A. 如何培養一年級孩子的注意力
小學一年級是小學生的啟蒙教學，一年級數學教學對今後小學生的智力開發和數學興趣有著重要的影響。如何上好每節數學課對小學一年級數學教師來說有著重要的意義。那麼在課堂教學中，怎樣才能使學生願意學並學好數學呢？怎樣讓學生把知識融入到學生的學習當中，與學生的實際生活緊密聯系起來呢？通過實際教學經驗來看，在課堂教學中注重吸引學生的注意力，培養學生良好的學習習慣和學習興趣是提高一年級學生的數學成績的關鍵。為此，教師在一年級數學課堂教學中，採用何種教學方法提高學生的注意力尤為關鍵。
一、研究小學一年級學生的心理特點，培養學生主動學習的意識。
小學一年級學生的年齡階段正處在對事物認識的初級階段，他們對周圍的新鮮事物都充滿好奇心，尤其是在課堂教學中，怎樣培養學生主動學習的意識，讓本來枯燥的數學變得更有趣？這就需要數學教師在課堂教學中的實際運用，用懂得根據學生的接受能力和思想注意力合理引導，比如教師在上《數一數》時，先讓學生觀察自己的周圍，讓他們尋找教室中能看到的數，例如同學人數、桌子等，接著又讓學生打開自己的書包，看看書包里有那些東西，有多少個東西。接著可以讓學生打開自己的鉛筆盒，看看鉛筆盒裡有幾只筆，最後讓學生說出那些和自己有關的數字，看誰說得最多，讓學生感知數學，能觸摸數學就在身邊，增強學習數學的興趣。
二、創設生動有趣的學習情境和濃厚的學習氛圍
我們每個人自小孩開始就知道，好玩好動是我們小孩子的天性，那麼如何在小孩子好玩的同時，不斷地接受新的知識、新鮮的事物呢？這就需要在課堂教學中創設生動有趣的學習情境，吸引學生的注意力；創設濃厚的學習氛圍，培養學習數學的興趣。例如，在上《10以內的加減法》一課時，我給孩子准備一些紙糖，先讓一些學生數數看老師手裡有多少糖(10個)，接著拿走2個，讓另外一些學生說說老師手裡還有多少個糖？你是怎麼得來的？能說給大家聽聽嗎？然後請一些學生上台做游戲，讓他們在樂中學，在快樂中學習。逐步地培養了他們的動手能力。
三、引導學生正確思維和解決問題的能力
小學生一年級課堂上課時的注意力集中都是有限的，如何讓他們的注意力集中在重點教學中，引導學生的正確思維在實現課堂教學目標中顯得尤為重要，抓住時機進行表揚和鼓勵對引導學生的正確思維和解決問題有著重要的催化劑作用。在日常教學中可以發現，適時的鼓勵和贊揚可以瞬間凝聚學生的思維和調動學生的積極性。例如：在教學中我們可把學生分組教學,看哪組得智慧星最多,得星星最多的小組給予獎勵,別看一個小星星在一年級的學生心理是多麼重要,有時上課老師看哪個學生或者是哪組表現好獎勵一個星星,那時課堂上一片安靜頓時全班同學的目光都朝向那個學生或者那一組了,效果大不一樣.並且不約而同都坐得端端正正.因為學生們都有喜歡受表揚的心理.
四、培養孩子的生活實踐能力
讓學生懂得學以致用，只有實踐才能發揮知識的作用。許多學生在學校成績優秀，然而在實際操作中卻有很多學生不能獨立地完成。也就是說，學了卻不知道怎樣應用，數學如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養學生的生活實踐能力也是至關重要的。每上一節課，教師首先應給學生提出一些實踐性的問題，教師教的過程就是引導的過程，然後讓學生將剛學到的知識利用上。這樣，學生親身體會、練習，能提高學生應用數學的能力。例如，學習了位置這一課，讓學生說出自己在教室的位置，認清前後左右的相對性。認識錢這一方面的知識時，進行游戲表演，讓學生用自己的零用錢買本、或買筆等，讓學生知道自己花了多少錢、剩餘多少，買了多少東西等實踐性的問題。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數學真正融入到了他們現實生活之中。學習比高矮時,老師請三組學生到講台上創設情境,首先第一組學生請一個站在講台上,一個站在講台下, 其次第二組學生請一個抬頭挺胸立正姿勢，請另一個雙腳踮起姿勢，最後一組學生請兩個學生都背靠背抬頭挺胸立正姿勢.然後請學生們判斷哪組學生比高矮姿勢正確.為什麼?讓學生根據以上三組學生姿勢總結怎樣比高矮。
B. 誰有小學一年級心理健康教育教案
只有三至六年級才有心理健康教育啊
C. 誰有小學一年級心理健康的教案
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教版學設計）是事先設想權的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
D. 怎樣提高小學一年級學生的注意力
當代的小學生天真活潑、愛玩好動，有意注意持續的時間不長。尤其是一年級的學生，缺乏自製能力，上課時容易走神，影響了課堂教學質量。因此，培養學生的注意力對於課堂教學來說至關重要。本文將以語文S版一年級上冊的語文教材為例，談談如何在課堂教學中培養學生的注意力，以期為廣大的小學語文教師提供一些參考。
一、誘發興趣，抓住學生的注意力
「好的開始是成功的一半。」教學起始，導入新課，能否有一個良好的開場，往往是一堂課成敗的關鍵。教師如果能以言簡意賅、豐富多彩、精彩生動的開場打個漂亮的「開頭炮」，就能一石激起千層浪，誘發學生濃厚的學習興趣，使學生產生強烈的求知慾。學生有了強烈的求知慾，注意力才會高度集中，從而產生良好的學習效果。根據一年級的教材特點，我經常採用以下幾種方法：
1．效果激學，喚起注意。這里所說的效果，是指學生在學習上所獲得的成功。成功，是激發學習熱情的一副「興奮劑」,心理學研究表明：一個人只要體驗過一次成功的喜悅，就會激發他一百次追求成功的慾望。上課起始，教師根據上節課的學習內容提幾個簡單的問題，如「認讀拼音卡片」「拼讀音節」，集體回答或指名回答，讓大家都能答得出來，然後鄭重地表揚一番，讓學生感受到成功的喜悅，再借機導入新課。為了再次體驗到成功的喜悅，學生一定會集中注意力投入新課的學習。
2．展現意境，吸引注意。現行的一年級語文教科書，每篇課文都配有與內容相關的圖畫，畫面生動形象。若能利用多媒體將畫面演示出來，定能吸引學生的目光，將他們帶入情境。比如，在教學《我在家裡貼字卡》一課時，先讓課件帶領學生參觀一下「我」家，熟悉家中物品。教學花朵一課時，先讓學生欣賞美麗的夜空、節日的焰火、各族兒童燦爛的笑臉。此外，《雨後的森林》《江南》《樹葉》等課，也可以先讓學生欣賞情境圖。色彩斑斕的畫面，對學生的視覺產生了強烈的刺激，陶冶了他們的情操，振奮了他們的精神，激發了他們的興趣，同時也牢牢地抓住了他們的注意力。
3．巧編故事，吸引注意。一年級學生最容易接受一些生動具體又有趣的東西。因此，給學生先來一小段故事，是吸引學生注意力的一個好辦法。教師可根據課文內容編一些故事，講得繪聲繪色，根據人物特點，採用不同的語氣，聲情並茂。比如，教學《自己去吧》一課，根據兒歌內容編一個小故事：小猴樂樂想吃果子，他要媽媽幫他摘，媽媽說：「自己去吧，樹上多著呢！」於是，樂樂來到樹底下，使出了渾身的力氣，終於爬到了樹頂，他靠自己力量摘到了果子，同時也學會了爬樹……
此外，還有音響法，用音樂製造氣氛，把學生帶入意境。比如，教學《小小的船》，先播放歌曲《小小的船》讓學生聆聽，也可用謎語法導入這篇課文：有時掛在樹梢，有時落在山腰，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
總之，導入應該因情制宜，因人而異；做到堂堂有趣，課課更新。爭取在兩三分鍾之內把學生的注意力抓住，使學生感到老師要講的內容很有意思，讓學生從心底產生一種「我要學」的內驅力。
二、變換形式，進一步調動注意力
興趣被激發，求知慾被喚起之後，如何保持？枯燥的千篇一律的教學方法會使學生心理疲勞，注意力分散，因而教師不能滿足於熱鬧的開場鑼鼓，應更多地變換教學方法，使學生的興趣得以保持，上課才會不分心。前面介紹的一些方法，同樣可以巧妙地用在教學的過程當中，此外還有：
1．形式多樣的游戲活動。兒童的天性是好動不好靜，通過游戲可以調動學生的興趣，從而進一步促進學生主動積極地學習。例如，根據生字特點編一些知識競賽題、謎語，利用學生的競爭意識，開展競賽活動；開展「聲母韻母手拉手」「給生字寶寶找音節媽媽」「給生字寶寶找詞語朋友」等游戲；結合課文內容組織學生動手畫；按照課文的情節組織分角色表演等等。
2．扣人心弦的懸念設置。懸念是藝術欣賞中的一種心理狀態，針對一年級學生好奇心強的心理可用設置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學生的注意力。因為懸念最具有誘惑力，容易給學生造成一種躍躍欲試、急於求知的迫切心理。比如，學習《烏鴉喝水》，只讓學生觀看「天氣炎熱，烏鴉口渴了，到處找水喝」的情景，不出示結果，「烏鴉喝到水了嗎，它是怎樣喝到的？」讓學生帶著懸念自己去課文中尋找答案。
3．余興未盡的拓展創新。一節課上完了，如果收場時能根據課文內容提出一些有想像力的問題，就會激起學生極大的興趣，喚起他們的注意力，同時激發學生的創新思維。例如，教完課文《風》，要求學生模仿課文的句式自編一首小詩。他們可能會說：「你沒見過風，我也沒見過風。你聽海水嘩嘩嘩，那是風兒和大海在歡笑。你沒見過風，我也沒見過風。你看浪花在舞蹈，那是風兒在海面上走。」
心理學研究表明，人在注意某種事物時，大腦皮層將產生一個優勢興奮中心。此時，神經細胞興奮性較高，人的接受能力強。所以，當外界刺激傳入興奮中心時，將留下深刻的痕跡，並排除其他干擾，把注意集中和指向於感興趣的事物上。因此，教師在教學中，只有把教學活動組織得生動活潑，經常變換教學形式，才能吸引學生的注意力，收到良好的效果。
三、培養意志，鞏固學生注意力
俄國教育家烏申斯基說過：「注意是一座門，凡是外界進入心靈的東西都要通過它。」要築好這座門，單憑教學手段吸引、控制學生的無意注意，再將它轉化為有意注意，絕不是長久之計。最根本的方法是培養學生的意志，鞏固有意注意。而一年級的學生意志薄弱，他們不能自覺地集中注意力來學習。
那麼，如何培養學生的意志呢？
首先，要曉之以理。給學生講述集中精力聽講、認真學習，對於提高學習成績和成才的重要意義。
其次，要樹好榜樣。給學生講一些名人認真學習的故事。例如，陳毅「吃墨水」，毛主席到鬧市中讀書。另外，在班上發現專心聽講、認真學習的同學，要及時表揚。讓學生近有所比，遠有所學，堅持下去，就能養成集中精力聽課的堅強意志。
總的來說，學生的課堂注意力要在課堂中來培養，從一年級起養成良好的聽課習慣會讓他們受益終身。教師要充分發揮主導作用，在上課時，內容上，要生動有趣；形式上，要靈活多樣；語言上，要清晰流暢；聲調上，要抑揚頓挫；板書上，要條理井然……從各個方面吸引學生的注意力，經過長期培養，學生才能養成專心聽講的好習慣，課堂教學才能獲得最佳效果。
E. 小學一年級心理健康教育《玩出新花樣》教案
活動目標：
1．激發幼兒參與活動的積極性，讓幼兒參與活動。
2．引導幼內兒學會念詩歌容，並在理解詩歌的基礎上用打擊樂表現詩歌。
活動准備：
背景圖3幅、小雨點、小花、魚兒小苗貼圖若干，打雷、下雨錄音、沙瓶若干。
F. 求小學一年級心理健康教育的教案
http://www.pep.com.cn/
人民復教育出製版社
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G. 如何讓小學一年級課堂注意力
如何提高一年級學生課堂注意力給低年級孩子上過課的老師都深有體會，由於孩子年齡較小的特點，他們在課堂上往往不能集中注意力聽課。老師如何一方面要不失時機地授課，另一方面又要考慮到低年級學生的生理特點而爭取更多的時間授課呢？這就要求教師在組織教學方面要掌握一些技巧。組織教學是指教師在課堂上運用適當方法，集中學生注意力，調動學生的學習主動性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂教學順利進行的一系列工作。它是提高教學質量的重要條件。任何一堂課都要以組織教學開始，並貫穿於一節課的始終，特別是小學低年級教學，由於這些學生注意的集中性和穩定性還較弱，組織教學就越發顯的重要，那麼如何組織好低年級課堂教學呢？一、進行常規訓練學前班教學相對來說，學生們比較輕松，比較自由，沒有太多的約束力，而一旦上了一年級，課堂紀律就要求學生坐姿端正，注意力集中，聽從老師的引導，保持安靜，而這些都是低年級孩子難以做到的，因此在開學之初需要對學生進行一些常規訓練。1、明確告訴孩子哪些是對，哪些是錯，哪些能做，哪些不能做，讓孩子有最起碼的是非觀念。2、進行兒歌強化。鈴聲響，進課堂，課本鉛筆放得好，靜等老師來上課，比比哪個坐得好。上課小手放得好，小腳並並攏，身子坐得正。眼睛仔細看，耳朵專心聽，說話先舉手，才是好學生，好學生。3、進行一些「口號應答」訓練。當學生坐立不定時，老師發出口號：「請你跟我這樣坐」，學生答：「我跟老師這樣坐。」或師：123；生：坐端正。或師：誰坐好？；生：我坐好。學生一邊應答，一邊跟老師做坐好的姿勢。要求學生看黑板時，老師發出：「小眼睛」，學生答：「看黑板」或師：抬頭挺胸；生：看黑板.等。要求學生保持安靜時，師：小嘴巴 生：休息。要求學生規范舉手時，師：小樹長在 生：桌子上此外老師還可以通過一些手的動作進行訓練，告訴學生這些動作代表什麼意思，學生看到老師做手的動作後迅速作出反應。二、上課之初，尊重學生，表揚為主在教學中應充分尊重學生的自尊心，每個學生都希望自己在教師眼中是最好的，如在上課剛開始時，由於課間孩子們玩耍，剛上課時，他們的心還沉醉在課間游戲活動中，為了集中學生的注意力，此時，可以進行簡短的組織教學，我一般用激勵性的語言：「教師喜歡專心聽講的同學，我相信每個同學都是老師喜歡的好孩子，現在我來看一看誰最專心聽講」，有時根據情況運用善意的批評矯正學生的行為，比如說有的孩子很頑皮，一直就沒坐好，這時我用暗示法說：「同學們，看一看，×××同學今天坐得多端正呀！」這時，孩子一定會意識到自己的行為，及時調整。三、教學之中，靈活多變，以法制勝大多數低年級的教師在教學中都會發現孩子們最多能認真聽講二十分鍾，其實，學生轉移注意力是符合學生的生理特點的，教師也不能違背科學規則。如果發現孩子不能夠注意聽講以後，假如某個學生的話教師可以走到其跟前，輕輕提醒，但如果是大部分學生都這樣的話，教師一定不要為了完成這節課的教學任務，而對孩子們的玩耍不聞不問，要知道這個時候教學效果可以說等於零。此時教師可以先不要講課，停下來安排學生坐好，把學生的注意力有必要時強制的轉移過來。另外也可以採用以下方法： 1、合理休息法。這時可安排合理休息。課上到中間，教師說：「小朋友已經有點累了，咱們一起來休息一下。起立。」師生同做休息操，邊做邊喊口令：「點點頭，伸伸腰，站要直，坐要正，專心聽，勤動腦，好孩子，思想好。」當喊到「坐要正」時，學生一下整齊的坐下了。這一段時間的小休息，既減輕了學生的疲勞，調整了學生的注意力，又和這節課的主題有所聯系，讓學生在休息中受到了教育。 2、表揚引導法
小學低年級學生，紀律觀念較差，但他們有著極強的表現欲和好勝心理，時時都想爭得老師的表揚和肯定，成為全班同學的榜樣，因此教師就充分利用他們這一特點，運用表揚引導法，在滿足個人表現欲的同時，刺激其它同學的表現欲，從而保持良好的課堂紀律。例如，當課堂秩序混亂時，教師不必批評那些不好的學生，而是迅速選出一個認真聽講的學生加以表揚，樹立榜樣，號召其他同學向其學習，這樣便會出現一種「演戲效應」，受表揚的同學由於得到了滿足會更好地充當榜樣，其他同學也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。3、善意謊言說教法在教學中，有時謊言也能起到意想不到的效果，印象最深刻的是我們班有一個小女孩，上課就是不聽老師講課，各種各樣的方法都用盡了，他還是軟硬不吃，弄得我可真是一籌莫展，那天走進教室，那個女孩又旁若無人的大亂了起來，正准備發火，猛然間看見了教室里新裝了兩個大喇叭，於是我笑了笑，走上了講台上，對大家說：「同學們，看這兩個大黑疙瘩，他們的作用可大了，它能把咱們再教師的一舉一動傳達給校長，校長一看就知道哪一班的哪個同學不聽話，升旗時校長就會批評你，到那時你可就有名了。」剛一說完，孩子們都抬頭看看那兩個大喇叭再也不敢說話了。還有咱們都知道一年級孩子的小動作特別多，我們想了很多辦法但效果都不明顯，那天也是正在上課，經過一段時間的強化訓練後，孩子們上課都不大亂了，但摸摸這，摸摸那，小動作特別多，根本沒法上課，突然間，我對孩子們說： 「大家以後可不敢亂做小動作，知道為什麼嗎？一天天的過去，咱們的身體在長高，咱們如果一直做小動作，手就忘記長了，到那時咱們就成效怪物了，多可怕呀！」孩子們畢竟年齡小，也都傻乎乎的，相信了老師所說的話，這雖然不是長久之策，但堅持一兩個月肯定是不成問題。4、競賽法
（2）畫笑臉。和第一種方法差不多，就是變紅旗為笑臉。 （3）花園里百花開。就是用不同的彩筆畫上花朵來獎勵。同桌比：（4）上榜。就是畫一個大五角星，必須同桌表現好才能一起把名字寫在五角星里。
小組比：（5）登山。在黑板上給每個小組畫上幾個台階，最頂上可以畫上大蘋果或是其他孩子們喜歡的東西。表現好就前進一格，不好就後退一格。
5、形式多樣，妙用多媒體。 課堂形式的單一，很容易使學生身心疲勞，從而轉移注意力。教師要針對這一現象，想方設法，盡量要讓自己的課堂在形式上多樣化。比如，課堂上的小表演、小游戲、小討論、講個小故事等等，都能很好的把學生的注意力吸引到課堂上來。另外先進的教學手段，能引起學生的好奇心，吸引學生的注意力。投影的使用，多媒體課件的啟動，都極大的吸引了學生的注意力，課堂效果極好。總之，組織教學是上好一堂課的先決條件，而組織教學又是一項多側面、多層次、多因素的相關活動，也是一項創造性很強的藝術活動，只要掌握課堂教學的基本規律及學生的心理、生理發展的特點，注重興趣的激發與引導，運用生動多變的組織教學方法，不斷總結實踐，才能更好地駕駛課堂，讓學生始終精力充沛，活潑愉快地學習。
H. 如何培養一年級學生的注意力案例分析
如何培養一年級學生的注意力案例分析
來到這所鄉鎮小學以來一直任教一年級，工作中我認識到農村教育在義務教育中佔有舉足輕重的地位，而農村小學又是整個教育的關鍵和難點，要搞好農村小學教育，學生日常習慣的養成是非常重要的。習慣不僅可以影響一個人的氣質和修養，更可以決定一個人的命運的。美國心理學家威廉詹姆士說：「播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。」你學習的效果及辦事的能力，恐怕都跟你的習慣有關。正如我國著名的教育家葉聖陶先生曾指出：什麼是教育，一句話，就是要養成良好的習慣。有一位教育界人士說過，小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。所以新入學的孩子，更應該重視學習習慣的培養，以利於為以後的學習打好基礎，因此一年級必須注重對學生良好學習習慣的培養。
一、以游戲的方式影響小學生的個人衛生習慣
案例：
班裡總有這么幾個學生個人衛生習慣很差，以致其他學生都不願意和他們同桌，究其原因主要是這些學生身上每天都臟兮兮的，還有股怪味。為了改變這些學生的衛生習慣，我決定以游戲的方式促其改變。先教授洗手歌，然後每天放學前帶領學生唱一遍。其次，每周我們會以游戲的方式評出本周的衛生之星並予以表揚獎勵。
分析：
在我所在的鄉鎮，有一部分孩子的父母外出打工，所以孩子被留給爺爺、奶奶或外公外婆帶養，所以個人衛生習慣培養上存在著問題，即使少部分留在父母身邊的也沒有很好的個人衛生習慣。這時候，學校教育顯得尤為重要，培養學生個人良好的衛生習慣是一項艱巨的任務，這需要我們廣大的農村教育工作者共同努力來實現。
二、教師以身作則，給小學生集體衛生習慣的養成以榜樣作用。
案例：
小學一年級學生剛踏進校門，由於生活環境的不同和教育程度的不同，學生的衛生習慣也不同。每天我走進教室總會發現地上有或多或少的垃圾，每次我都會彎下腰把垃圾撿起來並隨手扔到教室的垃圾桶內，我的這一行為被大多數學生看在眼裡，時間久了，教室里的垃圾逐漸少了，偶爾有一些，也有很多同學效仿我的做法把垃圾撿起來放到垃圾箱里。就這樣我們教室里的衛生逐漸好了起來。
分析：
榜樣的力量是無究的，教師要隨時給學生樹立榜樣，無論是生活上還是學習上，凡要求學生做到的，教師自己首先要做到，才能彰顯榜樣的力量。
三、以趣味引導，培養小學生的上課習慣
案例：
在我教的班上有那麼幾位頑皮的孩子，上課時總是說話或交頭接耳做小動作，被我叫起來卻什麼都不知道，書寫也很潦草，作業完成情況很差。每次批評教育似乎作用也不大，我總在不斷的思考，該採取什麼養的教育方式改變這種不良局面呢？
1、多運用多媒體教學激發學生課堂學習興趣。
盡量多的運用多媒體上課，把課件製作成有趣的動畫或游戲，有聲有色，以生動、形象、具體的表現力，吸引學生的注意力，幫助學生理解知識，優化學生的思維過程，教學中充分發揮多媒體課件這一優勢，激發學生創新的慾望，尋求解答問題的最佳途徑。培養學生的創新能力。如：《柳樹醒了》一課，利用多媒體課件展示春天的景色導入課文，創設情境，讓學生好像進入美好的春天裡，聯想到春天的雷聲在召喚柳樹的醒來，春風在給小柳樹梳頭，春雨在給小柳樹洗澡，春燕再跟小柳樹捉迷藏，自己在和小柳樹一起長大。由於多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，吸引學生的注意力，幫助學生理解知識，優化學生的思維過程。
2、以游戲的方式提高學生學習興趣。
由於認知水平有限，小學生在學習過程中不能直接觀察到事物特徵，所以，巧妙運用課堂游戲提高小學生的記憶有利於培養小學生的學習興趣。教學時可適當選編一些符合學生認知水平的、貼進學生生活經驗以及日常生活中應用較廣泛的題目，使學生真正樂知。如：《比尾巴》一課，朗讀課文時可採取朗讀加動作，男女生互動等形式促進學生記憶。
分析：
通過多種形式的教學情境設計，不但使學生對學習產生濃厚的樂趣，而且有助於培養學生勇於探索，大膽創新的精神。從而改變學生的課堂習慣，提高課堂效率。
四、通過設立等級評價，培養小學生的書寫習慣
案例：
書寫規范是小學生作業的最基本要求。有的孩子的作業書寫潦草，格式混亂，丟三落四，要克服這些不良的習慣就要從培養學生規范書寫入手，就要從一年級抓起，包括學生的作業格式、書寫規范、自覺檢查等習慣。為了防止學生的粗心現象，我藉助現代化教學設備——投影儀展示部分學生作業，設立等級，對書寫好的學生給予表揚鼓勵，這樣一來學生做作業就認真多了，寫潦草字的現象就漸漸少下去了。
分析：
等級評價對促進學生規范書寫習慣的養成有很大的幫助。特別是一年級小學生有自尊心，喜歡表揚鼓勵。等級評比使他們有進步的動力。規范小學生書寫是我們需要繼續研究和解決的問題。