❶ 小學數學教案，
幾年級的呀
❷ 小學數學老師應該怎樣備課
一、轉變觀念，刷新理念
新課程標准指出，要建立以學生發展為本的課程實施機制。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中獲得數學活動經驗。
教學理念決定教學的思路，只有樹立正確的教育理念，才能在備課時給自己正確的定位，創設以學生為中心的課堂，提高課堂效率。
二、備教材
（一）教學目標
數學課程標准規定了數學課程的總體目標是由知識與技能，數學思考、解決問題、情感與態度四方面組成的。這四個方面是一個密切聯系的整體，對人的發展具有十分重要的作用。其中，數學思考、解決問題、情感和態度離不開知識和技能的學習，同時，知識和技能的學習必須以有利於其它目標的實現為前提。
1.明確知識內容的學習程度
上好一節課必須明確知識內容的目標設定，首先了解整個單元的內容，研讀教材分析，聯系前後內容，再進行教學設計。
以二年級下冊《認識角》為例，教師首先要了解這節課的知識目標發生了變化，以往的教材要求學生會畫角，而新教材則淡化了這個要求。另外，結合下面幾節課的教學目標，教師會發現，這節課一定要使學生透徹地掌握「角的大小和角兩條邊張開的大小有關」，才能為下面學習「角的種類以及角的比大小」做鋪墊。
2.設定能力的提升要求
每個年齡段對學生數學思考和解決問題的能力設定目標都有所不同，而教師應當結合學生的具體學段以及每節課的內容，滲透這方面能力的培養。這些能力可以依據《小學數學新課程標准》以及《教材分析》幫助教師去制定能力提升的目標方向。
3.制定情感、態度的價值目標
作為一線教師，平時課堂中要把情感態度與價值觀培養目標貫穿到知識與技能、過程與方法中去，必須充分認識情感態度價值觀在數學教學中的重要性，明晰情感態度價值觀培養的具體目標，並在數學教學實踐活動中積極融入情感態度價值觀的培養。
（二）重點、難點
重點一般是一節課中應用最廣泛的知識，而難點則是學生不容易掌握的知識。教師備課時應思考如何在教學中突出重點、突破難點。對於新教師而言，最好備課能備到每一句話和每一個細節。
比如下面這一段備課內容，是三年級上學期《觀察物體》的一個備課片段。
師：這是什麼？
生：愛心箱。
……
師：你知道這個愛心箱是哪個學校的嗎？（請左邊同學回答）
追問：他說得對嗎？你們怎麼知道的？
師：對！在愛心箱的左面寫著「東山小學」。
（問右邊同學）你們看到了嗎？
預設：坐在右邊和中間的同學看不見寫在愛心箱左面的字。
……
師：愛心箱的左面和右面我們都把它叫做側面（板書：側面）
這段備課，不僅備了教師說的每一句話，也預設了學生的每一個回答，相信這樣備出的一節課，教師在課堂上應該可以從容自如，輕松引導學生掌握所學內容。
（三）鞏固習題
習題的設計是為了鞏固一節課所學的內容。教師備課時，應當遵循由易到難的設計思路，並考慮分層教學。對於速度快的學生設計一些提高的內容，而對於掌握知識較慢的學生，則要選擇少而精的題目進行練習，而這些設計都要在課前備課中完成，並且注意難點要引導學生突破和理解。
三、備學生
學生是教學的主體，教師要上好課，必須深入了解學生在學習新內容之前已經掌握的知識和已有的生活經驗，預想課堂中可能出現的問題並預設解決問題的方法。特別是後來接班的老師，一定要回顧之前幾個年段的內容，這樣就能避免課堂上傳授內容過深或太淺而使學生失去興趣。
另外，每個學生的學習能力有所不同，教師備課時應該顧及到每個學生的發展。考慮課堂語言的設計如何才能使每個學生都能理解，並獲得不同程度的提升。
四、備教學資源
1.生活中的數學
生活中的經驗是無形的教學資源，比如《認識千克和克》這節課，可以在課前讓學生逛逛超市，感受一些特定物品的質量，備課時結合學生已有的經驗，使這節課不會顯得枯燥無趣，並對「千克和克」形成感性的認識。
2.理論基礎和知識鋪墊
掌握教學的理論基礎其實也是對教師的專業要求，教師對知識點的理解程度影響教師備課時的語言設計和備課思路。所以在備課之前不妨先去了解相關的理論基礎和知識點，在教師備課用書的最後往往會提供豐富的教學資源和理論基礎，教師先自我學習，深刻理解知識點，才能在課堂上輕松應對學生的突發提問。
備課時了解理論基礎和相關知識，還可以在備課時為以後的相關內容做鋪墊。數學知識點是一環套一環的，教師可以設計一些內容激發學生課後探索的慾望，為以後的學習打下基礎。
五、反思教學，二次備課
隨著教育的改革發展，大部分教師都意識到二次備課的重要性。課前的備課僅僅是一個教學思路和預備方案，而一旦真正上課，就會有很多插曲，這些插曲都會對原有的教學設計提出挑戰。教師在課後把這些插曲記錄下來，對自己當時的教學進行回顧反思，體會不足，幫助自己提升教學能力，並制定更加優秀的備課設計方案。
❸ 小學數學練習課教案
整理和復習
教學目標：
1、對本單元所學過的100以內的兩位數加、減法筆算、連加、連減、加減混合進行整理和復習，並通過練習以提高計算的正確率和熟練程度。
2、復習相應的用數學解決問題，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。
教學重點：100以內的兩位數加、減法筆算。
教學難點：100以內的兩位數加、減法筆算。
教學設計：
一、計算比賽。書本練習七第3題。
二、小組合作，整理復習。
1、交換檢查計算結果是否正確。
2、小組合作，把這些算式分分類，並說說你們是怎麼分的？（可能出現：分為加法和減法兩類，或分為不進位加法、進位加法、不退位減法和退位減法四類等。）
3、展示分為四類的豎式卡片，組內討論筆算每類豎式時的方法是怎樣的？比較它們有什麼相同和不同的地方？
4、小組派代表匯報：筆算100以內兩位數加、減法的計算方法，並比較它們的異同點。
5、（強調要點）根據剛才同學們的匯報，你覺得在筆算兩位數的加法和減法時，你最想提醒大家注意什麼？（哪些地方最容易出錯？）(板書)
三、學以致用，鞏固提高。
1、「鴿子送信」游戲。
（1）課件逐一出示34頁第1題「鴿子圖」，學生計算，說出得數（點擊顯示答案）。
（2）把第2題改為與第1題得數對應相同的算式，讓學生說出幾號鴿子應送哪封信？並說說你是怎麼算的？（點擊連線）（27＋6＋857－8－3076－60＋1360＋40－8）
2、聯系實際，解決問題（33頁第2題）。
（1）出示情境圖，學生說圖意，提出數學問題。
（2）逐一解答所提出的問題。
（學生一般能提出「公雞有多少只？」和「小雞有多少只？」如果學生進一步提出「小雞比公雞多多少只？」「小雞和母雞一共有多少只？」「小雞和公雞一共有多少只？」「公雞和母雞一共有多少只？」 「一共有多少只雞？」等問題，教師要及時給予鼓勵。）
3、綜合練習（35頁第5、6、7題）。
（1）課件逐一出示，理解題意。
（2）說說你是怎麼想的？（第5題不僅要學生說出估算結果，還要說出估算過程；第6題讓學生說出不同的想法。）
4、口算比賽（第8題）。
（1）限時3分鍾，看誰算得又對又快。
（2）交換校對答案，全對的給自己畫顆紅五星。
四、課堂總結：通過復習，你有什麼收獲？