小學閱讀興趣小組教案

Ⅰ 小學課外閱讀指導課教案

《好書交流會》——課外閱讀指導課教案：

一、指導目的：

1、讓學生在好書交流會中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動中，潛移默化地對學生進行讀書方法的交流，培養學生的語言表達能力、想像能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在活動中進行團結互助的思想品質教育。

（二）交流讀書方法

有人說：「讀一本好書就像和一個高尚的人談話。」既然你們這么喜歡讀書，讀什麼樣的書才能對我們有所幫助？（學生：要讀健康的，有意義的書。）

老師：你說得很對，讀書要有選擇地讀，內容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。既然你們讀了那麼多書，肯定也有不少好的讀書方法？誰來說一說，你都是怎樣讀書的？你有哪些方法？

（學生自由回答）

老師：同學們說得真精彩，請同學們在以後的讀書活動中用到這樣的讀書方法，將讀書的快樂，用我們的筆，用我們的心記錄下來，讓他成為我們成長道路上美好的回憶。

（三）學生讀書，交流收獲

1、生借書，看書

2、全班交流收獲

三、總結

這節課，我們發現了很多好書，我也發現了同學們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課後在不影響學習的基礎上盡情地來圖書室借閱吧。最後，讓我們記住莎士比亞的這句話：（齊讀格言）

生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，

智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

Ⅱ 如何開展小學生課外閱讀興趣小組

、巧設橋梁喚起學生閱讀期待 社會已經進入了全方位開放信息化時代生動有趣電視熒屏形形漫畫書時刻沖擊著孩子們眼球少有學生真正願意坐下來靜靜地閱讀名家名作味地講大道理直接規定學生要讀哪些書難收實效因此我平時教學有意識地結合教材給學生懸念喚起學生閱讀期待從而激發們課外興趣例教魯迅先生《少年閏土》時我朗讀了段成年閏土描寫片段學生聽了臉茫們明白樣天真愛、健康活潑少年成年竟會種狀況大大激起了學生要讀原著慾望於我把魯迅小說《故鄉》介紹給了大家…… 教學活動管學習哪種體裁文章我都能分門別類地給學生講解和課文有關課外知識推薦相應課外書籍引導學生閱讀時間證明:結合文本進行課外閱讀引導和指導激發學生閱讀興趣座行之有效橋梁 二、搜集名言鼓舞學生閱讀熱情 古今外關於讀書名言警句勝數們像撒落文學百顆顆明珠放射出奇光異彩們激發閱讀興趣催進器指導閱讀方法導航燈 雙休日我都會布置同學們搜集關於讀書名言警句目讓學生認識讀書意義激發學生書山采擷興趣每星期早自修我組織學生進行交流時謂妙語連珠:書善猶葯也書我初故鄉……我還引導學生談認識學生甲說:我從『書人類進步階梯』和『我撲書上像餓漢撲麵包上樣』句知道了高爾基之所成世界名著《童年》作者除了苦難經歷外更主要因對書酷愛學生乙說:臧克家說過『讀本好書像交了益友』我想今我學習生活肯定會結識許多說好朋友們時刻提醒我正直做人…… 搜集讀書名言過程學生感悟讀書好處大大鼓舞了學生課外閱讀熱情 三、師生共讀引發學生閱讀 小學生向師性強教師言談舉止都對學生起著潛移默化作用要想讓學生對讀書產生興趣教師自己愛看書行所平時教學過程我總著意營造種濃郁文化氛圍和同學們起閱讀課外書籍每天午自習課上除學生檢查作業和進行別性之外我總手拿自己精心挑選課外讀物教室里認真閱讀記讀書筆記並定期向學生介紹自己讀書情況對於好文章我還會直接讀給同學們聽做法快收了好效有學生開始向我借書有把自己覺得好書帶了學校和同學起閱讀探討精彩章節有時還會推薦給我有回班上叫小宇男孩神秘兮兮地對我說:老師您看過《純真年華》好看哦我正感納悶本《純真年華--生夏花》塞了我手本兒童文學收集了少當代青年兒童文學作家成名之作我口氣把看完了第二天我捧著本書走進教室想把推薦給所有學生剛想開口……突發現下面舉起了好多本《純真年華》系列叢書好長段時間班裡颳起了陣小《純真年華》熱同學們下課時總愛湊起聊書內容或談自己讀書心得還時時地過來考問我幾書問題 四、體驗成功培養學生閱讀恆心 例定期開展各種形式讀書競賽活動評選課外閱讀佳興趣小組、小李杜、成語城主人、故事大王等評比學生系列活動充分享受成功喜悅從而更加堅定了閱讀興趣 再小學生好勝心強善於表現自我我教學過程對某些問題虛心求教或佯裝知故意設問也大大激發出學生課外閱讀興趣我曾向學生請教過甲A、納米學生有根據平時閱讀積累有查閱資料給了我滿意答案有同學竟日記寫道:看來知識浩煙海老師也有懂我要多看各類書報和老師賽跑 總之興趣基礎前提動力教師只有平時教學處處做有心人才能激發學生課外閱讀興趣真正提高學生語文素質取得滿意教學效

Ⅲ 小課題《如何提高小學生的閱讀能力》教學設計，課例

如何提高學生的閱讀能力小課題研究方案
一、問題的提出
在小學語文課堂教學中，我越來越多的發現，學生拿到一篇文章總是囫圇吞棗地讀，不加思索，很多學生依賴於老師課堂上的講解與分析，學完課文甚至讀得結結巴巴。學生考試最怕做閱讀題，每次檢測完做試卷的分析時，發現學生在閱讀理解這一塊的失分率是最高的。就其原因是由於學生的閱讀量少，沒有主動深入地去讀文章，閱讀方法不對。
新課程標准對小學生五年的課外閱讀量作出了明確的規定，然而現實中學生的課外閱讀情況卻不容樂觀，尤其是對於我們農村小學生來說，真正達到新課程標准閱讀要求的學生卻並不多，究其原因，我認為有以下幾點:
1、學生對課外閱讀缺乏興趣。
2、農村小學生閱讀是勉強的，沒有做讀書筆記的習慣，做筆記更成為他們的負擔，不願意也不習慣做筆記，即使做筆記也只是完成任務。
3、閱讀方法不正確，只讀不思，思而不深。
因此，為了激發學生的閱讀興趣，從而提高閱讀和寫作能力，我准備進行《如何提高小學生的閱讀理解能力的研究》這一課題，希望通過該課題的研究，營造濃厚的讀書氛圍，激發學生積極閱讀的最高閱讀境界。
二、研究內容：
1. 學習興趣的培養
(1) 加強情感投入，激發學習興趣
在教學過程中，教與學雙邊活動的順利進行，需要融洽的師生感情作基礎。教師熱愛學生，關心學生，時刻讓學生感受到教師對他們的理解，信任，關懷和鼓勵。這樣，不僅會贏得學生的尊敬和信賴，而且教師的言行也將會成為他們學習的動力，進而提高他們的學生興趣，從而產生學習慾望。
(2) 選好閱讀材料，引發學習興趣
在閱讀訓練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學生生活中的興趣點，並善於把學生雖有所感動卻有不甚明白的課外問題恰當地引入課堂。
(3) 利用學習成果，發展學習興趣
在閱讀教學中，教師要創造條件，使不同層次的學生都能體會到成功的快樂，並且要不斷強化使他們的成功慾望越來越強烈，學習興趣越來越濃，使他們在輕松愉快的氣氛中充分發展自己的思維能力和智慧水平。
(4) 創設學習情境，培養學習興趣
寬松和諧的學習環境，不僅能培養學生的學習興趣，而且也有助於培養學生的創新思維能力。在訓練中，我們將通過創設寬松和諧的學習環境，激起學生的學習興趣和學習願望，調動學生的學習積極性從而提高學習效率。
2. 閱讀習慣的訓練
(1) 勤於思考與全神貫注的閱讀習慣
如果不能積極動腦思考，就不能學好知識。在訓練中要注意培養學生勤於思考的習慣。
(2) 積極參與課堂活動的習慣
教師要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂練習中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，逐步形成「主動參與」的學習習慣。
(3) 大膽發言，敢於質疑，敢於表達自己見解的習慣
在訓練中要多創設讓學生表達自己的機會，鼓勵學生大膽發言，敢於質疑問難，培養學生敢於發表自己見解的習慣。
(4) 課外閱讀的習慣
教師要有計劃地介紹一些課外讀物，指導學生進行課外閱讀。要教給學生閱讀方法和使用工具書的方法，要教會學生如何選擇適合自己的課外讀物，養成課外閱讀的好習慣。
三、步驟
1、第一階段（准備階段2014.09——2014.10）
（1）對三個學段班級學生的閱讀現狀進行問卷調查和記錄。
（2）設計小課題——《農村小學生自主閱讀能力培養的研究》方案、計劃。
2、第二階段（實施研究階段2014.10——2015.01）
(1)組織實驗人員進一步加強理論學習，並深入實踐研究。
(2)主研人員深入課堂調研、指導。
(3)給學生推薦有益的讀物；
(4)開展各種閱讀活動，激發學生的閱讀興趣；
(5)撰寫經驗論文活動，完成教學設計集、論文集，定期通報研究成果。
(6將學生閱讀所得寫成的文章，編輯成冊。
(7)完成階段研究報告，進行階段成果評估。
(8)舉行各種形式的經驗交流活動。
3、第三階段（總結結題階段2015.01）
（1）收集、整理研究資料。撰寫論文在校內交流。
（2）總結、提煉研究成果。推薦部分學生參加作文比賽。
（3）形成詳細、具體的研究報告，申請結題。
四、改革措施：
根據《小學語文課程標准》的要求，為了探討農村小學如何培養學生閱讀的有效途徑和方法，解決農村小學生閱讀能力不高的問題，以便提高農村小學生的閱讀能力，為學生的成長與發展奠基。我們提出幾點策略：
1、研究思路：
首先鼓勵學生充分利用課余時間閱讀有益的課外讀物，把課外閱讀納入語文教學計劃並規定課時，以確保學生在校有一定的時間閱讀課外書籍。
其次教師要正確引導學生閱讀課外書籍，幫他們找到課外閱讀的途徑和方式。還要積極開展提高學生閱讀興趣的活動，如：中華經典誦讀比賽、舉辦紅色經典故事會、開展課外閱讀興趣小組等活動可以讓更多的學生參與其中，既可以

Ⅳ 小學閱讀課教案

閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學內容：

人教版實驗教科書小學二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》 閱讀目標:

1、激發學生閱讀童話的興趣交流閱讀感受,培養學生課外閱讀的習慣。

2、通過指導童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學習方法。

3、讓學生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達到教學延伸的目的。

閱讀重點：

指導課外閱讀的方法。

課前准備：

多媒體課件、兒童歌曲唱片、學生讀書筆記。

課前預習：

課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學拍手跟著唱。

老師問：這首歌寫了什麼動物？（老鷹抓小雞）

對你們真棒，這節課讓我們走進童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。

二、學習童話《雞媽媽的新房子》

1、談話導入：

這節課，老師帶大家走進童話城堡：出示課題：走進童話故事。

板書課題。學生齊讀課題。

2、介紹前言、目錄。

出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。

3、推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》

這節課老師就帶同學們走進童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。

(4)小學閱讀興趣小組教案擴展閱讀

低年級閱讀教學課堂，「一問一答」 的碎片化教學方式仍占較大比例。學生在教師的細碎問題里亦步亦趨，學的時間和空間緊促、狹窄，這樣的教學不僅不利於學生知識的掌握和技能的形成，也不利於他們思維、情感、審美等的發展。採用問題化教學，則把「學」的責任和任務都移交回學生讓「學」真正地在課堂里發生。

問題化教學是指以一系列精心設計的類型豐富、質量優良的有效教學問題(教學問題集) 來貫穿教學過程，培養學習者解決問題的認知能力，發展高級思維技能，實現其對課程內容持久深入理解的一種教學模式。

低年級閱讀課，識字寫字、流暢朗讀、理解積累、語言運用等涉及的知識點會比較多。因而，低年級閱讀的問題化教學，我們可以定位為圍繞兩三個主問題，引導學生和文本、教師、編者之間開展真正意義上的對話。這兩三個主問題的設計，必須是優質的、具有統領性的，讓教學環節簡明又富有張力。