⑴ 有無新版人教版三年級英語教學設計
新人教版小學三年級英語下冊全套教案，共99頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧，網路搜索「飛翔教學資源網」就可以到我們網站
Unit 1 My school bag
教學內容：.
A. 字母Aa Bb要求「四會」。
B. 詞彙（八個文具類單詞）要求「兩會」。
C. 日常交際用語：What』s this /that in /on the ……? What』s this /that in English ?It』s …… Come here……
D. 歌曲A B C song要求「會唱」。
教材簡析：
編寫者有意識地在第一單元安排了「確認物品」這一語言功能項目，並在詞彙中主要選取了文具類單詞。教師應把握教材的這一設計意圖，盡量創設真實、自然的情景，給學生「學以致用」的親切感。
字母教學是本冊新增的教學內容，要求學生四會掌握。教學中貫徹「先聽說，後讀寫」的原則，要將聽說記寫在一堂課里有機結合，穿插進行，以提高課堂教學效率，建議在學習單詞時，也適時對單詞進行拼讀，讓學生熟悉英文字母的讀音。
教學要求：
1、 能正確地聽、說、讀、寫字母Aa和Bb .
2、 能聽懂、會說新授的八個文具及玩具類單詞： a school bag .a crayon , a tape , a knife ,a storybook ,a book ,a stapler及a toy , train .
3、 能聽懂、會說日常交際用語What』s this /that in /on the……?What』s this /that in English ?It』s …… Come here, ……並獲得運用所學語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調自然。
4、 能正確理解、運用介詞in和on .
5、 會唱歌曲A B C song .
教學重點：
見教學要求：1、2。
教學難點：
見教學要求2、3、4。
教學安排：
第一課時：A部分第1、2幅圖。B部分單詞a tape ,a knife ,a crayon , a school bag .
第二課時：A部分第3、4幅圖。B部分單詞a storybook ,a book ,a stapler ,a toy train .
第三課時：C、D部分。
第四課時：E部分，並完成WB。
教具准備：圖片（文具類及人物Gao Shan.Yang Ling）、磁帶、錄音機、教學掛圖、書包等實物。
The first period
Teaching Contents:
A. Vocabulary : a tape ,a knife ,a crayon, a school bag .
B. Patterns : What』s this /that in /on the ……?
Teaching Aims:
1、能聽懂、會說表示文具的單詞（見上）以及短語Come here .
2、能聽懂、會說日常交際用語What』s this /that in /on the ……?並能用It』s ……回答。
Teaching steps:
A. Review and study . a. 學習新短語come here…… (師手拿教具進入教室)：Come here ,…… close the door ,please . (生關好門以後，師道謝：Thank you ). 生跟師學說：Come here.
b.Greetings:
c. 認識本冊教材中將要出現的人物，注意人物衣著的變化，並認識兩個新人物：蘇陽、蘇海，雙胞胎的區別在於她倆頭上發卡顏色的不同。
d. 回顧上學期所學的一些單詞（形式自便）。
B．Presentation and practice .
1.介紹句型What』s that/this in/on the ……? a.區別this和that。 藉助實物和圖片，引導學生說This is ……That』s ……e.g. Ss: This is a desk /That』s a pencil sharpener .
b. Ss learn to say : What』s this /that?It』s …… 藉助上學期所學文具類單詞，如pen ,ball pen等。
c. The Ss learn to say :What』s this/that in /on the ……?
把文具放在書book ,desk, pencil box上面或裡面，讓學生區別in和on .
d. Practice .
e.Play a game : Touch and guess .
e.g S1: What』s on the desk?
S2: (被蒙上雙眼) It』s a ……
S1: Yes /No .
2.過渡學習新單詞：a tape ,a knife ,a crayon ,a school bag .
a. 在游戲中，放入knife或其它讓生猜是什麼，引入新單詞學習。
b. The Ss look and learn : tape ,knife ,crayon ,school bag .
Spell : t-a-p-e tape .
k-n-i-f-e knife .
c. Sing a song : tape ,tape ,tape.
把四個新單詞編成兒歌，調用《小星星》
d. Drill: 連鎖操練。
S1：What』s in my pencil box ?
S2: It』s a …
S1: Yes/No ,it』s a ……
S2: What』s in my pencil box ?
S3: It's a ……
S2:Yes/No ,It』s a ……
S3: What』s in my pencil box ?
……
C. Learn to say .
1. 寫出課題：Unit 1 My school bag .
2. 出示教學掛圖，認識人物Gao Shan , YangLing
3. Discuss: What』re they saying ?
注意糾正： in 和on .
4. Listen to the tape and try to imitate .
5. Action .
Group work (小組內交流，運用新知)
D．END。
Design :
Unit 1 My school bag .
What』s this/that on /in the desk?
圖片 a tape .
It』s 圖片 Knife .
圖片Crayon
圖片School bag .
The second periodTeaching Contents :
A. Vocabulary : a storybook ,a book ,a stapler ,a toy train.
B. Patterns :What』s this/that in English ? Oh ,I see.
Teaching Aims:
1. 能聽懂、會說表示文具或玩具的單詞（見上）及短語Oh ,I see ,Excuse me .
⑵ 人教版小學精通英語三年級上冊教學設計及反思
教學目標：
1、知識目標：聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
2、能力目標：通過創設見面打招呼、回自我介紹以及道答別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、情感目標：培養學生樂於開口,敢於開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和願望。
教學重點：
生在不同的情景中聽懂、會說 He本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學llo./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教學難點：
自我介紹用語I'm …的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具准備：
1. 教材相關人物的面具或頭飾
2. 為Let's play中的擊鼓傳花游戲准備相應的道具
3. 教材相配套的錄音帶
教學過程：
1． 熱身 (Warm-up)
（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為"迪士尼英語"中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛
⑶ 小學三年級英語教學設計突出了哪些特點
在小學教學英語教學工作中，通過這幾年的教學實踐、思考，總結小學英語教學有這樣一些特點：
首先，教學內容貼近學生生活，符合小學生興趣的需求。例如數字、顏色、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人、家庭、學校、朋友、文體等，以及周圍環境和社會生活，這些鮮活的話題，教材採用兒童喜愛的表現形式，如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等，呈現給學生，足以引起學生的興趣。
第二，語言功能、結構、話題、任務有機結合。以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學。學生通過用中學、學中用，「習得」與「學得」結合，學生模仿，教師指導，使學生逐漸形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣，逐步培養起初步的語感。
第三，採用多種教學方法，如情景法、視聽法、結構法、功能法、全身反應法、沉浸法等，創設情景，促進相互交流，如創設打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路、看病等栩栩如生的情景，開展互動式、合作式學習。當孩子們扮演角色，成功地做成一件事時，他們會喜形於色，興趣倍增、信心加強，受到很大激勵。
第四，練習和活動的形式符合兒童生理和心理發展的特徵。手、腦、口、耳、眼、肢、體並用，動態、靜態結合，基本功操練與自由練習結合，注意發展多元智能。
第五，注意利用多種媒體，提供配套的教學資源，為學生提供良好的語言環境，使學生置身於以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用，優化教學過程。
第六，注意學生自學能力和學習策略的培養，提供評價手段。
我們在實踐中，只有對小學生和我們所教授的內容有了一定的認識、分析，通過自己的教學風格----適合學生學習的教學風格，才能使我們的課堂有風采，學生才能學有所得。