⑴ 2016年玉溪市中小學副高級教師職稱評審結果。什麼時候公示。
經國務院同意，人力資源和社會保障部、教育部近日聯合印發《關於深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》(以下簡稱《意見》)，明確中小學教師職稱制度改革在全國范圍全面推開。《意見》指出，改革將圍繞健全制度體系，拓展職業發展通道，完善評價標准，創新評價機制，形成以能力和業績為導向，以社會和業內認可為核心，覆蓋各類中小學教師的評價機制，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。
《意見》強調，要健全制度體系，改革原中學和小學教師相互獨立的職稱(職務)制度體系，建立統一的中小學教師職務制度，分為初級職務、中級職務和高級職務，在新的中小學教師職稱系列設置正高級職稱。要完善評價標准，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養，注重教育教學工作業績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經歷，切實改變過分強調論文、學歷的傾向，不斷提高實施素質教育的能力和水平。具體評價標准條件要對農村教師適當傾斜。
《意見》還提出，要創新評價機制，建立以同行專家評審為基礎的業內評價機制，注重遴選高水平的教育教學專家和經驗豐富的一線教師擔任評委會成員，改革和創新評價辦法，採取說課講課、面試答辯、專家評議等多種方式，對中小學教師的業績、能力進行有效評價。全面推行評審結果公示制度。要實現與事業單位崗位聘用制度的有效銜接，明確中小學教師職稱評審在核定的崗位結構比例內進行，不再進行與崗位聘用相脫離的資格評審。中小學教師崗位出現空缺，教師可以跨校評聘。在鄉村學校任教3年以上，表現優秀並符合條件的教師，同等條件下優先評聘。要健全完善評聘監督機制，確保評聘程序公正規范，評聘過程公開透明。新的中小學教師職稱制度適用於普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校和工讀學校等。民辦中小學教師可參照《意見》參加職稱評審。
《意見》認為，深化中小學教師職稱制度改革政策性強，涉及面廣，關系廣大中小學教師切身利益，社會影響大，各省要將深化中小學教師職稱制度改革作為當前加強中小學教師隊伍建設的首要任務。要提高認識，加強領導;結合實際，周密部署;平穩過渡，穩慎實施，確保改革順利推進。
自2011年9月以來，人社部、教育部已在30個省(區、市)和新疆生產建設兵團的109個地級市開展了深化中小學教師職稱制度改革擴大試點。改革擴大試點過程中，3293143名中小學教師進行了職稱(職務)過渡，按照新的評價標准和評價辦法新晉升正高級教師806名，高級教師39839名。
人社部表示，此次改革主要突出以下特點：一是制度創新。改革遵循中小學教師成長規律和職業特點，統一了自1986年以來一直施行的中、小學兩大職稱系列，首次設置了正高級職稱，從制度框架、評審標准、評價機制等方面對中小學職稱制度進行了整體設計。二是科學公正。改革以解決突出問題為導向，著力提高人才評價標準的科學性和評價機制的公信力，把激勵教師長期從教、引導教師教書育人、不斷提高能力素質作為改革的出發點和落腳點;三是轉變職能。政府部門主要是建立制度、制定標准、結構比例控制和監督檢查，真正把職稱評審權交到評委會，把聘用權交到學校。
⑵ 2019中小學教師職評公示
2019年中小學教師職稱公示各地時間都不一樣，要及時關注當地政府信息！
⑶ 延安市2019年度中小學教師高級職稱評審合格名單什麼時間公示
此種政策有利有弊，但個人認為還是弊大於利：
如果教師資格證，實行定期重考制，對教師是好是壞？這個問題好奇怪，提問題的人是不是大腦壞了，你知道當教師後，每天干什麼，一旦當了老師，每天就是圍著學生轉，每天就是忙著，備課，上課，和批改作業。如果三年再考一次，老師到底是忙教學，還是忙自己學習呢，誰都知道書本上的東西，丟下來就會忘掉，這一點我深有體會，我師范上了一年，後來當兵三年後，又回師范讀書，原來書本上的東西，好多都忘掉了，後兩年學習非常吃力，拚命學都不行。假如當教師三年後，再考原來的書本，能考好嗎？除非當教師時間，繼續復習功課，那樣教字任務，怎麼完成。出這個瘦主義的人，你能告訴我，你道底是什麼人？唯恐天下不亂。如果定期重考教師資格證的話，不是對教師來說有好有壞的問題了，那就是破壞教育，徹底搞垮教育。這就是整天反對教師的噴子所想要的結果。
第一，教師資格證定期重考，會耗費教師大量的時間來重新看書，比如三年一考，五年一考，沒有哪個老師能夠經受住這樣的折騰，尤其是一些年齡大的老師，經不住幾年一次的考試折騰，到時候當老師的會越來越少。
第二，教師資格證定期重考，絕對會影響老師正常的教學，如果三五年重考一次，絕對會有老師考不過，考不過不能上崗，勢必會影響學校正常的教學秩序。
第三，教師資格證定期重考，意義不大，大部分都是教育學和心理學還有職業道德方面的知識，考來考去就這些知識點，沒什麼意義，對教師的教學素質能力提升沒任何意義。
少折騰這些政策，讓老師安安心心教書吧，不知道為何就是這么喜歡折騰老師，唉，其實給老師一個安靜教書的環境，比做其他什麼都重要。
⑷ 阿壩州2018年中小學高級教師職務評審委員會評審通過人員公示結果出來了嗎
評審結果出來後會逐級傳達到你們學校的，請耐心等待，只要你的材料沒有問題，符合職稱政策要求，結果會讓你滿意的。另外，發表論文需要提前半年甚至更早請提前做好准備。
⑸ 2019年內蒙古自治區中等職業學校教師職稱評審結果什麼時候公布
長期以來，在基層一線從教的中小學教師，整天「圍著學生轉」，工作操心多壓內力大，但容事業上升通道相對狹窄。很多地方的中小學教師，最高職稱只能評到「副高」，職業發展面臨「天花板」。為解決這一問題，今年8月26日的國務院常務會議上，這項改革正式在全國全面推開。在教師節前夕，中央出台深化中小學教師職稱制度改革文件，在新的中小學教師職稱系列設置正高級職稱。改變從前片面強調論文、學歷的傾向，更加註重師德、實績和實踐經歷，對農村和邊遠地區教師進行傾斜。也就是說，小學老師有機會評上「教授級」職稱，從而拓展中小學教師的職業發展空間，提升職業地位。
⑹ 中小學高級教師職評結果公示多長時間
一般5日到7天，看當地會不會把雙休算裡面
⑺ 我想問一下雲南省楚雄州中小學副高級職稱評審結果公示可以查詢了嗎
中小學教師職稱評審結果會第一時間反饋到學校，學校必須按照規定公示15天，沒有異議後才是最終結果。如果學校還沒有公示，那就繼續耐心等待。如果評職稱需要發表論文，記得最少提前半年安排，希望對你有幫助。
⑻ 2016河南中小學教師職稱網評審公示
任現職期間考核稱職（合格）以上。資歷條件：1.碩士學位獲得者，獲得碩士學位後從事中學教學工作為2年以上，或獲得碩士學位前後從事中學教學工作累計3年以上；2.研究生班畢業或獲得雙學士學位，取得助理級資格後，從事中學教學工作的年限2年以上；未取得助理級資格的，從事本專業中學教學工作4年以上；3.大學本科畢業，取得助理級資格後，從事中學教學工作的年限3年以上；未取得助理級資格的，從事本專業中學教學工作5年以上；4.大學專科畢業，取得助理級資格後，從事中學教學工作的年限為4年以上；未取得助理級資格的，從事本專業中學教學工作8年以上；5.申報人員的專業技術工作資歷計算截止時間為當年8月31日。（註：學歷材料要保證其真實性，可提供在東莞學歷鑒定中心官網的認證報告材料）專業技術工作經歷(能力)條件從教以來擔任班主任工作年限一般3年以上。任現職期間，具備下列專業技術工作經歷(能力)：(一)每周課時：專任教師10節以上(職中專業課教師可減少2節，健康教育課教師課時減半)，班主任6節以上，學校中層幹部4節以上，校級領導擔任一個教學班的學科教學；教研員、電教教師有計劃地深入學校調查研究、指導教學每年不少於：縣級100天、市級70天、省級40天，每年聽課、評課40節，須提供基層證明材料。(二)能運用普通話進行教學，進行過一次學科小循環教學，或擔任初三或高三教師2年以上；教研員、電教教師承擔縣級以上教育教學課題研究試驗一項。(三)每年承擔一次科組或級組公開課；教研員、電教教師每年給教師上公開課一次以上(附有關證明材料)。(四)轉化後進生1人以上；教研員協助推廣教研成果；電教教師參與過電教軟體的編制。(五)獨立開展課外活動，培養年輕教師。論文、論著條件任現職期間，獨立撰寫教育教學論文，具備下列條件之一：(一)在市級以上刊物發表論文1篇(獨立完成)。(二)論文2篇(獨立完成)。望採納！
⑼ 2016年河北省中小學教師高級教師職稱評價結果公示
2016年河北省中小學教師高級教師職稱評價結果公示，查看當地教育網 關注當地人事考試網信息公示 。教師 職稱 論文， 找 九品論文網 發表~