⑴ 幼兒園學前班古詩小彩筆教案
一、教材分析與目標確定： 本課共八行，六句話，是一首琅琅上口的小詩。以小彩筆這一學生日常學習生活的夥伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以「用各種顏色的彩筆描繪美麗祖國」為主線貫穿課文，具有較強的愛國主義教育精神，感情基調是高興喜悅的，誦讀時要重視語感訓練。 二、預設教學目標： 1、知識與技能：能在課文語境中及脫離課文語境時識別「小彩筆、五顏六色、鮮艷、藍色、金雞、祖國、江山」7個詞，能在田字格中正確書寫「筆、畫」2個生字。 2、過程與方法：能熟練朗讀並背誦課文，喜愛小彩筆，體會祖國的美麗。能模仿課文句型拓展想像。 3、情感與態度：體會色彩的美麗和神奇，對身邊的事物表象（色彩）有更高的關注慾望，更熱愛我們美麗的祖國。 ◆教學時間：一課時 ◆支持環境：一年級小班（33人，7個小組）；多媒體設備；彩筆；畫紙 ◆設計理念： （1）尊重學生的獨特感受和體驗： 《語文課程標准》提出要充分顧及學生閱讀態度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性。基於此認識，我力圖讓孩子真正有所得，就要「回歸兒童」生活經驗的起點。字詞上，對已學過的要進行復習認讀；對新出現的要採用生動有趣的方法，讓孩子真正體會到文本自身的樂趣，爭取當堂鞏固。課件的使用力爭是真正有效的，對語言無法表述的「祖國江山」，直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點。 （2）語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。 本課便是一篇與美術學科以及自然地理聯系密切的課文。基於此認識，我努力拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在語文學科和其他學科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，嘗試用畫畫的方法來幫助對文本的理解和拓展。但又不脫離文本，甚至利用文本來作畫。 （3）創設課堂合作交流，愉快學習的氛圍： 課文描繪的景色是美麗的，感情基調是高興，充滿對小彩筆的喜愛之情。在和小夥伴的合作過程中，互幫互學，小組討論交流，在一起讀畫兒歌的過程中，學生的合作意識被調動。利用各種形式的讀，營造輕松、民主的學習氣氛，讓學生充分體驗到合作愉快的感覺。 ◆預設教學過程： 教學材料與預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案 設計意圖 （一）導入： 問話舉例：上課前，蔣老師先給小朋友猜個謎語好不好？是什麼？（出示實物）你看見有多少種顏色呀？這是什麼顏色？這個呢？這一支呢？還有？ 這么多的顏色真可以說是——五顏六色 （好！） （小彩筆、水彩筆、……） （十二種） （紅色、綠色、藍色、黃色） （五顏六色） 教師引導 實物提醒 導向課題 聯系生活實際 （二）展開： 師生互動歷程： 1、教師提問：今天我們就要來學習一首寫小彩筆的兒歌，題目你會讀嗎？（出示） 2、學寫「筆」字。（筆的實物） 3、你還知道哪些筆？ （小彩筆） 自學 （鉛筆、……） 正音：cǎi 打開書，趕緊自學一下，誰願意來做小老師，教大家這個字？ 讀題正音 學習生字「筆」 （三）發展： 學習指導說明： 1、學習第一、二行： 1、聽老師誇小彩筆 2、指名學生來誇一誇，比比誰誇得最好 「鮮艷」就是顏色很多，很亮，很好看（誰的什麼很鮮艷？） 范讀第一、二行，學生模仿讀，理解「」鮮艷」 2、學習第三到六行： 1、看老師畫了什麼？ 2、認讀四句話（文本出示） 3、六行連讀 3、學習第七、八行： 1、學生試讀，教師范讀 2、你知道哪些江山？ 3、再讀讀這兩行 4、讀全文： 5、認詞： 6、寫字：學寫「畫」，反饋 （國旗、草地、海洋、金雞） 小老師帶讀 （長江、黃山………） 各種形式的讀 讀詞、畫詞、開小火車再讀 你記住了哪一句？（圖畫幫助）正音 較誇張地范讀 配樂講解 試背 語言提示幫助 強調第7筆 憶讀課文 課件的使用，幫助理解、讀好難點句 利用各種形式增強低段學習的趣味性，體現文本本身的樂趣。 （四）拓展：開放性任務：小組合作完成作業紙 用四色彩筆畫其他事物 小組討論，合作完成 通過畫畫來拓展文本 備註：本教學方案將根據教學實際情況進行修改變更。
⑵ 幼兒園大班語言古詩欣賞早發白帝城教案
語言活動：古詩《早發白帝城》 目標：理解古詩內容，體驗其表達的意境。 准備：背景圖一副，小圖片，圖文結合的古詩記錄紙一大張。 過程： 1.傾聽故事，初步了解古詩的大意。 教師根據詩意自編故事講給幼兒聽。 2.欣賞古詩《早發白帝城》，了解古詩內容。 (1)教師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞。 （2)提問：你聽到了什麼? 3.觀察圖片，回憶詩中詞句，理解古詩內容，體驗詩的意境。 (1）欣賞表現詩意的背景圖。 (2)引導幼兒回憶古詩內容，並出示相應的小圖片，豐富背景圖。 (3）提問：這首詩你最喜歡什麼？ 4.再次欣賞古詩朗誦，加深對詩意的理解。 5.嘗試採用圖文結合的形式將古詩記錄下來，進一步體驗詩的意境。 （1）討論：古詩中的「朝」是什麼意思? 「辭、還、啼」 呢？該怎麼表現呢？ （2） 師幼共同大膽創編。 （3)將記錄好的圖文古詩讀一讀，體面共同創造的快樂。
⑶ 幼兒園小班古詩教案《牧童 劉賀》
小班語言活動：古詩《清明》活動目標：1.讓他們初步理解古詩內容，想像詩中描寫的景象；2.激發幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節律吟誦。活動准備：畫有古詩情節的圖片一幅，VCD教材。活動過程：(一).出示圖片，引導觀察，講述。1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節發生了什麼事啊？請幼兒討論。2.現在老師要請幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什麼呢？（一個小孩，一個老人&hellip
小班語言活動：古詩《清明》
活動目標：
1.讓他們初步理解古詩內容，想像詩中描寫的景象；
2.激發幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節律吟誦。
活動准備：畫有古詩情節的圖片一幅，VCD教材。
活動過程：
(一).出示圖片，引導觀察，講述。
1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節發生了什麼事啊？請幼兒討論。
2.現在老師要請幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什麼呢？（一個小孩，一個老人…）他們在干什麼呢？（在問路，在說話…）天上怎麼了？
（二）.幼兒觀看VCD教材，引起興趣
1.教師講解：小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節，你們說清明節人們都要干什麼啊？（幼兒自由回答）
2.教師總結：清明節是人們踏春掃墓的日子，古時候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧，好不好？
3.教師播放VCD，請幼兒觀看。
3.教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節。
（三）教師朗誦並幫助幼兒理解
1.教師有表情，有節奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2.教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。
3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什麼？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。
4.教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。
5.請幼兒再一起朗誦1-2遍。
（四）結束部分。請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進行交流。
教師參考資料：
清明（杜牧）
清明時節雨紛紛，
路上行人慾斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
小班語言活動:古詩