① 幼兒科學天為什麼會下雨活動教案
中班科學活動《下雨的秘密》 活動目的 1、引導幼兒自己嘗試做小實驗，使幼兒初步感知「水蒸氣蒸發」以及「雨是怎樣形成的」等一些科學現象。 2、了解雨與人類的關系。 3、激發幼兒觀察、發現、探索自然的興趣。 活動准備 1、木偶台、木偶小兔、兔媽媽。 2、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。 3、投影機、故事《小水滴旅行記》、有關幻燈片、磁帶。 活動過程 一、 教師木偶表演，提出嘗試問題 教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問媽媽：「天上為什麼會下雨？」的故事情景導放課題，提出問題：「小朋友，你知道天上為什麼會下雨嗎？」 二、 小朋友做小實驗（幼兒第一次嘗試，分組活動） 1、幼兒點燃酒精燈，把水加熱。 2、教師提出嘗試問題：仔細觀察一下，你發現了什麼？ 3、小結：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現象叫做「蒸發」。 4、討論：你平時看到過「蒸發」現象嗎？ （發散性思維） 三、 觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現象「幼兒第二次嘗試，集中活動） 1、請你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的？ 2、倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的是什麼？（水蒸氣） 3、把玻璃片蓋在茶杯上，會出現什麼？ 為什麼玻璃片上會有小水珠？得出實驗結果：水蒸氣遇冷就會變成小水珠。 四、 放幻燈（通過直觀教學，重點理解「為什麼會下雨」的科學現象） 1、太陽是一個大火球，又像一個廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪裡去了呢？ 2、請小朋友聽一個有趣的故事《小水滴旅行記》（結合幻燈） 3、請小朋友把「天上為什麼會下雨」的小秘密告訴兔媽媽和小兔。 五、 了解雨與人類的關系 1、請幼兒試著說出雨的好處。 2、請幼兒試著說出雨的危害。 3、總結幼兒講的雨的好處的危害，教育 幼兒從小學知識、學本領，長大當下名科學家，要讓雨為人類做更多的好事。
② 科學活動小雨滴歷險記教案
活動目標：
1. 體驗探索的樂趣，感受發現的喜悅。
2. 初步學會按要求完成任務，嘗試對物品進行分類。
3．知道我們的生活離不開水，有節約用水的意識。
活動准備：
1 各種飲料，牛奶、椰奶、咖啡、啤酒、香水、啫喱水、洗發水。與幼兒人數相等。
2 課件。
活動過程：
一導入部分：
問好。吸引幼兒注意。
小朋友，在我們的身體里有一樣東西，（看自己的身體）它可以聽到各種各樣的聲音。是什麼？（耳朵）現在你聽這是什麼聲音？
（教師拍手、跺腳、敲桌子等。激發幼兒的學習興趣。）還有什麼聲音？仔細聽。滴答滴答什麼聲音？（幼兒自由回答。）二．淘氣的水滴我們（一）今天，小水滴來了還想和大家做游戲吶！
出示課件：播放小水滴話。（大家好！我是小水滴，我最喜歡捉迷藏了，今天就請你們來找找我吧！）1.我們先來看幾張圖片，看看小水滴有沒有躲在裡面。
（幼兒看圖片，了解哪裡有水。）2.你還在哪裡見過水滴？
（二）今天，我們這里也藏了許多小水滴，請小朋友們把它找出來。但是聽好老師的要求。當老師開始唱歌時再去找，找到還要回到座位上做好。當老師的歌唱完了就要找到並座好了。沒有找到就要取消游戲資格了。
（老師清唱：小小的水滴真淘氣。忽然不見了。你躲在那裡了，讓我找一找）（1）你們都找到了嗎？它躲在那裡呀？
它躲在那裡呀？它躲在可樂里。
它躲在那裡呀？它躲在鮮橙多里。
（2）剛剛小朋友們一下就找到了。下面我們還要再來找。聽好老師的要求，這次找要和現在手裡的不一樣的東西。（提示可以換）現在你的手裡是什麼水？（香水，橘子水，葡萄水 ）它是什麼顏色的？
小水滴還會變不同的顏色。
（3）再次換，換自己喜歡的水。
換好了，可是有人不高興了，因為沒有換到自己喜歡的水。
（4）那我們讓這些水到前面來排排隊，排好了，現在請小朋友告訴我 你喜歡什麼水，為什麼喜歡它？
那在這些水當中，你不喜歡什麼水？為什麼？
（三 ）分類練習。
在這么多水中有的是可以喝的，請小朋友把它找出來。
還有些水是不可以喝，但是是可以用的。請小朋友們找一找。
三、要節約用水。
水可以喝，還可以用，我們的生活離不開水。我們平時也要節約用水，不能浪費水。
觀看課件，引導幼兒說出洗手時怎樣可以節約用水。
四、活動延生。
課件，小水滴說：中班的小朋友真棒，一下就找到我了。我還要再躲好一點，讓你們找不到我。來找我吧！
出示蘋果圖片。
我把你找出來。（出示實物蘋果一個。）看看好像沒有水，蘋果里有水嗎？
小水滴真淘氣，到處躲，我們小朋友回去以後再找找，還有那些東西看起來沒有水，其實有水的，好不好？
再見，離開活動室。
③ 小班科學幼兒教案下雨了怎樣寫
幼兒園小班科學教案：下雨了 教師：屈老師 活動目標： 1、感受氣象變化的神奇。 2、知道下雨了外出要帶雨具。 活動准備： 1、平時注意和幼兒一起觀察自然環境：天好的時候以及天氣變化較明顯的時候的情景。 2、選擇在風雨欲來的時候進行本次活動。 活動過程： 1、下雨時，師生共同在走廊、陽台，或透過門窗觀賞下雨的情景。 ◎教師：你看到了什麼？聽到了什麼？小雨滴是怎樣落下來的？它落到水裡會是什麼樣？教師在雨中放幾個裝有水的盆，讓幼兒觀察。 ◎教師：猜猜看，雨會落到哪兒？下過雨的地方會有什麼變化？幼兒根據自己的生活經驗講述。 2、觀看下雨的錄象，進一步了解下雨天植物的變化。 3、教師：下雨了，我們應該怎麼辦？ 知道下雨了外出要帶雨具。 前段時間連續下雨，我就改動了計劃，選在雨下的較大的日子開展了本次活動（如果按計劃的話，今天陽光明媚），幼兒通過視覺、聽覺、感覺等多種感官感知認識了雨點。知道了雨天外出要帶雨具。 教學反思： 新課程指出要發展是孩子的個性化行為，不應以教師的分析來代替孩子的實踐行為。應讓孩子在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視孩子獨特的感受、體驗和理解。」本次活動，我主要是要體現學生的探究性學習，但在實際操作中，我引導孩子發現，使孩子從問題中找疑點，展開學習，這樣。探究的氛圍就能體現的更好。另外通過此活動進一步激發了幼兒觀察大自然的興趣。因為在雨天開展了本次活動，效果非常明顯。 （更多教案盡在：屈老師教案網）
④ 蘇教版三年級科學 關心天氣 雨下得有多大教案
蘇教版三年級科學 關心天氣 雨下得有多大教案
設計依據
動物對於幼兒來說很有親切感，他們平時就很喜歡模仿各種動物。由於幼兒受到直接經驗的影響，因此特別樂於扮演身邊的小動物，如小兔、小狗、小貓等。為了幫助幼兒做進一步知識經驗的拓展，選擇了一個離幼兒生活較遠但又很有特點的動物，藉助音樂游戲為工具，結合幼兒喜歡聽故事的特點，將故事形象地用樂器展現。
活動方案
一、活動目標
1、在聽聽、說說中感知大象和小兔的不同音色，並嘗試創編簡單節奏，選擇樂器為故事
2．鼓勵幼兒大膽地表達自己想法，體驗樂器故事的樂趣。
二、活動准備
1．小兔和大象的圖片及春天景色圖。
2．對大象和小兔的外形特徵有初步了解，如笨重的或靈巧的，為創編簡單節奏鋪墊。
3．對樂器有一定的操作經驗。
4．鼓、小鈴。
三、活動過程
(一)故事《大象和小兔》
1．出示圖片，講述故事
T：春天來了，小動物們都蘇醒了，森林裡又變得熱鬧起來。大象和小兔約好了一起來找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看見樹枝上冒出了嫩芽，草地上開出了五顏六色的小花。大象也甩著長長的鼻子來到草地上，看見小溪的冰融化了，覺得春天的太陽暖洋洋。春天真美呀，兩個朋友在草地上曬太陽做游戲，不知不覺太陽落山了，該回家了。大象走在前面，小兔走在後面，他們約好明天再來找春天。
2．理解故事
T：故事裡有誰?他們在干什麼?看到了哪些春天的美景?
(二)為故事配器
1．為小兔配器
T：今天請來了小樂器為故事配音，小兔怎麼走路? (引導幼兒動作表現，感受小兔的形象。)
T：什麼小樂器代表小兔?為什麼? (引導幼兒選擇小鈴為小兔配音)
2．為大象配器
T：大象怎樣走路?發出什麼聲音? (引導幼兒用動作和聲音表現。)，
T：什麼樂器代表大象?為什麼? (引導幼兒選擇大鼓為大象配音)
3．初步為故事配音
⑤ 幼兒園科學教案雨的形成教案怎麼寫
雨的形成（第二課時） 教學內容分析： 1、四年級下冊教材圍繞「變化」這一統一概念組織「生命世界」和「地球與宇宙」中的相關內容，涉及常見動植物、土壤、水、空氣等內容。各單元以不同內容作為載體，通過各種活動指導學生學習運用感覺器官認識物體的基本性質，體驗科學課的探究學習過程。 2、物質的狀態這一單元教學內容屬於課程標准規定的地球與宇宙范疇。在了解了天氣變化的基礎上，繼續學習物質的狀態和變化，探究水的三態變化，包括蒸發及雨的形成從而使學生對天氣變化的原因有更深入的了解，從中初步體驗自然現象的變化規律。 3、本課在學生已有生活經驗的基礎上，引導學生綜合運用本單元所學的知識、能力，嘗試探究「雨」是怎樣形成的。課的結構為：認識凝結現象——模擬雨的形成——推測雨的形成。雨的形成屬於規律性知識，思維方法為：分析、比較、綜合、演繹，認知結構為：形成原型——設計模型——理解原型，通過以上過程完成對雨的形成過程的探究。 學習者分析 1.在前面的學習中，學生研究了蒸發的快慢，知道如何加快蒸發的速度。學習了水由固態變成液態再變成氣態的過程；在第一課時中學習了凝結現象，認識到了水蒸氣遇冷會凝結成小水珠。 2.三年級學生的思維正處於由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強。感情容易激起和爆發，不善於控制，自我意識逐漸發展，逐漸學會道德原則的評價標准，評價能力開始發展起來，往往提出自己的見解，但不善於全面地評價。 教學目標： 1、能對雨的形成過程做出猜想。 2、能設計實驗驗證自己的猜想。 3、能由實驗模型推想自然界中雨的形成過程。 4、願意關注科學技術的發展給人們生產生活帶來的變化。 教學重難點： 本課時重點為指導學生通過實驗探究雨的成因。 難點為指導學生設計出雨的形成的實驗。 教學准備：酒精燈、火柴、鐵架台、自己設計的模擬下雨裝置、冰塊、抹布。 教學過程： （一）情境導入，提出問題 播放西遊記中求雨的視頻片段。 談話： 1、他們在干什麼？ 2、在現實生活中用拜神這樣的辦法能求來雨嗎？為什麼？ 3、那雨是怎樣形成的？這節課我們一起來研究雨的形成。（板書：雨的形成） 【設計意圖：從學生喜歡的音像情境出發，激發學生的探究興趣和慾望。】 （二）假設成因，形成原型 1.認識原型（什麼是雨） 提問：同學們都見過雨，雨是什麼樣的？ 學生回答。 總結：雨是天上連續不斷的掉下來的小水滴。 2.猜想假設（雨的形成） 提問：天上的小雨滴怎樣形成的？可能是怎樣來的？ 【設計意圖：猜想是一種是由問題直接預測結果的思維方式，學生在猜想過程中可以充分展開想像的翅膀，是訓練學生創新思維的絕好機會。】 （三）分析比較，設計模型 1.模型比較，設計要點 談話：雨到底是不是這樣形成的，接下來我們就根據我們的猜想通過一個實驗模擬下雨。同學們先看一看我們上節課學習的凝結實驗，在這個實驗中，水蒸氣遇冷凝結成小水珠，這些小水珠是雨嗎？ 學生回答。 提問：模擬下雨的實驗可能和凝結實驗有哪些相同點和不同點呢？ 【設計意圖：通過對比兩個實驗裝置，使學生發現不同之處在於小水滴落下來才是雨，從而為學生設計下雨的條件做鋪墊。】 談話：如果想讓水珠連續不斷的落下來形成雨，我們可以怎麼辦？ 學生思考辦法，回答問題 【設計意圖：使學生意識到雨的形成過程必不可少的兩個要素：水蒸氣、遇冷。】 師：在這個實驗模型中，水滴多了一定會掉下來嗎？怎樣才能讓水滴連續不斷的掉下來呢？（引導學生設計底部帶凸起的模型。） 2.設計模型，交流方案 提問：用什麼辦法可以產生大量的水蒸氣呢？怎樣製造很冷的環境，讓凝結成的小水珠快點落下來，而且連續不斷的落下來呢。小組內討論一下。 教師肯定學生的聰明才智：同學們的想法很有創意。 【設計意圖：教師是學生學習活動的引導者，設計實驗對四年級學生來說比較難，教師用問題引導能幫助學生思考，同時也培養了學生的創新思維能力。】 3.圖片引領，形成模型 談話：老師也想了一種辦法，你們覺得老師的辦法能達到你們想要的效果嗎？我們一起來看一看。 教師出示實驗模型，並介紹各部分組成。 師：同學們課下可以試試自己的辦法，接下來我們試試這個辦法吧？ （四）實驗觀察，形成知識 1.掌握方法，實驗觀察 談話：我們一起來看一下操作過程，教師播放動畫，同時強調關鍵步驟。 開始實驗，提醒學生在實驗中注意觀察底部現象！ 學生進行實驗。教師巡迴指導，了解學生在實驗中取得的進展，必要時給出指導意見。實驗完畢引導學生交流實驗情況及實驗現象。 2.交流匯報，歸納結論 談話：實驗中你們看到了什麼現象？ 學生匯報現象。 提問：根據以上現象，同學們說一說，水滴是如何形成並掉落下來的？ 【設計意圖：通過匯報使學生關注現象，然後通過現象分析問題，形成知識。】 3、類比推想，形成知識 1）類比推想，初步感知 談話：這是我們在實驗中模擬下雨時觀察到的現象，自然界中的雨是怎樣形成的呢？水模擬自然界的什麼，酒精燈模擬自然界的什麼，上面的冰罐模擬自然界的什麼？誰能結合實驗推想一下？ 教師引導學生盡量說全面一些。在學生說的同時，教師將自製的圖畫貼到相應位置。 2）視頻資料，驗證知識 談話：這是我們自己推想的雨的形成過程，雨是不是這樣形成的？我們通過一段視頻來看一看。 3）雨雪轉化，認識水的三態變化 談話：如果在冬天，地面溫度也很低，這時降落下來的是什麼呢？ 講解：通過這一單元的學習，我們發現，水蒸發變成了水蒸氣，遇冷凝結成了水，遇到更冷的環境凝固成了冰，冰遇熱融化成了水。水的三個狀態是可以相互轉化的。 （五）運用知識，設計創新 1）認識人工降雨 談話：我們認識了雨這一自然現象，大家知道有的地方長時間不下雨，出現了乾旱，該怎麼辦呢？ 提問：人工降雨是什麼原理？ 播放視頻介紹人工降雨。強調人工降雨的原理，為下面人工除雨奠定基礎。 2）設計人工除雨 談話：人工降雨可以為乾旱的地方帶來雨水，緩解旱情，可是有的地方雨水過多，難免造成災害，你能設計一種人工除雨的辦法嗎？ 學生思考，提示學生課下設計方案。 【設計意圖：使學生認識到科技可以改變生活，為人類帶來好處，我們要不斷學習新知識，用所學知識繼續去改變生活中的不利因素。】 板書設計： 9、雨的形成 小水珠 大水珠 遇冷 水蒸氣 吸熱 雨 水
⑥ 小學科學教案《今天天氣怎麼樣》公開課教學
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性回，不要答事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
⑦ 科學教案各種各樣的雨
活動目標：
1、初步理解矛和盾是我國古代戰爭時用的武器。回
2、通過講解、示範、練習答、游戲，讓幼兒獲得玩矛和盾時一手要用矛攻擊對方，同時另一手要用盾保護自己。培養幼兒手眼的協調能力。
3、使幼兒懂得安全游戲，進一步感受游戲的樂趣。
活動准備：
1、自製玩具矛和盾人手一副。
2、音樂磁帶「中國功夫」；「雪花和雨點」，錄音機一台。
⑧ 小班科學游戲<雨天的快樂>活動教案
活動目標：
1.認識雨具，能說出它們的名稱，知道雨天要帶上或穿上雨
2.學習雨具的安全使用，提高幼兒的動手能力。。
活動准備：
1.幼兒從家中帶一把兒童傘，一雙小雨鞋或雨衣等
2.布置四個場景
3.課件
活動過程
1.猜謎引入，激發興趣。
師：老師帶來了一個謎語，請小朋友猜猜它是什麼東西？
一朵花真有趣，晴天不開雨天開。（雨傘）
師：下雨啦！小朋友想一想，有什麼東西可以幫助我們不被雨淋濕？
2.參觀「雨具展」.
師：你們看，活動室有很多的寶貝，你們認識它們嗎？小朋友去看一看
摸一摸，把你認識的雨具告訴好朋友。
（1）提出參觀的要求
師：小朋友在參觀的時候不能搶東西，聽到老師的指令要把東西放回原
馬上回帶坐位上。
提問：你認識哪些雨具？它是什麼時候用的？
3．出示課件，認識各種雨具。
師：老師也帶來了許多寶貝，你們看它是誰？
這是什麼雨具？
師小結：雨傘、雨衣、雨披、雨鞋等。這些用來防雨的工具都叫雨具。它們都是雨天的寶貝。雨具的本領可大啦！雨衣有兩只袖子，穿上它可以擋雨。撐開的雨傘也能擋住落下的雨。雨鞋能保護我們的小腳不被雨淋濕。
4.引導幼兒初步了解雨具的安全使用。
師：你們已經認識了那麼多的雨具，
提問：你會用雨具嗎？請個別幼兒示範。
小結：打開傘的時候要注意周圍，不傷及別人，看見旁邊的人要打開雨傘，自己要避開，注意不傷及自己。
5．幼兒玩捉迷藏的游戲
（1） 認識場景
師;這是誰的家?（雨衣、雨傘、雨鞋、雨披）
（2） 聽指令玩游戲
師：請小朋友到雨衣的家裡藏起來。(游戲反復進行)
活動延伸
幼兒自由選雨具並試穿
活動反思：
活動前教師在活動室布置了雨具展，孩子們看到多彩多樣的雨具很感興趣。活動一開始,教師以謎語引入，激發了幼兒興趣，第二環節參觀中，教師重點提出了參觀的要求而沒有很明確的提出探索的要求，但是大部分孩子都能說出雨具的名稱並嘗試使用雨具。在提問的時候，有些孩子顯的迫不及待，這時的課堂氣氛有點活躍，都想搶著回答。在教師的提醒下，孩子們安靜下來了。在第三環節中，我把這一環境為重點環節，孩子們都掌握雨具的名稱。第四環節為難點環節，幼兒在試穿中，教師講的太多，應由幼兒自己說，教師起提升的作用。在游戲中幼兒玩的很開心同時也鞏固了雨具的名稱。
在活動中，教師提出的問題不夠規范，提問要帶有啟發性，能激發幼兒的積極思維。提問的范圍不限於幼兒能直接感知的內容，要進一步提一些能喚起幼兒想像和思維的內容。在安全使用環節，可重點討論，讓幼兒知道哪些是騎車用的雨具，哪些雨具騎車不能用。
對於這次開展的教學活動，雖然有不經人意之處，但是經過這次活動前前後後摸索學習，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。
⑨ 小學三年級科學教案《雨下得有多大》
教學目抄標
科學探究
1.會用簡易雨量筒來測量雨量。
2.會製作簡易的雨量筒。
情感、態度與價值觀
1.樂於合作、善於合作。
科學知識
1.知道雨量筒的結構和用途。
2.知道雨的大小是根據雨量來判斷的。
教學准備:
雨量筒的實物或模型、自製簡易雨量筒的材料。
一.教學導入
1.猜謎:千條線,萬條線,落到水裡看不見。
2.指導學生看教材第23頁導入部分的三幅圖,提問:怎樣判斷雨的大小呢?
二.活動 測量雨量
1.出示實物或模型讓學生觀察,使他們了解其構造。
2.明確:雨量筒是測量雨量的儀器。
3.指導製作雨量筒。
(1.)看圖。
(2.)所需材料:大可樂瓶、剪刀、刻度尺等。
(3.)講解製作步驟。
4.自製雨量筒。
5.交流、評價。
6.教師教給學生測量雨量的方法。
7.雨量等級表
(1.)明確:人們根據雨量的大小,制定了雨量等級表。
(2.)學生熟悉雨量等級表的劃分。
(3.)對照雨量等級表,確定所測雨量的等級。
8.布置作業:下雨天用自製雨量筒測量雨量並填寫教材第24頁的記錄表。
三.指南車信箱
1.學生自由閱讀。