① 如何利用信息技術手段解決小學英語教學中的重難點問題
隨著素質教育的發展和教育信息化的推進,多媒體教學技術融入小學數學學科教學中,它把聲音、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、等電腦多媒體與傳統的教學媒體有機的結合起來,以形象具體的來創造教學的人文情景,使抽象的教學內容生動化、具體化、形象化,激發學生的思維活動,使其重視實踐操作,科學地記憶知識,從而提高教學質量,提高教學過程,增強教學效果.
一、運用多媒體創設情境,激發興趣,搭橋鋪路.
數學來源於生活,生活中又充滿數學.俗話說：「好的開頭等於成功的一半」.一堂課巧妙成功的開頭,是課堂教學的重要一環.因此,教師要善於從學生熟悉的實際生活中創設教學情境,充分利用多媒體教學手段,不僅能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去,還能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知慾,並能創設良好的學習情境,使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識,激發學生學習數學的興趣.對此,運用電教媒體導入新課,可有效地開啟學生思維的閘門,為一堂課的成功鋪下了基石.例如在教學數學第十一冊,《軸對稱圖形》這一課時,教師用課件動畫演示一個戴著不對稱眼鏡的先生走進教室,全班學生大笑.教師故作不「大家為什麼笑?」生甲：「這個同學的眼鏡怎麼一邊大一邊小啊?」教師問：「那麼這位先生應該戴一副什麼樣的眼鏡?」生乙說：「應該戴一副兩邊鏡片一樣大的.」教師說：「你說的真對,生活中的許多物體,一般來說,對稱的比較美觀,今天我們就來學習軸對稱圖形」.這樣以日常生活中學生喜聞樂見的場景引入新課,尋找生活當中的數學設計,不但通過多媒體進行講解還能滿足學生視覺直觀需要,激發興趣,收到了事半功倍的教學效果.
二、藉助動畫技術引導探究,合作交流,化解難點.
人類已進入信息時代,在小學數學教學中,適時恰當地選用信息技術來輔助教學,電腦多媒體可以利用自身的豐富的色彩和動態的變化功能, 吸引學生的注意力,分析問題的已知條件,加深學生對問題的理解；同時,能夠有效地進行一題多變,多題一解,一題多解的教學設計,使學生的思維活躍,興趣盎然地參與教學活動,培養學生引導探究,化難為易、化抽象為具體、化靜為動,這樣為突破教學重、難點提供了方便.使其重視實踐操作,科學地記憶知識,並通過小組合作交流,來研究如何使用信息技術來輔助自己的教學,把多媒體技術融入到小數學科教學中,使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發展.例如,在教學和、差、倍、分的問題上,我運用flash製作課件進行教學：小猴有50個蘋果,比小熊的2倍還多10個,問小熊多少個?我用閃爍的線段圖表示,同學們很容易讀懂其中的數量關系.在小學階段這是比較難理解的倍數問題,但用課件教學大多數同學都能迎刃而解.再如教學《24時計時法》一課時,為了在課堂使學生產生新奇感,探究合作,同時也為分散教學重、難點,我就剪切2008年奧運會開幕式的情景,先放映鳥巢,和水立方場景.同學們的興趣激昂,注意力集中,接著播放奧運會開幕式的時間,少兒節目播放的時間,新聞聯播播放的時間…… 通過創設這樣的問題情境可使學生形成認知,讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題,促使他們跟隨教師一起研究新課內容,探求問題的答案,這樣學生才能真正品嘗到自己發現和學習的樂趣,激起他們強烈的求知慾和創造欲,充分調動他們的主動參與教學過程.
② 目前信息技術在小學英語教學中主要應用在哪些方面
各種教學媒體在教學過程中的作用各不相同，也各有適用范圍和局限性，如幻燈能表現事物靜止放大的圖像，但對於一個動態復雜的過程卻很難表現;影像則能形象、動態、系統地描述事物的發生過程。把多種媒體優化組合，動靜結合，視聽相兼，就能更充分地發揮各種媒體深刻的表現力和良好的重現力。多媒體技術就是提供這樣的組合環境的現代技術，它所展現的信息既能看得見，又能聽得到，並且形式活潑多樣。這種多層次的表現力和多樣性的感官刺激，對英語學習來說是非常有效的，也是英語教學中所必須採用的。在這種環境下，學生能產生一種積極的心理體驗，並迅速轉化為求知慾望，他們獲取的信息量，比單一聽教師講課要多得多，並且更有利於知識的保持和遷移。
③ 信息技術在小學英語教學中的存在哪些問題
who had seen the film
④ 信息技術給小學英語課堂教學帶來了哪些新變化
《英語課程標准》在「實施建議」部分明確指出，教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生英語學習渠道，改變學生英語學習方式，提高學生的學習效率。教師要努力學習現代教育技術，開發並合理利用以現代信息技術為載體的英語教學資源，實現現代信息技術與英語教學的有效融合。
選用合適的教學方法和手段，合理運用計算機、投影儀、幻燈片、錄像等多媒體教學資源能給英語課堂教學帶來巨大的變化。現在我從以下幾個方面展開論述：
一、信息技術為教師提供豐富的教學資源
教師在教學過程中，需要大量的資料及信息源。在傳統的教學中，這些資料主要是通過書本、教科書等各種參考材料獲得，來源有限，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。現在計算機的集成特徵與網路化和存儲技術相結合，為教學提供大量的信息資源以及各種教學軟體，如光碟、錄像帶、幻燈片、多媒體課件等，有利於教師開展各種引人入勝的教學方法和手段。例如在課堂導入時，我們可以靈活運用以下幾種利用現代教育技術的導入方式：1、播放歌曲，情趣導入。優美的音樂、歡快的節奏，既愉悅身心，又陶冶情操，還能激發學趣。新教材為我們提供大量孩子們愛唱、樂唱的英文歌曲，有的歌曲還可以配上與歌詞相對應的動作，如閩教版三年級下冊Unit5
Parts of the Body之PartC的Follow
me等歌曲，一則活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習情緒，二則為本課的教學定下基調，做好鋪墊。2、利用幻燈片等電教手段導入。如教學三年級下冊Unit1
Birthday 之PartA時，我們可以把a football，a present，a card，a
cake等四張幻燈片逐一呈現在屏幕上，同時配上錄音，這有利於增強學生的感性認識，讓學生就這些內容在課堂上展開討論，交流學習，突出上課主題，達到良好的教學效果。3、製作多媒體課件復習導入。如在教學三年級下冊Unit7
Clothes（2）新課之前，教師先做好課件利用「頭腦風暴」復習一下Unit6
Clothes（1）的相關詞彙、句型，讓舊知在頭腦中閃過一遍，承前啟後，有利於拓展新內容的學習，達到溫故而知新的良好效果。另外，利用課件教學新單詞也是一個很好的教學方法，能收到預想不到的教學效果,如教學單詞「clothes」時,我們在製作課件時利用計算機的特殊效果讓單詞中的7個字母c-l-o-t-h-e-s逐一「飛入」
屏幕，讓學生把熟悉的字母「串」起來，達到輕松拼寫單詞的教學目的。
二、利用信息技術模擬現實語境
這種方法是指教師在教學過程中，將現實情境藉助信息技術處理後在課堂上播出，通過模擬現實語境（Virtual
Reality）組織課堂教學的方式，可以讓學生進入真實的、在Cyberspace的語言情境中、在與計算機交互過程中完成某一項特定的學習任務。這是一種為了達到某個預定的教學目標，從教學實際需要出發引入或創設的，與教學內容相適應的具體場景或氛圍（即語言情境），易於集中學生學習注意力，能夠引起學生的情感體驗，幫助學生正確理解教學內容，使學生身臨其境，增強教學效果的先進科技方法。經常運用的形式有：鏡頭定格、慢放畫面、循環播放等。其中慢放畫面，特別能引起學生的注意力，讓生活中轉瞬即逝的現象或過程清晰地重現在學生面前，幫助學生理解難點，無須教師花費很多時間去講解就能學懂。
這種直觀新型的知識表達技術超越了時間和空間、靜止和運動、語言和形象的障礙，能模擬現實情況下難以實現和完成的任務，變靜態為動態、變抽象為形象，它是常規教學手段所無法比擬的。例如，在試聽媒體的輔助下，模擬國外生活或學習情境（如在街上乘坐公交車、到醫院看望病人、在商場購物、在學校學習等），要求學生與不同外國人對話，進行模擬訓練。這種利用信息技術的訓練方式，讓學生置身於模擬的語言情境之中，對於提高學生對情境、學習內容的適應能力具有很大的幫助，尤其適用於口語教學。
三、製作微課拓寬學生學習渠道
微課是一種簡單的多媒體演示方式，它以教學視頻為主要載體，便於家裡備有電腦的學生觀看學習。它主要包括：微課堂（視頻）、微設計、微反思、微練習、微資源和微簡介。其中以微課堂為核心內容，基於問題解決，針對小學英語教學中的某一個問題或一個知識點展開教與學，靈活、合理利用信息技術，在較短的時間內實現突破重難點、傳授技能、培養興趣、啟迪智慧等教育教學目的的數字化資源整合，每個視頻時長在10分鍾以內,
這符合小學生注意力持續時間相對較短的年齡特點。例如在教學閩教版四年級上冊Unit7
Christmas的內容之前，教師可以把聖誕節的相關文化及禮物用文字或圖像以解說的形式介紹給學生並錄製成微課堂，課前提供給學生學習、了解,這有利於學生帶著對聖誕節的濃濃興趣參與課堂學習。再如當學生學過數詞一到一百以後，老師把相關的數詞進行歸納比較，辨別詞形及讀音的變化，如six-sixteen-sixty，做成微課，課後供給學生復習鞏固。微課有利於培養學生自主學習能力，有利於學生按照自己的學習進度進行預習，有利於學生課後進行復習，補缺補漏。從另一個層面來看，「微課」
也是課堂的延伸與拓展，有利於學生學習、了解更多的相關知識與文化，在極大程度上支持了「反轉課堂」的進行，節省了課堂時間，使師生在課堂上有更多的時間應用於交流與互動，達到更好的教學效果。
四、信息技術條件下造就了新型的師生關系
作為當代教師，我們要勇於接受新鮮事物，主動學習新知識，努力學習現代教育技術，迎難而上，把現代教育技術運用於教育教學之中，把信息技術融入到小學英語課堂,
致力於改變傳統的教學模式,改變學生的學習方式和師生的交往方式,增強學生的認知能力,激發學生的英語學習興趣。只有這樣，我們才能夠成為時代的佼佼者，成為學生喜歡的老師。
信息技術條件下必然造就了新型的師生雙邊互動關系,促進了師生關系朝著良好的方向發展,而良好的師生關系反過來可以提高教育教學質量,有助於教師開展教育教學活動。例如，教師可以通過校訊通給學生布置作業或向家長反映學生在校表現情況，並與家長取得聯系、溝通，讓家長督促、指導自己的孩子學習，有利於老師了解學生在家的學習動態，並有針對性地進行教育教學。另外，教師還可以利用「新課標形式下小學英語網路作業形式探究」課題組創建的「一起作業網」給學生布置相應的作業，讓學生在家獨立完成作業並進行網上批改，使學生及時了解知識掌握情況，讓老師輕而易舉地在網上檢查學生完成作業情況，方便快捷，同時也減少了教師批改學生作業的工作量。再說，網上的作業形式多樣，圖、文、聲、像並茂，游戲性強，富有挑戰性，能夠激起學生的學習慾望，真可謂是「玩中學、學中玩」，很受學生歡迎，充分調動了學生的學習積極性，發揮了他們的主體作用，提高了他們的英語學習興趣。這種信息技術影響下的良性循環，很好地改善了師生之間的關系，促使新型的師生雙邊互動關系更和諧、更融洽。
「十二五」
第3期泉州市小學英語骨幹教師培訓教育見習期間，泉州實驗小學、師院附小及德化實驗小學三所學校給我們提供了十來節的觀摩研討課，他們上課獨具特色、各有千秋，導入方式五花八門，教具使用多種多樣，語境創設逼近生活，教學評價豐富多彩，所有這些無不體現了執教老師的教育智慧和用心，體現了他們對信息技術的利用和研發，以及對現代教育技術的熱愛和追求。
總之，作為小學英語教師，我們要敢於面對現實，抓住機遇，跟上時代步伐，不斷學習現代教育技術，擅於把信息技術有效融入到小學英語教學之中，充分發揮我們的聰明才智，挖掘教育智慧，創新教育理念，想盡各種教學方法和手段，激發學生的英語學習興趣，努力提高小學英語教學效率。
⑤ 信息技術對小學小學英語教學的哪些方面有重要作用
教學的來哪些方面有重自要作用
首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
⑥ 信息技術在小學英語課堂中需要注意什麼問題
小學英語教學已經成為當今教育的一大熱門,也是學校和家長認為很重要的一部分,在追求高質量的英語課堂的同時,不免也有許多老師在自己的教學中曾經困惑過,也提出疑問過,下面我就將自己在英語教學中我發現的一些問題以及自己的一些看法一起和大家討論和分享一下.
一、杜絕流於形式,注重實際水平提高
眾所周知,小學英語教學要充分考慮兒童的心理特點,培養學生學習英語的興趣,使學生能夠在輕松活潑的氣氛中學到英語.因此,就有很多英語教師想盡一切辦法創造了豐富多彩、形式多樣的教學活動,例如唱英語歌曲、學英語兒歌、跳舞等,想通過這些活動的開展來激發學生的興趣,我認為在小學英語課上應該更加註重學生英語實際水平的提高,不要過分強調跳跳唱唱的作用.
英語教學的目的在於提高學生綜合運用英語的能力,跳跳唱唱只是手段,而不是目的.不能在英語教學中為了唱歌而學唱歌,為了表演而學表演.有的老師很盲目的設計一些唱歌、跳舞的課堂活動,想以次來吸引學生,讓孩子想學英語,想上英語課,我認為這樣做是不符合兒童的心理特點,也不符合英語學習的規律.一名好的英語教師應該從學生的實際情況出發,要確實能夠提高小學的英語水平為出發點,在教學過程中要注意實效,不要過多地搞一些形式化的東西.
在小學英語教學中,要以確保教學的生動有趣為前提,同時把生動有趣的教學活動與聽、說、讀、寫訓練有機地結合起來,這樣才能達到英語學習的目的.總之作為老師,在自己的教學中要時時刻刻要以培養學生的興趣為出發點,並積極倡導學生參與到課堂活動中.讓學生切實做到再輕松的課堂氛圍中學英語,真正學好英語.
二、杜絕死記硬背,注重能力培養
在英語教學中過分的強調模仿,死記硬背,機械操練是非常不可取的.部分教師,為了提高自己的教學質量,讓學生死記硬背,機械操練,似乎這才是行之有效的方法.但是他們卻全然不知孩子在這樣的環境中早已喪失了對英語學習的興趣,也阻礙了他們創新思維的發展.我認為英語教學應該注重學生以下幾方面能力的培養.
三、避免教法單一,優化教學方法.
傳統的課堂教學模式總是要求：學生們端端正正地坐著,目不斜視；教師們則神情嚴肅.這種課堂教學形式,看起來課堂紀律良好,卻束縛了孩子們的個性發展,不適應新型的課堂教學形式,所以老師要做的就是不斷優化教法.可採取以下教學方法：
四、恰到好處的使用多媒體.
多媒體在教學中已經得到廣泛的應用,它能使課堂教學更生動,直觀,形象新穎.為了給學生創設更好的學習環境,很多老師在教學中使用了多媒體,都想有效地增大兒童英語的接觸量,激發學生的學習興趣.但是還是有部分老師在自己的教學中使用多媒體暴露出許多問題了.如何更好的運用多媒體呢?避免盲目的使用並確保孩子英語效果的提高,老師的使用時一定要注意合理的、科學的、恰當的使用
（1）自己製作多媒體課件
多媒體是集文字,圖象,影像,聲音及動畫等各個信息功能與一體的教學方法,製作人必須花費很多的精力與時間去完成,但有些老師為了省時省力,不願去親自設計考慮多媒體的製作,總是請別人幫忙製作.上課操作時就顯得比較機械,學生也只是圖個新鮮,好玩,這樣課堂只是流與形式,也是失敗的.所以老師親自設計製作是上好多媒體課的前提,是開展多媒體課堂教學的基礎.可以和電教老師來共同設計製作,同時要不斷練習.熟練後,就可以自己單獨設計製作,這樣的話操作起來才能游刃有餘,得心應手,才能更好的去積極引導學生.
（2）提高多媒體課件的設計質量
小學英語教學的最終目的是培養學生學習英語的興趣.多媒體課件質量的好懷,將會直接影響學生學習英語的興趣,是多媒體設計製作的關鍵.所以,在設計製作時從各個方面來抓住學生的學習興趣.要生動,活潑,富有情趣.在認為必要時,可以用電腦設計一些小朋友自己喜歡的卡通動畫,卡通游戲,音樂小場景等具有生活氣息的內容穿插進多媒體的課件中去.以引起小學生的學習興趣.設計時,要合理安排,精心設計,符合小學生自己的口味.讓小學生學的有趣,學的快樂,學的有意義.
⑦ 信息技術在小學英語詞彙教學課體成果要解決的主要問題有什麼
信息技術在小學英語詞彙教學中，主要問題是要如何應用信息技術
⑧ 談談信息技術在小學英語教學中有哪些應用
比如最新的消息，跟課本結合；Flash和音頻等，增強英語的趣味性
⑨ 運用信息技術小學英語教學中有什麼作用
運用信息技術小學英語教學中的作用：
一，運用信息技術可以激發小學生學習英語的興趣。
興趣是最好的老師。小學階段，學生的興趣以直接興趣為主。學生的學習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機，激發學習的積極性起決定作用，一旦激發了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知慾望。小學生比較活潑好動，好奇心強，易於接受新事物。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學生的注意力，激發他們的言語興趣。信息技術的介入，為學生在課堂上增加了視、聽、說的機會。通過文體、圖形、聲音、動畫和有關技術模擬特定的英語教學中的人物、情節及場景等語言環境，使學生能在更真實的情景中運用英語進行操練，培養學生口語交際能力。在互聯網上有大量生動、有趣的英語卡通片，教師可根據自己教學內容的需要，選取相關的卡通片段，配上簡短的英語對話，播放給學生觀看。通過聲音、圖文並茂等因素充分調動了學生的視覺、聽覺等能力來感知新學內容，加深理解，以求收到較好的教學效果。為學生營造生動、活潑、直觀、有趣的教學情境，讓學生更快地進入角色，產生情感體驗，從而使學生在新奇的狀態下積極參與活動，激發了學生學習的積極性和主動性，增強了學生的記憶能力和理解能力。
二，運用信息技術可以提高小學生的口語交際能力。
在傳統的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機有聲無像，而現代信息技術輔助教學，就可以很容易地做到圖、文、聲並茂，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，增強了教學的魅力，讓學生保持濃厚的學習興趣，使其注意力集中。在課堂上，學生的"眼、耳、口、腦、手"把"視、聽、說、想"有機地結合促使學生開動腦筋，積極思維，激發學習的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓練，挖掘學生語言表達的潛力。在英語教學中合理運用多媒體，縮短了教學和現實的距離，給學生提供了更多的語言實踐機會，對培養和發展學生的外語素質至關重要。而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，激發起表達的慾望。這種情景性學習無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力。
三，運用信息技術可以提高小學生的自我學習能力。
傳統教學模式是教師為中心，學生在學習過程中，處於被動的位置上，學生成了知識的灌輸對象。利用信息技術可以很好地完成角色轉變，提高學生的英語聽、說、讀、寫能力和信息處理能力，實現師與生的交互、生與生的交互、人與機的交互，起到了很好的反饋信息和學習交流的作用，從而使教師更加迅速、准確地了解學生對教材理解的程度、協作學習、處理信息的情況，讓小學英語課堂有畫有聲，對於感知、理解新授知識，進行二次輸出，培養學生自我學習能力會起到事半功倍的作用。網路信息技術所營造的語言實踐環境為學生處理知識信息提供了更大的空間。在互聯網上有大量孩子們喜歡的生動、有趣的英語卡通片，教師可以根據自己教學內容的需要，選取相關的卡通片段，配上簡短的英語對話，播放給學生觀看。通過聲音、圖文等手段充分調動學生的視覺、聽覺等能力，讓他們充分感知所學內容、加深理解、以求收到較好的教學效果。這樣學生有熱情，才會主動要求學習。信息技術高速發展的今天，教師應充分運用網路資源，為學生提供自主學習的機會，在小組對話中培養協作能力。豐富的網路資源可以克服實物教具不足的局限性，使學生真正做到自主學習，提高學生的自我學習能力。
四，運用信息技術可以拓展小學生的思維能力。
運用多媒體進行教學，擴大了課堂信息容量，從而讓學生在規定的時間內輕輕鬆鬆學到更多的知識。面對大量的信息，不僅學生要學會進行全面思考問題，教師也要積極思考與課堂有關的問題。教師要學會在課堂上把這些信息進行有效地組織和編排，圍繞教學重點，摒棄一些無關的、不重要的信息，爭取教學的最優化，同時也要讓學生加強基本技能的練習，培養獨創性人才。小學生具有較強的好奇心、求知慾，他們有豐富的想像力，利用多媒體教學可以使學生充分發揮自己的想像力，如教師播放教學內容的動畫，講解其主要含義後，讓學生自己想像著進行表演，這樣學生的積極性就被調動起來了。利用信息技術輔助英語教學的過程中，學生通過自己動手操作和人機對話，實現了教與學的雙向交互，促進學生眼腦手並用，學思練相結合。
五，利用信息技術可以提高小學生的創新能力。
英語作為培養學生創造性思維的一門重要學科，它不單是傳授知識，更主要的是要培養能力，特別是創造性思維能力。因此在英語教學中要注意設計具有發散性、開放性、實踐性的練習，為學生的創新活動創造條件，開發學生的創新潛能，培養學的創造性思維。利用多媒體輔助教學，可以加強雙邊活動，拓展學生的創新思維。傳統的教學資料主要是課本、圖片、錄音等，這些有限的途徑向學生傳遞的知識和信息是非常有限的，而且缺乏靈活性和交互性。隨著多媒體課件的開發和普及，我們可以通過計算機技術、通過光碟、網路等多方面的信息，使教學內容豐富，教學方法多樣。在英語課堂中運用多媒體教學手段，充分發揮多媒體作用，可以高效率地促進英語課實現培養英語語言能力的目標，是優化英語課堂教學的重要途徑。信息技術與課堂教學的整合、創新應用，不僅僅是一種方法上的更新，更重要的是把信息資源帶到了課堂教學活動中，合理，靈活地運用信息技術，開發了英語教學資源，拓寬了學生學習渠道，改進了學生學習方式，提高了教學效果。學生不再是只知接受教師傳授的知識、只會記憶與背誦、不善於創新也不敢於創新的學習者。
總之， 通過信息技術在英語教學中的運用，可幫助學生實現探究學習、發現學習，主動地建構知識。在信息技術的支持下，還可促進學生間進行充分的信息交流，實現小組協同學習。創新能力和信息能力是信息社會所需的新型人才必須具備的兩種重要的能力素質。在英語教學中合理運用信息技術，以其生動、直觀、形象、新穎的特徵來優化英語課堂教學，使課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍寬松，給學生提供更多的語言實踐機會。利用現代信息技術進行英語教學，能在有限的教學時間里，大幅度地增加學生的時間量，顯著提高學習的質量，從而有力地促進語言知識的鞏固記憶的強化。因此，現代信息技術是提高英語教學質量的一項重要手段。