『壹』 誰有小學語文六年級 山中訪友 的文章
山中訪友
走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風撞個滿懷。早晨，好清爽！心裡的感覺好清爽！
不騎車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？你把滾滾水送向遠方，你弓著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影。波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川，唯有你堅持著，你那從不改變的姿態，讓我看到了一種古老而堅韌的靈魂。
走進這片樹林，每一株樹都是我的知己，向我打著青翠的手勢。有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹上，靜靜地，以樹的眼睛看周圍的樹，我發現每一株樹都在看我。我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進泥土和岩層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發長成樹冠，我的手掌變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉、流淌，最後長出樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水。
你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的混濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩，是要我與你唱和嗎？你好，白雲大嫂！月亮的好女兒，天空的好護士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今。你好呀，懸崖爺爺！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的禪者，雲霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆？喂，雲雀弟弟，嘰嘰喳喳說些什麼？我知道你們是些純潔少年，從來不說是非，你們津津樂道的，都是飛行中看到的好風景！
捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。拾一片落葉，細數精緻的紋理，那都是命運神秘的手相，在它走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。采一朵小花，插上我的頭發，此刻就我一人，花不會笑我，鳥不會羞我，在無人的山谷，我頭戴鮮花，眼含柔情，悄悄的作了一會兒女性。
忽然下起雷陣雨，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個喝醉了酒的詩人在雲頭朗誦，又感動人又有些嚇人。趕快跑道一棵老柏樹下，慈祥的老柏樹立即撐起了大傘。滿世界都是雨，唯我站立的地方沒有雨，卻成了看雨的好地方，水能說這不是天地給我的恩澤？俯身凝神，才發現許多螞蟻也在樹下避雨，用手捧起幾只螞蟻，好不動情，螞蟻，我的小弟弟，茫茫天地間，我們有緣分，也作了一回患難兄弟。
雨停了，幽谷里傳出幾聲犬吠，雲嶺上掠過一群歸鳥。我也該回家了。於是，我輕輕地招手，告別了山裡的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……
『貳』 小學六年級上冊，語文第一課，山中訪友，概括主要內容
一、《山中訪友》的主要內容
這是一篇構思奇特、富有想像力、充滿童心和好奇心的抒情散文。作者帶著動情的眼光，獨自到山野林間進行一天的游歷，探訪「山中的眾朋友」。文章用獨具匠心的敘述方式營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了作者對大自然的熱愛之情。
二、課文賞析
《山中訪友》是著名散文作家李漢榮先生發表於1995年第6期《散文》月刊一篇文章。這篇散文篇幅短小而述事簡略，用充滿親切、優美的語言描繪作者進入山林探訪「山中的眾朋友們」，與「朋友們」互訴心聲的新奇景象。這些「朋友」並不是真的人物，而是古橋、樹林、山泉、小溪、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨等一系列自然界的朋友。
作者恰當地變換敘述人稱，通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是更加感到可愛親切。
三、作者簡介
李漢榮，陝西人。中國作家協會會員，陝西省政協委員，著名詩人、散文家。多年來寫作詩歌約3000首，散文隨筆3000多篇，中短篇小說30餘篇，在《人民文學》、《人民日報》、《詩刊》、《小說月報》、《青春》、《散文》、《散文百家》、《星星》等，及台灣的《創世紀》、《葡萄園》、《詩世界》、《聯合報》副刊等海內外100多家報刊發表詩歌、散文、隨筆、雜文、小說約2000多篇（首）。作品《山中訪友》被選入九年義務教育課本。
『叄』 小學語文散文山中訪友是哪一側的內容
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德內高望重的老人，在這容澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，彷彿自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和岩層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精緻的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
『肆』 六年級語文課文，閱讀《山中訪友》片段，回答問題。
古老 默默無聞 贊美
瞧！那棵榕樹正向我大招呼呢。他一生只為鳥兒服務，棲息在樹上的鳥兒投入他的懷抱，與他共享大自然給予她們的氣！
『伍』 小學語文六年級上冊第一課山中訪友要背那一個段落。
1山中訪友：對句子的理解：①走出門就與微風撞了個滿懷風中含著露水和梔子花的氣息。「撞了個滿懷」，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的那種感覺。因為風中含著「露水」，所以特別滋潤心脾；也因為風中含著梔子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這「走出門」後給作者的第一感受，就不同尋常，說明了「山中訪友」之行充滿了好心情。同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。②啊老橋你如一位德高望重的老人。把「老橋」比喻為「一位德高望重的老人」，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。③走進這片樹林鳥兒呼喚我的名字露珠與我交換眼神。鳥兒不是在啁啾，而是在「呼喚我的名字」；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在「與我交換眼神」。一聲「呼喚」一個「眼神」，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。④我腳下長出的根須，深深扎進泥土和岩層頭；發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多麼奇妙的一種境界！從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種「知己」情誼，那種走進大自然物我相融的境界。
『陸』 小學六年級語文第一課「山中訪友」同步訓練題及答案
1.本文表達了作者怎樣的思想感情？
答：走進山林，探訪山中的「朋內友」容，與「朋友」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了作者對大自然的熱愛之情。
2.作者在山中拜訪了哪些「朋友」?
答：作者拜訪的第一個老朋友是老橋。第二位是樹林，接著是鳥兒，露珠，山泉，溪流，瀑布，懸崖，白雲，雲雀，落花，石頭，雷陣雨，岩石。
3.作者為什麼把進山看景說成「山中訪友」?
答：因為作者十分喜愛大自然的一切，說成看山景，比較普通，而如果說成去「山中訪友」，則是採用了擬人的修辭手法，使整篇文章變得不普通。
『柒』 小學六年級語文上冊 第一課山中訪友的第五段怎麼訪寫，急急急！
你好，番茄弟弟！你穿著紅棉袍，難道是為我的到來而穿上的盛裝嗎？你好版，蘿卜姐姐！你躲在土權地中是邀我與你一起捉迷藏嗎？你好，白菜大嫂！你上著綠衣，下穿白裙，是要去赴宴嗎？那快點去吧！不要遲到了哦！你好呀，青蛙大哥！你瞪著雙炯炯有神的眼睛，難道想捕更多的害蟲嗎？不必了，你的功勛已經是很了不起了，多少害蟲葬身你的腹中？什麼！你還要堅持下去，破自己的記錄嗎？好吧！不打擾你了，加油呀！你好呀！包菜大媽！您真偉大，包菜弟弟們全在您的懷抱中茁壯成長。無論是狂風暴雨，還是烈日炎炎，您都從不退卻，您是多麼無私呀！喂，螞蟻弟弟！你們急急忙忙干什麼呀！哦？要下雨了嗎？謝謝你們的提醒，那你們快點回家吧！
『捌』 誰有小學語文六年級《山中訪友》的教案
《山 中 訪 友》
學習目標：
1、有感情地朗讀全文，整體感知內容。
2、品味重點語句，理清思路，了解文章的新奇的構思；
3、展開想像，感受作者情感，體味文章表達的思想感情。
4、聯系現實反思人與自然、人與環境的關系。
學習重點：
整體感知文章內容，感受作者心境，體會作者所要表達的思想感情。
教學設想：
本單元為我們展現的是色彩斑斕的大自然，展現了美的景物，美的情感，美的語言。因此在整體感知的基礎上，品味優美的語言，揣摩作者深厚的感情，從而陶冶學生愛美的心靈，鍛煉學生發現美的眼力，提高學生的環保意識，更加關注自然和環境，是本單元教學重點，也是本文的重點。
課前准備：
這是一篇自讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，反復朗讀，通過朗讀來理解文章內容，體會作者的感情。
教時安排： 一課時
教學方法： 啟發誘導法、討論法
教學過程：
一、導入新課
同學們，當你們長居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？想不想到大自然中去放鬆一下心情？那麼今天就讓我們「帶著滿懷的好心情」，帶著豐富的想像，跟隨著作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者「山中的眾朋友」，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
（板書：題目、作者）
二、 整體感知：
1、 正音：檢查預習，掃清文字障礙（小黑板顯示）
給下列加點字注音：（學生試讀，師生糾正，學生齊讀）
幽徑（jìng ） 唱和（hè ） 湛（zhàn ）藍 梔（zhī ）子
玄（xuán ）奧 清澈（chè ） 禪（chán）心 犬吠（fèi ）
憔（qiáo ）悴（ cuì ） 樹冠（guān ） 凝（níng ）靜
2、 教師范讀： 初步感知課文，激發學生的感情。
三、研讀與賞析：
（1）、「我」在山中主要拜訪了哪些「朋友」？
學生討論後明確：
作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白雲——瀑布——懸崖——雲雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥
（2）、作者都是怎樣稱呼它們的？
古橋——老朋友 樹林——知己 山泉——姐姐 溪流——妹妹 白雲——大嫂 瀑布——大哥 懸崖——爺爺 雲雀——弟弟 螞蟻——小弟弟
（3）、文章表達了「我」怎樣的感情？
討論後歸納： 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。
（4）、為什麼把「進山看景」說成是「山中訪友」？
討論後明確：
作者構思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把「進山看景」說成是「山中訪友」，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎麼能不熱愛大自然，熱愛生活呢?
（5）、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什麼?得到了怎樣的啟示?
討論後明確：
作者從山中的眾朋友身上悟到並得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深紮根於人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身於工作和生活。
四、體驗與反思：
我們隨著作者「帶著一路月色」「帶回了滿懷的好心情」回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?
探究後教師小結：
當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之後，在你被那美妙絕倫、如行雲流水般的語言帶進山中之後，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。並且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深紮根於人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身於工作和生活。
附：板書設計
山中訪友 李漢榮 （構思新奇）
古橋 （暗喻） 古老堅韌
（聯想豐富）
熱 樹林 （移用） 植根民眾
愛 一首沒有韻律的詩
大 山泉溪流白雲 一支沒有音符的歌
自 （擬人） 保護自然 一幅沒有圖案的畫
然 瀑布懸崖雲雀
石頭落葉小花 （排比） 回歸自然 （充滿童趣）
雷雨柏樹螞蟻 （博喻） 以愛待人
學習目標：
1、 有感情地朗讀全文，整體感知內容。
2、 品味重點語句，理清思路，了解文章的新奇的構思；
3、 展開想像，感受作者情感，體味文章表達的思想感情。
學習重點：
整體感知文章內容，感受作者心境，體會作者所要表達的思想感情。
教學設計：
導入新課：
閱讀標題，揣測文章內容，猜測作者創作內容。
教師總結：
讓我們「帶著滿懷的好心情」，帶著豐富的想像，跟隨著作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者「山中的眾朋友」，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
查閱資料，掃清文字障礙
感悟內容：
1、 作者在山中拜訪了那些「朋友」？作者都是怎樣稱呼它們的？
2、 本文表達了作者怎樣的思想感情？
老橋——老朋友 樹——知己 山泉——姐姐 溪流——妹妹 白雲——大嫂 瀑布——大哥 懸崖——爺爺 雲雀——弟弟 螞蟻——小弟弟
這么多的「人」聚集在一起，真像是一個大家庭、一個大宅院、一個村落墟里，作者不過是其中的小小一員。哲人們在談論人與自然的關系時，曾作過最高意義上的概括：「自然的人化」，「人的自然化」。這種哲理性的話也不難理解，人這所至，無不打上人的印記；人的發展理應符合人的自然本性。從自然景物幻化成親朋好友來看，我們看到了自然的人化；從作者身心徹底放鬆，對自然景物的親近與賞識，我們看到了人的自然化。人的自然化就是與自然同化，即通過回歸的方式進入同化的境地
研讀賞析：
你認為文中的哪些語句令你有所感觸，請你找出來，與同學們一同交流一下。
（小組討論，全班交流，教師點評）
合作探究：
作者「帶著滿懷的好心情」走進山林，進山看了一路美麗的風景，可作者為什麼卻說成「山中訪友」？
在物質文明急速發展的今天，能有一次回歸自然的遠足該是多麼的珍貴，能在心田裡保有一片清朗純凈的「自然」則更是珍貴。在自然野地里築起圍牆、柵欄，樹起表示「文明」「文化」的各種標牌，由導游引來成百上千人踐踏、污染，這種地方不再是自然之地；在柏油馬路旁邊或在水泥地中間種上一片紅綠花樹，這種「保留地」也不是自然之地；帶著各種慾念進入自然場地，拍張照片表示到此一游，這不是回歸；即使帶著畫家、詩人的眼光，心想「作品」，卻只是像旁觀者似的張望一下便回家「創作」起來，也不是真正的回歸。最重要的是端正或凈化心態與意向。人們啊，不妨一試，「不騎車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友」，面對山水林木飛禽走獸呼喚一回親朋好友，放下紅塵負載輕松自然地進入精神涅境界，恍兮惚兮惚兮恍兮不知我之為物抑或物之為我，這才是真正的回歸，或曰與自然同化。人生有一次這樣的回歸與同化，足以永銘心間。
課後記：在閱讀的過程中，我努力幫助學生們樹立一種環保意識，提高學生們的人文素養。學生很喜歡這篇文章，讓學生仿寫一篇小文章，他們寫得很生動。