『壹』 五年級作文下冊(S版)3單元作文說說自己的故事要求題目《小小的我》
不可否認,我是一個可愛的男孩。大人看見我都會說:「這個男孩是誰家的,長得多可愛啊。」有客人來的時候,他們見到我的第一反應不是摸我的臉就是捏我的臉,他們都會對我媽媽說:「你家的小孩長得越來越可愛,給我做干兒子算了。」對於這一點,你不能否認。你看看我:有一雙玲瓏剔透的大眼睛;一個筆挺的大鼻子;一雙會「動耳神功」的大耳朵;潔白飽滿的牙齒和一張白里透紅的臉。
我也是一個非常倔強的人。有一天,我拿著生物書看著稼接的說明,看完後我就開始拿一棵小樹做實驗,可是過了一天,小樹都枯萎了。別人就笑著說:「放棄吧!你不會成功的。」我就不相信我不會成功,接下來我又做了很多次實驗,到現在我還沒有實驗成功,可我並沒有放棄。我一心想要讓這棵小樹結出其它不同的果實,媽媽看了我這樣做了那麼多次,就說:「你這人也太倔強了。」
我的愛好是畫畫。我記得我畫了一幅美麗的畫,畫的內容是一隻小熊在廚房裡洗碗,畫完後,我把這幅畫交給老師,老師將我的作品傳送到北京,還得到了獎勵。我的家人和朋友都替我高興。我也樂此不疲,現在還經常畫畫。
我也喜歡打籃球,每天下午一放學,我就抱著籃球往外跑,還叫來一群和我一樣的籃球愛好者,和他們在「戰場」上切磋球藝,一直到媽媽叫我吃飯,我才依依不捨地回家。
我也是一個十足的電腦迷,天天都想玩電腦。特別是假期,一提起電腦,我的心就癢癢的。在這段時間里,我學會了在網上玩游戲,還建立了自己的QQ,在QQ里我交到了很多網上的朋友,還有滋有味地寫起了網上作文。現在我已經被電腦迷住了。
人,不是十全十美的,至少也有一兩個缺點。而我的缺點比天上的星星還要多。我最大的缺點就是粗心大意,這是我常犯的錯誤。平時做題時不認真審題,不「精打細算」,檢查題目時也不仔細,這次期末考試的時候,考數學就是個例子,本來可以得100分,就是因為自己粗心大意把最簡單的兩道計算題少寫了個數字,所以丟了分;我也非常的貪玩,一天基本都是在玩中度過,很少認真學習;我還比較懶惰,每次做事的時候本來計劃的很好,可是到了最後卻一直拖著,直到到了最後的期限才開始做事情,所以事情往往做不好,因為這個沒少挨老師和媽媽的批評 …… 對於自己的缺點我會及時改正,俗話說:「學如逆水行舟,不進則退。」
『貳』 小學五年級語文S版下冊第三單元作文
如果你是女生,有個哥哥或弟弟,老人有什麼好東西都給他,不給你。明明你是對的,偏偏說你錯
『叄』 人教版小學五年級語文敘事作文教案
新課標人教版小學五年級語文上冊作文指導課教案(含範文)
人教版小學五年級上冊第二單元作文《二十年後回故鄉》教學設計(含範文)
五年級作文第二單元《二十年後回故鄉》教學設計
教學目標
1、培養學生關注生活,留意家鄉現狀,合理想像長大以後的家鄉的變化,以自己的美好心願抒發與家鄉的親切之情。
2、二十年後都有大變化,如何表達自身的變化、家鄉的變化,自己的心願是否實現,讓學生抒發現在對家鄉的心願,具體描述家鄉「二十年後」的變化。
教學准備
1.收集有關於「濃濃的鄉情」這個主題的內容。(詩詞、歌曲、故事等等)
2.多媒體課件
教學流程
一、談話導入,激發興趣
1.「少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰。」家鄉對於一名遊子而言,意味著什麼?今天,我們來寫二十年後的故鄉。二十年後,我們和周圍的一切會怎麼樣,家鄉會發生變化?我又是什麼樣子?如果我們再聚在一起,又會是怎樣的情景呢?
2.提出習作要求,明確想像重點和習作重點。
二、推想二十年後家鄉的變化,建構文源
一高談闊論說家鄉
1.師例舉一方面指導學生想像,比如側重變化想像,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉夥伴的變化;比如側重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉的某處景觀…
2.提示思路,讓學生自主想像,建構文源。
(1)家鄉二十年後的變化
街道——商場——廣場——公園——河流——家及家人
(2)二十年後與親人團聚的場面
家的變化(環境)——爺爺奶奶外貌、言行的變化——爸爸媽媽外貌、言行的變化——訴說家鄉的變化、離別情
(3)二十年後與同學聚會的場面
我回到家鄉——與同學聯絡、聚會地點——與同學、老師見面、交流(外貌、言行、工作情況、生活情況)——主題活動——依依惜別
3小組交流
在小組中述說家鄉的現狀,家鄉的建設與發展,如:家鄉的建築、家鄉的店鋪、家鄉的風景區、家鄉的道路、家鄉的特產、家鄉的小學、家鄉的小吃……
點擊關鍵詞(幻燈):建築、店鋪、道路、景區、特產、小學、小吃
二時空飛躍變大人
提示20年以後的年齡、就業、家庭情況
1、說一說長大以後自己的模樣
自我介紹「20年後的我」或間接轉述「20年後的你」,比一比想像力
2、談一談闊別已久的家鄉
重返家鄉的總體印象:變化今非昔比
集體描述家鄉的變化,動筆寫各種各樣的變化。注重於學法的指導,介紹變化。
⑴以全概貌:按行程(立足點)順序逐一介紹各種各樣事物的變化,可以畫簡筆畫,標出故鄉各點的變化(公園、養老院、景區、社區、小學……),重點突出「購物街」的熱鬧與繁榮——小吃店、咖啡廳、茶館、娛樂城、超市、汽車生活館、照相館、理發店、健身俱樂部……
(學法指導:以畫助作)
⑵以點說面:重點選取你最熟悉的一個地方,表現新農村的變化。(板書)
學校新:校園的變化、老師的變化
小河清:環保、池塘
水果多:漫山遍野
(學法指導:以歌助作,播放能引起童年回憶的歌,如《童年》、《故鄉的雲》、《年輕的朋友來相會》)
3.提出習作要求
a、以「以二十年後回故鄉」寫題目,展開想像,來完成一篇作文。可以側重一方面來寫,比如側重變化寫,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉夥伴的變化;比如側重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉的某處景觀……大膽想像,不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫作方法,抓住一個人、事、物來完成文章。(回顧內容)
4.交流
a、自行思考,確定大致的寫作思路
b、同桌交流。借鑒經驗。
c、自由閱讀文後「趣味語文」中的《「推敲」的來歷》,體會語言文字運用的奧妙,將體會內化為習作的行動中
5.動筆
三賞心悅目評習作
[範文]
1)二十年後回故鄉
2028年我已是一位頗有名氣的科學家。
今天我開著我自製的超光速飛艇,從月球上跑來看看我的故鄉――南昌。坐在超光速飛艇上,不過七八分鍾,便來到了南昌。當一到南昌便驚呆了,滿天都是超光速飛艇,對了說了這么久都忘記給你們說超光速飛艇什麼樣子:超光速飛艇的底盤是一軟軟的海綿,你想到哪兒去只需按一個地點鍵,然後一台筆記本會伸到你的面前,你只要輸入你要去的地方的名字就行了,但為了安全起見,你最好啟動保護膜和識別器,哦!差點忘記說了,這飛艇的能量來源是吸收太陽能的,他吸收半小時太陽能就能用上一個月,因為這車上裝了能量倍增器。我把飛艇停到停車場,剛一走上人行道,人行道就動了起來,過了十幾分鍾。我便到了江教附小,人行道便停了下來,原來著人行道會按照人的思想到目的地,我剛一進本校門,便被眼前的景色吸引了。一棟棟玻璃做的樓房、一片片的綠化帶,一隻只的小鳥……玩了一天我也玩累了,卻找不到住的地方,我垂頭喪氣的在街上走著,突然遇著了一個老爺爺,老爺爺問:「怎麼啦小夥子?」我說:「沒地方過夜。」老爺爺大聲地說:「睡我家吧!」
我一聽高興極了說了句英語:「Thankyou.」老爺爺的家太漂亮了,四處都是又能隔音又能防盜的玻璃。還有許多大燈,而且他那不永遠不會停電呢!
這就是2028年的南昌,也是我的故鄉。
3)二十年後回故鄉
時光飛逝,轉眼間過了二十年,我現在已榮幸的成為了一位人民教師了。我思念家鄉的情感一點也沒變,故鄉的一草一木,一花一草,一針一線都使我我魂夢牽縈,特別是那位白發蒼蒼把畢生心血都傾注在我身上的老母親。
我駕著車駛向我的故鄉,一路上我都在想:那坑坑窪窪的里是否變的平整了,那羊腸小道是否變的寬闊了。不過不管怎麼樣那兒有我五彩斑斕的童年是不會變的。
啊,到了,我的故鄉。可是我對眼前的一切驚呆了。小溪變的清澈見地了,不再那麼渾濁,大道兩旁全是奇珍異草,還有一棵蒼天大樹,整個城市都變的綠化起來了。瞧,小溪邊還有幾株依依多情的楊柳,那長長的、柔軟的柳枝隨風飄動著,像是在說「歡迎你歡迎你」,這里的草更茂盛個綠了,遠處看去像個到絨毯,花變的更香了,令人心曠神怡。小鳥在枝頭歌唱著,這一副副畫是那麼美,那麼自然。
看見這條小溪我又想起了小時候抓螃蟹小魚、小蝦的情景。我突然想起了我的母校,那哺育我、教會我人世間的真諦的母校。近了、近了,我的心開始激動開始澎湃起來。啊,我的母校,那神聖的地方。這是吳寧一小嗎?我感嘆起來,我甚至以為走錯了地方。這里的樹木鬱郁蔥蔥,花兒都爭奇斗顏、奼紫嫣紅。教室變的明亮寬敞了,桌椅板凳都嶄新的放在那兒。啊,太美了,太美了,這一切的一切都讓人無法想像。
我又回到了那溫暖的家。「爸爸媽媽,我回來了」。爸爸媽媽聞聲趕來。「媽,我想死你了」我們兩個激動的擁抱在一起,熱淚盈眶。媽媽端了一杯茶給我,我疑惑的問媽媽「媽媽,故鄉的變化怎麼這么大啊?」
現在的科技發達了,東陽發展的速度猶如芝麻開花節節高啊。現在的學校,公路全都改進了時間過的真快,我又要離開這可愛的故鄉了。
人教版小學五年級上冊第三單元作文《介紹一種物品》作文指導課教案(含範文4篇)
教學目標
1、運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學寫一篇說明文,
2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說明文的一定順序寫作,將說明文的表達方法恰當運用到習作中去,使學生在習作實踐中不斷提高表達能力,受到熱愛科學的教育,陶冶熱愛生活的情趣。
教學習作重點
按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。
課前准備
每人准備一兩件「小商品」,可以是吃的、玩的、用的……如果有產品說
明書也可以帶來。
教學過程
一、創設情景,激發興趣
1、在生活中、電視中,你有沒有看到過推銷員?你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎?
2、播放一段推銷商品的錄象片,邊看邊想:推銷商品時要注意什麼問題?
3、游戲激趣「猜物品名稱」。
(1)宣布游戲規則
(2)生生互動,猜一猜物品名稱。
(3)小結:猜中或猜不中的原因。
教師點撥:猜不中的主要原因是沒有說出事務的主要特點
4、在推薦物品中體驗生活,建構文源
今天同學們帶來了很多「小商品」,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情願地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名「小小推銷員」.
二、指導觀察
①熟悉「商品」。對你的「商品」進行全面了解。從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面,做到心中有數。
②找出產品最能打動人的地方,准備做精彩的描述。
1、明確推薦要求
(1)對你的「商品」從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面做到心中有數。
(2)找出產品最能打動人的地方,准備做精彩的描述。
(3)面對「顧客」,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品。
(4)思考「顧客」針對產品會提出哪些質疑?你將如何解答。
2.小組推銷
①在小組中推銷商品,針對推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
②認真聆聽同學們的建議,合理採納。
3.班級特賣場
①每組選出最優秀的「推銷員」,推銷自己的產品。
②「顧客」認真聆聽「推銷員」的介紹,對產品提出質疑。
③耐心、機智地回答「顧客」的問題,抱著既對消費者負責,又對產品負責的態度。
三、師生合作,探索表達方法
(1)交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法(開頭、結尾、精彩片斷、說明方法)。
(2)你准備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(如外形、質量、用途、價格等突出的特點,用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品特點。)
(3)說說自己文章的開頭、結尾及寫作思路
四、確定習作內容
①默讀本次習作的要求,和同學交流一下。
②確定習作內容
五、作文指導
①回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什麼不同。
②寫說明文常用的方法有哪些?
③你准備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如:外形、質量、用途、價格等,抓住突出的特點,用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品的特點。)
④可以適當運用一些資料,但不要大量抄錄。
1、課件展示:(訓練要求):
仔細觀察一種物品,抓住主要部分,先具體說一說,在寫下來。
2、學生讀。
3、看書中要求。
4、過渡:周圍的物品千千萬萬,怎樣才能寫好它呢?(學生說--------)同學們概括得十分細致,要寫好一種物品,我們得先熟悉它。老師帶了一件物品請同學們試著向大家介紹。
學生介紹,教師相機補充介紹。、
5、歸納總結方法:
課件展示:
作文提綱
1、紹首飾盒的產地及形狀(列數字)
2、介紹首飾盒的顏色(打比方)
3、介紹首飾盒的用途
4、表達自己對首飾盒的喜愛之情(作比較)
學生讀作文提綱
六、自主習作,教師巡迴指導
1、相互修改,完善習作
2、作文指導:怎樣寫說明文
3.回憶一下什麼叫說明文。
4.寫說明文常用的方法有哪些?
七、相互修改,完善習作
八、總結:俗話說:「玉越琢越美,文越改越精。」好文章都是反復改出來的,你有信心把自己的習作改得更完美些嗎?下節課我們繼續寫作。
[範文]
「唐老鴨」儲蓄罐
在我的寫字台上有很多工藝品,但我最喜歡的是一個儲蓄罐。因為這是去年我過生日的那天,舅舅送給我的生日禮物。
儲蓄罐的形狀是一隻非常可愛的唐老鴨。它的皮膚猶如雪一樣白,眼睛睜得大大的,好像我的家是數學迷宮似的。它有著扁扁的嘴巴,而且很大,從下巴一直咧到耳根子,好像有很多很多的話要對我說。它的頭戴著一頂船形的水手帽,脖子上還用紅綢子打了一個非常美麗的蝴蝶結,身上穿著一件瓦藍瓦藍的水手服,腳上還套著一雙金黃色的大皮鞋。在背面看唐老鴨,好像是動畫片中的「大力水手」。
它左肩背著一個紅色的小書包,右肩斜挎著一個黃顏色的小水壺。看著它的樣子,可真神氣,好像要到哪裡去野遊似的。從遠處瞧它,外表是那麼滑稽、可愛。唐老鴨背著的那個「綠色小書包」的後面,有一個又長又扁的缺口,那就是儲蓄罐的投幣處。你說,我這個「唐老鴨」儲蓄罐是不是非常可愛呢?
我喜歡「唐老鴨」儲蓄罐,所以我編了一首兒歌:「小小儲蓄罐兒,是我好夥伴兒。一分一分裝進去,養成節約好習慣。小小儲蓄罐兒,是我好夥伴兒。零存整取送災區,我學賴寧作貢獻。」每當我熱了,想買個冰棒涼快涼快的時候,我就想起了編的這首兒歌,我就會快步跑回家,把那幾角錢放到我的「唐老鴨」儲蓄罐里,這時,「唐老鴨」好像在說:「好樣的,小主人。」我看著它的樣子,高興萬分。
一年過去了。我把存在儲蓄罐里的錢取出來。全是幾分錢、幾角錢、幾元錢,我費了九牛二虎之力才把這些錢數完,一共有三百多元錢。我高高興興地捧著「唐老鴨」儲蓄罐對媽媽說:「媽媽,我要把這三百多元錢捐給希望工程小學,讓山區的兒童們也能和我們一樣,在溫暖的校園里幸福成長。」媽媽聽了我的話後,臉上露出了欣慰的笑容。我愛我的小夥伴--「唐老鴨」儲蓄罐。
『肆』 語文s版五年級下冊作文如何列提綱
作文提綱,又叫作文計劃。列作文提綱,就是制定作文計劃。它是構思、布置篇章的具體的外在表現形式。
「綱」原指網上的總繩;「提綱」,就是提住網上的總繩。古人認為:只有整張漁網都連在總繩上,漁網才會有條理而不零亂;善於撒網的人,一定是提拉網的總繩,而不是一個一個地去拉開那數不清的網眼兒。這些道理,完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。
如何制定作文提綱呢?作文提綱一般包含三部分內容:
(1)題目。要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。
(2)主要內容和中心。要在題目下面,簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。
(3)結構安排。這是作文提綱最主要的部分,設計時需要注意做到以下五點:
①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼,全文一共准備分為幾大段,每段寫什麼,要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。
②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要,確定出哪些內容是主要的,哪些內容是次要的,標明「詳」、「次詳」、「略」的字樣;重點段又打算分幾層來寫,先寫哪層、後寫哪層,具體列出准備重點寫的步驟、次序。
③依據文章選用的材料及要表達的中心思想,確定好開頭、結尾的方法,並在提綱中簡單註明。
④設計好點題的時機及具體的方式、方法。
⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡,哪些內容需要照應,如何照應,也簡單標注一下。
同學們看一看,下面就是一則比較優秀、實用的作文提綱:
題目:難忘的一件事
主要內容:我的腳扭傷,周麗照顧我。
中心思想:關心同學、急人所急。
結構安排:
一、在練習跳繩時,我扭傷了腳。(略)
二、周麗同學熱心照顧我。(重點段)
1.周麗把我扶到她的家。(次詳)
2.周麗給我洗腳,噴「好得快」。(詳)
3.我好了一些,周麗又小心地攙我回家。(次詳)
三、我十分感動,至今記憶猶新。(略,點題)
制定作文提綱時,要注意哪些問題呢?
第一,形式可以靈活。總的來說,作文提綱沒有固定的格式和統一的要求,項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講:初學作文時,作文提綱宜細不宜粗;隨著構思、布局水平的不斷提高,作文提綱就可以寫得簡單些。
第二,要認真推敲、修改。列出提綱後,要對整個構思做全面的推敲:選材是否切題?立意是否明確、深刻?對選擇的材料還需要進一步做哪些取捨?材料的組織安排是否嚴密、合理,能否突出中心?推敲後,做出必要的修改。自己滿意了,才可以動筆行文。
第三,一定要先列提綱後作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的,是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清,認為提綱可有可無,甚至覺得老師要求列提綱是「多事」,於是,為了應付老師,竟然先寫作文後「補寫」作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。
第四,務必要養成「不列提綱不作文」的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱,見到題目思考片刻便提筆行文,寫寫想想,想想寫寫,腳踏西瓜皮,滑到哪裡是哪裡,有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果,既浪費了寶貴的時間,又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、布局的習慣,尤其沒有養成「不列提綱不作文」的習慣。
作文時,有了提綱的約束,按「計劃」行事,寫起文章就容易做到一氣呵成,寫出的文章就容易達到「有中心、有條理、有重點」等要求;反之就會層次不清,詳略不當,丟三落四。因此,列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。
這就提示同學們:要作文,先列提綱;不列提綱不作文。平時要這樣,考試或參加作文競賽更要這樣。要重視從五年級第二學期開始,練習不打草稿、依照作文提綱直接成文。
『伍』 s版五年級下冊作文教學計劃怎樣寫
一、 教材分析 本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時,把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯系,循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,按橫向聯系、協調發展的原則,把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以後,根據單元目標編選課文和練習。 本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在「語言的藝術」這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,稱之為「小綜合」。第二次是在「走進信息世界」第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,稱之為「大綜合」。 除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由「導語」「課例」「口語交際·習作」「回顧·拓展」四部分組成。在每組課文之後設「詞語盤點」。其中「讀讀寫寫」的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;「讀讀記記」的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次「資料袋」,兩次「閱讀鏈接」。 本冊教材是以語言文字訓練為序來安排單元和課文的,思想品德教育散在無序。綜觀全冊課文,思想品德教育的內容大致有以下幾個方面:(1)熱愛祖國大好河山,了解我國優秀傳統文化,立志報效祖國。(2)憎恨剝削制度,了解今天的幸福生活來之不易,繼承和發揚革命傳統。(3)熱愛人民群眾全心全意為人民服務。(4)教育學生愛惜時間、艱苦奮斗。(5)教育學生學科學、愛科學、用科學。 全冊還編排了9篇選讀課文,並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2 300個。 二、學情分析 本班現有有學生44人,男32人,女12人。學生的語文基礎知識較為薄弱,但對學習語文的興趣濃厚,寫字水平整體不高,大部分學生不熱愛閱讀,學生的閱讀能力及應用方面比較死板,不能靈活運用、舉一反三,學生對寫作的熱情不高。 三、教學措施 (一)加強目標意識,全面、准確地落實語文學習目標 在閱讀技能方面,繼續加強朗讀訓練,並注意訓練形式的多樣化。如,「先討論怎樣讀出人物的不同語氣,再分角色朗讀課文」,「朗讀課文,再分角色演一演」。此外,加強了默讀的訓練。 在閱讀理解方面,第三學段的重點是把握課文主要內容,體會思想感情,揣摩文章的敘述順序,領悟基本的表達方法;學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。採用多種形式引導學生把握內容、體會感情、了解記敘順序、領悟表達方法等。 在閱讀方法方面,繼續加強精讀和略讀能力培養的同時,培養學生有關瀏覽能力的培養。 再看口語交際。首先,從口語交際的情感態度目標來看,第三學段提出「與人交流能尊重、理解對方」。「尊重」不僅要「認真耐心」地聽,而且要尊重對方的人格,如,全神貫注,不隨便打斷別人的話,聆聽時可用神態作出反映;「理解」則要站在對方的角度去聽去想,理解對方說的內容,體諒對方當時的心情,顯然在情感態度的要求上又進了一步。其次,從口語交際的習慣培養上,前兩個學段都強調講普通話的習慣,第三學段提出的「注意語言美,抵制不文明的語言」,不僅是一種習慣,而且是一個人語文素養和道德修養高低的表現。從口語交際能力訓練來看:傾聽,從第一學段要了解內容,到第二學段把握主要內容,再到第三學段抓住要點。表達,從第一學段簡單地說,到第二學段講得清楚、明白,再到第三學段有中心,有條理。應對,是在交流、交際中的表達,在交際中隨時應答、提問或者說明,在發表意見前,有準備;在發表意見時,有一定的質量。 從習作來看,第三學段提出了明確的習作要求,內容要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想像作文,能寫常見的應用文。在習作類型上,重點安排了寫記實作文,還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。 (二)拓寬題材體裁方面,繼續作出努力,豐富人文內涵;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強 1 為了在信息激增的現代社會里,教給學生利用信息,解決學習、生活中遇到的實際問題的本領,本學期在教材拓寬題材體裁方面,繼續作出努力,豐富人文內涵。旨在學習搜集信息、篩選信息,利用信息。 2 增加體現愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的內容,進一步加強語文教科書的育人功能。 在課文之外,為學生提供相關語料,拓展閱讀。設計相關專題,利用每組教材整合的優勢,加大上述教育內容的比重,使學生在積累語言、積淀文化的同時,受到思想、道德的熏陶。 (三)導學和練習系