① 小學副校長分管什麼工作
協助校長
② 如何當好一名小學副校長
小學副校長既是校長的助手，又是分管工作范圍的指揮員，承上啟下，地位十分重要。結合幾年的工作實踐，我深深體會到，要演好這個角色甚是不易，必須做好以下幾點： 一、要有服從意識，聽從校長指揮 校長和副校長都是學校的領導，但他們所處的地位不同，承擔的責任也不一樣。在行政關繫上，校長與副校長是上下級關系，副校長接受校長領導，在重大問題的處理上，校長有最後的決定權，而副校長卻沒有。因此，副校長必須具有服從意識，懂得按組織原則辦事，尤其要做到三點： 1、對經過集體研究、校長拍板定案、自己又無不同意見的事情，要堅決執行，並保證按校長意圖把事情辦好，不能隨意處理，或不當一回事。 2、對校長決定的問題，副校長有不同意見可按正常渠道反映，但在校長沒有改變決定之前，一般情況下仍要執行。如果副校長認為自己的意見對，在執行中可以繼續反映，甚至越級反映，不可消極怠工，亂發議論或故意與校長唱反調。 3、作為小學副校長，在校長領導下工作，一定要明白自己處在配角的位置，行使職能時，絕不能「搶鏡頭、爭彩頭」或擅自作主。否則，不但影響工作，還會影響團結。 二、要相互幫助，為校長排憂解難 小學校長、副校長共同擔負學校的領導責任，榮辱與共、興衰同責。但副校長既是校長的助手，又有自己的職責和許可權范圍。因此，副校長要幫助校長多掌握情況，遇到困難時為校長排憂解難。首先要主動出擊。對分管的工作和校長交辦的任務，上不推，下不卸，積極主動去工作，多謀善斷，勇於負責。其次，要善於協調。注意協調好分管處室與其他處室、分管教職工與其他教職工，分管工作與其他工作以及自己與其它副職的關系。要相互支持而不彼此拆台，互相忍讓而不積怨成仇，互相關心而不落井下石，互相學習而不嫉賢妒能，共同把心思用在學校工作上。在分管處室內部，由於職責不同，教職工之間思想、愛好、性格、學識等差異，碰到摩擦在所難免。作為分管校長要善於根據處室的特點和教職工的情況，做好思想政治工作，使分管的教職工團結一致，成為一個能戰斗的集體。第三，要主動解圍。在工作中，校長也會碰到一些不好處理的問題，這時副校長要想校長之所想，充分發揮自己的主觀能動性，接觸矛盾，承擔責任，為校長解圍，讓校長更好地開展工作。 三、要相互促進，督促校長工作 校長作為學校的主要負責人，難免在認識上有局限，工作中有偏差，副校長要善於用自己的特長，彌補校長不足。配合校長把工作做好，一是對學校管理要主動提出合理化建議。副校長不能只管自己分管的事，也要對學校整體工作給予關注。要全面考慮學校管理中的有關問題，給校長出主意，提建議，幫助處理涉及全局的大事。對自己的建議，如果校長採納，不要自以為是、洋洋得意；不採納，也不要灰心喪氣，更不要耿耿於懷，對校長產生成見。二是對校長的不足要善意地提出批評。對校長的缺點錯誤，要敢於堅持原則，提出批評意見。但批評一定要講究方式，注意分寸。盡量做到「忠言」順耳，「良葯」可口，使校長能夠接受，切忌說過頭話，做過頭事。 四、要講求實干，做好本職工作 小學副校長的工作主要有兩個方面，對上按照上級和校長意圖，完成領導交辦的工作任務，對下帶領分管教職工把本職工作搞好。因此，副校長要獨當一面，實實在在地幹事。要做到這一點，一要認真學習，提高素質。要注意學習黨的路線、方針、政策，學習鄧小平教育理論，在政治上合格，特別要注意學習小學管理知識，提高自己的業務能力。二要統籌全局，當好領導。作為分管校長，必須帶好自己的部下，要有基本的工作思路，使分管工作條理分明，干起來有章可循。三要親自干。小學管理人員少，許多事情需要自己直接去辦理。在辦理過程中，要積極、細致、扎實，把事情辦得干凈利落，讓領導滿意，下屬佩服。四要關心同志，體諒難處。要體諒教師們的具體困難，在他們有失誤或偏差時，要設身處地為教職工著想，能自己承擔的責任，一定要自己承擔起來，不要動輒發火，更不要輕易責怪下屬，這樣同志們才願意在你的領導下工作。 五、要遵紀自律，當好教師表率 管好別人，首先要管好自己，作為副校長，要遵守國家法紀，不以權謀私，不搞陰謀，甘當配角。自覺做到：吃苦在前，享受在後，見困難就上，見榮譽就讓，不爭功，不諉過。要一視同仁，團結同志，對上對下一個樣，不說三道四，不傳播小道消息，不拉幫結派。用自己的模範行動證明自己是一個合格的小學副校長。
③ 副校長如何做好分管教導處工作
副校長可以通過以下幾點來做好自己的職責， 協助校長履行其工作職責，負責全校的教學及回教科答研工作，主持建立好各類教學教研工作檔案。
1、指導教導處、教科研室制訂師德建設、教學、教研、學生實踐活動工作計劃，定期開展檢查計劃執行情況，提出指導性意見，督促落實。堅持依法治教，組織指導分管部門建立完善的規章制度並督促落實。
2、指導教導處組織全體教師有計劃開展教育法規學習和師德建設活動，提高教師師德修養；組織學習教育教學理論、現代教育技術、新教學大綱、新課程標准，組織參加多種形式的進修、培訓等繼續教育，提高認識，更新觀念，提高水平。
3、負責學校的教學管理，努力提高教學質量。督促教導處定期檢查教師教學情況，通過有計劃地聽課、檢查教案和作業、問卷調查、召開學生及家長座談會等形式全面檢查教與學的情況，提出學校教學改革的方案，幫助教師改進教學。
④ 小學副校長如何履行好職責
長必須具備三種能力，即能帶頭、懂管理、會經營，對這三種能力，校長們作何理解？特別是在教育質量上台階工程中，校長如何履行好自己的職責，帶頭放樣，對推進學校教育教學管理，提高育人質量應發揮哪些作用？
答: 我以為在以下幾個方面值得總結思考：
（一）校長首先應成為一名優秀的教師，並且不能遠離課堂。
校長除了親自上課外，還要深入課堂聽課，指導學校教師的課堂教學：即課堂教學方法的改革，課堂教學優化的探索，課堂教學模式的研究等，對提高教師課堂教學的能力和水平起到了積極的作用。我深深感到，作為一名校長不能遠離課堂，要永遠走進課堂、深入課堂。
（二）校長自身發展、學校發展的有效途徑——教育科研。
開展在課堂教學中培養學生自主學習能力的研究活動，並以此建立研究課題。組織教師學習教科文章，邀請專家來校為教師作科研講座，在校內進行課堂教學改革開課評課活動，等等。
（三）校長科學管理的三大法寶——制度、民主、情感。
教師期待一種新的校長管理方式，即需要校長關心教師，尤其是在政治上、生活上、福利上等要求校長予以關心，因此，校長千方百計提高教職工的福利待遇，變革學校教師吃大鍋飯的傳統局面，體現多勞多得、優勞優酬的分配原則，在校內建立一套教職工考核制度，並適當與經濟掛鉤，如，教師超課時獎、教師教學質量獎、教師教育教學成果獎等獎勵辦法。這種獎勵制度，對調動和提高教師的積極性起到較大的作用。這就是所謂制度管理。
但是,這種「剛性」的制度管理，也產生了諸多矛盾，如，導致少數教師為了追求獎金只抓學生的分數，忽視學生的思想教育、素質教育，使學校教育偏離素質教育的軌道；又如，有的校長僅用制度這一「剛性」管理，缺乏民主和情感的管理，導致教師與校長情感不容，乃至形成對立面。隨著教師經濟待遇的逐步提高，教師不僅僅要求校長為教師提高經濟待遇，還需要校長關心教師的政治、業務、生活等，更需要校長管理的民主化、科學化、人性化。於是，教師又期待校長的管理是一種「制度＋民主＋情感」的管理。因此，校長不僅注重學校的制度建設，還要注重學校的民主建設（如建立校務公開制度、教代會制度，學校重大決策要集體討論並提交教代會通過等），更注重與教師的心理溝通（校長的決策要得到教師的認同）。這就是所謂校長的科學管理。
現在，單一的管理方式都是不科學的管理，只有採用「制度＋民主＋情感」的綜合管理，才是真正的科學管理、人性化的管理，才能收到最大的管理效應。