小學數獨教學

① 數獨技巧口訣表

1、 余數法
余數法：用格位去找唯一可填數字，稱為余數法，格位唯一可填數字稱為唯余解 。余數法是刪減等位群格位（Peer）已出現的數字的方法，每一格位的等位群格位有 20 個。

2、 直觀法
直觀法就是不做任何記號，直接從數獨的盤勢觀察線索，推論答案的方法。

3、 摒除法
摒除法：用數字去找單元內唯一可填空格，稱為摒除法，數字可填唯一空格稱為摒余解 。
數字可填唯一空格在「宮」單元稱為宮摒余解（Hidden Single in Box），這種解法稱宮摒除法。

拓展資料

數獨起源於18世紀初瑞士數學家歐拉等人研究的拉丁方陣（Latin Square）。19世紀80年代，一位美國的退休建築師格昂斯（Howard Garns）根據這種拉丁方陣發明了一種填數趣味游戲，這就是數獨的雛形。20世紀70年代，人們在美國紐約的一本益智雜志《Math Puzzles and Logic Problems》上發現了這個游戲，當時被稱為填數字（Number Place），這也是目前公認的數獨最早的見報版本。

② 一道簡單小學數獨題

一共9組解。
如下：
每組第二行兩個數字位置實際上在第二行的最左邊和最右邊。中間是空著的。
2 3 4
5 7
8 9 10

9 4 5
2 10
7 8 3

9 2 7
4 8
5 10 3

7 8 3
2 10
9 4 5

7 2 9
8 4
3 10 5

5 10 3
4 8
9 2 7

5 4 9
10 2
3 8 7

3 8 7
10 2
5 4 9

3 10 5
8 4
7 2 9

③ 小學生練習數獨怎麼樣

可以玩玩，培養一下興趣，能力，

④ 小學五年級數獨

解:首先看第4行第2列的數字,所在行的數字有1、3、5、6、7、9,可以填的數字是2、4、8;所在列的數字有2、5、6、7、9,可以填的數字是1、3、4、8;再看所在的九宮格中的數字有3、4、5、6、7、9,可以填的數字是1、2、8;由此可以看出第4行第2列的數字是8;
再看第6行第6列的數字,所在行的數字有1、4、5、6、7、9,可以填的數字是2、3、8;所在列的數字有3、5、6、9,可以填的數字是1、2、4、8;再看所在的九宮格中的數字有1、5、6、7、8、9,可以填的數字是2、3、4;由此可以看出第6行第6列的數字是2;
所以第4行第2列的數字是8;第6行第6列的數字是2.

⑤ 小學數學中數獨是什麼意思

數獨是一款推理類游戲，數獨盤面是個九宮，每一宮又分為九個小格。在這八十一格中給出一定的已知數字和解題條件，利用邏輯和推理，在其他的空格上填入1-9的數字。

使1-9每個數字在每一行、每一列和每一宮中都只出現一次。

(5)小學數獨教學擴展閱讀

數獨起源於18世紀初瑞士數學家歐拉等人研究的拉丁方陣（Latin Square）。19世紀80年代，一位美國的退休建築師格昂斯（Howard Garns）根據這種拉丁方陣發明了一種填數趣味游戲，這就是數獨的雛形。

20世紀70年代，人們在美國紐約的一本益智雜志《Math Puzzles and Logic Problems》上發現了這個游戲，當時被稱為填數字（Number Place），這也是公認的數獨最早的見報版本。

1984年一位日本學者將其介紹到了日本，發表在Nikoli公司的一本游戲雜志上，當時起名為「數字は獨身に限る」（すうじはどくしんにかぎる），就改名為「數獨」（すうどく），其中「數」（すう）是數字的意思，「獨」（どく）是唯一的意思。

後來一位前任香港高等法院的紐西蘭籍法官高樂德（Wayne Gould）在1997年3月到日本東京旅遊時，無意中發現了。

他首先在英國的《泰晤士報》上發表，不久其他報紙也發表，很快便風靡全英國，之後他用了6年時間編寫了電腦程序，並將它放在網站上（這個網站也就是著名的數獨玩家論壇），後來因一些原因，網站被關閉，幸好數獨大師Glenn Fowler恢復了數據，玩家論壇有了新處所。

在90年代國內就有部分的益智類書籍開始刊登，南海出版社在2005年出版了《數獨1-2》，隨後日本著名數獨制題人西尾徹也的《數獨挑戰》也由遼寧教育出版社出版。《北京晚報》、《揚子晚報》、《羊城晚報》、《新民晚報》、《成都商報》等等報紙媒體也先後刊登了數獨游戲。

⑥ 六宮格數獨，思路！

思路有很多種，具體信息如下：

1.聯除法。

在並排的三個九宮格中的兩排尋找相同數字版，再利用九宮格得權出另一排中該數字位置,該方法適用於中高級數獨.

2.巡格法。

找出在每個九宮格中出現頻率較高的數字，得出該數字在其餘九宮格內位置,該方法應用於方法一之後。

3.排除法。

這個方法是解決問題的關鍵，易被常人所忽略。在各行列或九宮格中觀察,若有個位置其它數字都不能填，就填餘下的數字。

拓展資料：

數獨是源自18世紀瑞士的一種數學游戲。是一種運用紙、筆進行演算的邏輯游戲。玩家需要根據9×9盤面上的已知數字，推理出所有剩餘空格的數字，並滿足每一行、每一列、每一個粗線宮（3*3）內的數字均含1-9，不重復。

⑦ 怎樣給小學生有趣地教數獨

小學生做數學時要來獨立去完成，好自處是：開動了他的大腦，做到有思想，有主見，學會及培養總結問題的能力，不斷地的提高他的學習能力及學習水平，同理，生活中應多讓小學生多多動手做些力所能及的事，多培養他獨立自主的能力，給他漁，不是給他魚，讓他學會生存，學會自己去捕魚，讓他不斷的進步，以適應多變的社會，祝你的小孩(小學生)能日行千里，走向輝煌！

⑧ 小學生做數獨有哪些好處

好處是：開動了他的大腦，做到有思想，有主見，學會及培養總結問題的能力，不內斷地容的提高他的學習能力及學習水平，同理，生活中應多讓小學生多多動手做些力所能及的事，多培養他獨立自主的能力。

做數獨的好處太多了，除了鍛煉自己的思維邏輯， 開發腦力，培養耐心，個人覺得還可以培養個人一種靜心的獨特的氣質，就像那些數字，靜靜的在那裡，但是其中卻有著自己的魅力。

(8)小學數獨教學擴展閱讀：

其中前三種加上基礎解法為一般數獨書中介紹並使用的方法，同時也是大部分人可以理解並掌握的數獨解題技法。

通過基礎解法出數只需一種解法，摒除法或唯余法，超出此范圍而需要施加進階解法時，解題點需要進階解法協助基礎解法來滿足隱性唯一或顯性唯一才能出數，該解題點的解法需要多個步驟協力完成，因此稱做組合解法。

解題必須以邏輯為依歸，提倡數獨的本意。區塊摒除法包括宮區塊摒除法（Pointing）與行列區塊摒除法（Claiming）。在基礎題里，利用區塊摒除可以替代一些基礎解法的觀察，或輔助基礎解法尋找焦點。