⑴ 如何在美術課堂中融入環保教育
一、課題提出的背景
環境是人類賴以生存和發展的物質條件，但隨著人類社會經濟的飛速發展，全球生態環境的惡化已經嚴重威脅著人類的發展和生存。全球變暖、臭氧層破壞、酸雨、淡水資源危機、能源短缺、森林資源銳減、土地荒漠化、物種加速滅絕、垃圾成災、有毒化學品的污染等都已向我們敲響了警鍾。因此，當前環境保護問題已越來越被世界各國所重視，環保意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分。但是，目前兒童最基本的生存權正面臨環境問題的嚴峻挑戰。聯合國兒童基金會2009年4月表示，由於缺少干凈、安全的飲用水，全世界每天約有4500名兒童喪生。同時，世界衛生組織的數據也顯示，全球每年由環境污染導致的兒童死亡人數約占兒童總死亡數的30%。該報告指出，導致兒童疾患甚至死亡的環境因素包括室內室外空氣污染、水污染以及生態系統的惡化等。可見，讓兒童接受「環保」教育是十分必要的。兒童是世界的未來，他們的環境意識和行為將決定將來我們環境的狀況和可持續發展的戰略進程。根據他們的年齡特點，結合學科教學，滲透環境知識的教育，是歷史賦予我們的職責，是每一位教育工作者義不容辭的職責，也是貫徹國家教育方針的體現。
美術活動是表達自己情感的最有效的方式之一，由於美術活動具有直觀性、形象性和審美性等特點，符合他們的身心發展規律，便於他們的傾訴和表達，所以深受小朋友的喜愛。環保教育可以通過直觀的物質材料的運用和直觀形象的表達來實現，而美術作品可以達到環保行為的最佳方式和途徑。本課題就是把環保教育和美術教育進行有效整合的研究，以美術活動為載體對學生進行環保意識的培養，有助於在提高美術素養的同時提高他們的社會環保意識，促進社會健康、和諧的發展。
二、概念的界定
小學美術活動：美術也稱造型藝術或視覺藝術。它是利用一定的物質材料，通過造型手段創造出具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術。而小學美術活動是指教育者遵循教育的總體要求，根據小學生身心發展規律，有目的、有計劃地通過美術欣賞和美術創作活動感染他們，並根據其審美能力和審美創作能力，最終促進其人格和諧發展的一種審美教育。
環保：即環境保護，是利用環境科學的理論和方法，協調人類與環境的關系，解決各種問題，保護和改善環境的一切人類活動的總稱。包括，採取行政的、法律的、經濟的、科學技術的多方面的措施，合理地利用自然資源，防止環境的污染和破壞，以求保持和發展生態平衡，擴大有用自然資源的再生產，保證人類社會的發展。環境保護涉及的范圍廣、綜合性強，它涉及自然科學和社會科學的許多領域，還有其獨特的研究對象。它包含對自然環境的保護，防止自然環境的惡化；對人類居住、生活環境的保護，使之更適合人類工作和勞動的需要；對地球生物的保護。
環保美術教育：是指把美術教育與環保相結合，將環保教育充分地導入到現代的美術教育中，以「環保」為主題，憑借在教師的引導下的美術行為與教育活動的途徑，探索人與生存幻景的層層關聯。這種能力是人類最有價值的才能，同時也是現代人最重要的素質。
本課題的宗旨是在倡導「低碳生活」的新理念下，在美術活動的領域內激發全校學生有意識地保護我們身邊的自然資源，並盡自己的能力使一些資源得到合理的利用，有效地防止自然環境受到污染和破壞，並利用美術作品的形式表達自己對環境現狀的呼籲、對美好未來的憧憬，從而全面提高學生的環境素養。
三、研究的目標
1、通過系列環保美術活動，培養學生的創新意識、創新精神、創造能力和美術意識，同時培養他們對周圍環境的關心和熱愛，使他們懂得「低碳生活」的重要性。
2、通過本課題的研究，能夠比較深入地探索出一套兒童美術活動中環保意識培養的方法、途徑，從而促進兒童的環保意識和社會的和諧發展。
3、以本課題的研究與實踐為突破口，搭建有效的藝術教育平台，營造良好的藝術教育環境。
四、研究的主要內容
1、將環境教育融於內容豐富、形式多樣的美術課堂，進行滲透教育。
（1）利用各類環境資源，引導學生進行觀察、思考，進而進行美術作品的創作，激發學生的環保意識。
（2）通過收集各種廢舊物品，進行加工美化和再利用，提高兒童的環保意識。
（3）將環境教育融入美術欣賞課中，進行滲透教育。
2、利用自然資源和各種社會現象，讓學生在感受到優美環境的同時，也知道目前不容樂觀的環境狀態，從而激發他們有意識地保護環境。
五、研究的主要方法
1、調查研究法
通過問卷調查、座談等形式，了解學生環保意識的現狀，美術活動對環保意識的促進作用等許多方面的信息，即使發現課題實施過程中反映出來的共性問題，分析解決問題的辦法和措施，不斷優化教學，促進教學效果。
2、文獻研究法
在課題研究初期我會搜集、鑒別、整理相關文獻，並通過對文獻
⑵ 少兒美術問卷調查！急啊！！！
建議：不用很調查，記住以下幾點應該就行
1：最好租樓上樓下各1間或2間的門面房，專不一定很繁華的地方（房租屬貴），一樓接待二樓上課，又方便家長接送。租到小區里死得很快，3樓以上也生源不好
2：必須在培訓機構集中的地方，那樣容易混個臉熟，最好挨著那些英語啦、作文啦、奧術啦、這些班，他們生源好，又能順便帶來學畫畫的學生。
3：真的水平高的話，建議開到生源好的另一個美術班附近，不要太近（容易打架）對比產生效果。
4：快開，三四五月進入狀態，混個臉熟，六月進入暑期招生旺季宣傳，誤了就明年再干吧。新班趕不上暑假會賠錢的。
我就是做這個的O(∩_∩)O~
⑶ 教師招聘考試,看什麼參考書比較好
教師招聘考試選參考書標准，這里給題主幾點建議，希望能對你有所幫助：
1、多看歷回年招生公告，找答到公告看看是否符合條件，重點是看考試內容，因為這就是你要准備的考試大綱。
2、找歷年考試真題，真題資料可以網上搜，根據真題查漏補缺，有針對性的購買教材；
3、熟悉自己的學習習慣及實際情況，是否有相關考試的基礎和經驗，離考試時間有多久，結合自己實際情況制定適宜的學習計劃，進行系統或是專科學習，熟悉自己購買適合自己學習習慣的教材。
⑷ 小學美術課調查問卷
給你抄個範本,你看一下,也許有用!
http://www.hljxh.cn/2005-10/20051012155846.htm
⑸ 如何在美術欣賞課中培養學生自主性學習能力問卷
學生在自主探究中學習，教學在自主探究的形式中開展，是現代教育理念的核心，是培養學生綜合能力和創新精神最有效的途徑。我在教學中，無論繪畫課，還是手工課，甚至欣賞課都讓學生既動手又動腦，激活學生的多種感覺器官。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。我認為我們美術教師更應該放開手腳、轉變教育觀念，把課堂還給學生，給學生留下充足的時間、空間和機會，放手讓學生大膽地去看、去想、去畫，在這一系列的過程中，學生既掌握了學習方法，又獲取了知識，而且還培養學生自主探究的能力和自主創新的意識。
一、激發了學生主動參與的興趣
激發興趣：「興趣是最好的老師」，是學生探求知識、發展思維的巨大動力，也是培養學生主動參與意識的有效途徑。興趣激發的方法很多，我們依據現行美術教材體系，從中高段美術教材的挖掘入手。
學生的認識過程和情感過程是有機的整體。在教學中，依據教學內容，藉助幻燈、錄音、錄像等現代化教學手段，運用音樂、影視、圖片等藝術資料，創造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發學生積極主動探求知識的興趣。例如，《夢幻中的城堡》教師藉助電教，讓學生欣賞動畫片中的城堡。老師提問：在觀看動畫片的過程中，那些東西你認為最漂亮？學生很快就答上來。接著，我又問學生：「你喜歡什麼樣子的城堡呢？」意境的創設使學生們一下子活躍起來，各抒已見。在這種良好的情境中，我因勢利導地引入了新課。實踐證明，創設一定的情境，不僅可以激發學生學習興趣，而且可以達到「曲徑通幽」之效。
四年級美術《 我是一個汽車設計師》這一課，我設計一個教師的演示環節，首先我給學生一個簡筆畫的汽車，讓學生說一說這個是什麼汽車，然後讓學生展開想像，你想把這個汽車設計成什麼樣子的。讓學生去想像，激活了學生的創造思維：「現代潛水艇的汽車」、「 插上翅膀不用燒油的汽車」 、「帶太陽能的汽車」 。。。。。。，教師給了學生一個自主發揮想像的空間，拓寬了學生的想像力和創造力。充滿激情的、生動形象的、具有優美節奏感的語言定能把課上得情趣盎然。
二、調動了學生的有效思維，保持學生自主學習的動力
學生有了參與的興趣、能力，還必須有參與機會，否則一切都成了「無本之木」。
1、選擇創作途徑
（1）觀察比較法。
中高段學生的觀察力比低段學生已有了很大的提高，前者已經能自覺地、自主地觀察事物、分析異同。學生在繪畫中觀察比較自然和具體對象後，思維就有素材，接著以自身體驗進行繪畫就能達到水到渠成的效果。例如，《千奇百怪的帽子》這一課時，我提前准備好一定漂亮而奇特的帽子，刺激學生的眼球，引起學生的高度重視。然後，讓學生觀察：「老師今天有什麼樣的變化？」這頂帽子和我們生活中的帽子又有什麼不同?通過觀察比較學生們知道了，這頂帽子比我們現實生活中的帽子又多了更多的裝飾性。又如四年級的《自行車》一課，可以先讓學生看看生活中的自行車，再看看畫家筆下的自行車，兩者進行比較，感知畫面的處理、提煉，最後學生自己創作作品。
（2）玩做結合法。
學生天性愛玩，根據他們這一心理特點，讓學生在玩中培養感性認識，實現自我表現的願望，這一點十分重要。例如《愉快的春遊》一課，可選擇一個春意洋洋的一天，讓學生去郊外，觀察春天和冬天有什麼樣的……寓教於樂。在游戲之餘，學生有了切身體驗，創作便得心應手、各具其態。
（3）心畫學習法。
在想像基礎上，讓學生排除一切外來干擾，閉目靜思片刻，去看心中的畫，然後把所看到的圖像在畫中表現出來。每個學生想像不同，表現的內容肯定各有特色。
本策略實施中，要重視暴露學生的思維過程，重視暴露學生的學習方法。讓學生在通過老師的講解、實踐的活動和相互的探討中悟出道理和方法，培養學生的擴散思維、求異思維、逆向思維等創新思維能力，最終實現由「學會」到「會學」的教育目標。
2、，讓學生在「看」中參與
繪畫是由線條、色彩、形體等外在形式構成的可視圖像，學生可以直接感受，也易接受。特別是，舉辦同班同學的或同齡人的優秀繪畫作品展覽會，在一定程度上，學生們都愛看。看了之後學生們還會自覺地學習其中的優點。在上課前，拿一些前幾屆或平行班的作品當范畫，或把自己班的優秀作品展覽在黑板上，請同學按小組分別上去看。學生對此較感興趣，看得仔細，學得認真，因為這時的看，關繫到自己的具體操作。老師若再在此基礎上介紹一下那些作品構圖、色彩等方面的優點，學生會掌握得越快，越全面。同時老師提出要求，布置任務，學生就會主動參與到學習中來，對於學生創作素材的積累也有很大的益處。
3、學生學會評價，讓他們在「說」中參與。
大部分美術教師在作業講評中多採用教師講評法，可它受教師個人的年齡、性別、知識水平及愛好等方面的影響，往往會挫傷學生的積極性，遏止學生的思維與個性發展。為了提高小學美術課質量，必須讓學生也參與評價，讓學生參與評價，就能使學生主動參與學習。在具體的課堂操作中，我們可以採用師生互評、學生互評、學生自評等多種評價形式；並根據學生心理特點與能力循序漸進。在三年級一般以師生互評為主。在這里，「這幅畫真美」始終是教師給學生的最好評價。從四年級下半學年開始，一般以學生互評為主。讓幾個同學相互評價對方的畫，把個人的審美標准和作畫認知表現出來，教師進行適當的點撥。在這一形式的評價中，還可以讓學生自行設計一個評價標准。到了五、六年級，基本上要求學生對自己的畫進行客觀、公正的評價，強化優點，如果發現了不足或有了新的創意，可以把畫取回重新修改，完善作品．通過這幾種課堂習作展評，讓學生去發現美、認識美、創造美，最終達到提高學生繪畫、審美、創新等美術素質之目的。
三、鼓勵了自我體驗，激發參與意識
鼓勵自我體驗，就是鼓勵學生通過親自動手，對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關的美術技能技巧。
例如在學習《裝飾畫》課程中，我從來不要求學生依照范畫樣本製作，用什麼形式，先做什麼？再做什麼？怎樣粘貼？不作統一規定，而是讓學生自己對材料進行反復觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學生從不同角度進行試驗，讓學生自己去發現和理解：原來，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以採用這種方法，還可以採用那種方法。
在學習《鳥語花香》一課時，讓學生自主體驗中國畫的工具材料的性能特點時，更要注意鼓勵學生親自動手，從初次作畫的失敗到反復嘗試練習後掌握工具的性能，從潤筆、著色、用水、點墨、行筆的體驗中去感受到成功的喜悅，從而激發學生的參與意識。
另外，我還鼓勵學生多寫生，多觀察，多總結，每節寫生課都讓學生自己去觀察、分析大自然事物的形態特徵，在真實的事物面前觀察表現比對著范畫臨摹要形象生動得多，學生對形象的掌握也會更快而且准確。在圖案創作方面，通過錄像、圖片、標本、實物等讓學生自己觀察、分析，鼓勵學生自己去總結概括它們的造型特點，結果同學們所創作出來的圖案造型比起教師僅出示圖案范畫讓學生欣賞參考製作出來的效果要好得多，圖案作業造型要豐富、生動得多。
在美術課堂中營造一種輕松、愉悅、充滿美感的氣氛，是學生審美創造力充分發揮的心理氛圍條件，教師應根據學生的求知、求趣、求參與、等心理特點，盡量使課堂產生輕松愉快的氛圍，充分鼓勵學生自主、自由地去發散思維、創造性地想像，根據自己的審美情趣去觀察事物，認識事物，開闊眼界，增加知識，多接觸大自然、接觸社會，多欣賞美的東西，運用自己已掌握的工具材料。
總之，每個人都具有自我學習的天然傾向，具有自主學習的巨大潛能，我們所要做的是培養學生終身學習的習慣，挖掘每一學生的學習潛能，培養他們自主學習的能力，從而讓他們的情感與認知在自主學習的過程中健康成長。
⑹ 藝術興趣問卷調查表
1.你學習美術的主要目的是什麼？ 單選：
A.學會欣賞美術作品 B.提高表現和美化生活的能力 C.成為美術家 D.不明確
2.你通常會選擇哪種美術作業的練習方式？ 單選：
A.臨摹 B.自由發揮 C.在老師的引導下創作
3.你希望老師以什麼方式批改或評價美術作業？ 單選：
A.展示作品共同評價 B.讓學生自我評價 C.全班批改 D.抽查批改
4.你喜歡上美術課嗎？ 單選：
A.喜歡 B.一般 C.不喜歡
5.如果你是一般或不喜歡學美術，主要是因為什麼？ 單選：
A.對老師講課不感興趣 B.對美術的學習內容不感興趣 C.美術成績差 D.美術成績對於升學不重要
6.你喜歡學習美術的哪部分知識與技能？ 多選：
A.繪畫 B.雕塑 C.手工 D.設計
7.你在美術課中遇到的最大困難是哪方面的？ 單選：
A.理解知識 B.掌握技能 C.尋找創意 D.查閱資料
8.你比較喜歡上哪種類型的美術課？ 單選：
A.理論型（欣賞或知識講解等） B.技能型（繪畫或動手操作等） C.綜合型
9.美術課里需要發言時，你會是怎樣的表現？ 單選：
A.不想說也不會說 B.會說，但不敢說或不想說
C.主動發言，卻不太會說 D.積極發言，敢說也會說
10.你會有意在課外時間里收集和欣賞美術作品或繼續學習美術嗎？ 單選：
A.會 B.不會
11.你在家裡是否能經常使用電腦上網學習？ 單選：
A.能 B.不能
12.你是否認為自己通過上美術課之後變得更有創新精神？ 單選：
A.是 B.否
13.你在小學階段有經常上美術課嗎？ 單選：
A.一周1節 B.一周2節 C.兩周1節 D.沒上過
14.你曾經運用已學過的美術知識與技能去解決生活中的實際問題嗎？ 單選：
A.經常 B.偶爾 C.從來沒有
15.你願意對未知的問題進行探究嗎？ 單選：
A.願意 B.不願意
16.你喜歡怎樣的學習方式？ 多選：
A.在老師指導下學習 B.在設定任務中自主學習 C.與同伴合作學習
⑺ 急要小學美術說課稿
第四章 數據的收集與整理
§4.1 喜愛哪種動物的同學最多——全面調查舉例（第1課時）
授課：江西撫州臨川四中 萬梅秀
課題：§4.1 喜愛哪種動物的同學最多——全面調查舉例（第1課時）
教材：人教版義務教育課程標准實驗教科書七年級數學上冊第154~158頁
授課教師：江西臨川四中萬梅秀
[教材分析]
1、本節教材的地位與作用．
教材將「統計與概率」領域的內容分成四章編排，前三章是統計，最後一章是概率，分別安排在7年級（上）、8年級（上、下）和9年級（上）四冊書中．統計部分的三章內容按照數據處理的基本過程來安排，分別是第4章「數據的收集與整理」，第12章「數據的描述」，第20章「數據的分析」．
《喜愛哪種動物的同學最多——全面調查舉例》是第三學段統計部分的第一章第一節的內容．這是在前兩個學段已有數據處理經驗的基礎上，進一步學習收集和整理數據的方法，是從一個較高的層面來系統整理前兩個學段的相關的內容．
本節教材通過一個實際例子介紹全面調查收集和整理數據的方法，讓學生親身經歷數據處理的全過程，使學生在收集、整理、描述和分析數據的活動過程中，逐步學會用數據說話，自覺地想到用統計的方法來解決一些問題．
2、教學重點
（1）會設計簡單的調查問卷，收集數據．
（2）會用表格整理數據．
3、教學難點
（1）根據具體情況，設計調查問卷
（2）用表格整理數據
4、教學關鍵
得出全面調查的基本過程
[教學目標]
基於上述對教材地位與作用的分析，結合學生已有的認知水平的年齡特徵，制定本節如下的教學目標：
1、 知識與技能目標：
（1） 經歷數據處理的全過程，培養學生運用數據解決一些實際問題的能力．
（2） 能根據具體情景，設計問卷收集數據．
（3） 會用表格整理數據．
2、 過程與方法目標：
（1） 經歷統計活動的過程，讓學生在具體的統計活動中學習統計內容，在活動的過程中，學會「運用數據說理」的方法．
（2） 通過對全班吃洋快餐情況的調查和吃洋快餐危害的了解，培養學生科學合理的飲食觀念．
3、 情感與價值觀目標：
經歷全面調查的過程，體驗統計與生活的聯系，培養學生樂於接觸社會環境中的數學信息，養成用數據說話的習慣和實事求是的科學態度．
[學情分析]
七年級學生對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握了一些簡單的數據處理技能，但數據處理技能仍不強，尤其對根據調查目的設計調查問卷和用表格整理數據不習慣，所以對收集和整理數據的學習存在一定的困難．在教學設計中，通過搭設台階，設計提問來降低了學習的難度，也更符合學生的認知特點．
[教學過程]
本節課按照「創設情境」——「提出問題」——「收集數據」——「整理數據」
——「描述、分析數據」——「歸納小結」的流程展開．
教學環節 教 學 內 容 設 計 意 圖
一、創設情境，引入新課 1、播放動畫，六種動物展示各自的才藝．
2、提出問題
（1）這些動物中，你最喜愛哪種動物？
（2）我們班，喜愛哪種動物的同學最多？
3、引出課題 提高學習內容的趣味性，讓學生在快樂中求知．
增強學生的主體參與意識
為引出課題，作好鋪墊
二、提出問題，引發思考 想一想：
你有什麼辦法，來調查全班喜愛哪種動物的同學最多？
給學生一個自由發言的空間，充分調動學生的積極性和主動性，預計學生可能會想到舉手的方式．
讓學生了解收集數據的必要性．
教學環節 教 學 內 容 設 計 意 圖
三、設計問卷，收集數據
1、收集數據
設計調查問卷，對全班同學進行問卷調查來收集數據．
2、議一議
請設計一張調查問卷，用它可以調查全班同學喜愛哪種動物的同學最多．
3、教師展示學生設計的調查問卷．
4、教師給出一種調查問卷的樣式，並作出說明．
如果把這些動物編號，統計起來會方便些． 使學生從事收集數據的活動，培養學生用數據說話的意識．
讓學生積極合作動手設計問卷，學會設計簡單的調查問卷．
讓學生體會成功的喜悅，積極參與到課堂活動中來．
讓全班學生都會設計調查問卷．
給動物編號只是為了統計方便，編號本身沒有數量意義．
四、利用表格，整理數據
1、整理數據
為了更清楚地了解調查結果，需要對數據進行整理，一般可用表格整理數據．
表格通常由行和列組成．表格上方一般要有表頭．
劃記：用「正」字的每一劃（筆畫）代表一個數據，該數據每出現一次記一劃． 讓學生從事整理數據的活動，感受表格的作用．
讓學生掌握統計表的結構．
教學環節 教 學 內 容 設 計 意 圖
五、描述數據，分析數據 1、描述數據
為了直觀地看出表4-1中的信息，還可以用條形圖和扇形圖來描述數據．（教師根據表4-1，利用計算機製成條形圖，扇形圖）
2、讀圖
根據統計表，條形圖，扇形圖，你能說出全班同學喜愛六種動物的情況嗎？
體會統計圖表示數據的有效性，感受信息技術與數學整合的優越性．
讓學生學會分析數據．
六、問題解決，及時鞏固 1、全面調查
通過收集數據、整理數據、描述數據、讀圖，我們可以清楚地知道全班同學喜愛六種動物的情況．在這些活動中，我們對全體對象進行了調查．像這樣考察全體對象的調查屬於全面調查．
2、隨堂練習
①展示麥當勞、肯德基的商標．
②提問：你喜愛洋快餐的情況是（ ）
1 不喜歡吃 2 一般 3 喜歡吃
③收集全班同學喜愛洋快餐的情況編號
④讓學生利用表格整理收集的數據．
⑤播放錄像——《洋快餐之憂》中的片斷 掌握全面調查的概念，了解處理數據的四個環節．
調查學生身邊的事，讓學生感受統計與生活的密切聯系．
讓學生學會用表格整理數據．
讓學生深思熟慮感受洋快餐的危害，培養學生科學健康的飲食觀念．
七、歸納小結，布置作業 課堂小結：
1、 這節課我們通過調查喜愛哪種動物的同學最多，學習了設計調查問卷，收集數據，利用表格整理數據．
2、 通過這節課，我們再次感受到了統計與現實生活是緊密聯系的，感受到用數據說理的好處．
課外作業：習題4.1/1，3
補充練習：利用本節的調查問卷收集數據，用表格整理數據，說明自己班中男生、女生喜愛六種動物的情況
課外閱讀：《洋快餐之憂》網址：
http://vsearch.cctv.com/play.jsp?storyref=OpenVWMVPath_jingjibanxiaoshi/2006/02/jingjibanxiaoshi_300_20060222_3.wmv&ref=OpenVWMVPath_CCTVCOM/jingjibanxiaoshi/2006/02/jingjibanxiaoshi_300_20060222_3.wmv 從教學目標的三個方面進行簡練的小結，幫助學生養成用數據說理的好習慣．
讓學生加深對洋快餐危害的了解．
教學設計的幾點說明：
1、為實現課程改革中「以學生的發展為本」的基本理念，本節課的設計在不改變教材教學內容的前提下，對教材所使用的教學素材做了適當的調整．同樣是動物，將教材中的國家一級保護動物改為學生喜歡且熟悉的動畫——六種動物的才藝表演．以生活中的一個實例即全班同學喜愛洋快餐的情況，作為課堂練習．這樣設計目的有兩個．一是以現實問題出發，讓學生感受到統計調查在現實生活中的應用和作用．二是「以學生為主體，以教師為主導」，教師組織和引導學生對全班同學喜愛洋快餐的情況進行全面調查．既復習了全面調查的步驟，又實際地參與全面調查的全過程．對學生傳授數學知識的同時，滲透科學合理的飲食觀念．
2、關於教學方法，為充分調動學生的學習積極性，使學生能夠主動愉快地學習，我在課堂教學過程中始終貫徹「教師為主導、學生為主體」的數學教學思想，通過引導學生親身經歷統計活動的過程，讓學生主動參與到教學全過程中來．
3、在教學手段方面，使用多媒體輔助教學．用計算機製作動物才藝表演作為引課，激發學生學習熱情並引出課題；在「整理數據」中，利用計算機使每劃記一個數據，該數據就變暗，以區分已劃記的數據和未劃記的數據，避免出錯；在「描述數據」中，根據表格中的內容直接利用計算機製成條形圖和扇形圖．這樣既繞開了非本節的知識目標——「畫條形圖，扇形圖」，又讓學生感受信息技術與數學整合的優越性．現代教育技術與課堂教學的有機整合，使得學生在輕松愉快的氛圍中學習，從而大大提高了課堂教學效率．
4、關於教學過程，按照「創設情境，引入新課」——「提出問題，引發思考」——「設計問卷，收集數據」——「利用表格，整理數據」——「描述數據，分析數據」——「問題解決，及時鞏固」——「歸納小結，布置作業」的程序展開．以趣味性較強的動畫引入課題，提高學生學習積極性，主動性，進而水到渠成地得出數據處理的四個環節，讓學生在輕松愉快的環境中學習到新知識．在設計課堂練習時，以「吃洋快餐的情況」作為調查對象，既提高了學生的學習興趣，又滲透了科學健康的飲食觀念．
⑻ 調查問卷
LBS用戶調查問卷
尊敬的受訪者:
首先對您參與此次調查表示感謝。本問卷不署名，所涉及個人資料將嚴格保密，僅用於學術研究之用途，本問卷所涉及的LBS，即基於位置的服務(Location Based Service)，它是通過電信移動運營商的無線電通訊網路（如GSM網、CDMA網）或外部定位方式(如GPS)獲取移動終端用戶的位置信息（地理坐標，或大地坐標），在GIS(Geographic Information System，地理信息系統)平台的支持下，為用戶提供相應服務的一種增值業務。現在有較多活躍用戶的LBS應用有：街旁、切客等。
LBS用戶調查小組
第一部分
Q1.請問您平均每周上網時間為:
1. 1~~14小時
2. 14~28小時
3. 28~42小時
4. 42小時以上
Q2.請問您上網的主要活動是
1 娛樂
2 工作
3 學習
4 社交
Q3.請問您現在擁有幾部電子產品(包括台式電腦、筆記本電腦、手機、平板電腦、MP3、照相機、攝像機)
____________部
Q4.請問您曾經使用過幾部智能手機（指裝有IOS、安卓等操作系統的手機）
___________部
Q5.請問您使用智能手機的時間
1 少於1年
2 1~3年
3 3~6年
4 6年以上
Q6.請問您最經常使用的LBS應用是：
1 娛樂休閑類，如街旁、切客、嘀咕、mytown等
2. 生活服務類，如大眾點評網、safely、愛折客等
3 社交類，如嘀咕，豆瓣，對角，街旁，世紀佳緣等
4 商業類，groupon 等
Q7.您第一次使用LBS應用是因為：
1 周圍朋友推薦
2 廣告
3 從網上論壇等第三方得知
4 其它
Q8.您認為吸引您多次使用LBS應用的原因是：
1 可以獲得優惠券等實惠
2 可以告訴朋友自己到過的地方
3 可以結交更多的朋友
4 可以記錄自己的生活
5 其他
Q9.您認為現在使用LBS應用最大的問題是：
1 定位不準
2 使用人數太少
3 程序設計不合理
4 其它
Q10.您平均一周使用LBS應用的次數是：
1 0~7次
2 7~14次
3 14~21次
4 21次以上
Q11.您每次登陸LBS相關客戶端操作的時間是：
1 少於10分鍾
2 10-20分鍾
3 20-30分鍾
4 30分鍾以上
Q12.您會在什麼時間使用LBS:
1 上下班（學）路上
2 等車、等紅燈、等人的時候
3 初到一個新鮮而有趣的地方
4 有目的特意使用
PART 2
A1.請問您的性別
1 男
2 女
A2.請問您的年齡
1 18歲以下
2 18~26歲
3 26~34歲
4 34歲以上
A3.請問您的婚姻狀況
1 未婚
2 已婚
3 戀愛中
4 其它
A4.請問您的月收入
1 3000元以下
2 3000~6000元
3 6000~10000元
4 10000元以上
A5.請問您的教育程度
1 本科以下
2 本科
3 研究生及以上
4 其它
再一次感謝您的參與！