❶ 鄉下人家教材分析
《鄉下人家》教學反思
《鄉下人家》教學反思
本次賽講課,我非常認真地備課。教學設計多次修改,力圖突破原有的固定模式。我認為一篇寫景的文章,要讓學生入情入境地品味文字、體會情感,必須引導他們抓住主要線索,摳住關鍵詞句仔細讀,慢慢品,並展開想像,感受文字所描繪的美。由此設計了讓學生看圖片——品文字——說風景——細想像——談感受——課外補充的步驟進行教學。
我認為自己做的比較好的有:
一、抓住一條主線,使教學結構清晰。
在教學中,我始終圍繞一條主線:「鄉下人家,不論什麼時候,不論什麼季節,都有一道獨特、迷人的風景。」來進行教學。讓學生多讀課文,抓住能體現鄉下人家獨特、迷人風景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然後交流品味。這樣就使整個教學結構清晰、合理,教學過程流暢。
二、在「讀」中感知、感悟。
新課標強調要引導學生在「讀」中感知,在「讀」中感悟,在「讀」中培養語感,在「讀」中受到熏陶。為了讓學生能更好地感受到鄉村生活的詩情畫意,我加強了朗讀的指導,安排了多層次的朗讀。開頭的齊讀課文,學生讀得整齊,有感情。指名讀,自讀品味,精讀感悟,把讀貫穿於整個教學的始終,加深學生對鄉下人家那朴實、自然和諧、充滿詩意的鄉村生活的理解,讓學生與文章、作者的思想感情產生共鳴。
三、適時進行想像,發展學生的思維。
愛因斯坦認為「想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像才概括著世界上的一切,推動著進步,並且是知識進化的源泉。」
在教學中我給了學生廣泛的想像空間,讓學生想像自己坐在瓜架下,想干什麼?想像那花兒們依著時令,順序開放是什樣的情景?春筍探出頭來又是怎樣的一幅景象?晚霞中在院子里晚餐的情景又是怎樣的?在我們鄉下僅僅只有這些畫面嗎?還會有怎樣的畫面呢……學生的想像力與創造力都得到了發揮,從而也對鄉下獨特迷人的景色有了更深的了解。
四、 過渡語設計較精細,整篇課文教學語言流暢自然。
五、形式多樣品課文
在教學中,設計了多樣的環節引導學生品味文字。如:讓學生分角色朗讀課文中的雞、鴨。孩子們讀完後能用自己的感受說自己讀的是什麼樣的雞,什麼樣的鴨。城裡人和鄉下人比比誰的家鄉美。讓學生在讀完課文後,用自己的話總結表達。避免了單一的讀、品、說,是課堂學習不再單調乏味。
不足之處:
一、 教學預設中,對時間的規劃不夠細致。造成課堂前松後緊。學生的發言沒有都敞開說。課堂時間延長了一點。
二、開頭的導入不夠靈活。總想快速把學生引入到教學的軌跡上來。結果,學生的思維有偏差時,有些急躁。後來為了顯示教學設計的完整性,又把一些重要的詞句處理,顯得有些急切。
三、 教學時放手尺度還可以更大些。在引導學生理解了課文某些段落後,可以放手讓學生說。讓學生多拿課文文字跟城市風景的對比,我學生對鄉下人家那獨特迷人風景的感受可能更加深刻。
總之,感謝備課組老師的指點,我還要繼續努力,謝
❷ 四年級下冊語文課本第21課《鄉下人家》的綜合性學習
本課的教學突出一個主題:感受鄉村生活的美好,培養學生熱愛鄉村生活的感情;圍繞一個結構總綱:鄉下人家,不論時候,不論什麼季節,都有一道獨特、迷人的風景;安排一項小練筆:寫寫我們鄉下的其它畫面;進行了適量的拓展:讀《在天晴了的時候》。這些安排努力體現課程標準的要求,以「簡單語文」為教學理念,實現學生對語文學習情感的深入、體驗的豐富、理解的深刻和言語的發展。全文
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知道貢獻者0524LV.102012-04-26
本課的教學突出一個主題:感受鄉村生活的美好,培養學生熱愛鄉村生活的感情;圍繞一個結構總綱:鄉下人家,不論時候,不論什麼季節,都有一道獨特、迷人的風景;安排一項小練筆:寫寫我們鄉下的其它畫面;進行了適量的拓展:讀《在天晴了的時候》。這些安排努力體現課程標準的要求,以「簡單語文」為教學理念,實現學生對語文學習情感的深入、體驗的豐富、理解的深刻和言語的發展。全文
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知道貢獻者0926LV.122012-05-13
我也是啊
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人教版四年級下冊21課鄉下人家的綜合性學習怎麼寫
夏日的鄉村風光宜人,天是那麼的藍,藍似廣闊的大海;雲是那麼的白,白得清爽,白得像剛彈出的棉花。空氣中似乎帶著些甜味兒,涼涼的直入肺腑,使你忍不住要多呼幾口。四周靜靜的,沒有城市的喧鬧,只有清脆的鳥鳴,知了的歌聲和風吹樹葉的沙沙聲,匯成一首悠揚的鄉村交響曲。放眼望去,遠處水中的一片綠誘你地走上前去,好一個小池塘!塘中密密的荷葉呈現出一片耀眼的新綠,好像一張翡翠色的毯子,輕輕覆蓋在水面上。一枝枝荷花亭亭玉立,有粉的,粉得像霞;有白的,白得似雪;有紅的,紅得如火。在驕陽的照耀下溢滿了「接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅」的詩意。幾只蜻蜓從水面上一掠而過,輕點水面,一圈圈美麗的漣漪盪漾開去,早驚動了水中的游魚,「噗」的打了個水花,害羞地鑽進水草叢中去了。呵,這水真清啊!清得可以數得清水底每一粒細小的泥沙;又宛如一面鏡子,把我,藍天,白雲,岸邊的樹,天空中的鳥兒統統納入她的胸懷,似乎水中還有一個世界似的。風兒輕輕搖著荷花,又頑皮地撫弄著荷花,淘氣地將平得像鏡子般的水面弄得皺巴巴的,同時也帶來一陣陣清香 .鄉村的夜晚也是分外迷人的,夜幕低垂,星是極稠密的,布滿夜空每一個角落,月亮不時悄悄躲在一朵雲彩後面,讓星星們去爭輝。這里沒有工業污染的朦朧和混沌,只有一片清朗和純凈,每顆星似乎都那麼耀眼,其間有一堆星星我從未見過,它們手拉手圍成了一個大圓圈,看上去像項圈上鑲嵌的一顆顆晶瑩剔透的寶石。我望著星空,這博大的夜空撐大了我的胸懷,心中頓時顯得空盪盪的,我那被人類文明綳得緊緊的心頓時鬆弛下來。夜又是多夢的時節,我痴痴的抬頭望著夜空,思緒萬千,直到眼痛脖子酸。四周靜悄悄的,聽得見蛐蛐美妙的歌聲和青蛙們賣弄的歌喉;小池塘已經睡了,蓋著它的綠毯,伴著輕風,躺在大地的懷抱中安然睡去。我爬上一個了略高的小山丘,放眼四望,這兒沒有大城市的燈紅酒綠,只有點點星光。遠處的人家只有幾處還亮著微光,不時傳來幾聲狗吠,我輕輕地邁著步回到屋中,躺在床上,望著窗外的星空,不知不覺睡去了。
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四年級語文下冊第21課中描寫了哪些鄉下人家的生活場景
四年級語文下冊第21課《鄉下人家》的生活場景可以概括為:1、瓜藤攀檐圖。2、鮮花輪綻圖。3、雨後春筍圖。4、雞鴨覓食圖。5、院落晚餐圖。6、月夜睡夢圖。
394 瀏覽28882016-09-09
2009-4-25 四年級下冊語文書作文怎麼寫?第21課後面的綜合性學習
21、鄉下人家 教材簡說: 《鄉下人家》一課按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現了鄉下人家朴實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活,也贊揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。選編這篇課文的目的,一是引導學生體會鄉村生活的自然親切、優美恬靜,感受作者對鄉村生活的嚮往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善於抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉村生活的特點。 教學目標: 1、認識「檐」、「飾」等5個生字。會寫「棚」「飾」「冠」 等14個生字。正確讀寫「裝飾」「和諧」等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內容,走近鄉下人家,感受田園詩情,激發學生對農村生活的興趣和熱愛。 4、帶領學生品味優美語言,背誦自己喜歡的段落,積累精彩句段。 5、圍繞「走進田園,熱愛鄉村」開展一次綜合性學習活動。 教學重、難點: 重點:引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉村生活的美好。 難點:體會從平凡的事物、普通的畫面展現出來的鄉村生活的美。 教具准備:教師自製課件;師生共同有關農村生活的資料。 教學時間:2課時 板書預設: 21 鄉下人家 瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨後春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖 一道獨特、迷人的風景 第一課時 課時目標 學會本課生字新詞;初讀課文,了解課文中所所描述的一幅幅生動的畫面,初步感知鄉村生活的美好。 教學過程: 一、對比說話,談話導入 1、說說城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活? 2、春遊體驗農家生活,你們快樂嗎? 3、有一位叫做陳醉雲的作家用非常細膩、優美的筆觸為我們具體的描述了鄉下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課《鄉下人家》,一起走進鄉村生活,一起領略它那份獨特的美。 4、板書課題:21 鄉下人家 齊讀課題 二、初讀課文,整體感知。 1.鄉下人家在示作者眼中是什麼?出示:鄉下人家是 。在鄉下你可以看到什麼景色請用橫線劃出來。自由讀課文, 2.匯報交流,了解自學情況。交流思考所得,找出全文的中心段落(最後一節)。 鄉下人家是一道風景,一副田園風景畫。 三、學習中心段落 1、全班齊讀最後一節,理解「獨特」「迷人」的含義,進而理解整段話的含義。 2、小結:「獨特」是指「獨有的,與眾不同的」;「迷人」是說「吸引人」,這句話是說鄉下人家,在任何時候,在任何季節都有著自己獨特的、很吸引人的美。 文中都寫了的什麼時候的鄉下?寫了哪些季節的美景? 3、再讀中心段。這段放在文章的最後,起到什麼作用? 4.鄉下人家在作家眼中僅僅是一道獨特、迷人的風景嗎?引出田園風景畫。 出示句子:它們和鄉下人家一起,繪成了一副自然、和諧的田園風景畫。 學習理解詞語:和諧。 對比朗讀這兩個句子,發現了什麼共同特點。凡是很美的事物,作家都會比作圖畫、風景。像這樣的寫法,你以前讀到過么? 這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。 這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中雲霧迷濛,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是「舟行碧波上,人在畫中游」。 5.你剛才看到了什麼獨特迷人的景色? 你能照樣子說說嗎?小小的房屋 青、紅的瓜 打出片語:覓食的的雞鴨 聳著尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥兒自然、和諧的田園風景畫 月明人靜的夜裡 朗讀片語,指名認讀生字、生詞。 生字延伸:注意「飾」不要讀成「shì」,「巢」不要讀成「cáo」,「冠」字在本文的「雞冠花」一詞中讀「guān」。結出 場地扎到水下 四、自讀自悟,想像畫面 1、默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現畫面。每人選自己喜歡的一個場景讀讀,把這個畫面讀成一個小標題: 圖,然後到小組里說說說,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。 2、小組討論交流 課文描寫了鄉下人家的哪些生活場景? 圖 3、用簡練的語言概括每一個場景。 瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨後春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖 五、指導書寫生字 1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。 2、師重點范寫「冠」「率」「搬」三個比較難寫的字。注意字的結構,擺放要勻稱。 3、學生練寫:抄寫生字新詞。 4.作業本書寫。
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4年級下冊語文書第21課鄉下人家的作者資料
陳醉雲,著名現代書法藝術大師,原名陳英儒,自號醉雲樓主,廣東台山人。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的薰陶。1962年移民來美,定居舊金山。陳醉雲不僅是一位現代書法藝術堅強的拓荒者,而且也是一位堅強勇敢的現代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》、《愛的樂章》和《醉雲集》 等。
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❸ 《鄉下人家》展現了朴實()()充滿詩意的鄉村生活
展現了鄉下人家朴實、自然、和諧、充滿詩意的鄉村生活。
❹ 鄉下人家教案第五自然段的主要內容
學習目標:
1,知來道「自屋檐」,「裝飾」等5個新詞。正確的讀,寫,「裝修」,「和諧」等字樣。
2,通過閱讀課文,想像畫面感受鄉下人家的詩意,激發農村生活的學生的興趣和熱愛。 。
3,敘述為了理解課文,學習作者通過描寫最密切相關的景,物的表達方式來表達情感鄉下人家。
學習重難點:
重點:以敘事出現的文章,描繪生動的畫面在你的心中,這樣的感覺美妙的鄉村生活。
難度:敘事以了解從平凡的事物中文字,經驗,普通的場景展現農村生活之美,抒發作者的學習方法。