❶ 如何成為一名合格的小學教師論文
怎樣做一名合格的教師 要當一個好老師，要有一顆奉獻心，一種樂在教壇獻青春的陽光精神。雨果曾說過：「花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。」教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。先人喻教師為蠟燭，未免太悲涼。我稱之為陽光，則有了生命的動感。教學是一種精神產品，精神產品有時是無法以金錢衡量的。古有武訓行乞辦學，今有無數教師默默無聞育新人。為此，我覺得每天應該以陽光心情進入教室，送給學生快樂，送給學生光明。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像「春蠶」吐盡青絲，像「蠟燭」化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。 教師必須具備不斷學習和自我發展的能力、科學的預見能力、與時俱進開拓創新的能力、實踐與交流能力、捕捉和使用現代信息的能力。未來教師應博學多識，做到「給學生一碗水，自己有長流水」。學習現代最新的科學理論，了解和掌握現代信息技術及教育學和心理學的相關知識，並把這些知識運用到自己的教學工作中。以教學為已任，努力鑽研業務，潛心研究教材，精心設計教案，講究授課方法，掌握教學規律，使自己培養的學生學會生存，學會做人，學會合作。只有這樣，我們教師才能贏得廣大學生的贊譽。 作為教師的我們要擁有良好的道德規范，形成人格魅力。古人雲：師者為師亦為范，學高為師，德高為范。作為莘莘學子們的道德基因的轉接者，我們是孩子們道德借鑒的鏡子。余漪老師常常用「做一輩子教師，一輩子學做教師」鞭策自己，她認為做人師不是做書匠，對孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重於言教，可見老師的教育力量更多的是從人格當中來的，這是一種特殊的教育力量！當井噴發生時，重慶開縣的優秀教師們用他們的人格和生命譜寫的贊歌。「長大我也要當這樣的老師」多麼質朴的話語，它深深震撼著我們在座的每一位老師的心靈，讓我們看到孩子已真正從靈魂深處讀懂了老師。這些普通的老師行為也再次告訴了我們，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現，是一種來自人格的魅力！ 用真心做一名人民教師。既然選擇了教師這份職業，那麼就要用真心去對待它。正所謂干一行，愛一行，專一行。只有真心對待，才能獲得相應的收獲。而真心對待又具體體現在敬業與勤業。默默地付出換來的是桃李滿天下，獲得的是無數學生的敬重和愛戴。 用愛心做一名人民教師。作為一名人民教師，必須要有一顆愛心。
❷ 新開學的教師節的論文咋寫少於100字
文一
加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節日里，獻上我們深深的祝福
感謝您——老師，您是一個我們能永遠信賴的人，在生活中遇到麻煩便會去求救的人。你讓我們知道：只要我們願意，能把一切向您傾訴。你常說你也曾是個孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂。
感謝您——老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去卡動腦筋，同時要求我們襟懷坦盪。您將美放在我們心中，給我們教誨、見識和想像，由此營造我們的一生。不管我們建造什麼，你總幫助我們壘好基礎，你為成長的我們做到了最好！或許你講課的每個細節隨著時間的流逝會被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛會永遠保留。
感謝您從不對我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時，您總是殷切關注著，即使結果是那麼微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領我們所經歷的每個問題，每個發現，們中體驗都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識海洋中的閃爍。
突然有一天我們卻發現您老了，倦了，累了。你又何嘗不需要他人的理解、撫慰和支持，而這時你卻是如此沉默、恬靜、剛毅而令人肅穆。
紅燭啊，你搖曳的燭焰就像您疲憊、瘦弱的身軀那麼飄搖，可在學生的眼裡卻是那麼的堅定：您滴滴的眼淚流濕了您的衣裳，您可知道在學生的眼裡，它您的腳下鑄成了世間最完美的雕塑。
親愛的老師們，你們的光熱是有限的，可正是你們有限的光熱融會在一起引燃了祖國騰飛的萬丈光芒！
最後，再次祝全體老師們節日快樂！
文二
老師為我們的成長，不知付出了多少辛勞。 老師對我們的撫愛，我們永遠不會忘記。 老師，您好！ 人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。 人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。 教師是太陽底下崇高的事業。 老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。 老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。 老師期望我們成為新世紀的太陽。 老師的話兒像春雨滋潤我的心。 老師用知識的雨露澆灌我們成長。 溫柔的春雨，就是老師對我們的撫愛。 老師的言傳身教，像春雨潤物細無聲。 老師甘當綠葉，把我們當紅花托起。 老師是一片綠葉，樂於默默奉獻。 綠葉的綠色象徵著老師青春常在。 當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。 老師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。 老師是大樹，為世界帶來一片春色。 老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。 小樹長成棟梁材，不忘園丁培育恩。 是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨， 老師的風格像綠葉，老師的事業像大樹，我們的老師就是好.
❸ 小學教師新學期開學暢想300
全市中小學雷打不動的九月一號開學。沒有意外一般來說都是八月三十一號報到，當然這個會因為學校的不同而不同。開學時間是不會變的，除非真的是意外。比如說某一年因為太熱而推遲開學時間。
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❹ 求小學教師優秀論文有賞!
淺談《小學語文精要教學法驗方案》
佛山市石灣區張槎教育辦 何文彬
兩年來，我鎮教辦提出了「開展教學專題研究」以發揮教育科研的理論指導、實踐探索的作用，提高教育質量和效益。一些骨幹教師通過學習，擬定了研究專題、方案。但因水平限制，研究方案尚較粗淺。為提高我們「專題研究」的水平，特此推薦佛山市教委教研室的《小學語文精要教學法實驗方案》（見《廣東教學研究》１９９８第２期）供老師們學習，並淺談個人對此方案的認識，作為學習交流。希望對老師在確定教研專題撰寫方案及改革課堂教學有啟發和幫助。
《小學語文精要教學法實驗方案》（以下簡稱「方案」）體現了素質教育的要義：讓學生全面發展、全體發展、主動發展。
《方案》有如下特點：
特點一 改革實驗方向明確、正確
《方案》中明確提出「教育面向培養跨世紀人才，要落實素質教育的任務……，實驗以辯證唯物主義、有關素質教育的理論（如「面向全體學生」、「全面發展」的「兩全宗旨）、葉對聖陶語文教育思想為指導……，課堂教學充分調動學生的主動性、積極性、體現『精、實、活』的特點。充分發揮主導作用和學生的主體作用，讓學生有盡可能多的學習主動權……」體現了實驗的指導思想和目的以黨的教育方針和新時期的教育目標：「培養學生良好素質」為依據。實驗的方向明確、正確。
特點二 針對性強、推廣價值大
研究問題的提出並非為趕潮流、趕時髦。而是從際出發：長期以來，閱讀教學的高耗低效問題一直困擾著我們，某些習慣的操作往往使教師跳不出原有的框框，除了認識方面的原因外，似乎難以找到一個解決問題的恰當突破口。
這不僅是易老師多年從城區小學的課堂教學所發現的問題，更是像我們這些地處郊區的農村學校的問題。
多年來，我們不斷學習有關改革語文課堂教學的理論、經驗，研究語文教學如何實施素質教育，探索提高語文課堂教學效益的路子。教學觀念有所改變、有所更新、認識有所提高了。但是，實際上如何操作，仍被某些習慣操作困在原有的框框里。而《方案》中提出的六點實驗方法，使我們茅塞頓開。如第二點：一堂課內力求做到「五有」、「四無」。五有：有足夠的供學生讀、思、議、練的時間（學生活動的時間一定要多於教師的講解，從總時量不少於２５分鍾。）；有教師范讀；有朗讀指導；有反饋調控；有質疑問題和適當留白（３—５分鍾）。四無：無繁瑣的分析講解；無單純為牽引出課文內容或極書設計的繁瑣的提問；無廢話；無多餘的教學環節。第三點：教師的提問和講解一定要精當（提問講解的時間總量力求控制在１５分鍾左右）……
實驗的六點方法，有些是幫助我們強化薄弱環節，有些是給予我們新的啟示。但都恰好是幫助我們跳出原有的框框。有利於提高課堂教學質量和效益，值得廣大教師依法實踐。
特點三 繼承、創造、發展
課堂教學是實施素質教育的主渠道，改革課堂教學，特別是改革占時甚多的閱讀教學是關鍵的一環。如何改革閱讀課堂教學，過去，不少有識人士作過多種研究、探索。有「把語文課上楊聽說訓練課」的研究，有「設疑輔展」的教法研究，有「發揮多媒體電教手段，提高課堂教學效率」的研究……都取得一定的成效。而此方案，在繼承了以往研究的成功經驗（如：以語言訓練為核心，充分調動學生的主動性、積極性……，加強讀和說的訓練面要寬……，運用形象直觀方法，訓練增強學生的語言能力……，樹立「大語文觀」注重課內外的緊密結合……。）的同時卻以「精要」為突破口。首先是「精要教學內容」；集中目標，突出重點，力戒內容龐雜。再是操作上力戒繁瑣的分析提問，力戒形式主義和花架子。提問和講解一定要精當（提問講解的時間總量力求控制在１５分鍾左右）……少問或不問那些簡單的是非問概念問……，講解學生不懂的、難以理解的內容，力求言簡意駭……。少在語法、修辭上兜圈子……。
這樣，在時與質上對教師的教有適當的控制，學生的學與練有相應的保障。可算「道前人所未道，作前人所未作。」
在繼承以往經驗的基礎上再創造、再發展是這實驗方案的特點之一。
特點四 容易操作，可行性大
首先，專題研究的角度較單一，選取的是「語文教學——閱讀教學——閱讀教學中課堂教學」，並非龐大的工程。
同時，課堂教學是教師們最熟悉、最經常的工作，不似「課程、教材」研究較為生疏。
其次是《方案》中提出的六點實驗方法，是具繼承性的特點，繼承了以往的經驗，而這些經驗，老師們大多從教育刊物接觸過，在教學上或多或少實踐過。（如：每讀必有明確要求、有檢查、有指導……，說和讀的訓練，訓練面要寬……，開設語文活動課……。）並非一切從零開始。
總之，《小學語文精要教學法實驗方案》為我們根據素質教育的本質內涵要義探討語文課堂教學實施素質教育，提供了科學的理論依據和可操作的模式，只要我們切實按科學的程序進行實驗，在實驗中不斷總結，不斷完善，閱讀教學中的高耗低效一定可以解決，使語文訓練和思想教育到位，素質教育得到落實。
願老師們在加快推進「科研促教」工程。促進全面實施素質教育中創佳期績。
❺ 求小學教師論文
soudocer的博客去吧。文獻資源。
❻ 小學教師發展論文
第一、要確定論文的論點「要想發展，必須與時俱進，不斷學習」
第二、從教學實踐中找兩個到三個典型事例，加以闡述論點以及你要說明的觀點。
第三、最後強調一下論點的必要性及意義。
❼ 小學教師怎樣進行教學論文寫作
一、明確一種認識
寫論文，是教師提升專業水平的有效途徑，是教師自己能夠把握的成長方式。從關注的內容看研究教學、研究學生、研究教材從論文的形式看理論探討型、實證研究型、經驗總結型（教學案例、教學反思、教學隨筆、個案分析）
二、把握兩大原則
1.角度要小
建議：宜小不宜大，小題大做。
2.觀點要新（1） 不選熱門話題（2） 不講膚淺觀點建議：人無我有，人有我新，人新我實
❽ [專欄]小學教師應該做什麼
開學了，幾乎所有的學校照例在開會。開會三大件：落實上級任務、強調學校管理、要求教師論文。「整點新鮮的好不？」老師們相互對視著搖頭苦笑，這單調、機械、重復、低效甚至無聊的開學工作三件事頗讓老師們無奈，教育的激情就是這樣從教師們身上一點點消退的。 關於這個問題，我是有不同的看法的，我以為對教師而言，最主要的或許不僅僅是專業化，從育人這個使命出發，比教會學生多少知識更主要的是他能成為怎樣一個人，他是不是當下就很幸福？如果你告訴他吃得苦中苦方有甜中甜，那就是典型的教育欺騙！一個吧謊言視為教育內容和藝術的人，無論他的專業化水平多麼高，對不起，我只能稱他不適合當教師！因為對教師而言，「人格」二字，實在是極其重要的，他必須誠實、有所敬畏、懂得尊重、內心火熱、具有信仰、熱愛生命…… 而他的「性格」則決定和影響著他的學生，教師的性格是教師的第二基本素養，很難想像，一個抑鬱、習慣抱怨、善於推脫責任、每天責罵學生、與同事關系緊張、遇事不敢擔當的人，施加給學生的都是些生命東西。學校不去「修煉」這些，而一味地瞄準教師的學科專業化鞭打驅使，那實在是捨本逐末，今日教育的不幸大抵就集中在這樣的價值趨向里。 一個小學老師反映，學校每學期開學之初總要給老師們布置寫多少篇論文。我當然理解校長的用意，恨鐵不成鋼呀，在他的「教育學」里，他一定是堅定地以為讓教師寫論文是實現專業化的「黃金途徑」，要不，他犯不著像黃世仁那般對自己的老師充滿殘暴！然而遺憾的是，他竟然不知道這樣的做法，在實施的過程中到底能帶來什麼樣的效益？且不說小學教師應該不應該寫論文，他們的「專業化」水準適合不適合寫論文，如果勉為其難，一味逼迫教師去應付敷衍，時間久了，自然要適得其反。強扭的瓜不甜，如此簡單的道理豈會不懂？解決不了教師發展的內驅力，調動不了寫論文的能動性，「對著干」和「硬性壓」只能讓結果更加糟糕，糟糕成什麼樣，有些教師一聽「論文」二字就條件發射、惡心嘔吐，而校長們不了解情況，卻還自鳴得意向上級匯報成果，今日教師職業之倦怠、精神之疲憊，如此之代價試問校長們認識到沒有？ 葉瀾教授主張教師要「反思」，說反思三年必成名師。我以為比寫論文更有效的就是反思，而反思不是寫論文，是研究、檢閱、直擊、修補、完善教學行為。比教師反思更有意義的是校長的反思。校長不僅是一個行政官員，他還應該是專業之「長」，既可以讀作「zhang」, 也可以讀作「chang」，校長如果僅僅是個行政者，對不起，這樣的校長是引領不好學校發展的，那麼他的一切行政行為都有可能是對自己的升遷和考評負責，而「眾生」只不過是這種「負責」下的「工具」。 可以讓教師去讀書，但他讀的一定是自己愛讀的書；可以讓教師寫論文，但他寫的一定是自己想寫的，我手寫我心。 對小學教師而言，兒童正處在一個精神發育、世界觀形成的懵懂和純真時期，一旦教師的精神失衡，一旦教育的價值扭曲，一旦教學的趨向性異化，那悲劇會接踵而至。 如果你對教育負責、對社會負責、對生命負責，那就先讓教師輕鬆起來、滋潤起來、快樂起來、自由起來，讓笑容回到教師的臉上才有可能回到學生的臉上，讓教師幸福才有可能讓孩子們幸福，讓教師有尊嚴才有可能讓學生一生活出個人樣，只有讓教師溫暖和感動，學校里才會處處散爍這道德的光芒、氤氳著人情味兒。真正好的校長一定是致力於這樣的「氛圍和文化」的創造：開放、向上、陽光、溫暖、感動。 看一所學校其實就看教師的眼神，那裡面承載著太多的東西，如果每個人面無表情或者滿面猙獰，不用說，這所學校就是「地獄」！