❶ 《師恩難忘—— 記一次主題班會 》急急急！！！今晚要用!趕作業呀！
甲：九月，金色的季節；九月，溫馨的季節；
乙：九月，收獲的季節；九月，爛漫的季節。
合：迎著九月的秋風，我們迎來了第25個教師節。
甲：老師，您是一支蠟燭，燃燒自己只為照亮別人；
乙：老師，您是一隻春蠶，身死絲盡，只為把溫暖留給人間。
合：讓我們唱吧！讓我們跳吧！慶祝光榮的9月10日。五4班慶祝教師節班會現在開始。
甲：聽！那是一首多麼美妙的歌。
乙：請欣賞（ ）帶給我們的《魯冰花》。
甲：老師用辛勤的汗水，哺育了剛破土的嫩苗；老師用春風般的關懷，溫暖了我們的心靈。乙：請欣賞（ ）表演詩朗誦《老師，您辛苦了》
甲：老師是智慧的燈，傳揚著世代不息的文明，傳承著中華美德。
乙：還有一位同學，要為我們帶來笛子獨奏，歡迎盛聰喆的《 》。
甲：班會之前，我們徵集了一些同學製作賀卡，現在我們就來進行投票評選，看看哪位同學
製作的賀卡最受歡迎。
（同學參觀作品，然後選擇投票。）
乙：同學們，你有什麼心裡話對老師說呢？
（學生代表向老師說心裡話，或者說說自己的理想。）
合：同學們，讓我們記住9月，讓我們記住9月10日，讓我們記住辛勤的園丁——老師。慶祝教師節主題班會到此結束。讓我們用以後的行動來證明一切吧！
❷ 師恩難忘教案
師恩難忘教案
教學要求
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。會用「娓娓動聽」和「身臨其境」兩個詞語造句。
3．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學難點：
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學時間：三課時
第一課時
一、啟發談話，導入新課
同學們，我們的成長滲透了多少師長的心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而朴實的文章，我們能深切地感受到作者的一片尊師情。
二、初讀課文
1、播放課文錄音。
2、帶著"是一件什麼事使作者難以忘記老師的恩情的"這一問題自讀課文。讀文時字字入目，讀准字音。
3、通過查字典或聯繫上下文理解詞語:
姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境
4、檢查自學情況。
(1)指名讀課文。 (2)卡片正音。
三、通讀課文，整體感知課文大意
1、學生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什麼事？(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此)
3、課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然後，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)
四、理清課文脈絡
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?
2、學生討論分段，概括段意。
第一段(第1-2自然段):"我"到鄰近的一所鄉村小學讀書。
第二段(第3-7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8-9自然段):"我"不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文
六、作業 認真誦讀課文。
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說說課文講了一件什麼事。
二、細讀課文
1、細讀第一段(第1自然段)。
(1)指名讀第一段。
(2)這一段簡潔明了，從哪個詞可以看出作者是回憶往事的？("那年")
(3)概括這一段的意思。
(4)用陳述語氣讀這一段。
2、細讀第一段(第2自然段)。
(1)、指名讀第二自然段。
(2)、閱讀思考，初步感知人物形象。
① 師：第2自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者怎樣的感情?
(流露了作者對田老師的敬佩之情:"17歲就開始教書"，足見出道早，經驗足;"口才、文筆都很好"，說明他能說會寫，才學出眾)
3、細讀第二段(第3--7自然段)。
②師：開學第一天，田老師是怎樣上課的?
生：田老師先給二年級和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。他再給一年級上課。
③師：他為學生講了一個什麼故事?他是怎麼講這個故事的?
生：他把《一去二三里》這首詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。他先把這首詩念一遍，然後，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。
"娓娓動聽"是什麼意思?(形容田老師說得生動，使人愛聽)
④故事與小詩有什麼關系?對於剛人學的孩子來說，這故事有意思嗎？
(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對於剛入學的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護花草)
⑤從哪兒看出"我"聽得"人了迷"?聯繫上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。
生：我聽得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。（聯繫上下文"身臨其境"的意思是田老師講的故事很有吸引力。 "戛然而止"形容聲音突然停止)
⑥師（指圖）：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什麼呢？請大家默讀課文想一想。
生交流：
「從田老師的故事中，我懂得了一個道理：不要亂折花草樹木，美好的東西應該和大家一起分享。」
「田老師的故事生動有趣，我不知不覺地就記住了那首小詩。」
「田老師的故事讓我們感受到了濃濃的生活氣息。」
「聽田老師的課一點都不覺得累，是一種享受。」
「聽田老師的課，我感到很快樂。」 （板書：快樂知識道理）
師小結：同學們說得真好。田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什麼？
出示：「我在田老師那兒學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。」
師：田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那麼上千個故事我就獲得了－－（生：上千份知識！）
師：誰能也這樣來說一說。
生1：如果說一個故事讓我懂得了一個道理，那麼上千個故事我就懂得了上知個道理。
生2：如果說一個故事讓我感受到一次快樂，那麼上千個故事我就感受到了上千次快樂。
生3：如果說一個故事就是一滴春雨，那麼上千個故事就有如春雨點點，滋潤著我。
師：讀讀文中的這句話。（生讀）
師：老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我的心田。再來讀讀。（生再讀，找到春雨的感覺）
師：在密密春雨中，知識的種子在發芽，在長葉，感受到了嗎？一起讀。（生齊讀）
師：在田老師的故事中，我慢慢地長大，可田老師給我的僅僅是這些嗎？老師這兒有一段劉紹棠的介紹請大家看一看。
出示：劉紹棠簡介。
劉紹棠簡介
劉紹棠，河北通縣人，生於1936年2月。他幼年成材，13歲開始發表作品，20歲成為中國作家協會最年輕的會員，被譽為中國文壇的「神童作家」。長篇小說《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學獎。《蒲柳人家》獲全國優秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務院頒發的「為我國文化藝術事業做出突出貢獻」的專家證書。曾任中國作家協會副主席。
（生對劉紹棠取得的成就不斷發出贊嘆）
師：你還想說什麼嗎？
生：劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的，正是因為田老師講了這么多的故事，才使他對文學這么感興趣。
生：是田老師為我的成功鋪平了道路。生：是田老師帶我進入了文學的殿堂。
師：劉紹棠給自己的這篇文章原來取什麼題目？（《老師領進門》。）
是什麼意思？
師：所以，想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩！你能再讀讀這句話嗎？
生（齊讀）：我在田老師那兒學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。
師：這就是田老師，一個把自己的一片心血化成個個故事，點點春雨的老師，一個讓我終身難忘的老師。四十年後，我回到了家鄉，在村邊遇到了老師，望著白發蒼蒼，恩重如山的老師，我會做些什麼，說些什麼，想些什麼呢？讀讀課文的八九自然段。
師：此時的我已是快五十歲的人了，而且已經是個大作家了，為什麼還行小學生一樣的禮？
生：在我心目中，老師的教誨之恩是永遠也忘不了的。見到老師，非常感激，所以恭恭敬敬地行禮。
生：在我的心中，小時候田老師是我的老師，長大了田老師還是我的老師。
師：中國有句古話：一日為師――
生：終身為父！
生：田老師對我的教誨之恩我永遠記在心中，我永遠尊敬老師。
師：讓我們一起來讀讀這兩小節，感受我對老師深深的敬意。
(5)小結並板書。
難忘: 像40年前 行禮 深深感謝
三、朗讀全文
四、作業
有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復習檢查
1、 聽寫詞語
2、聽寫句子。
二、總結全文，朗讀課文
1、朗讀課文。
2、總結全文。
本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發了對這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇課文有什麼特色?
本文語言朴實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。
三、教學生字字形，指導書寫
1、本文生字是什麼結構?(左右結構)
2、看看左右兩半所佔比例各有什麼不同?
3、指導書寫。
左右結構的字要寫得緊湊，注意左右比例。
注意"歇"左半邊的寫法。
4．學生練習描紅。
四、課堂作業
1、讀一讀，再抄寫。
念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽
歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境
2、照樣子，寫詞語。
例: 歇歇腳
恭恭敬敬 ： 春雨點點：
希望能幫助你
❸ 誰有小學二年級的感恩教師主題班會教案，急用，謝謝啊
1、班主任宣布活動開始，主持人（甲、乙）上台。
（甲、乙合）：同學們，為了我們的健康成長，老師嘔心瀝血，三年如一日。而我們即將帶著老師多後的培育和愛護，帶著老師殷切的希望進入新的學校，此時我們心裡有千言萬語……
甲：風沙能吹老歲月
乙：但無論世事如何變幻
（甲、乙）：我們都不會忘記母校，不會忘記我們的老師。
甲：今天班會的主題 是——
（甲、乙）：感謝您！老師，祝福您！母校。
第一篇章 感謝您！老師
乙：是她，用辛勤的雙手幫助我們打開知識的門窗；
甲：是她，用一滴又一滴的汗水灌溉了我們求知的心田；
乙：是她，不辭辛勞，任憑雙鬢被粉塵染白；
甲：是她，嘔心瀝血，用雙手托起明天的太陽；
乙：是她，既平凡，又偉大；
甲：是她，既嚴厲，雙慈愛；
（甲、乙）：她，就是——老師！
甲：下面請聽由我們全班同學帶來的集體詩朗誦：——《我愛您，老師》
（全班同學深情地朗誦）
乙：「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」這句詩正是我們老師奉獻精神的真實寫照。從古至今，有許多贊美老師的詩句和文章。同學們，根據自己的體驗，展開自己的想像力，我們可以把老師比作什麼？
（同學們展開討論……）
生1：我把老師比作母親，教我做人，催我成長；
生2：我把老師比作太陽，給我能量，照我成長；
生3：我把老師比作鋪路石，讓我踏著她走向遠方；
生4：我把老師比作小草，默默無聞但精神高尚；
生5：我把老師比作大海，她有博大的胸襟和寬廣的胸懷；
（同學們報以熱烈掌聲，主持人上台）
甲：老師的形象平凡而又偉大，我國自古以來就有許多尊敬老師的事例，下在哪些同學事以講一講關於尊師的故事？
（同學們思考、討論）
生6：上台講《張良拾鞋》的故事（張良通過拾鞋，認識一位長輩，長輩把幾本著作都交給了他，在他長期的影響下，張良努力學習，終於成為古代一位有名的軍事、政治家）
（主持人宣布讓學生談聽後感）
生7：尊師重教是我們中華民族傳統美德，古人能夠這樣，我們現代人也更應該發揚這促優良傳統（講故事接下去）
生8：在一部影片中，有這么一位老師：她不顧自己體弱多病的身體，每逢星期天利用節假日休息幫她學生補課，不求任何代價。有一次，那位同棄學而逃，老師為了找到那位同學，在一夜晚被雨淋過且又重重滾了一跤，第二天，這位同學找到了，但他後悔莫及，因為老師因發高燒及傷勢重，悄悄離開了人世，離開了她的學生，離開了她最熱愛的教育事業。
生9：聽了這則影片故事後，我深受感動，我彷彿看到許許多多辛苦工作在自己平凡崗位上的園丁們，他們為了下一代的成第，為了祖國的繁榮富強，默默的貢獻著自己的一切，我們應該自覺努力學習以此回報辛勤的園丁。
生10：證明一段關於新中國開國領袖毛澤東尊師的故事。
生11：聽了這則故事後，我的感觸很深，我想，一代偉人都能如此的尊敬自己的老師，而我們更應該如此，無論將來我在哪裡，我一定會永遠記住我的老師，一日為師，終生為父。
（同學們報以掌聲……主持人上台）
乙：正如故事中所說的那樣，尊敬老師就是尊重知識，尊重文明，尊敬老師也是一個人有良好品德、修養的具體表現。
甲：現在我們出兩道判斷題，請大家思考：
乙：題一：有位同學平時對老師很有禮貌，見到老師熱情打招呼，有時還主動替老師打開水，從不頂撞老師，學習成績也不錯，就是作業不認真，書寫潦草，老師對他講了多次他都沒有改正，他的好友對他說這是不尊敬老師，而他卻說這與尊師無關，他的看法對嗎？
（同學們展開討論……）
生12、13、14回答其觀點不對。
甲：題二：有位同學上課經常不聽講，有時還與其他同學講話，老師批評他，說他不尊重老師，老師的說法對嗎？
生15、16、17回答：此說法正確。
（整個問答過程中穿插放音樂《綠葉對根的情誼》宣染氣氛）
乙：下面請欣賞生18、19表演的小品《家訪》，內容：一位老師（生18）不辭勞苦多次家訪勸自己的學生（生19）嚴格規范自己，認真學習。
甲：欣賞完小品，同學們自由發言，談一談自己的感觸。
生20：這個小品讓我想起了老師到我們家家訪時的一幕一幕，老師不辭勞苦地辛勤教育我們，又不圖什麼回報，我覺得她們才是新世紀最可愛的人，是我們腳下堅實的鋪路石。我們一定要用優異的成績來回報他們。
生21：上述小品中的老師，真能引起我們的一番深思，盡能在自己辛勤工作整天後，利用休息時間去學生家家訪，來激勵學生學習的信心，老師的這種無私的精神，怎能不使我們去尊敬，敬愛老師呢，所以我們應該不辜負老師對我們一番苦心的教誨，爭取用自己優異的成績，換取老師心靈上的一點安慰。
生22：看了這個小品以後，我深深的感到，老師是世界上最偉大，最值得我們敬佩的人，因為他們有著無私的愛，為我們付出了那麼多，卻無所求。是的，老師就是蠟燭，點燃了自己照亮了別人，默默地奉獻著自己的一切。在這里，我想向老師道一聲：「您辛苦了！」
乙：的確，老師很累，卻無怨無悔。
甲：老師清貧，卻安貧樂道。
乙：我們知道，您不需要鮮花和掌聲，您不看重享樂和金錢。
甲：您要的是我們的勤奮與求知，您要的是我們的進步與成才。
（甲、乙）：我們的每一點知識，我們的每一點進步，都滲透著老師的汗水和心血。
乙：三年的愛心澆灌，三年的耐心磨勵，您的黑發泛起點點霜花。
甲：三年的歲月如梭，三年的辛勤耕耘，您的臉頰上寫滿了絲絲牽掛。
乙：三年的春去春回，三年的持著追求，您的眼睛注滿了殷殷囑托。
（甲、乙）老師，讓我們懷著深深的敬意，為您獻上一束真摯的花。
（放音樂，同時學生代表向在坐的任科教師獻花）
（甲、乙）老師，我們衷心地對您說一聲「謝謝您！」
第二篇章：祝福您，母校
乙：有人說，母校像一顆蒼天大樹，庇護著顆顆幼苗。
甲：有人說，母校像一艘乘風快船，帶領我們邀游在知識的海洋。
（甲、乙）而我們要說：母校是我人生的搖籃，在這里鑄就了我執著的追求，鍛造了我堅定了信念，在她博大的胸懷里充滿了陽光雨露。
乙：下面請聽我們全班同學帶來的詩朗誦《獻給母校的紀念品》
甲：母校是我們學習知識的凈土，也是園丁們哺育花草的地方，請展開聯想，我們可以把母校比作什麼？
（學生展開討論）
生23：我們是母校放飛的風箏，春天，是放飛風箏的季節，無論你是在田間，還是在操場，都可以看到放飛的風箏。
生24：瞧！那風箏越飛越高，而那放風箏的人心也隨著風箏越飛越高，那一根細細的長線牽掛著天上的風箏和地上的希望。
生25：老師說：你們是那即將放飛的風箏，三年來，無私的奉獻著自己的全部才華和精力，而那細細的長線啊是老師的愛心牽掛。
生26：我們就是母校放飛的風箏，無論我們走到哪裡，我們都不會忘記，我們是從這兒起飛的。
生27：老師曾說：「你是我放飛的風箏」，是啊，無論我飛到哪裡，您總為我調整支架，修整羽翼，使我一次又一次飛向更高的天空。
乙：母校啊，我們祝福你，願你永遠是凈土、花園。
甲：母校啊，我們祝福你，願你永遠這般美麗、寧靜。
下面請欣賞文藝委員帶來的一首歌《每當我走過老師窗前》
（生28深情並茂的演唱，在場學生和老師流下了熱淚）。
（甲、乙）：母校！老師！我們宣誓。
（全班同學）：為了民族，為了二十一世紀，我們要自尊、自律、自強自信、刻苦學習、勇於探索、奮發向上、走向成功、走向輝煌！
甲：祖國正值花季，未來在向我們招手。
乙：我們將帶著您的希望遠航。
甲：願我們的歌聲望遠伴隨您。
乙：您的微笑將永遠鼓勵我去追求、去探索。
（甲、乙）請聽合唱《長大後我就成了你》，獻給我們親愛的老師與母校！
2、在坐的科任教師發言。
3、班主任做活動總結。
4、在坐的部分領導發言。
（甲、乙）同學們，我們今天的活動就進行到這兒，願大家不負老師與學校多年的培育和希望，共同努力，以優異的成績為母校爭光！
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