① 小數點數學的是如何進行教學的
在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數學真正成為學生願學、內樂學的學科，容只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質。
② 小學小數點
小數點，數學符號，寫作「.」，用於在十進制中隔開整數部分和小數部分。
③ 小學數學小數點變化難理解嗎
小學數學小數點變化難理解嗎
探究小數點位置移動引起小數大小變化規律，把握好四點
1、藉助整數的變化規律研究小數的變化規律
根據情境中變化的4個數據，列出四個等式，為什麼左右兩邊相等，學生還沒有學習單位名稱的轉化，應當說是教學的一個難點，對此，在教學小數的意義，結合長度單位，將小數點對齊，個位上對應的是「米」，十分位上對應的是「分米」，百分位上對應的是「厘米」， 千分位上對應的是「毫米」，這樣學生就很容易得出四個等式。
2、移動方向與變化的關系，就是向右移擴大，左移縮小 3、移動的位數與變化的倍數關系
移動一位，變化的倍數是10倍，移動兩位，變化的倍數是100倍，移動三位，變化的倍數是1000倍 ……
4、藉助線段圖，理解「向左移動一位，就縮小到原數的1/10」
四年級的學生還沒有學習分數與除法的關系，也沒有學習分數乘法，很難理解「縮小到原數的1/10」藉助課本類似的線段圖，初步感知1÷10就是它的1/10
5、強調小數點移動後書寫格式，去掉沒用的「0」如：0.003小數點向右移兩位後000.3，去掉沒用的「0」就是0.3.
三、是先教小數點向左移，還是先教小數點向右移
探討小數點左移變化規律，是本節課的一個難點，不僅涉及到移動方向與變化的關系、移動的位數與變化的倍數關系，而且理解「向左移動一位，就縮小到原數的 1/10」難度較大，如果先教學小數點右移變化規律，這樣學生學習起來相對容易一些，把重點放在理解「向左移動一位，就縮小到原數的1/10」這一問題上。
④ 小數編寫教學課程時應寫出哪些過程
小數的初步認識是在學生熟練地掌握了億以內的四則運算、初步認識分數的基礎上進行學習的。本課內容包括認識一位小數、兩位小數和它的讀、寫法。認識一位小數和兩位小數是小數的初步認識中最基礎的知識，它的學習，不僅為學生准確清晰地理解小數的含義，也為今後系統地學習小數的知識打下初步基礎。同時，小數的知識在實際生活中應用較廣泛，利於學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。本課的知識結構這樣有層次地呈現，體現了新舊知識間的內在聯系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學生的認識規律，又利於學生學好課本知識。
學情分析
小學三年級的學生對小數在日常生活中已經有所接觸，但由於小數是十進分數的特殊表現形式，其意義具有一定程度的抽象性，學生要深刻理解小數的意義，還有一定的困難，針對這一現狀，教學中應充分考慮學生的生活經驗，找出生活與數學知識的契合點，利用小數與分數之間的聯系，重視直觀、引導、注重啟發，讓學生親歷知識的形成過程。
教學目標
1、結合具體內容初步了解小數的含義，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義，
2、會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。
3、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
4、使學生感受到數學來源於生活並服務於生活，激發學生學習數學的興趣。
教學重點和難點
教學重點：理解小數的含義，掌握小數的讀、寫方法。
教學難點：知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示
⑤ 怎樣教小學生學習小數點
根本不用在意，慢慢的就懂了，我26字母初中才認全，現在加減乘除樣樣精通，雖說跑題但還是求採納
⑥ 在小學數學中如何教學小數的認識
從身邊的生活實例出發 在整數不能解決問題的情況下引入小數
⑦ 小數教學 教學手段是什麼
讓學生合作學習，自主探究，使學生真正成為學習的主體，老師做引導者、合作者。