弱的成就動機，會使教育在低質量的狀態下進行，從而以失敗告終。職業興趣是指一個人對自己的職業的穩定的熱愛和積極的探究，而且樂此不彼。「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，教師應形成濃厚的職業興趣結構。再次還應有堅強的意志力。教育是艱巨的、長期的過程，教師要具有堅強的意志力，特別是自製與堅毅的品質。這種意志品質的重要性體現在：1. 教師在教育中能剋制自己的煩躁、失望等不良情緒，冷靜地分析原因，堅決地完成教育工作。2. 教師的自信、堅定的態度本身就具有教育作用，可以使學生增強信心，穩定情緒，堅定克服困難的勇氣。
第三，豐富的情感，良好的情緒。教師情緒穩定、積極、樂觀，對教育工作起著積極地推動作用。情感豐富，才能更加熱愛祖國，熱愛生活，也才能更加熱愛教育事業，熱愛學生，對教育事業充滿熱情，對學生充滿信心和希望。當愉快的情緒狀態多於消極的情緒狀態時，老師會發現一切都變得美好起來，教育成為了一件愉快而有趣的事，從而不在為工作不順心而煩惱，同時也可以教育和感染學生。
第四，有廣泛的興趣愛好。一個教師對學生的吸引力主要是在課堂教學中。如果老師有著廣泛的興趣愛好，並參與到學生活動中去，那麼這種吸引力會大大提高。學生會更敬佩老師，更樂意接受老師的教育。因為年齡和生活環境的差異，師生間興趣愛好相差很大，這需要老師了解學生的興趣、愛好，並能說會做，那麼這樣師生是很容易相互理解和溝通的。因年齡差距而形成情感上的差距可以隨之縮小。可以說，在場上踢球的老師和在場邊當觀眾的老師，前者會更受學生歡迎。
第五，利用氣質的積極方面控制氣質的消極方面。氣質本身沒有好壞之分。每一種氣質都有積極和消極兩個方面。每個老師氣質類型和特徵也都存在較大差異。老師畢竟也是普通人，氣質特徵中也有消極的一面。教師應學會利用氣質的積極方面控制氣質的消極方面，不為氣質所左右。也就是說，要積極發揮意識的能動作用，努力培養自己熱情、開朗、實干、堅毅、冷靜、進取等優秀品質，以適應教育工作的需要。
第六，樂於並善於在與學生的交往中完成教育工作。熱愛教育、熱愛學生才會樂於與學生交往。多多思考、多多分析才更易於在交往中完成教育工作。前者需要情感的投入，後者更側重於教育的方式方法與技巧。
E. 教師應該具備的十種品質是什麼
教師要有為人師表的崇高品德；
較強的教學研究能力
教師要具有較淵博的文化科學知識；
教師要學習教育科學理論，掌握教育規律；
教師要有良好的課堂教學素質；
教師要有良好的師生關系素質；
教師要具有吸收科學信息和更新知識的能力；
教師應向「創造型」的方向發展；
教師應有敏銳的時代意識。