小學生閱讀理解教學

⑴ 怎麼教小學生做閱讀理解

小學階段的閱讀理解相對較為簡單，一般包含三個方面：⑴基礎知識考查，字、詞、句、讀音等版；⑵原文知權識理解，按原文填空、判斷、選擇等；⑶拓展知識，綜合考查。
閱讀理解，貴在讀和理解。如果時間允許的話，應至少將文章讀3遍的。第一遍，略讀，了解大意；第二遍，帶著問題細讀，完成問題；第三遍，再讀，理解檢查。
第一方面全在平時的基礎，如字、音等，再就是詞語理解、近義詞、反義詞、造句、修辭等。
第二方面如將文讀細也是很容易完成的。
第三方面題目就相對活了，一般不會有固定答案，靠學生理解發揮，和自己的知識面。
總之，平時多讀、多練習，對閱讀理解就會有很大幫助的！

願對你有所幫助！

⑵ 如何教小學生語文閱讀理解

一、讓學生明確閱讀的任務和要求
教師布置預習不能太籠統，要有具體的內容。比如，低年級，在拼音教學基本完成後，獨立讀通課文是預習的一般方法和要求。由於課文內容淺顯，教師可以讓學生從看圖入手，憑借教材全文注音的條件，藉助拼音獨立讀通課文、分清文章的自然段落、藉助圖畫理解某些詞句的意思等。一般的課文都可以大致採用這樣的程序和方式進行預習。例如教學《烏鴉喝水》，可先讓學生看看有幾幅圖，知道畫的是烏鴉，它在往瓶子里銜石子以 喝到水。這樣對內容有了初步的了解，然後試讀課文，並分清有幾小節，圖文對照，經過老師指導，逐段讀懂課文。進入中高年級以後，教師可憑借每課前的「預習提示」和課後的「思考練習」引導學生預習。
二、動員學生認知結構中原有的知識背景
學習歸根結底是學生自己內部的活動。為此，教師要充分認識兒童認知結構的特點，根據教材結構與兒童的認知結構來建立高效的教學結構。按照小學生學習的規律，教學應突出以下3個方面：一要抓住新舊知識的連結點，以便築起「認知橋梁」；二要剖析新舊知識的分化點，以便增強新舊知識的可辨別性；三要讓學生展現自己的建構過程，不僅知其結果，而且了解自己所得結果或結論的過程及先決條件，必要時能用圖示、語言等方式展現自己的建構過程。教學《草地夜行》這一 課，可先讓學生說說有關這一題目所涉及的內容，老師在黑板上寫出來，列在自己所有的框架中，與文章無關的可不寫出來。有「誰在草地上行軍？為什麼要夜晚在草地上行軍？怎樣行軍？結果怎樣？」等。作為教師，應在學生力所能及的范圍內，讓他們自己「跳起來摘果子」。凡學生自己能探索得出的，教師決不替代；凡學生能獨立發現的，教師決不暗示。要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的餘地，多一點表現自己的機會，多一點成功愉快的體驗。
三、區分閱讀內容的主次而不糾纏細節
閱讀內容如果分不清主次，光糾纏一些細節，就會顯得被動、盲目，不知為何讀，讀後解決什麼問題。而課後習題一般提示了文章重點及思維訓練所要達到的要求，閱讀時，如若以文體特徵抓重點，以解決課後習題作為閱讀方向，這樣有助於把握重點，做到有目的地閱讀，讀思結合，提高閱讀效益。
如在指導學生自行閱讀課文《鳥的天堂》時，由於文章篇幅較長，光讓學生運用一般寫景文章的特點去閱讀，不易一下子把握全文。因此，若利用課後習題作為閱讀提示，重點理解「鳥的天堂的確是鳥的天堂啊」這句話中兩個「鳥的天堂」分別指什麼？（前一個指大榕樹，後一個指鳥生存的環境）這句話什麼意思？這樣很容易明確作者的寫作目的，又使學生知道這篇文章不同一般的表達方式及其所包含的思想內涵了。
四、要求學生了解閱讀材料外顯的和內隱的東西
比如，數學上常有這樣的題目：我有8個蘋果，給你2個蘋果，我倆共有幾個蘋果？對於這樣的題目，一般學生看到以後很快就會得出10或者6，他們只是看到了8和2這兩個數字和「我倆共有」這些文字，沒有仔細去體會其中隱含的條件，就往往出現了上面兩個錯誤的結論。因此這就要求我們教師在教學過程中要引導學生注意閱讀材料外顯的和內隱的東西。
閱讀策略是對內調控的技能，學生的閱讀認知活動潛藏於他的行為內部，不能直接觀察，教師要關注學生運用策略解決問題的效果，及時反饋，並根據學生學習目標和材料幫助他們採取適當方法來調控學習的信息加工過程，力求使策略的運用過程反映出操作性與調控性相結合的特點。

⑶ 小學語文閱讀理解解題技巧

上帝對我說：作弊吧！那樣你的採納率會更高！
但是我只回答了：不可以，那樣即使採納率為100%，也不是我的成果。
其實想提高閱讀理解，就得多讀書，讀好書，讀書好。還要理解書中含義深刻的句子，想要提高理解能力，就要認真理解書中含義深刻的句子，不惜代價，不惜時間。

⑷ 如何教小學生語文閱讀理解

1、閱讀能力是一個籠統的概念，閱讀包含閱讀速度、閱讀理解力、整理歸納分析能力等，語文、英 語閱讀在閱讀速度、歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。

2、培養閱讀能力，首先要掌握科學高效的閱讀方法，也就是練習快速閱讀（速讀），其次養成閱讀 的習慣，多讀多練。閱讀能力是需要從小培養的，快速閱讀是一種科學、高效的讀書方法，它激 活我們的「眼、腦」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛 在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式。最終實現閱讀提 速、整體感知、理解記憶的飛躍。

具體練習可以參考：《精英特速讀記憶訓練網站》，《精英特快速閱讀記憶訓練》是我們協會認 可的，安裝軟體即可進行試用訓練，我自己練習過的，用正式軟體堅持每天練習一個多小時， 15-30個小時，閱讀速度差不多能提高5-10倍的。 提高閱讀能力，培養讀書興趣，讓閱讀成為 習慣，對於提高自己的認知和思考不無裨益。

3、如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，特別閱讀記憶差的，我建議學習一下精英特，精英特 速讀也是我們協會認可的。

⑸ 小學生語文閱讀理解技巧和方法

1.首先快速地通讀全文，了解文章的體裁，掌握文章的主要內容。重點看開頭段，過渡段和結尾段。理清文章的脈絡，不要把時間花在生僻字，難讀懂的句子上。
2.然後，瀏覽文章後的試題，帶著問題再仔細認真的讀一遍文章，確定問題答案所屬的大概段落，從中提取有用的信息或總結概括問題的答案。對於文章主旨或文中某句話的理解必須聯繫上下文進行綜合分析。

03
最後，做完題後，復讀全文，對照問題和所寫答案再從頭到尾再瀏覽一遍文章，以確保萬無一失。

04
下面介紹幾個做閱讀題的小技巧。當遇到概括文章大意，或文章主要寫里一件什麼事時，抓住文章的關鍵句，用「誰+何時何地+干什麼+結果如何」的句式進行回答。

05
當遇到概括文中事物或人物特點特徵時，答案不止一點要認真概括提煉，注意連接詞，如「首先，其次，還，也」等詞語，包含這些詞語的句子往往就是描寫事物的特徵。概括人物特徵時從描寫人物語言，動作，心理的句子進行提煉。

06
當遇到分析某一句在文中有何作用時，找到句子在文中的位置。如果出現在文章開頭，則起引出下文，照應題目，設置懸念，吸引讀者，為後文做鋪墊，埋下伏筆等作用;如果出現在文章中間，則起承上啟下，推動故事發展的作用；如果出現在文章結尾，則起總結全文，照應前文，照應文章題目等作用。
以上方法技巧，不一定適用所有閱讀題，需要具體問題具體分析。

⑹ 怎樣指導小學生做好閱讀理解

在小學語語文教學中，閱讀理解是最能考察學生語文學習能力的，是最能拉開語文分數的。而這也是當前學生最頭疼的題目，那麼作為老師和家長，該如何指導學生做好這類題目呢，結合多年的教學經驗，我覺得從以下幾點入手，也許可以有效提高學生閱讀理解能力：

一、層進式閱讀。這種方法分三步：第一步，在做題之前，先通讀全文，再去看題目，有些簡單的字詞類題目，這時候就可以完成了；第二步，把一些概括內容、補充句子類的題目看一下，記在心中，再讀全文，做好這類題目；第三步，針對一些需要自由發揮的題目，進行針對性閱讀，比如體會句子意思，理解感情等，這樣就完成了題目。

語文閱讀理解的方法很多，最主要的在於學生平時做題中形成自己的一套方法，對文本經過自己創造、理解、體驗、想像，形成自己豐富的精神世界。最為關鍵的是，我們要在指導學生閱讀理解時，引導他們愛上語文，這樣才會有事半功倍的效果。

⑺ 小學如何做閱讀題的方法和技巧

小學生如何做好閱讀理解?
一、閱讀是關鍵我建議在作業或練習時首先讓孩子們把短文讀通(至少要讀上兩遍，課上講這類題時由於時間關系和孩子閱讀速度的關系通常是孩子自己指讀1-2遍，在聽我讀一遍)，再讀一個問題解決一個問題，這里強調一點，一定要讀懂短文，一般這類短文不長，幾句話而已，讀明白大概意思是不成問題的。如果您在家中指導孩子做閱讀理解練習時，我建議，先不要讓孩子大量書寫出題目的答案，而是口頭做，這樣既快又能訓練孩子的閱讀能力和口語表達能力，對於一年級的小學生來說還不會覺得厭煩。但是，如果是作業或練習題中出現這類題一定要落實在筆頭上，一定要練習寫，因為往往他們說的好，寫起來就麻煩了。
二、循序漸進來解題粗心和漏題是我們小學生解答閱讀理解題目時經常犯的錯誤，因為閱讀理解後面一般都有好幾個題目排列在一起，這時就需要我們耐心地去咬文嚼字，仔細審清題後，應按照試題的順序一一來做答，這樣不會漏題;還因為試題的安排，一般都是先易後難，先理解後感悟，比如，一般第一題是個簡單的填空，填標點，畫出原文句子這類在文中明顯告訴答案的題;而後面可能就要有關理解文章內容和你的看法這類較開放的題。因此，拿到試卷可以按試題的前後順序去做。但遇到難題一時答不出來，千萬不要停止不前，耗費時間，可以打個記號，等到全部完成試題後再回過頭來逐一解決。切忌空題(因為仔細閱讀短文後這些題不難，一但養成空題的習慣孩子會遇到難題就空著以後就不好改正了)
三、答題技巧
1、弄清問題，巧用原話。對於一些題目，原文中有明顯的准確答案，要善於利用閱讀文字材料中的原文材料，進行回答。①有的問題是根據文中的句子設計的，可以從文中一句找到正確的答案;②有的問題是根據文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案;③有的有的問題是根據整篇文章設計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。
2、想像說話，聯系生活。
3、在答題時，要提醒學生注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之後，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，語句通順，盡量不要有錯別字。在答題之後，如果時間允許，要重讀全文內容，仔細地進行復查。對於自己寫的答案也要心裡默默指讀一遍，以便發現錯誤的字和拼音，也可以發現哪裡多，那裡少等問題。總之，小學語文閱讀理解能力的提高，決非一日之功，但只要我們方法正確，持之以恆，不斷訓練，就一定能提高。作為老師、家長，在閱讀理解訓練中，我們只有教給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放鬆，才能真正做到事半而功倍，收到閱讀教學的良好效果，為以後的學習打下扎實的基礎