㈠ 四年級上冊教科版科學物質在水中是怎樣溶解的教學設計
教學目標
科學概念：溶解是指物質均勻地、穩定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過回濾的方法把溶解在答水中的物質分離出來。
過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程並想像食鹽的溶解過程。
情感態度價值觀：認識到細致觀察和比較的重要性。
教學重點和難點
教學重點：通過觀察實驗描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，體驗生活中的溶解。
教學難點：對比並口頭描述高錳酸鉀和其他物質在水中的溶解有什麼不同。
㈡ 物質在水中是怎樣溶解的優秀教學設計
本課學習的目的是通過進一步觀察、比較食鹽、沙、麵粉和高錳酸鉀在水中的不同狀態，發現溶解與不溶解的主要區別和特徵。
學生在生活中大多無法細致地觀察到溶解的過程。因此，對於物質究竟是怎樣均勻地分散到水中去的缺乏感性認識。這一課選用溶解的典型材料——高錳酸鉀，讓學生通過仔細觀察，描述高錳酸鉀溶解於水中的逐漸變化過程。想像食鹽在水中溶解時可能出現的變化，並通過後來的對不同物質在水中的不同狀態的對比，逐漸形成「溶解」的科學概念。
探究是本節科學課學習的主要方式。探究可謂是學生獲得知識的重要途徑，也是知識內化的最有效途徑。溶解概念的形成是學生在親歷探究活動後逐步完善和建立起來的。我在教學中，為學生提供了充分的科學探究機會，使他們在進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學知識和技能。
在探究活動中我重點說說對高錳酸鉀的過濾，通過上一節課的學習，學生知道了麵粉、沙能用過濾的方法分離出來，而高錳酸鉀是不是也能用過濾的方法分離出來呢？這時，學生產生了思維的碰撞,出現了不同的看法。我不失時機地提出過濾的方法,由於器材和時間的限制，我採取了小組同學合作共同完成過濾實驗。盡管他們過濾時顯得很笨拙，少數還出現了失誤。但我想，正是在這種不斷探究和不斷修正的過程中，提升了他們的認識能力、動手能力和探究能力。
在本節課的學習中，我覺得比較不足的是學生在描述高錳酸鉀溶解過程時，描述得不太清楚，有的學生在實驗時，把一大勺高錳酸鉀一下子就倒進水裡，整杯水一下子就變紫了，導致這個過程觀察不清楚。還有的學生沒等看高錳酸鉀進入水中的狀態，就急於攪拌，在描述看到的現象時也不夠准確。一些小組在觀察完現象時沒能及時做好記錄，整個實驗過程不夠緊湊。但不管怎樣，小學科學課程是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學的素養是長期的，需要我們為孩子提供更多的機會。我們應該留給學生更多的獨立探究的機會，促進學生科學素養的養成，這也是我們在科學教學中不懈的追求。
㈢ 物質在水中是怎樣溶解的教學設計課堂實錄
一、導入新課
1、談話：回顧上一課食鹽在水中的溶解，。
2、交流：食鹽是怎樣溶解到水中的？如果才能看到物質溶解到水中的過程呢？請在記錄本上畫出你的想法。
二、學習新課
（一）觀察高錳酸鉀的溶解
1、引導想像：食鹽在水中的溶解過程。
2、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規范，這是學生首次接觸化學葯品）
3、引導觀察描述：高錳酸鉀是一種什麼樣的物質？
4、學生實驗：在一個裝水的燒杯內，輕輕地放入一小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現象，然後用玻璃棒輕輕攪拌一下水，繼續觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學生對觀察到的細節地描述）
5、學生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中後有什麼樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什麼異同？
㈣ 教科版小學科學四年級上冊 物質在水中是怎樣溶解的教學設計
活動目標：
1、觀察泥娃娃的外形特徵，並嘗試按某一特徵來分類。
2、願意向同伴介紹各自的記錄方法，體驗給泥娃娃分家的快樂。
活動准備：
泥娃娃圖片、記錄表、課件
㈤ 教科版小學科學四年級上冊物質在水中是怎樣溶解的教學設計
將少量的高錳酸鉀用小勺放入有水的燒杯，觀察：紫色液體雲霧狀散開。注意：高錳酸鉀有很強的腐蝕性。
㈥ 《物質在水中是怎樣溶解的》教學設計與反思
學情分抄析
1．高錳酸鉀是學生不太熟悉的物質，對於它溶解在水中的狀態很陌生，所以學生具有很強的好奇心理，而本課實驗充分滿足學生的好奇心，進一步體會到高錳酸鉀溶解在水中的奇妙和有趣。
2．察觀高錳酸鉀在水中的溶解分兩步，第一步是靜觀高錳酸鉀是如何逐漸分散到水中去的。第二步是攪拌後，觀察高錳酸鉀的水溶液。
3. 通過觀察讓學生注意到溶液是均勻的，用肉眼無法觀察到物質顆粒而且高錳酸鉀溶液不會自行沉降。然後通過與食鹽進行比較，想像食鹽在水中溶解時可能出現的變化過程，幫助他們形成關於溶解的描述概念，理解溶解現象的本質。
㈦ 小學科學《一些物質在水中的溶解》的說課教案
《物質在水中是怎樣溶解的》教學設計
（一）教學目標：
1、科學概念：溶解是指物質均勻地、穩定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把溶液中的物質分離出來。
2、過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，並想像食鹽的溶解過程。
3、情感、態度、價值觀：認識到細致觀察、比較的重要性。
（二）教學重、難點：
1、教學重點：描述食鹽、麵粉等物質溶解現象的主要特徵。
2、教學難點：比較食鹽、沙、麵粉和高錳酸鉀在水裡的變化有哪些相同和不同。
（三）教學准備：各組裝水燒杯5個，高錳酸鉀、食鹽、沙、麵粉各1小份，小葯勺4根，濾紙1張，三角形玻璃漏斗1個，攪拌棒1根。
（四）教學過程：
一、導入新課
二、觀察高錳酸鉀的溶解
1、引導想像：把一小勺食鹽放入水裡，食鹽哪裡去了？誰來用語言描述一下食鹽的溶解過程？
2、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質來做溶解的實驗。教師出示高錳酸鉀，（取放演示要規范，這是學生首次接觸化學葯品）引導學生觀察描述：這是一種什麼樣的物質？
3、學生分組實驗：在一個裝水的燒杯內，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀它在水中的分散現象，然後用攪拌棒輕輕攪拌一下水，繼續觀察水和高錳酸鉀的變化。討論觀察到的現象，並做好觀察記錄。（注意學生對觀察到的細節的描述）
4、學生匯報：高錳酸鉀在進入水中的前後有何變化？並完成對書中表一的記錄。
5、想像：學生根據高錳酸鉀的溶解過程，想像並描述食鹽的溶解過程。
三、不同物質在水中的溶解
1、教師講解：為了更加清楚地觀察到不同物質在水中的狀態，我們選擇了麵粉、沙、食鹽和高錳酸鉀作進一步的觀察實驗。
2、教師以高錳酸鉀為例進行觀察示範，指導學生作好記錄。在做「能用過濾的方法分離嗎」的實驗時，要先講清要求，再讓學生實驗。
3、學生分組實驗、觀察，並完成觀察記錄。（本課表二）
4、學生匯報，並思考：物質在水裡是否溶解了，我們能觀察和區別了嗎？是怎樣觀察和區別的？
5、小結：由此，我們可以總結出：溶解是物質______地分散在水中，且_____（能或不能）用_____的方法分離出來。
四、拓展延伸：在我們的日常生活中，還見過什麼物質也能溶解到水中的？把字寫在本子上。
㈧ 小學科學四年級上：《物質在水中是怎樣溶解的》教案
【教學目標】
科學概念：
溶解是指物質均勻地、穩定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。
過程與方法：
觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，並想像食鹽的溶解過程。
情感、態度、價值觀：
認識到實驗中細致觀察的重要性。
【教學重點】描述食鹽、麵粉等物質溶解現象的主要特徵。
【教學難點】比較食鹽、沙、麵粉在水裡的變化有哪些相同和不同。
【教學准備】
分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小葯勺、食鹽1、沙1、麵粉1。
【教學過程】
一、 觀察高錳酸鉀的溶解
1.引導想像：食鹽在水中的溶解過程。
2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規范，這是學生首次接觸化學葯品）
3.引導觀察描述：高錳酸鉀是一種什麼樣的物質？
4.學生實驗：在一個裝水的燒杯內，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現象，然後用筷子輕輕攪拌一下水，繼續觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學生對觀察到的細節地描述）
6.學生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中後有什麼樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什麼異同？
二、 不同物質在水中的溶解
1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、麵粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什麼相同與不同。（觀察結果可直接記錄在書上的表格中）
變成的微粒大小
在水中的分布
是否沉澱
能用過濾的方法分離嗎
是溶解還是沒溶解
2.小組交流：修正描述和記錄。
3.全班討論交流：物質是否在水裡溶解了，我們能觀察和區別嗎？我們是怎樣觀察和區分的呢？
4.整理記錄：學生對溶解特徵的認識記錄在科學筆記本。
三、課後總結：
四、課後作業：
1.高錳酸鉀常被用來（消毒）和（防腐）。
2.沙子在水中溶解時顆粒的分布是（不均勻）的。
五、課後反思：
㈨ 小學科學物質在水中是怎樣溶解的教學設計
一、復習，導入新課 （約分鍾）
1、復習：同學們,通過《水能溶解一些物體》的學習，你知道了什麼？（水能溶解鹽，卻不能溶解沙和麵粉）。還學會了什麼方法？（過濾）。還有呢？（不能用過濾的方法把溶解在水中的鹽從水中分離出來；沙和麵粉混在水中能用過濾的方法分離出來）。你們想知道：物質在水中是怎樣溶解的嗎？（想）
2、導入：今天，我們就來學習《物質在水中是怎樣溶解的》（出示課題）。
二、觀察高錳酸鉀的溶解 （約25分鍾）（ 師：先來看老師）
1、引導想像：教師把一小勺食鹽放入水裡，問：食鹽哪裡去了？（ 看不見了，溶解了）誰能說說食鹽是怎麼樣溶解的呢？（指著課題，我們能看清食鹽在水中是怎麼樣溶解的嗎？我們為什麼不能看清食鹽在水中是怎麼樣溶解的呢？）（學生沉默了）。我們想一想：用怎麼樣的物質放在水中溶解，我們才可以看得清它溶解的全過程呢？（有顏色的顆粒或溶液是有顏色的均可）
2、教師講解、演示：為了清晰地觀察到溶解的過程，今天，我們准備用一種有顏色的物質（高錳酸鉀）來做溶解的實驗好嗎？（好） 教師出示高錳酸鉀，並描述：高錳酸鉀， （適當描述高錳酸鉀的外部特徵，有利於描述進入水中時的狀態）這是化學葯品，所以，取放演示要規范，不能直接用手接觸，更不能放到嘴裡。高錳酸鉀，常常被用來消毒和防腐作用，
3、學生分組實驗：通過出示並分析記錄表，來引出實驗提示。出示（課件一）
高錳酸鉀在水中的溶解過程記錄表
高錳酸鉀進入
水中時的狀態
攪拌後高錳
酸鉀的狀態
高錳酸鉀水
溶液的狀態
①實驗前教師提示：同學們，仔細觀察高錳酸鉀剛進入水中時的狀態，並做好表格第一格的記錄。然後用攪拌棒輕輕攪拌一下水，做好表格第二格的記錄。繼續觀察水和高錳酸鉀混合物靜止時的變化，也做好表格第三格的記錄。
②分組實驗
③組內同學討論。
4、各組學生匯報：高錳酸鉀在進入水中的前後有何變化？（教師在投影上出示學生的記錄，特別要注意學生對觀察到的細節的描述）
5、展開想像：同學們，根據高錳酸鉀的溶解過程，你能想像食鹽的溶解過程嗎？（指多名學生描述）。
三、不同物質在水中的溶解 （約7分鍾）
1、設疑：通過上節課的學習，我們知道：不能用過濾的方法把溶解在水中的鹽從水中分離出來