小學音樂快樂的節日教學反思

① 小學音樂課說課教案怎麼寫

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雪絨花說課稿 [原創] 2011-11-15 0分 5KB-2頁
《雪絨花》說課稿 我要說課的題目是《雪絨花》，，《雪絨花》是人教版教材七年級的一課，這首歌是美國電影《音樂之聲》的一首插曲，隨著電影的播放傳遍世界，成為人們..
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哦,十分鍾說課 2009-12-18 100分 9KB-0頁
哦,十分鍾說課
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葦葉船說課稿 2007-10-08 93分 8KB-0頁
葦葉船出自於湖南文藝出版社音樂教材四年級下冊第十一課。一、教材分析。 「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親」八月中秋、除夕之夜，漂泊異鄉的遊子們特別盼望歡聚和團圓，思念之情猶為強烈。音樂最能抒發情感。湘版音樂教材四年級下冊第十一課就以「團圓」為主題，安..
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祖國祖國我們愛你說課 2007-10-21 80分 4KB-0頁
祖國祖國我們愛你說課
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回聲說課 [原創] 2010-11-18 0分 7KB-0頁
回聲說課。 [原創]《回聲》說課稿。一、教材分析。 1.本課的地位、特點和作用。 整個第7課以「回聲」這一自然現象為線索，通過四部音樂作品，反映了音樂與大自然主題，進而引申到人際交往中人與人美好友誼的建立。本節課選擇了其中的兩部分—..
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每當我走過老師窗前說課 2009-12-06 0分 8KB-0頁
每當我走過老師窗前說課。 各位評委、老師們：大家好！。 我是xx號選手，我說課的內容是：人音版小學音樂課本第六冊第七單元《老師的歌》中的一節課，這是一節以歌曲《每當我走過老師窗前》為主的綜合課。（板書課題）（出示課件）。 &nb..
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森林小衛士說課 [原創] 2009-07-01 0分 3KB-0頁
森林小衛士如何設計
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《歌唱二小放牛郎》說課 2009-04-10 0分 7KB-0頁
《歌唱二小放牛郎》說課稿
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嘀哩嘀哩說課 2009-04-10 0分 5KB-0頁
說課稿《嘀哩嘀哩》
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故鄉的小路說課 2009-04-10 0分 5KB-0頁
故鄉的小路說課稿
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欣賞《天堂》說課 2009-04-10 0分 6KB-0頁
欣賞《天堂》說課稿
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大鹿說課 2009-04-10 0分 5KB-0頁
小學音樂《大鹿》說課稿
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蝸牛與黃鸝鳥說課 2009-04-10 0分 5KB-0頁
蝸牛與黃鸝鳥說課稿
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小紅帽說課 2009-03-10 80分 3KB-0頁
小紅帽說課
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快樂的節日說課 2008-12-30 80分 3KB-0頁
快樂的節日說課
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我的小綿羊說課 2008-11-04 0分 10MB-0頁
小學音樂《我的小綿羊》說課設計
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可愛的家說課 2008-09-30 0分 5KB-0頁
可愛的家說課
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小袋鼠2說課 2008-09-19 0分 4KB-0頁
小袋鼠2說課
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小袋鼠說課 2008-09-19 0分 5KB-0頁
小袋鼠說課
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貓虎歌說課 2008-09-18 0分 5KB-0頁
貓虎歌說課
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② 人教版語文一年級下冊25課快樂的節日怎樣設計教學

以下僅參考

例1

小學語文一年級下：《快樂的節日》教學設計

教材分析：
本詩是兒童曲《快樂的節日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大後決心報效祖國的志向。全詩以「樂」為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
教學目標：
1、認知目標：a、學會本課生字，理解新詞意思，會用「培養」寫一句話。
b、正確理解「在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望」的意思。
2、技能目標：有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、情感目標：體會少先隊員們歡慶自己的節日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，
教學重點：正確理解「在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望」的意思。

第一課時
教學過程：
一、播放歌曲，激發興趣
1、播放《快樂的節日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。
2、揭題導課。
二、自讀課文
1、自主讀書
2、自主發現
a、讀了課文，你知道了什麼？
b、讀了課文，你還想知道什麼？
3、自主感悟
學生學習反饋：
三、啟發想像，學習第1節
1、創設情境，啟發想像
春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們
歡度節日的心情是怎樣的？
2、朗讀體會歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽錄音讀第1節
5、指名讀，說說節日的快樂體現在哪些方面？
四、學習第2節
1、用學習第1節的方法說說第1、2句
這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似？為什麼說它們在向我們祝賀，
向我們歌唱？
2、創設情境，學第3句。
A、情境一：有我們就更美麗
我們到山上去春遊，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當鮮艷的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什麼感覺？
B、情境二：有我們就充滿希望
春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象徵著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔託付給我們所以有我們就充滿希望。
3、感情朗讀，體會情感。
五、自主作業
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。

第二課時
教學過程：
一、開展競賽，激發興趣
讓學生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節的朗誦比賽，可採用個人或小組的形式，以此調動學生學習的積極性。
二、結合實際，暢談理想
1、自由朗讀第3小節。
2、理解詩句。
3、組織學生結合自己的思想，暢談自己的理想。
4、朗讀體會第4小節。
5、帶著歡樂的心情朗讀課文。
三、指導背誦，升華感情
1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、採取朗讀表演、背誦比賽或學唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。
3、邊聽歌曲，邊想像畫面。
四、課外延伸，指導寫作
1、導語
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想像著熱鬧歡快的畫面。現在，請大家結合在快樂周自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩歌，發揮想像寫一篇作文。
2、學生獨立作業。

例2

人教版一年級下冊《快樂的節日》教學設計

特級教師 武宏鈞

【設計理念】

新課程倡導「閱讀為本，讀中感悟」的新理念。本設計力求引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。指導主動探究識字，設置背誦比賽的情境，引導學生從節到章再至篇的背誦，並教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，

【教學目標】

1．認識「吹、祝」等14個生字。會寫「吹、地」等6個字。

2．正確流利地朗讀背誦課文

3．仔細觀察，找找寫好字的關鍵筆畫，能獨立描紅、臨寫。

4．聯系課文內容，感受自己生活的快樂和幸福，並有實現未來理想的願望。

【課前准備】

教師准備：課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。

【課時安排】 兩課時。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

課時目標：

1．體會過節的快樂，能用快樂的語調朗讀。

2．自主認讀生字，正確書寫「吹」、「地」等生字。

一、創設情景、激發情趣、導入新課

（一）板書：節日，齊讀。

1．播放與課文內容相符的課件。

2．老師講述：在《快樂的節日》歡快優美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。

3．他們為什麼那麼快樂呀？他們在過什麼節日呢？想知道嗎？咱們一起去瞧瞧吧!
（板書課題：快樂的節日）

4．齊讀課題，探討：什麼是快樂的節日？

①問：你都過過哪些節日？這些節日你是怎麼過的，開心嗎

②用「（什麼節日）是（怎麼樣）的節日」說話。

③齊讀《快樂的節日》。讀出開心、快樂

［設計意圖］

創設情景，通過對話，激發愉悅的心情，喚醒表現的渴望，為感情朗讀奠好基石。

二、閱讀課文，體會感情

（一）初讀課文、整體感知

自由朗讀課文兩遍。

要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。

（二）圖文結合，感悟課文

1．看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到快樂。

2．分小組學習討論。

（1）分節朗讀，想一想，「紅領巾」為什麼快樂？他們看到了什麼，聽到了什麼，想到了什麼？

（2）你能通過朗讀，表達出「紅領巾」快樂的心情嗎？

3．小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。

評價標准：讀得正確；讀得流利；讀得有感情（快樂）。

（三）研讀：哪些句子讓你讀到了節日的快樂？

1．找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。

2．讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。

3．指名讀。

讀得不夠好的，請同學幫助指導。

讀得好的，請你帶著同學們讀一讀。

（四）欣賞歌曲，觀看課件

播放歌曲《快樂的節日》，欣賞與課文內容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。

（五）帶著愉悅的心情朗讀全文。

［設計意圖］

充分挖掘文本的情感因素，讓學生通過不同形式反復品讀，體會語言的內在情感，引導學生「披文──入情──入境」，用「心理視線」去領悟語言文字，用「音樂語言」來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發，美的熏陶。

三、自主探究，識字寫字

（一）自主識字

1．分小組自學生字

說說你認識哪些生字，是怎麼認識的，並打算怎麼記住它？

不認識的字請教老師或同學。

2．老師指導歸納識字方法。

按偏旁歸類識字：祝、祖，都是「礻」旁，與祭祀有關。

分解部件識字：賀（加+貝）、國（+玉）、羽（習+習）、理（王+里）。

形近字比較識字：席—度。

積累詞語識字：希望、勇敢。

3．不易讀準的字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（後鼻音）。

4．檢查識字情況

①運用生字卡片認讀生字。讀字卡猜詞語游戲。（學生讀生字卡想詞語，看看和字卡背面的詞語是否一樣）要求讀正確並組詞。

②認讀有生字的詞語。

每個生字組詞2-3個（不要出現未學生字），打亂順序，指名認讀。

③形近字辨認，音近字辨讀。

吹──聽 賀──員 國──園 由──田

祖──祝 敬──近 吹──村 進──敬

（二）指導寫字、鞏固識字。

1．指導寫字，鞏固識字。指導寫字可先讓學生仔細觀察，找找寫好這個字的關鍵筆畫，再看老師范寫，最後獨立描紅、臨寫。

如「吹」字，既要認又要寫。可採用以下教學步驟：范寫，學生觀察；發現交流，個別指導；出示字卡，書空臨寫；聽讀默寫，自查練寫。

2．注意提示：

「吹」字的「口」旁要寫得高而小。

「地」字右邊的「也」，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長；豎要寫得高一些；豎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

「樂」字一共5畫，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。

「師」字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。

3．學生描紅、臨寫，在田字格中認真書寫「吹、地、快、師」各二個。老師巡視檢查、指導。

4．學習小組內分析：小組內交換評價意見，交流書寫體會。①書寫的筆順。②在田字格中的位置

5．展示部分作業，全班交流、評價。

4．師生共同評價、修改。

5．同桌相互欣賞對方的字，給對方提出建議。

［設計意圖］

識字過程放在學習課文後，以自學探究的形式為主。學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現得更主動，並更有實際的效果。

四、課後作業

1．認真書寫「吹」、「地」等字。

2．把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。

第二課時

課時目標：

1．有感情地背誦課文。

2．背誦課文。

教學過程：

一、復習檢查、導入新課

1．生字掌握情況。指名讀帶生字的詞語

2．分小節指名朗讀課文

3．質疑問難，不明白的地方力求引導學生在讀中求解

二、朗讀感悟、體會情感

1．讀讀課題，想一想：有哪些節日讓你感到快樂？

2．細讀前三節，感悟「紅領巾」為什麼快樂。

第一節：為參加有意義的活動而快樂。因為老師帶領他們來到花園里、來到草地上。輕讀：「小鳥在前面帶路，風兒吹著我們。」

第二節：為聽到動聽的話語而快樂。因為花兒、小溪向他們點頭歌唱，說他們是祖國的希望。

第三節：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。

3．看圖朗讀想像，感悟「紅領巾」的快樂表現在哪些方面。

4．自由朗讀，感受「紅領巾」的歡樂與幸福。

5．讀單元提示語，體驗自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。

［設計意圖］

引導學生細讀課文，仔細感悟課文的意思，理解和體會文中蘊含的思想感情，進而體驗自己生活的快樂。

三、指導方法、背誦課文

（一）選取自己最喜歡的一節背誦

1．會背後馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。

2．反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學生，相機給予鼓勵。

【選背的環節可再進行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調動背誦積極性。】

3．引導背誦課文。方式：

（1）老師提示關鍵詞語背誦。

第一節：小鳥……風兒……我們……

第二節：花兒……小溪……它們……

第三節：感謝……我們……像……等……就……

第四節：唱啊，跳哇……

（2）看圖背誦。

（3）隨歌曲背誦。

（二）定時背誦

1．給予學生一定的時間（3-5分鍾）自由背誦。

指導：背誦能力不強的學生可逐節背；

記憶力強的學生可幾節一起背。

2．反饋：①了解學生背誦的情況；

②請背得多的同學背給大家聽聽，並請他們說說你是怎麼記牢的。

③指導：還可用記住關鍵詞語的方法來幫助背誦。

3．再次定時背誦，時間以達到大多數學生都能流利背誦為准。

4．反饋：全班同學起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學背。

［設計意圖］

設置背誦梯度，增加背誦興趣。不同形式的背誦可激發學生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進背誦能力不強的學生的發展。

四、唱誦詩文，升華內涵

1．同學們，老師給你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？
讓我們一起看著詩歌，來聽！（出示課文，放映歌曲）學生聽歌。

2．好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

3．同學們，除了用歌聲來表達我們節日的喜悅外，你還想用什麼方式來表達你節日的快樂呢？（學生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）

那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫）

4．情感升華：同學們，今天你過的快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？（學生回答）

師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。你看！

那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心裡話。（學生說一句話，暢談感悟、理想）

剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

［設計意圖］

表演、演唱，加深了對課文內容的理解，升華了自己的思想感情，暢談自己的感悟，書法自己的理想，從而激發學生更加珍惜今天的幸福生活。

五、課外延伸

1．布置學生收集描寫節日的詩歌，熟讀會背。

2．並組織一次詩歌朗誦會，給學生展示成果的機會。

［設計意圖］

課內外結合，使課堂上培養的朗讀詩歌，能力在課外得到很好的延伸，並培養學生對詩歌這種表達的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創作詩歌。

［教學反思］

閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本設計遵循閱讀為本，讀中感悟的教學理念。這首詩語言通俗，情感愉悅，教學中引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。教學設計中後置識字，主動探究的環節，把識字過程放在學習課文後，以自學探究的形式為主。使學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現得更主動，並更有實際的效果。在指導背誦的教學環節，設置梯度，引導背誦。是因為本首詩篇幅較長，章節間聯系不大，學生背誦有較大難度。設置背誦比賽的情境，引導學生從節到章再至篇的背誦，並教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。教學中設計了表演背誦的環節，目的是引導學生加深對課文內容理解和感悟。「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」。生活是語文教學的源泉，也是語文學習的課堂，將多姿多彩的生活體驗引入課堂，必將激發學生的學習興趣，激活學生的生活積累，喚醒學生的生活體驗，促進學生對語言文字的感悟。

③ 歌曲快樂的節日，楊爍的。不要小蓓蕾組合的

網路音樂

音樂

歌曲：快樂的節日
演唱：小蓓蕾組合
歌詞：
小鳥在前面版帶路
風啊吹向我們權
我們像春天一樣
來到花園里 來到草地上
鮮艷的紅領巾
美麗的衣裳
像許多花兒開放
跳啊跳啊跳啊
跳啊跳啊跳啊
親愛的叔叔阿姨們
同我們一起過呀過這快樂的節日

花兒向我們點頭
白楊樹嘩啦啦地響
它們同美麗的小鳥
向我們祝賀 向我們唱歌
它們都說世界上
有我們就更美麗
世界上有我們就更美麗
跳啊跳啊跳啊
跳啊跳啊跳啊
親愛的叔叔阿姨們
同我們一起過呀過這快樂的節日

感謝親愛的祖國
讓我們自由地成長
我們像小鳥一樣
等身上的羽毛長得豐滿
就勇敢地向著高空去飛翔
飛向我們的理想
跳啊跳啊跳啊
跳啊跳啊跳啊
親愛的叔叔阿姨們
同我們一起過呀過這快樂的節日

④ 音樂課上，老師請小紅獨唱「快樂的節日」這首歌，因為小紅的聲音有些嘶啞，所以她唱得很認真，這時有些人

嘶啞改成來沙啞 ，因為……所自以……改成雖然 但是……，不注意改成不在意，暴字掉首
先、第一個重復，選一個刪掉。
改好後是這樣的:
音樂課上，老師請讓小紅獨唱「快樂的節日」這首歌，雖然小紅的聲音有些嘶啞，但是她唱得很認真，這時有些人輕聲討論起來，小紅一點也不在意，繼續唱著。一曲歌唱完，老師第一個鼓起了掌，教室里頓時發出一陣熱烈的掌聲。