A. 小學數學是老師上課教你包餃子,
。小學數學就像是第一節課教你和面，作業是和面，第二節課教你擀皮，作業是擀皮，一直到最後考試是包餃子。
B. 請介紹幾個小學語文優秀教學視頻 多謝大家了
聽課網有於永正、竇桂梅等名師的課堂教學實錄》
C. 小學一年級含有多餘條件解決問題教學實錄
教材第20頁的例5題，這是一道利用20以內的退位減法來解決實際問題的題目，和以往解決問題不同的是這道例題中出現了「我們隊踢進了4個球」的多餘條件，這多餘條件很容易干擾學生解題，是一個教學難點。 教學例5時，我按照以往教學「解決問題」的方法，創設問題情境，讓學生觀察情境圖，說說你知道什麼數學信息，需要解決什麼問題？學生都能積極發言，說出了有用的數學信息和問題，並且能很快匯報出問題答案。可就在這一過程中，好像沒有幾個同學意識到這一題中「我們隊踢進了4個球」是多餘條件，更沒有誰主動提出疑問，出乎了我之前的課堂預設，所以我只好再次引導學生對題中三個條件再行分析，讓學生初步學會判斷哪些條件是有用的，哪些是多餘的、無用的。在這樣被動探索交流後，大部分同學理解了，但感覺還有一部分同學似懂非懂。課堂上，鞏固練習還不錯，可課後練習情況就不太樂觀，有很多同學沒有分析題中的有用條件與多餘條件，導致運用條件思路不清，解題錯誤。 深刻反思整個教學過程，覺得本課導入新課太快，沒有突出本課解決問題的特殊性——含有多餘條件，所以學生對多餘條件認識不深刻。 其次，讓學生討論的時間較少，學生沒有充分表達自己的想法，所以對這類問題理解不透徹，只能」現學現用」，不能「活學活用」，一旦離開教師的引導就不知所措。所以，要想提高課堂教學的效果，發揮學生的主動性非常重要，只有學生好學，才能學得更好。 再次，學生還沒有掌握取捨條件的方法，為了能提高學生的解題能力，我打算在引導學生分析條件方面再下功夫，讓找出解題所要的條件，要求學生將題目中的多餘條件用虛線框圈起來，加強了孩子對多餘條件的判斷能力，培養了孩子的邏輯思維能力。 總之，解決問題是低年級學生學習的難點和重點，我們要將每節課設計的生動有趣，才能大大提高孩子的學習興趣，讓孩子們漸漸愛上數學課，愛上解決問題。