① 小學六年級上冊課文：《山中訪友》的體裁是什麼
《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的抒情散文。所以它的體裁是散文。
原文：
走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，彷彿自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和岩層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧。你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精緻的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂的岩石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，雲嶺上掠過一群歸鳥。我該回家了。我輕輕地揮手，告別了山裡的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。② 小學六年級上冊，語文第一課，山中訪友，概括主要內容
一、《山中訪友》的主要內容
這是一篇構思奇特、富有想像力、充滿童心和好奇心的抒情散文。作者帶著動情的眼光，獨自到山野林間進行一天的游歷，探訪「山中的眾朋友」。文章用獨具匠心的敘述方式營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了作者對大自然的熱愛之情。
二、課文賞析
《山中訪友》是著名散文作家李漢榮先生發表於1995年第6期《散文》月刊一篇文章。這篇散文篇幅短小而述事簡略，用充滿親切、優美的語言描繪作者進入山林探訪「山中的眾朋友們」，與「朋友們」互訴心聲的新奇景象。這些「朋友」並不是真的人物，而是古橋、樹林、山泉、小溪、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨等一系列自然界的朋友。
作者恰當地變換敘述人稱，通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是更加感到可愛親切。
三、作者簡介
李漢榮，陝西人。中國作家協會會員，陝西省政協委員，著名詩人、散文家。多年來寫作詩歌約3000首，散文隨筆3000多篇，中短篇小說30餘篇，在《人民文學》、《人民日報》、《詩刊》、《小說月報》、《青春》、《散文》、《散文百家》、《星星》等，及台灣的《創世紀》、《葡萄園》、《詩世界》、《聯合報》副刊等海內外100多家報刊發表詩歌、散文、隨筆、雜文、小說約2000多篇（首）。作品《山中訪友》被選入九年義務教育課本。
③ 全國第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動 一等獎——《山中訪友》的PPT
我可不可以說，我不知道？？？
人家要做任務啦，抱歉哦
④ 六年級山中訪友ppt
《山中訪友》教學設計
【設計理念】
高年級的閱讀教學，要注重「揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。」同時，「閱讀是學生的個性化行為」，所以，以上目標的達成，要依靠學生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。
【課文簡析】
這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構思新奇、富有想像力、充滿好奇心的散文。作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪山中的「朋友」，與「朋友」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。
【教學重點】
是感受作者對山裡的「朋友」那份深厚的感情，並體會作者表達情感的方法。
【教學目標】
1、會寫8個生字，正確讀寫「清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精緻、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意」等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
4、學習作者運用比喻、擬人、排比、想像來表達感情的方法。
【教學方法】
啟發誘導法、討論法。
【教學准備】
學生預習並完成預習作業；老師准備教學課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，激發興趣
同學們，當你們久居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？ 想不想到大自然中去放鬆一下心情？那麼今天就讓我們「帶著滿懷的好心情」，帶著豐富的想像，跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者「山中的眾朋友」，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
板書：
題目、作者
二、初讀課文，整體感知
1、正音：檢查預習，讀准字音。（課件）
（抽學生試讀，師生糾正，學生齊讀。）
幽徑（jìng） 唱和（hè） 玄（xuán）奧 梔（zhī）子 津津（jīn）樂道
清澈（chè） 樹冠（guān ） 湛（zhàn）藍 凝（níng）靜
犬吠（fèi） 吟（yín）詠 憔（qiáo）悴 禪（chán）心
2、教師范讀：學生初步感知課文，思考課後作業一：作者訪問了哪些朋友？作者怎麼稱呼他們？課文為什麼以「山中訪友」為題目。
3、回答思考的問題，並提出疑難。梳理學生提出的問題：
⑴ 交流明確：
作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：
古橋——樹林——山泉——小溪——白雲——瀑布——懸崖——雲雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥。
⑵ 古橋——老朋友樹林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白雲——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺雲雀——弟弟螞蟻——小弟弟。
從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼裡，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了「山中訪友」。
4、快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些「朋友」？用「我喜歡……因為」同桌說話。
三、精讀課文，領悟情感
1、精讀第三段，教給學習方法：
⑴ 下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。
（生齊讀第3自然段。）
⑵ 一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心裡默默地對他訴說些什麼呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。
（默讀畫句，讀後交流。）
⑶ 引導理解「德高望重」，說說你從哪體會到古橋的「德高望重」的？
交流明確：「德高望重」：道德高尚，名望很大。
「德高望重」的具體體現：
（引導抓住「幾百年」、「多少人馬」、「躬著腰」、「俯身凝望」等關鍵詞句理解古橋為人們服務的時間之長，服務之多，真是默默無聞，任勞任怨。）
⑷ 隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說——（引讀：啊，老橋，你如……）
⑸ 小結：
這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。說說我們學習這一部分的方法。
討論明確：朗讀課文——勾畫關鍵詞句——理解內容——體會特點——誦讀課文。
2、自學課文其他部分，並交流，教師適時點撥。自學提綱：（課件）
山泉部分：（朗讀——勾畫——理解——體會——誦讀。）
⑴ 這段文字運用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辭方法。
⑵ 這段文字寫出了作者的哪些「朋友」？它們各有什麼特徵？
⑶ 「抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧。」這句話中的「你」指什麼？作者善於聯想，由「懸崖」想到「隱士和高僧」，那麼「懸崖」「隱士和高僧」有什麼相似之處？
老柏樹部分：（朗讀——勾畫——理解——體會——誦讀。）
⑴ 請概括上面第一節的內容。
⑵ 文中畫線句子使用了什麼修辭手法？有什麼作用？
⑶ 文中加點的「恩澤」一詞是什麼含義？表達了作者什麼感情？
⑷ 為什麼說我和螞蟻「也做了一回患難兄弟」？
⑸ 結尾的省略號改成句號行不行，為什麼？
3、為什麼把「進山看景」說成是「山中訪友」？文章表達了「我」怎樣的感情？
討論後歸納： 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。
作者構思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把「進山看景」說成是「山中訪友」，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎麼能不熱愛大自然，熱愛生活呢？
4、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什麼？得到了怎樣的啟示？
討論後明確：
作者從山中的眾朋友身上悟到並得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深紮根於人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身於工作和生活。
5、誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。
第二課時
一、欣賞佳句，積累語言
回憶課文內容，並說說你對這篇文章感觸最深的一點，帶著感情朗讀這些句子，去體會那「童話般的世界」。引導學生積累、交流朗讀以下的精彩句子：
1、走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。
2、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。
比喻，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。
3、走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
擬人，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
4、我腳下長出的根須，深深扎進泥土和岩層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。
聯想，樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多麼奇妙的一種境界！從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種「知己」情誼，那種走進大自然物我相融的境界。
5、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……
排比，同時運用擬人手法，把「我」和山裡「朋友」之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。採用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。
6、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
二、體驗情感，反思言行
1、我們隨著作者「帶著一路月色」「帶回了滿懷的好心情」回到了家中。你有哪些思考和體驗？在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友？
探究後教師小結：
當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之後，在你被那美妙絕倫、如行雲流水般的語言帶進山中之後，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。並且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深紮根於人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身於工作和生活。
2、美讀課文，把作者描寫的景物和他豐富的聯想、精美的語言印在腦海里。
三、拓展對話，發展語言
假設你是某一景物，實際上景物已經成為遊人的朋友了，請你以景物為角色，與遊人互訴心聲，學習小組合作，進行創造性對話。
——使學生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點，進行細致的對話式描寫（充滿深情），在寫作中要注意仔細地觀察周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。
四、作業布置
1、抄寫生字並組詞。
2、辨字組詞：
（激、邀）（俯、府）（暴、瀑）（俏、捎、消、哨）（驅、軀、嶇）（津、律、肆）（狹、陝、峽、俠）。
3、抄寫本課你積累的好詞佳句。
4、背誦你喜歡的段落。
【板書設計】
古橋
大樹
山中訪友 （與大自然深情地對話） 熱愛大自然
山泉
溪流……
⑤ 小學人教版六年級上冊中第一課《山中訪友》要背誦的內容是哪幾段（速回拜託🙏）
《山中訪友》主要內容：課文記敘了作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪山中的「朋友」，與「朋友」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。
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