① 小學英語優質課的標准
英語優質課評價標准
一．教師素質(15)
1教態親切大方，有感染力5
2語言得體流暢，語音語調節奏自然，能用英語組織教學5
3教學基本功扎實，教學技能嫻熟，課堂調控能力強5
二．教學目標(10)
4目標明確具體，符合教學要求和學生實際5
5注重綜合語言運用能力和創新意識的培養，激發學生的興趣和求知慾5三．教學設計(18)
6.創造性地處理和使用教材6
7課堂教學容量和難度適合學生水平6
8注重語言運用，體現任務型語言教學思想6
四．教學過程(40)
9．師生交流親切自然，體現平等、民主、和諧的學習氣氛，善於處理偶發事件8
10教學方法得當，活動形式多樣、有效，能恰當運用多媒體進行教學811課堂結構嚴謹，邏輯性強，過渡自然，注重語言能力的培養812突出學生的主體地位，發揮教師的指導作用，教與學的比例合理(約
為3:7)，能讓學生在有意識或無意識的學習過程中學會學習813學生興趣濃厚，思維活躍，敢於開口，樂於參與教學活動，並能用英
語完成簡單的任務8
五．教學效果(12)
14．完成教學任務，達到預定教學目標615。各層次學生均有所得，教學實效高6
六．教學特色(5)
16教學的某一方面有獨到之處5
英語說課評價標准
一．教材與教學目標分析20%
1．說內容：簡要、准確地說出本節課的內容。
2．說地位：參照課本與大綱／課程標准正確說明教材的地位和作用。
3．說重點、難點：說出重、難的確定及其依據。
4．說教學目標：根據教學內容結合學生認知特點，確定恰當的教學目標（知識、能力、情感目標）並分析；
二．教學過程與教法學法分析50%
4．說明教學思想、方法、模式的選擇對調動學生的積極性、主動性和創造性的作用
5．說明教學手段的利用對最優化地達到教學目標的思考與分析，體現出能恰當運用多媒體進行教學；
6．說明教學活動與學習活動有機結合，促進知識網路、綜合語言運用能力形成過程、促進學生學會學習的構思（要突出任務型教學和以人為本的思想）；
7．說明學生狀況的估計與分析，突出重點、攻破難點的思考；
8．說明各種練習對新知識與方法的學習、學生能力培養的作用；
9．說明歸納總結的構思與作用；
三。教學評價分析10%
10．說明教學評價、反饋的具體措施；
11．說明教學調節措施的構想；
四。說課設計及藝術20%
12．教師語言規范、簡練、生動、邏輯性強，具有感召力；教師的儀表自然端莊。
13．整個設計合理，創造性地處理和利用教材，內容詳略得當，結構嚴謹，層次分明。
② 如何設計對學生英語課堂學習評價表
小學英語課堂教學評價是一種形成性評價，它對於英語教學有著重要回的意義。其一，課堂教答學評價是教師對學生進行終結性評價的依據。它記錄著學生的學習效果，學習態度和與他人合作等情況，為教師進行終結性評價提供了第一手資料。其二，課堂教學評價是組織、調控教學的重要手段。利用評價可以激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，維持課堂紀律，促使教學順利進行
③ 英文版英語演講比賽評分細則
standard pronunciation, natural and impressive expression
smooth expression, no breakdown, appropriate speed
proper diction without grammatical mistake
natural look and good-mannered
precise timing
④ 小學英語教師的面試試講的評分標准
形式是由評委充當學生，試講者將試講過程模擬為真實課堂，也要進行一定的互動，例如提出問題，設置討論等，對於你所提問題的回答，既可選擇由一個評委來回答（如果評委肯配合的話）；也可選擇在提出問題後稍停幾秒鍾，然後以類似「根據同學們的回答，我們進行一下總結」這樣一句話直接過渡到下面的環節，這樣也可以體現出你的互動環節。順便一提，我目前上的ABC天丅英語中心的教師說過 如果想學會英語很簡單的~堅持有個好的研習環境與熟練口語對象 這取決於外教資質 歐美人士比東南亞好很多，口語標准才可以 堅持逐日口語溝通，1 on 1家教式輔導就有非常.好.的學習成果！完成課堂後還要重復溫習錄音文檔，把所學知識融會貫通；實在是真的沒有練習對象的狀況下 只能去聽力室或BBC取得課外教材學習 多用耳聽、眼觀、嘴動、腦想，迅速的英語水平會進步許多 學習效果是必定迅速明顯的 試講中要注意結合板書，由此集中評委的眼光；要自信、大方，你可以講得不精彩，但絕不能你扭捏；聲音要洪亮，發音準確；在出現小失誤時不要緊張，因為評委可能本來沒注意到，但卻因為你的緊張而扣分；精彩部分放在前半部分，因為評委通常在前半段就把分數打出來了。也可多看看些成功例子的視頻。祝你成功！
⑤ 教學技能大賽評分標准
模擬課堂教學評分標准 模擬課堂教學 從一定教材中自由選取教學內容（不受專業限制），按照課堂教學進行模擬授課，檢驗學生的教學藝術、語言運用能力、課堂組織能力、多媒體課件等現代教學手段用運能力，以及板書等傳統教學手段的運用能力等一系列教學實踐能力。 模擬課堂教學平評分標准（100分） 本項比賽為15分鍾，選手自帶學生、道具配合講課內容。要求使用多媒體教學。 1. 教學內容 （10分） 不必拘泥於專業，可自選教學內容，發揮特長，展現自我 2. 教學思想（「三位一體」） （15分） ①正確處理教與學、知識與能力的關系問題 ②處理好過程與方法，培養學生良好的學習方法與習慣 ③根據學科特點，滲透思想教育，影響學生的情感、態度、價值觀 3. 教學過程（75分） ①教學目的明確。能遵從「三位一體」的教學目的思想設計課堂教學，突出重點和難點，抓住關鍵（8分） ②教學結構合理 （8分） ③創設寬松、和諧的學習情境，導入合理 （8分） ④切合教學內容，符合難度要求、學科特點和學生認知規律 （8分） ⑤關注學習過程，讓學生有體驗學習內容的機會（適當得提問學生 ） （5分） ⑥為學生留有思考與發展的空間 （4分） ⑦教學方法靈活、得當，適應學生實際與內容要求，充分發揮教師的主導作用，體現學生的主體地位 （10分） ⑧教學風范：教態自然，普通話標准，語言准確、簡潔、清楚、流暢、生動 （要求脫稿，避免照稿念詞），具有一定的教學感染力 （課堂氣氛良好） （14分） ⑨教學手段多樣、合理，既能較好繼承傳統手段（粉筆字及徒手作圖能力），又能恰當運用現代教學手段（多媒體） （10分）