1. 小學三年級品德與社會我是誰的教學設計
《我是誰》教學設計
教學目標：
1.學生能列舉說出自己或別人在不同場合下角色專所發生的不同變化。
2.通過屬觀察對比，學生認識到不同角色對人有不同要求和要承擔不同的責任。
3.在通過觀察對比，讓學生認識到不同角色對人有不同要求和要承擔不同的責任
重難點：給定的情景中，學生能說出角色正確的做法。
2. 小學一年級品德與生活教案
http://www.060s.com/upload/keben/pinde.php 你自己抄看看吧 這里很多！
3. 品德與社會 我是誰
【教材分析】
《我是誰》是人民教育出版社出版的《品德與社會內》三年級上冊第4單元的內容容。本單元的主題是「我的角色與責任」，《我是誰》是本單元的第一課，它使學生體驗不同場合下的角色變化、觀察、思考不同角色應有的不同社會表現和應承擔的不同責任，為後面了解自己應對家庭、集體、社會承擔不同的責任做鋪墊。在本課課堂中激發學生的道德情感，學生在體驗、交流、合作探究中，使他們感到自己在社會中的不同角色都是社會的需要，每個人都應是遵循一定的規則，履行自己的職責，從而認識自身的價值。
【教學目標】
知道自己在現實生活中有不同的角色。
認識到不同角色對自己所提出的不同要求。 【教學重點】體驗自己在現實生活中的不同角色。
【教學難點】通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。
【教學方法】
1、以問題的形式切入，給學生更多自己思考的空間。 2、創設一些情景，讓學生去進行角色轉換。
4. 小學三年級品德與社會我是誰的教學
教學目標:
1.體驗自己在現實生活中面對不同人、身處不同地點、從事不同活動所充當的不同角色。
2.通過活動觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。
3.願意在現實生活中當好自己的角色。
教學重點:通過幾個活動使學生體驗出自己在現實生活中所充當的不同角色。
教學難點:深入了解自己所充當角色應承擔的責任。
教學過程:
一、引入
1.師:同學們，你們好!上課前我呀想先考考大家，看看誰是我們這個班最聰明的孩子。
出示題目:兩個爸爸加上兩個兒子為什麼只有三個人?
2.學生討論，揭示答案。(演示一個人既是爸爸又是兒子，他同時充當了兩個角色。)
師小結:當一個人面對不同的人時，會有著不同的角色。
師小結:當一個人面對不同的人時，會有著不同的角色。
師:聽到同學們對我的稱呼，感到很親切。能為你們上課我感到很幸福。今天我還帶來了幾張照片，想和大家一起來欣賞，你們說一說照片中的我還是誰?
師:(課件:第一張圖片)這張照片是我在家裡與兒子照的，我又是誰?(媽媽)
師:(課件:第二張圖片)這張照片是我去超市時拍的，老師又是誰呢?(顧客)
師:(課件:第三張圖片)這張照片是我昨天晚上參加慶祝建國60周年合唱比賽時拍的，此 時的老師是誰呢?(演員)
二、交流互說，認識自己
在不同場合我變換著不同的角色。(板書:角色)有個小孩叫明明，他也會變。(課件顯示:教材中的圖片。)
1、問:就一個明明，為什麼會有這么多的稱呼呢?(看來我們在不同場合角色在發生著變化。)
2、我會變，小明會變，你們也會變。誰來變變吧--指名一個學生，此時此刻，我是老師，你就是(生答學生)，回到家裡，你就變成(生答兒子)，再指一名學生:發燒了，生病了，上醫院，你又變成了(生答病人)。
3、你們還會變出什麼身份來呢?在生活中不同的地方，都變成了誰?趕緊在小組里給夥伴們介紹介紹吧，在活動時老師給大家提點建議
課件顯示:
老師的建議:
a、認真聽小組同學介紹，可以相互補充。
b、不要影響別人。
c、盡量不與別人重復。
(1)小組內互相說一說，師巡視。
(2)選代表上台說，有照片的可以展示，師適時引導。
4、說一說你身邊的人在不同的場所又變成了誰。
(1)師:不但我們自己在變，爸爸媽媽也在變。瞧，明明又要說了。
(2)課件顯示:我的媽媽在上班時是售貨員，在家裡是我的媽媽;
我的爸爸上班時是學校教師，在家是我爸爸。
(3)自由說一說家人的變化。
5、小結:其實，你，你的爸爸媽媽，還有我，在社會上都扮演了不同的角色。(板書:社會)
三、利用游戲形式引出下一學習環節
師:上了這么長時間的課，大家一定都有點累了
，讓我們一起來做個小游戲吧!誰願意參加?
(教師讓一個學生找3名好朋友共同參加。)
生做游戲:搶椅子。
四、體會不同角色的責任
師:剛才，我們在做游戲時可以搶椅子，那在什麼情況下我們不能做沒有秩序的搶椅子的事情呢?
生:排隊的時候，上課的時候……
師:看來，我們有不同的身份，在不同的身份下我們還有不同的責任。(板書:責任)
五、情景表演--當好不同的角色
1、孩子們講得真好，通過學習明白了同一個我在不同的場所，所扮演的角色在不斷地變化。在不同的身份下還有不同的責任。那你們說說作為在學校學習的你怎樣才是一名合格的小學生?(學生自由說)
2、我是爸爸媽媽的好孩子。怎樣才算是好孩子呀?你說說。不錯，關心家人，幫家人做事，懂得珍惜爸媽的勞動。叮咚，門鈴響了。你家來客人了，現在的你是誰?(板書:家裡)
師:想一想，告訴大家。很好，是小主人。同一個我在參照對象不同時，我的角色也變化了。
3、豐富的生活賦予了我們多種角色，在社會這個大家庭中還有不同的角色呢?
(1)、出示圖1我是小遊客
(2)、出示圖2我是一名小顧客，你在超市購物時是怎麼做的?(小顧客要遵守商場的規則，按順序排隊付錢。文明有禮貌，講究衛生)
(3)、出示圖3我是小觀眾
六、總結
在生活中，我們的角色在隨場所變化而發生變化，在不同的場所又對我們提出了不同的要求，希望同學們在生活中真正做個好孩子，文明的小學生、小遊客、小顧客。
板書設計
我是誰
學校 家裡 社會
角色 責任
5. 三年級品德與社會課件第四單元我是誰
設計理念
《我是誰》一課是中高年級關於自我認識的心理活動課。自我意識是一個人對自己身心狀況以及周圍事物關系的認識和體驗。自我意識的發展過程是個體不斷社會化的進程，也是個性特徵的形成過程。小學生自我意識包括對自己的認識、對自己的評價、對自己的態度等。
小學生的自我意識不是頭腦中固有的，對自我的認識也是從比較模糊逐漸趨向比較清楚，從比較片面逐漸趨向多面，從主要依靠成人的指點，逐漸趨向主動積極。小學生對自己的認識影響著對自己的評價，認識不清楚，評價就可能不準確。小學生對自己的認識和評價決定著對自己的態度，只認識缺點的孩子，對自己的評價往往是消極的，對自己時常持有否定的態度、不滿意的態度，靠別人的指點才能認識自己的孩子，其評價常常是搖擺不定的，對自己的態度也時常依據他人對自己的態度。
小學階段是人的自我意識的客觀化時期，尤其在五、六年級，是小學生自我意識的第二個上升期，這時他們能否正確認識與悅納自我，直接影響著健康個性與健康心理的養成。因此，授課時必須採取適於學生接受的情境游戲、采訪等教學方式，以達到通過本節心理活動課來幫助學生利用已有的認知經驗認識自我，從而對自己的表面行為認識、評價轉向對自己的內部評價，有利於學生自我意識的發展、情緒情感的積極體驗，形成健康的心理。
教學目標
1、知識與技能：利用學生已有的認知經驗，明確認識自我的必要性。嘗試運用正確的認識自我的方法，形成正確的角色意識。
2、過程與方法：利用學生之間的相互評價，引導學生體驗、感受「我在別人心目中是個什麼樣子」，教學生認識自我的方法，使學生正確認識自我價值，在發現自己長處的同時也能正視自己的不足，逐步形成比較清晰的自我整體形象。
3、情感度與價值觀：通過同學間的相互交流，讓學生更加積極的看待自己，喜愛自己，客觀地分析自己的優勢與不足，全面的認識自己。
教學重點
嘗試運用自我審視和參考他人對自己評價的方法，調整對自己的看法，形成客觀的自我認知。
教學難點
對於內向的學生要引導其發現自身的長處，對於自我感覺過高的學生要引導其審視自己的不足。
教學准備
彩紙、音樂、准備好的問題 教學過程
一、 激趣導入：游戲「猜猜我是誰」
我們先來輕松一下吧，做個小游戲：猜猜我是誰。 逐條出示：1.我的個子很高
2.擁有長而捲曲的頭發，高高的鼻樑。
3.我很喜歡讀書，也很喜歡旅遊，去過很多地方。
4.好朋友說我是一個樂觀、樂於助人的人，她們都很喜歡我。
4.我做事很認真，待人真誠，希望和在座的每一位同學都能成為好朋友。
生猜出寫的老師。
師：老師寫的是自己的性格特點，你了解自己嗎？你想讓自己變得更完美嗎？這節課我們就來討論這個話題。
出示課題「我是誰」 二、 新授 （一）
游戲：「猜猜我是誰」
1、我們一起來繼續剛才的游戲，好嗎？
要求：1.寫的是自己，但不要寫出姓名和在班級里擔任的職務。 2.重點以特長和性格特點來充分詳實的描述自己。
3.請你先思考10秒鍾，對自己有一個充分的認識，展現出內心最真實的自我。
2、師抽幾份讀，生猜。
師：通過剛才的活動你有什麼想說的？ 生談感受。
師：我們剛才做的活動，實質上是同學們通過自我觀察得出的對自己的認識。相信通過你的自我認識，同學們也對你有了新的認識，你想知道嗎？
（二）
活動：小記者采訪「別人眼中的我」
請你做小記者，去采訪，好嗎？
1、請你來做一回小記者，采訪小組內同學，請同學們說說對你的評價（多從個性發展來
評價，最好是積極的評價），並提出希望。
結伴匯報
2.師：你接受他的建議嗎？你喜歡這樣的自己嗎？ 生談感受。
老師也很喜歡這樣的你們，讓我們一起大聲喊出：
我喜歡，我健康
我喜歡，我自信 我喜歡，我自己 （三）寫一寫：我喜歡我自己
那我們把它寫下來，作為你成長的參考，好嗎？請你完成下面的內容。 我喜歡我自己 喜歡自己的原因 同學眼中的我
我的過人之處（多寫一些） 目前我的不足
我的改進方法（老師希望你能針對自己的不足提出真正有效的方法） 回憶昨天的我（過去） 分析今天的我（現在） 展望明天的我（設想，理想） 學生匯報 三、總結
通過今天的活動，你有沒有想說的話？有什麼收獲？
最後老師要送給同學們我最喜歡的一段話，希望你們也能喜歡。
6. 三年級上冊綜合實踐活動教案 我是誰
教學目標
情感、態度與價值觀：增強責任意識，感受認真履行職責並完成任務後的愉悅，願意承擔和認真完成集體的任務。
能力：體驗自己在現實生活中的不同角色，提高觀察對比的能力。
知識：認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學三年級學生雖然只有八九歲，但是自我的意識已經漸漸覺醒，他們的生活經驗也容易讓他們較快地理解人在不同場合的角色變化。由於該學習內容貼近他們的生活，能喚起他們愉快的生活回憶，如買東西、逛集市，能讓他們聯想到溫馨的家庭生活，因而學生的學習興趣會是濃厚的。
從學生的社會環境與生活基礎來看，他們生活的環境是在農村，生活的空間范圍相對小一些，他們所擔任的角色的變化也會相應少一些。而且，對角色的認知也只會停留在角色的不同上。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現三年級學生年齡小，角色意識和責任意識相對較弱，盡管對於農村孩子來說，由於家庭的需要，他們可能更早地參與到家庭、生產勞動當中，獨立完成了很多方面的任務，有著相對較強的自理能力等優勢，但他們對自身的角色意識，特別是對不同角色所應承擔的不同責任的認識，還處於一個懵懂無知的階段。
針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。教學難點是讓學生願意在現實生活中當好自己的不同角色，培養角色意識和責任意識。針對學生實際，要想突破重難點，教師就要從學生身邊的小事入手，創設情境，針對「面對不同的人」「在不同的場合」和「在活動的變化中」我是誰的問題，展開討論，讓學生受到啟發，使他們意識到一個人的角色是會變化的，引導學生在情境中體驗，通過研討、探究讓學生有所感悟。通過情景表演，多角度引導學生思考，激活思維，讓學生感受生活中不同的角色應承擔的不同責任。最後通過調查活動，使學生初步了解到社會生活中，不同的角色對人們提出了不同的要求。教學中，教師可以借用農村學生生活的情景片段，引導學生以自己的生活經驗來判定自己的不同角色。通過觀察對比等形式，盡量多地以現實生活中的場景再現，讓學生觀察評判，有所發現和感悟。
教學重點
通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。
教學難點
願意在現實生活中當好自己的不同角色，培養角色意識和責任意識。
教學准備
教師准備：准備相關課件。
學生准備：觀察了解不同場合人們的不同角色及責任。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題「不同的角色」的教材內容。
第2課時完成話題「該怎樣做」「小記者在行動」的教材內容。
7. 人教版品德於社會三年上我是誰2該怎樣做教學設計
教學目標來：
1．體驗自己在現實源生活中面對不同人、身處不同地點、從事不同活動所充當的不同角色。
2．通過活動觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。
3．願意在現實生活中當好自己的角色。
教學重點：通過幾個活動使學生體驗出自己在現實生活中所充當的不同角色。
教學難點：深入了解自己所充當角色應承擔的責任。
8. 科教版小學一年級下冊品德與生活《誰的朋友多》教案教學設計
教學目標 ：1、感受夏天大自然的美好。體驗夏天生活的快樂！2、能表現對夏天常見疾病與傷痛的關注，能在家長或教師的指導下進行初步探究。3、初步懂得夏季自我保護的基本策略與方法，學習在生活中加以運用。教學重點：能表現對夏天常見疾病與傷痛的關注，初步懂得夏季自我保護的基本策略與方法。教學難點 ：夏季自我保護的本策略與方法在生活中加以運用。德育目標：熱愛夏天，熱愛大自然，關注自身健康。教學用具：課件、VCD光碟、《小青蛙，你唱吧！》音樂磁帶、獎勵品小笑臉30－40個、風油精、清涼油、花露水、殺蟲劑、蚊香等。教學准備：請學生各自從家中帶來預防蚊蟲叮咬的葯品（如：風油精、清涼油、花露水、殺蟲劑）若干，向家長了解這些葯品的作用或功能以及安全的使用方法。教學設計：新授： 一、導入 ： 1、同學們，現在是什麼季節？（夏季）夏天你有什麼感覺嗎？（炎熱、穿裙子、蚊蠅多、游泳的人多……） 2、結合課件圖片（即課本58頁圖）以及近期的生活體驗，交流對夏天的感受，請你說說喜歡夏天或不喜歡夏天的理由。 3、同學們，你們在夏天出去遊玩兒，活動時有什麼感受啊！說一段你印象深刻的故事告訴大家，好嗎？（1）註：如果有被蚊蟲叮咬的例子，可引導學生交流夏天什麼地方蚊蟲多，以及怎樣防止蚊蟲叮咬。（2）補充愛護青蛙知識，進行環保教育。播放《小青蛙，你唱吧！》歌曲。（3）師：青蛙是益蟲，它幫助我們消滅蒼蠅和蚊子，我們應該怎樣對待它們呢？（愛護、保護，和青蛙做朋友） 二、活動：我們是保健小能手 1、在自然界有蜻蜓、青蛙等益蟲幫助我們消滅蚊蠅，那麼在生活中我們怎樣對待這些 蚊子呢？請同學們先看幾個動畫片，再來回答老師的問題好嗎？播放《十萬個為什麼？》動畫：（1）為什麼蚊子在黑暗處也知道有人？ （2）為什麼夏天蚊子多，冬天看不見蚊子？（3）夏天的傍晚為什麼蚊子愛追著人跑？（4）為什麼被蚊子叮後塗點肥皂水就不癢了？ 2、出示課件：「夏天活動時，我們應該注意什麼？」學生邊看課件圖片邊回答。 3、開展「我是小醫師」活動。創設情景，讓學生利用手裡的葯品現場解決蚊蟲叮咬的情況，並介紹這些葯品的作用及使用方法。 4、夏天為什麼有時會有頭暈、惡心的情況呢？（天氣炎熱，中暑了） 5、教師講解中暑：中暑的主要原因是氣溫過高。因此，在炎熱的夏天長時間行走或進行教劇烈的體育活動時，都可能發生中暑。 三、辨析與討論：夏天怎樣涼快好？ 1、教師提問：夏天炎熱，那我們怎樣涼快好呢？ 學生回答：……（教師及時鼓勵及總結） 2、老師給大家帶來了幾個小朋友，看看他們告訴我們什麼秘密？播放《十萬個為什麼？》動畫：（1）人的皮膚有什麼用處？（2）為什麼會長痱子？（3）為什麼夏天用溫水洗澡？ 3、學生討論、發言，有什麼感受？ 4、出示課件：《這樣做好嗎？》P60頁圖，引導學生辨析這樣讓自己涼快好不好？為什麼？ 5、教師小結：學習和掌握防暑的正確方法，能幫助大家在夏季更好的進行自我保護，從而讓自己身體更健康，讓家人更省心。 四、討論與辨析：夏天怎樣預防腹瀉？ 1、課件出示：課本P61頁圖「夏天為什麼容易拉肚子？」引導學生辨析這樣的做法好不好？問題在那裡？ 2、請學生結合自己的生活經驗進行回憶、體會，談一談自己因為不注意飲食衛生，或者貪涼而導致腹瀉時，自己和家人的感受。並討論：為了減輕自己的痛苦。為了減少家人的煩惱，怎樣做才能預防腹瀉？ 3、提示要作個勇敢的孩子，有病就治，吃葯、打針，不怕苦和痛。 五、實物投影： 兒歌 夏天美，天氣熱， 吃冷飲，多喝水。 蚊蠅多，傳疾病， 生吃瓜果要洗凈。 防疾病，保健康， 病從口入要知道。 勤洗手，講衛生， 小朋友們牢牢記。 六、親愛的同學們，老師祝你們能夠過一個健康愉快的夏天，學會照顧自己，學會照顧家人。 教案點評： 本課的教學活動中，教師是教學活動的設計者，組織者，參與者，與兒童始終一起活動，一起學習。從歌曲《小青蛙，你唱吧！》的滲透環保教育，到「我是小醫師」的實踐安排。從動畫《人的皮膚有什麼用處？》、《夏天的傍晚為什麼蚊子愛追著人跑？》等，到辨析《夏天怎樣涼快好？》、《夏天為什麼容易拉肚子？》都體現了一人為本的教學理念。關注兒童在生活中對夏天的各種感受，進行不同層面的教育。通過討論、活動、動畫、課件、兒歌等教學組織形式，使學生在主動積極的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發展，價值判斷得到初步的培養。學生即體會到了夏天的美好，也感受到了夏天所要注意的蚊蟲叮咬、中暑等問題。並學會一些簡單的防治辦法，本課的教學頗為實用。與學生生活緊密相連，學生能夠學以致用，真正達到了學習的目的。符合新課標的理念。 探究活動關於「我是小醫生」的探究活動 探究目的： 通過活動，讓學生學習一些在夏季的保健方法，增強學生的自我保護能力。 探究內容及步驟： 1、學生介紹如何防治蚊蟲以及防治蚊蟲和葯品。 2、介紹夏天怎樣預防腹瀉。 3、介紹如何預防中暑的方法。 4、在夏天，你還應該注意什麼？ 相關內容:小學一年級下冊思品與生活《我有一雙明亮的眼睛》教學設計小學思品與生活《使用禮貌用語》教學設計小學二年級下冊《我懂事了》教學設計我和小夥伴課已始，「吵」聲依舊──德育案例《我是誰》教學設計《秋天的收獲》教學設計與誠實相伴──《品德與生活》第三冊「誠實的孩子人人誇」教學案例查看更多>> 小學思想品德教案
9. 蘇教版《品德與社會》五年級上我是誰
江蘇教育出版社《品德與社會》五年級（上）我是誰—我是自己的主人
教材分析
本單元題目是《我是誰》，其教材分為三個課時:第一課時是我更了解自己了，第二課時是我是自己的主人，第三課時是我心中的那顆「星」。我所選取的教學內容《我是自己的主人》，其相關的課程標準是「通過兒童與教材的對話，能夠發展兒童自主、自律、自強等品質，在他們自我意識的發展中投入更多的光明思想，讓他們身上充滿陽光。」其內容分為：「我是我自己，我能管住我自己，我會自己拿主意。」通過學生自己收集中外名人善於發現問題，獨立思考的小故事，在課堂上學故事，交流談體會來明白善於獨立思考的好處。再用學生身邊的小事例啟發學生理解獨立思考的真正含義。同時，通過小故事《人雲亦雲》告訴學生人雲亦雲是缺乏獨立思考的表現，讓學生明白要堅持自己正確的意見，不能人雲亦雲。
學情分析
在現在社會中成長起來的孩子，由於從小受到家長的精心照料，全心呵護，很少體會到社會的艱辛。有些家長只讓孩子專心讀書，其他的事全部包辦，這樣孩子一點苦也沒吃，將來在人生的道路上一旦遇到大風大浪，他們就很難適應。俗話說「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。」只有從生活點滴小事做起，不斷磨練自己的意志，經得住困難的考驗，才能錘煉出百折不撓的精神，孩子才具有較強的應變能力和心裡承受能力。我們根據學生的特點，通過故事、身邊的小事引導學生獨立思考，給孩子正確的指導，引導他們健康快樂地成長。
教學目標
⒈知識與技能目標：了解自己的學習態度，培養良好的學習習慣。了解培養堅強意志對學習、生活的影響。懂得應該鍛煉自我控制的能力，培養較強的意志力。懂得在必要時學會自己拿主意，做一個有主見的人。
⒉過程與方法目標：通過故事激發、情境感受、材料剖析、談身邊的小事等活動，讓學生樹立敢於向困難挑戰的信心；在生活中遇到必要的時候自己拿主意，做決定，學做一個有主見的人。在拿主意，做決定時認真考慮行為的後果，聽取他人正確的意見，樹立正確的人生觀，價值觀。
⒊情感與態度、價值觀目標：初步學會從身邊的點滴小事做起，培養堅強的意志；在生活中學會智慧勇敢地行使拒絕權，樹立正確的人生觀。
教學重點和難點
教學重點：培養學生學會從身邊的點滴小事做起，培養堅強的意志；學會在必要時學會自己拿主意，做一個有主見的人。
教學難點：培養學生懂得應該鍛煉自我控制的能力，培養較強的意志力；在生活中學會智慧勇敢地行使拒絕權，樹立正確的人生觀。
10. 小學三年級品德與社會中我是誰的課件
我是誰》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級上冊第
4
單元的內容。本單
元的主題是「我的角色與責任」
，
《我是誰》是本單元的第一課，它使學生體驗不同場合下的
角色變化、觀察、思考不同角色應有的不同社會表現和應承擔的不同責任，為後面了解自己
應對家庭、集體、社會承擔不同的責任做鋪墊。在本課課堂中激發學生的道德情感，學生在
體驗、交流、合作探究中，使他們感到自己在社會中的不同角色都是社會的需要，每個人都
應是遵循一定的規則，履行自己的職責，從而認識自身的價值。
1
、課本第
58
頁的「不同角色」從學生自己為例，在學校「我」是學生，在商場，在家，
在公共汽車上
「我」
又分別是誰？初步建立在不同的場合，
自己的身份是不一樣的。
接著
（第
59
頁）
，說說身邊的人在不同的場合，又是誰？
2
、第
60
頁「該怎樣做」教材呈現三個場景
----
怎樣做好遊客、怎樣做好小顧客、怎樣
做好小觀眾
分組議一議，然後根據議論的結果進行表演。把一個話題回歸沸騰的現實生活。
3
、第
61
頁「小記者在行動」
，為學生提供更廣的空間，到社會的各個領域看看，顧客，
售貨員„„是怎麼做的，他們當好自己的角色了嗎？並以「我的調查報告」作以呈現。
【設計理念】
《品德與社會》是一門以兒童的社會生活為基礎，體現兒童良好品德形成和
發展的綜合課程，強調回歸生活，突出經驗，所以我在設計這節課時，主要是讓學生在活動
中進行生活體驗，了解自己在生活中是怎樣根據場合的不同很好的進行角色轉換、履行自己
的社會職責的，通過創設情境，組織活動，促進師生互動、生生互動，在角色表演中體驗和
評價，從而實現教學目標。