A. 小學語文課文《海水為什麼是藍的》教案
《海水為什麼是藍的》教學設計
1 教材簡析：課文講述了印度科學家拉曼從地中海輪船上一個小男孩的好奇心中得到啟示，
從而研究出海水呈藍色的原因，並從固體、液體、氣體中分別發現了一種普遍存在的光散射
效應。表現了拉曼不斷探索，致力於科學研究的精神。
課文共分三部分。第一部分（第1—8自然段）寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解釋海水之所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。
第二部分（第9—13自然段）寫拉曼對自己向小男孩的解釋產生了懷疑，後來研究出海水對陽光進行散射而出現藍色，從而發現了一種普遍存在的光散射效應。
第三部分（第14自然段）寫男孩的故事提醒人們：新的發現就在你的「已知」內的「未知」之中。
設計理念：本課教學根據議論性散文的特點，緊扣「好奇心」來展開教學。引導學生讀中體驗，以讀促悟，讓學生在研讀中與文本進行心靈對話，感受拉曼的心路，體會拉曼不斷追求、勇於探索的精神。
教學目標1．指導學生朗讀課文，把握課文內容。2．了解「好奇心」對於科學探究的重要意義，樹立學生勤學好問的求學觀念。3引導學生理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求，勇於探索的精神。4.幫助學生學會「惰、忌、諱、液」4個會認字和「惰、疚、液」3個會寫字，掌握「惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、源源不斷」等詞語。
教學重點：
拉曼是如何發現光散射效應的。思考「已知」與「未知」之間的關系，讓好奇心成
為學生求知的不竭動力。
教學難點：
理解拉曼的發現給人的警示，體會課文中給人啟迪和教益的句子。
教學准備：
1查找印度科學家拉曼的資料。
2．預習課文，初步了解課文主要內容。
課時安排：2課時
教學設計：
第一課時
一、提問引入，揭示課題
1海水是藍色的，這是一個常識性的問題，然而大家有沒有想過海水為什麼是藍色的？
（板書課題：海水為什麼是藍色的）
2．印度著名的物理學家拉曼對這個問題進行深入的研究，探明了「海水為什麼是藍色
的」的原因，由此獲得了諾貝爾物理學獎。簡介拉曼的資料。
【從海水是藍色的這一常識性的問題導出課題，引出印度物理學家拉曼，並介紹拉曼的
資料，為課文的學習做好鋪墊。】
二、初讀課文，整體感知
1．輕聲讀課文，讀准字音，讀通句子。
2交流哪些字詞的讀音需要提醒大家注意。如，諱（hui）疚（jiù）等。
3．指名輪流朗讀課文，檢查朗讀情況。說說課文主要寫了哪些內容。課文先寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解釋海水之所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。再寫拉曼對自己向小男孩的解釋產生了懷疑，後來研究出海水對陽光進行散射而出現藍色，從而發現了一種普遍存在的光散射效應。最後寫男孩的故事提醒人們：新的發現就在你的「已知」內的「未知」之中。
【在學生充分自由讀文的基礎上，指導學生理清文章的思路，了解課文的主要內容，
能培養學生的概括能力、思維的條理性。】
三、默讀課文，感受男孩的「好奇心」
1．指名朗讀1—8自然段，思考：從男孩與母親的談話中你知道了什麼？
（1）抓住男孩的問題，感受他總能從已經知道的知識里產生新的問題，想了解到自己
不知道的東西。
（2）這對母子的對話引起拉曼的興趣，他給孩子做出解釋：海水所以呈藍色，是因為
它反射了天空的顏色。
2分角色朗讀課文的第一部分，說說男孩留給自己的印象。
3．男孩源源不斷的「為什麼」引起了拉曼的思考，喚醒他的「好奇心」，使他對自己向孩子的解釋產生了懷疑，並著手進行科學探索，發現了一種普遍存在的光散射效應，被人們稱為「拉曼效應」這一發現被英國皇家學會稱為20年代實驗物理學中最卓
越的發現之一」。請你結合自己的實際談談對「好奇心「的看法。
我們每個人都應保持一顆好奇心，讓好奇心成為我們求知的不竭動力。
【由男孩的問題切入，引導學生感受男孩的「好奇心」，這為學生步步深入學習全文奠
定基礎。】
四、布置作業
1．教師范寫「惰、疚」字，提醒學生注意字形，學生抄寫生字新詞。
2．朗讀課文，感受男孩和拉曼的好奇心。
第二課時
一、復習導入
1說說課文的主要內容。
2．拉曼受那個充滿好奇心的男孩的觸動，喚醒了科學的好奇心，經過科學的探索，終
於探明了「海水為什麼是藍的」原因，由此拉曼登上了諾貝爾物理學獎的領獎台。
二、研讀課文，感悟好奇心在科學探究中的作用。
1．默讀課文，思考：為什麼說「地中海輪船上的那個男孩兒的問號，把拉曼領上了諾
貝爾物理學獎的獎台」？
2小組討論。
A．交流匯報：
預設：探究「男孩的問號」，了解拉曼的心路。
導言：男孩的問號與拉曼獲得諾貝爾物理學獎有什麼關系？
指讀課文9—11自然段，B．理解句子：
那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現出來的「為什麼」
，
B. 小學海洋教育教案
生：巨浪在征服了海洋之後，到達岸邊逐漸筋疲力盡1、說教學內容：《我愛大海》一文是小學語文版五三、說板書設計 每個教師都懂得板書就是微型教案。
C. 求文檔: 教科版小學五年級語文我愛大海說課
《我愛大海》說課
一、說教材：
1、說教學內容：《我愛大海》一文是小學語文版五年級
下冊第二單元的一篇講讀課文。本課是一片借景抒情的文章，作者以時間的順序描寫了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出作者對大海的喜愛之情。
2、說教學目標：結合課文特點和單元訓練重點把教學目標確定為：
（1）.正確交流有情感的朗讀課文。
（2）.感受大海的特點，體會作者的感情。
（3）.學生感受能力需要培養
教學重點則確立為：感受大海的特點體悟作者的思想感情。
二、說教學過程：
（一）．課前准備：查找的圖片進行展示。
（二）．談話導入：
「你見過大海嗎？說說你見到過的大海。」 學生發言之後，教師出示海面以及海底風光圖片，再請同學說說此刻見到的大海的樣子，真實感受大海的美麗。「大海的美深深地讓人陶醉，它的博大、它的美麗、它的純凈深深震撼著我們每一個人，讓我們一起來表達出我們對它的愛……」。由此導入本課「我愛大海」。
（三）.初讀課文，初步認識大海的容顏。
（四）、精讀課文，觸摸大海的靈魂。
首先讓學生默讀課文，感受大海的形象。
畫出寫大海在不同時間的顏色。動態和人們感受的語句。然後填寫課文思考練習中的表格。
其次讓學生品讀形象理解海的特點，這一步我設計了如下兩步：
1. 讀一讀大海給你的印象？
2. 如果你是航海人，在這樣的海里會產生什麼感受？引導學生結合實際展開聯想。學生帶著問題去讀課文。讓學生主動學習、主動探究，才能提高學生自身的學習感悟的能力。使學生進一步感受大海的變幻無窮，在讀中升華對大海贊美，熱愛的情感。
最後讓學生誦讀課文。銘刻對海的記憶。
1. 選擇段落讀
2. 背誦
3. 領悟表達方法
（1）朗讀課文
（2）從課文學到表達方法講述鞏固。讀最後一個問並解答。
（五）、總結結束：大海有哪些特點？
三、說板書設計
每個教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現教學目的、重點、難點、教學過程，體現教學的特色、特性。這節的板書充分體現了這一特點。
板 書： 我愛大海
清晨 沉靜
上午 變幻 浩瀚無際
我愛大海
傍晚 凄涼 變幻無窮
夜晚 恐懼
《我愛大海》教學設計
教學目標：
1.正確交流有情感的朗讀課文。
2.感受大海的特點，體會作者的感情。
3.學生感受能力需要培養
教學重點：感受大海的特點體悟作者的思想感情。
教具：大海的圖片。
教學流程：
一．課前准備：查找的圖片進行展示。
二．導入新課：
「你見過大海嗎？說說你見到過的大海。」 （學生暢所欲言，教師出示海面以及海底風光圖片），現在請同學說說此刻見到的大海的樣子。（學生發言） 「大海的美深深地讓人陶醉，它的博大、它的美麗、它的純凈深深震撼著我們每一個人，讓我們一起來表達出我們對它的愛……」。板書課題「我愛大海」。
三.初讀課文，初步認識大海的容顏。
（1）注意准確的把握故事結構。
（2）根據課後思考題填空。
在課文中作者按照（ ）順序，寫了大海的（ ）
以及人們對於大海的（ ）。讀了課文，你覺得大海的容顏是( )的。
四、精讀課文，觸摸大海的靈魂。
第一步：默讀課文，感受大海的形象。
畫出寫大海在不同時間的顏色。動態和人們感受的語句。然後填寫課文思考練習中的表格。
第二步：品讀形象理解海的特點
1. 讀一讀大海給你的印象？
2. 如果你是航海人，在這樣的海里會產生什麼感受？引導學生結合實際展開聯想。
第三步：誦讀課文。銘刻對海的記憶。
1. 選擇段落讀
2. 背誦
3. 領悟表達方法
（1）朗讀課文
（2）從課文學到表達方法講述鞏固。讀最後一個問並解答。
五、總結結束：大海有哪些特點？
板 書： 我愛大海
清晨 沉靜
上午 變幻 浩瀚無際
我愛大海
傍晚 凄涼 變幻無窮
夜晚 恐懼
D. 幼兒園中班閱讀識字《大海》的教案
活動目標： 1、初步了解大海的特徵，知道大海有很多動物和景物。小精靈兒童網站 2、熟悉兒歌內容，小精靈兒童網站能畫出大海的景物。小精靈兒童網站 3、激發幼兒熱愛大海的情感。小精靈兒童網站 教學重點： 用柔美的聲音演唱歌小精靈兒童網站曲並且在歌曲學習中感受韻律美。 教學難點： 1、能模仿大海的聲音並跟老師合作演唱練習。小精靈兒童網站 2、能用生活中的各種材料模仿大海的聲音。小精靈兒童網站 活動准備： 1、活動前帶幼兒到海邊看海、聽海,引導幼兒用多種感官感受大海的變化。 2、錄下大海的起伏變化與大海的不同聲音。小精靈兒童網站 3、畫紙、蠟筆人手一份；多媒體活動室。小精靈兒童網站 活動過程： 一、聽海浪的聲音，感受大海的變化。 （播放大海在不同情況下海浪聲音的錄音）提問：小精靈兒童網站 1、剛才你聽到了什麼聲音？小精靈兒童網站 2、這些海浪聲一樣嗎？聽到大海的這些聲音，你的心裡有什麼感覺？ 3、你能用身體動作表現不同的海浪嗎？（請小朋友用肢體來表現變化的海浪。） 二、理解兒歌內容，學習有感情的朗誦。 1、欣賞散文，感受其語言美和意境美。小精靈兒童網站 2、理解散文內容。小精靈兒童網站 （1）大海里有什麼？我們把它看作什麼？（動物園）大海里還有哪些動物？你喜歡哪個？ （2）為什麼說大海是雕塑家？像什麼？小精靈兒童網站 （3）你見過貝克嗎？是什麼樣子的？你會用貝殼做什麼？ 3、學習朗誦散文。小精靈兒童網站 三、小朋友用繪畫的形式訴說海底生物在大海不同的狀態下可能發生的有趣故事。 1、師：大海還不知道在她家裡每天還有這么多有趣的故事發生呢。我們把海洋生物之小精靈兒童網站間發生的有趣事情畫下來，去告訴大海，去告訴幼兒園的小朋友們。
E. 教科版小學五年級語文我愛大海教學設計、說課
《我愛大海》教學實錄
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養學生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。
教學重難點：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養學生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
教學准備：
請學生課前搜集、交流描寫大海的成語、詩詞、圖片等。
教學流程：
一、導入：
師：同學們剛才朗誦了不少描寫大海的詩詞，老師也准備了一首，想聽么？
生：想。（興奮地）
師：（朗誦）圓天蓋著大海
黑水托著孤舟
簡單學習網最新講座：
王大績講高考詩歌鑒賞 王大績講高考作文 王大績講文言文閱讀
林斌講英語完形填空 林斌講英語閱讀理解 李俊和講高中英語寫作
遠看不見山
那天邊只有雲頭
也看不見樹
那水上只有海鷗
師：是的，大海以它博大的胸懷感染著我們每一個人，遺憾的是老師沒有親眼目睹過大海的壯麗。咱們同學有見過大海的么？
生：有。（個別學生舉手）
師：你們可比老師幸運多了！今天我們就隨作者再次走近大海，感受它的魅力。繼續學習第三課我愛大海。（板書：我愛大海）
二、找中心句：
師：老師搜集了一段大海的畫面，請大家欣賞一下。（出示大海的視頻）
生：（傾聽著大海的聲音，欣賞著大海的畫面）
師：大海給了你什麼感受？
生：我看見了波瀾壯闊的大海，聽到了它的海浪聲。
生：我真想馬上到海邊去玩一玩！
師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？請大家快速瀏覽課文，找到作者直接贊美大海的段落。
生：（快速瀏覽）
師: 請找到的同學讀一讀。
生：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。
師：齊讀這段。（板書：浩瀚無際 變幻無窮）
三、整體感知：
師：作者是怎樣把大海的浩瀚無際、變幻無窮展現在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢？請同學們自由朗讀課文，邊讀邊體會，畫出你喜歡的語句，並在文中做好批註，寫出喜歡的原因。
生：邊讀邊畫。（師巡視）
師：咱們先從整體說一說，你最喜歡哪個時段的大海？
生：我喜歡清晨的大海，因為此時風平浪靜。（板書：清晨）
師：還有不同看法么？
生：（喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，並分別說出喜歡的原因）
師：（相機板書：上午 傍晚 夜晚）
師：老師和這名同學是知音，因為我也喜歡夜晚中的大海，那是為什麼呢？請一名同學美美的朗讀這一段，其他同學想一想你喜歡這一段中的哪一句，並說出喜歡的理由。（全體看電子白板）
四、重點學習
生：朗讀課文。（飽滿地）
師：請同學們匯報交流。
生：讀第一句。這一句寫出了大海的顏色。
師：的確是黑，太黑了，相當的黑，和作者比較哪一句更好，為什麼？
生：象一個黑箱子倒扣在海面上，這是比喻句，更生動形象了。
師：你真會讀書，把這句再讀一讀。（畫出：黑箱子）
生：有感情的讀句子。
師：真不錯，繼續匯報。
生：狂風驟起這個詞用得好。說明海面風很大。
師：驟怎樣理解？（畫出：驟）
生：突然的意思。
師：你能把這一句讀一讀么？
生：朗讀（語氣不夠）
師：海面黑漆漆的一片，又突然颳起狂風，應該怎麼讀?
生：朗讀（讀出了恐懼的感覺）
師：接著往下談。
生：巨浪在征服了海洋之後，到達岸邊逐漸筋疲力盡，最後用盡全力，口吐白沫倒在海灘上。這是擬人句，把海浪咆哮後的樣子寫得很生動，形象。
師：你理解得很好哦!試著讀一讀。（畫出：口吐白沫）
生：朗讀（讀得不夠形象)
師：聽到你們朗讀，我也著急了，老師很想讀一讀，可以么？（師范讀,邊讀邊做動作：口吐白沫。）
生：認真傾聽。（笑出聲來)
師：怎麼樣?你們模仿一下吧！
生：模仿朗讀。
師：你真了不起！我們繼續體會。老師有個疑問：一葉孤舟之上的人是作者看到的么？如果用萬噸巨輪替代一葉孤舟可以么？為什麼？
生：這是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一葉孤舟之上的人，這種聯想很自然，合理，更有身臨其境之感。
師：你是個善於思考的孩子呀！
生：用萬噸巨輪就沒有特別恐懼的感覺，一葉孤舟與巨浪的強烈對比更突顯環境的險惡。（板書：恐懼）
師：可見作者用詞的准確。狂風驟起，海浪呼嘯，一葉孤舟之上的人需要多麼巨大的勇氣，多麼堅定的意志，才能度過這漆黑漫長、驚濤駭浪之夜啊！到此為止，你們想沒想到老師為什麼喜歡這一段呢？（畫出：多麼、多麼、才能)
生：因為這種環境磨煉人、鍛煉人。
師：那好，讓我們用戰勝困難的勇氣，堅定的齊讀：只有這種時候（生齊讀）
師：就是因為夜晚中的大海更富於挑戰性，只有經歷這種險境，才能磨煉你的意志，才能有「一覽眾山小」的成就感，才能有「萬水千山只等閑」的豪邁。
師:學習要善於總結，本段作者是怎樣表達出身臨其境的效果的呢？
生：作者用了比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動、形象。
生：作者的聯想讓我們有身臨其境之感。
生：狂風驟起、一葉孤舟等詞語用得很准確。
師：你們總結得可真好。（引導學生在讀中體會比喻、擬人、想像、聯想在這一段中的表達效果。）
五、自學匯報
師：下面就讓我們用剛才的學習方法來自學2、3、4自然段。輕聲朗讀，一會匯報交流。（片刻後，學生匯報）
生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風平浪靜。
生：我聯想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。
師：你真富於想像。（指導學生讀中體會）
生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯想到航海人，使我有身臨其境之感。
師：（板書：沉靜）大家的想像力可真好!繼續匯報交流。
生：3自然段中彷彿一塊碩大無朋的調色板。是比喻句，形象的再現了上午的海色彩豐富、變幻無窮的特點。
師：（板書：變幻）再讀一讀這句話。
生：有感情的朗讀。
生：（生讀：）我想當年遠航探險的人......那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想像的。作者由此聯想到航海者孤寂的情感，又讓我們產生身臨其境之感。這時的海是凄涼的，所以有這種感覺。
師：（板書：凄涼）讀一讀凄涼的、孤寂的感覺吧！（生朗讀，師指導）
六、聯想拓展
師：通過剛才的學習，我們彷彿在大海中航行了一天，經歷了一次喜怒哀樂的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會產生怎樣的感受呢？（師分別出示不同時段的大海圖片。）
生：我在早晨的大海中航行，從它的風平浪靜感受到了大海的博大胸懷。
生：我航行在色彩變幻無窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機。
師：你們說的太好了！如身臨其境呀！
生：在傍晚的大海中航行，我會產生凄涼、孤寂的情感，好像被人冷落一樣，很孤立無助的感覺。
七、全課總結
師：（結合板書）是呀！通過本節課的學習，我們在學習作者寫法的同時，也同作者一同感受著大海的浩瀚無際、變幻無窮。其實，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經受住險境的考驗，就一定能到達勝利的彼岸，體會到「無限風光在險峰」的境界。
板書設計：
清晨 沉靜
我愛大海 上午 變幻 浩瀚無際
傍晚 凄涼 變幻無窮
夜晚 恐懼
《我愛大海》說課
九井小學 張福軍
一、說教材：
1、說教學內容：《我愛大海》一文是小學語文版五年級
下冊第二單元的一篇講讀課文。本課是一片借景抒情的文章，作者以時間的順序描寫了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出作者對大海的喜愛之情。
2、說教學目標：結合課文特點和單元訓練重點把教學目標確定為：
（1）.正確交流有情感的朗讀課文。
（2）.感受大海的特點，體會作者的感情。
（3）.學生感受能力需要培養
教學重點則確立為：感受大海的特點體悟作者的思想感情。
二、說教學過程：
（一）．課前准備：查找的圖片進行展示。
（二）．談話導入：
「你見過大海嗎？說說你見到過的大海。」 學生發言之後，教師出示海面以及海底風光圖片，再請同學說說此刻見到的大海的樣子，真實感受大海的美麗。「大海的美深深地讓人陶醉，它的博大、它的美麗、它的純凈深深震撼著我們每一個人，讓我們一起來表達出我們對它的愛……」。由此導入本課「我愛大海」。
（三）.初讀課文，初步認識大海的容顏。
（四）、精讀課文，觸摸大海的靈魂。
首先讓學生默讀課文，感受大海的形象。
畫出寫大海在不同時間的顏色。動態和人們感受的語句。然後填寫課文思考練習中的表格。
其次讓學生品讀形象理解海的特點，這一步我設計了如下兩步：
1. 讀一讀大海給你的印象？
2. 如果你是航海人，在這樣的海里會產生什麼感受？引導學生結合實際展開聯想。學生帶著問題去讀課文。讓學生主動學習、主動探究，才能提高學生自身的學習感悟的能力。使學生進一步感受大海的變幻無窮，在讀中升華對大海贊美，熱愛的情感。
最後讓學生誦讀課文。銘刻對海的記憶。
1. 選擇段落讀
2. 背誦
3. 領悟表達方法
（1）朗讀課文
（2）從課文學到表達方法講述鞏固。讀最後一個問並解答。
（五）、總結結束：大海有哪些特點？
三、說板書設計
每個教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現教學目的、重點、難點、教學過程，體現教學的特色、特性。這節的板書充分體現了這一特點。
板 書： 我愛大海
清晨 沉靜
上午 變幻 浩瀚無際
我愛大海
傍晚 凄涼 變幻無窮
夜晚 恐懼
《我愛大海》教學設計
教學目標：
1.正確交流有情感的朗讀課文。
2.感受大海的特點，體會作者的感情。
3.學生感受能力需要培養
教學重點：感受大海的特點體悟作者的思想感情。
教具：大海的圖片。
教學流程：
一．課前准備：查找的圖片進行展示。
二．導入新課：
「你見過大海嗎？說說你見到過的大海。」 （學生暢所欲言，教師出示海面以及海底風光圖片），現在請同學說說此刻見到的大海的樣子。（學生發言） 「大海的美深深地讓人陶醉，它的博大、它的美麗、它的純凈深深震撼著我們每一個人，讓我們一起來表達出我們對它的愛……」。板書課題「我愛大海」。
三.初讀課文，初步認識大海的容顏。
（1）注意准確的把握故事結構。
（2）根據課後思考題填空。
在課文中作者按照（ ）順序，寫了大海的（ ）
以及人們對於大海的（ ）。讀了課文，你覺得大海的容顏是( )的。
四、精讀課文，觸摸大海的靈魂。
第一步：默讀課文，感受大海的形象。
畫出寫大海在不同時間的顏色。動態和人們感受的語句。然後填寫課文思考練習中的表格。
第二步：品讀形象理解海的特點
1. 讀一讀大海給你的印象？
2. 如果你是航海人，在這樣的海里會產生什麼感受？引導學生結合實際展開聯想。
第三步：誦讀課文。銘刻對海的記憶。
1. 選擇段落讀
2. 背誦
3. 領悟表達方法
（1）朗讀課文
（2）從課文學到表達方法講述鞏固。讀最後一個問並解答。
五、總結結束：大海有哪些特點？
板 書： 我愛大海
清晨 沉靜
上午 變幻 浩瀚無際
我愛大海
傍晚 凄涼 變幻無窮
夜晚 恐懼
《我愛大海》說課
一、說教材：
1、說教學內容：《我愛大海》一文是小學語文版五年級
下冊第二單元的一篇講讀課文。本課是一片借景抒情的文章，作者以時間的順序描寫了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出作者對大海的喜愛之情。
2、說教學目標：結合課文特點和單元訓練重點把教學目標確定為：
（1）.正確交流有情感的朗讀課文。
（2）.感受大海的特點，體會作者的感情。
（3）.學生感受能力需要培養
教學重點則確立為：感受大海的特點體悟作者的思想感情。
二、說教學過程：
（一）．課前准備：查找的圖片進行展示。
（二）．談話導入：
「你見過大海嗎？說說你見到過的大海。」 學生發言之後，教師出示海面以及海底風光圖片，再請同學說說此刻見到的大海的樣子，真實感受大海的美麗。「大海的美深深地讓人陶醉，它的博大、它的美麗、它的純凈深深震撼著我們每一個人，讓我們一起來表達出我們對它的愛……」。由此導入本課「我愛大海」。
（三）.初讀課文，初步認識大海的容顏。
（四）、精讀課文，觸摸大海的靈魂。
首先讓學生默讀課文，感受大海的形象。
畫出寫大海在不同時間的顏色。動態和人們感受的語句。然後填寫課文思考練習中的表格。
其次讓學生品讀形象理解海的特點，這一步我設計了如下兩步：
1. 讀一讀大海給你的印象？
2. 如果你是航海人，在這樣的海里會產生什麼感受？引導學生結合實際展開聯想。學生帶著問題去讀課文。讓學生主動學習、主動探究，才能提高學生自身的學習感悟的能力。使學生進一步感受大海的變幻無窮，在讀中升華對大海贊美，熱愛的情感。
最後讓學生誦讀課文。銘刻對海的記憶。
1. 選擇段落讀
2. 背誦
3. 領悟表達方法
（1）朗讀課文
（2）從課文學到表達方法講述鞏固。讀最後一個問並解答。
（五）、總結結束：大海有哪些特點？
三、說板書設計
每個教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現教學目的、重點、難點、教學過程，體現教學的特色、特性。這節的板書充分體現了這一特點。
板 書： 我愛大海
清晨 沉靜
上午 變幻 浩瀚無際
我愛大海
傍晚 凄涼 變幻無窮
夜晚 恐懼
《我愛大海》教學設計
九井小學 張福軍
教學目標：
1.正確交流有情感的朗讀課文。
2.感受大海的特點，體會作者的感情。
3.學生感受能力需要培養
教學重點：感受大海的特點體悟作者的思想感情。
教具：大海的圖片。
教學流程：
一．課前准備：查找的圖片進行展示。
二．導入新課：
「你見過大海嗎？說說你見到過的大海。」 （學生暢所欲言，教師出示海面以及海底風光圖片），現在請同學說說此刻見到的大海的樣子。（學生發言） 「大海的美深深地讓人陶醉，它的博大、它的美麗、它的純凈深深震撼著我們每一個人，讓我們一起來表達出我們對它的愛……」。板書課題「我愛大海」。
三.初讀課文，初步認識大海的容顏。
（1）注意准確的把握故事結構。
（2）根據課後思考題填空。
在課文中作者按照（ ）順序，寫了大海的（ ）
以及人們對於大海的（ ）。讀了課文，你覺得大海的容顏是( )的。
四、精讀課文，觸摸大海的靈魂。
第一步：默讀課文，感受大海的形象。
畫出寫大海在不同時間的顏色。動態和人們感受的語句。然後填寫課文思考練習中的表格。
第二步：品讀形象理解海的特點
1. 讀一讀大海給你的印象？
2. 如果你是航海人，在這樣的海里會產生什麼感受？引導學生結合實際展開聯想。
第三步：誦讀課文。銘刻對海的記憶。
1. 選擇段落讀
2. 背誦
3. 領悟表達方法
（1）朗讀課文
（2）從課文學到表達方法講述鞏固。讀最後一個問並解答。
五、總結結束：大海有哪些特點？
板 書： 我愛大海
清晨 沉靜
上午 變幻 浩瀚無際
我愛大海
傍晚 凄涼 變幻無窮
夜晚 恐懼
F. 小學二年級下冊語文大海是什麼顏色教案
教學目的：
一、能用自己的法子了解九個生字，並能工整、正確地謄寫八個字，感受漢字的形體美。
二、能正確、流利、有情感地誦讀課文，進一步實習誦讀疑難語氣的句子，結合圖文理解本課的新詞，學著累積和應用新詞。
三、能激起孩子們索求大自然獨特徵象的興致，發生密切、酷愛大自然的感情。
教學准備：
老師：本課的生字卡片，范讀錄音帶。
門生：收集關於海洋色彩的各種資料。
課時劃分：
二課時
教學進程：
第一課時
1、質疑激趣，引出課題
引入語：小朋友見過大海嗎?小朋友手裡都有一張小小的圖畫紙，把你心中的大海畫出來吧!…請小朋友把你們畫的大海都貼到黑板上來，讓人人看看你們心中的大海都有是什麼色彩的。
實在，大海是位風趣的魔術師，它會變出些甚麼來呢?色彩是否是跟你們畫出的同樣呢?請小朋友跟教師一塊兒走進三課：大海是什麼色彩。(板書、齊讀課題)
2、初讀課文，感知內容
一、藉助拼音，自由讀詩歌，找一找詩歌介紹了大海有哪些色彩。
二、同方相互證音，到達讀正確便可。老師提示：冰是後鼻韻(bing)，洲是翹舌(zhou)
三、你覺得哪一個末節你已經能正確、闇練地誦讀了，就讀給全班小朋友聽。人人評斷正音。
四、選擇自己喜好的色彩和小火伴邊讀邊鑽研這類色彩是怎樣來的，有甚麼特色。