事業單位和小學教師

⑴ 事業單位和教師哪個好

首先如果是公立學校的老師也算是事業單位編制，如果我選擇我會選老師，因為老師有假期。如果你去的事私利的學校，就建議你去事業單位。

⑵ 小學老師屬於事業單位嗎

只要是公立小學就是屬於事業單位(私立都是以贏利為目的的)。

關於工資這很難說。要看情況了(重點小學之類的教師工資有的都遠遠超過了公務員的工資)。

另外，公辦小學教師在事業單位沒有級別，只有職稱。

專業技術職稱是指經國務院人事主管部門授權的部門、行業或中央企業、省級專業技術職稱評審機構評審的系列專業技術職稱。

專業技術職稱的專業范圍領域基本涵蓋國民經濟生活的各行各業，例如工程、醫學、會計、教育、科研等。

評審對象包括在事業單位（包括學校，小學、中學以及高校），醫院，科研院所，企業等單位中從事管理、教學、科研、工程技術、設計、駕駛操作等工作的專業人員，具有教學、研究系列職稱的人員。

(2)事業單位和小學教師擴展閱讀：

事業單位一般是國家設置的帶有一定的公益性質的機構，但不屬於政府機構，與公務員是不同的。

根據國家事業單位分類改革精神，事業單位不再分為全額撥款事業單位、差額撥款事業單位，而分為公益一類事業單位、公益二類事業單位。

目前還新興了利用國有資產舉辦的事業單位和社會資本舉辦事業單位，是國家不撥款的事業單位。

事業單位的明顯特徵為中心、會、所、站、隊、院、社、台、宮、館等字詞結尾，例如會計核算中心、衛生監督所、司法所、銀監會、保監會、質監站、安全生產監察大隊等。

事業單位分為參公事業單位以及一般事業單位。參公事業單位是指人員使用事業編制，參照公務員法進行管理。參公改革之後的事業單位在省公務員招考中招考，普通事業單位在事業單位招聘中招考。

參公事業單位是指人員使用事業編制，參照公務員法進行管理。參公改革之後的事業單位在省公務員招考中招考，普通事業單位在事業單位招聘中招考。

⑶ 鄉鎮政府事業單位和鄉鎮小學教師，哪個好

我沒有經歷。但是我身邊同事的老公是小學老師，他之前的時候想方版設法的，托關系找人調權到了鄉鎮教育辦公室（人事關系還在學校）

我之前和同事說起過來。她說他老公主要是覺得在小學里干沒有什麼意思，所以想去鄉鎮政府。

上年過完暑假的時候。縣教育統一又分配學校。他又回到學校去了。但是他很不喜歡。

我覺得，鄉鎮政府接觸社會上的人多一些，還有迎來送往的，男老師的話，我覺得不大喜歡在小學一直呆著。

至於工資啊，鄉鎮事業編制幹部和教師應該差不多（職稱高的老師，應該比沒有職稱的事業單位還高吧。） 至於福利，就得看各個單位了，最近中央八項規定以來，小金庫查的更嚴了，以前中秋發點月餅啥的，現在都不敢發了。

但是，要是有政治抱負，還是去鄉鎮好。你可以隨便網路一下，縣面向機關事業單位選拔副科級幹部，很多都寫著一條 事業單位（不含教育局所屬的學校和衛生局所屬的醫院）——這樣，學校的事業編制的老師就沒法報考公開選拔副科級了。

⑷ 小學教師屬於事業單位的范疇嗎

在編小學教師屬來於事源業單位的范疇。
在編教師擁有的編制為事業編，即在編老師為事業單位工作人員。非在編教師即為臨聘人員或者稱作合同工。教師作為事業單位工作人員，入職後按照相關規定，簽訂合同期一般為五年（實際操作中，一般只簽訂一次合同）並按照相關規定，享受事業單位工作待遇，但我們說的合同工一般指臨聘人員。非在編老師，一般稱作代課老師。
第一，教師的編制屬於全額撥款事業單位編制，享受事業單位工作待遇。但實際操作中，因各地區經濟水平發展不同，有些地方教育系統在繳交社保方面只繳交部分，不繳交生育保險和養老保險。機關事業單位養老並軌，有望解決這個問題。
第二，有編制的教師工資組成由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡增加工齡工資也增加。無編制人員工資固定，在職稱晉升和工齡方面，一般無法保證。近幾年雖然在改革，但實際操作中仍然與在編老師存在很大差異。
第三，有編制的教師工作更有保障，更穩定。可以調動，退休後享有相應的社保和職業年金。

⑸ 當教師和其他事業單位哪個好

一、對比公務員，事業單位和教師的不同
公務員
公務員是指依法履行公職、納入國家行政編制、由國家財政負擔工資福利的工作人員，被稱為「金飯碗」。但考試競爭壓力大，僧多粥少，「千人爭一崗」、「百人爭一崗」的現象早已屢見不鮮。
國考每年舉行一次，筆試時間在11月份進行;省、市公務員每年舉行一次或兩次考試，上半年筆試時間為4月份，下半年為10月份，具體時間以當地公告為准，像2017上半年多省公務員筆試時間是4月22日。
公務員、事業單位、教師哪個好?優勢在哪?
事業單位
事業單位也屬於國家機關編制一類，被稱為「銀飯碗」。但事業單位編制也分為編外和編內，涉及教育、科技、文化、衛生等或其它機構。工資福利一般來源全額撥款(沒其他收入，財政負擔，如：學校)、差額撥款(財政補貼一部分，自盈利一部分，如：醫院)、自收自支等(無財政補助，完全自盈利，如：一些高校)。
事業單位考試競爭壓力沒公務員大，提供的崗位數量多於公務員崗位的幾倍;報名筆試時間各地不同，有的省份統一招考，有的單位自行組織考試，還有部分地方只進行面試不進行筆試，如：碩士學歷人才引進。
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教師
公辦學校屬於事業單位，私立學校不是，在公辦學校有編制的教師屬於事業單位工作人員。需要注意的是，從事教師職業，需有教師資格證，在教師招聘時，公告里會有說明。另外，教師工資一般要高於事業編，有寒暑假，爽爽的。
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二、如何選擇：公務員、事編、教師
【性格】
如果你思想單一，不善於轉彎，那麼當教師，教師職業，簡單，主教一門課，跟孩子打交道，簡單。如果公務員，你得學會左右逢源，學會瞪眼說謊話，還得捨得尊嚴，低三下四，如果你會，就選擇公務員。不會就選擇教師，教師最大優點，一年有寒暑假，跟做學生一樣，沒有不適應的感覺。而且平常跟學生在一塊總是感覺充滿正能量，也充滿青春感。
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【經濟基礎】
公務員不會大富大貴，收入也只是處於當地的一般水平，只能保證不被餓死，而且公務員不會讓你空閑時間兼職的，而教師有寒暑假，如果想賺錢，可以利用寒暑假，開個培訓班，帶課，也能賺一筆收入，所以，如果你家境優越，你可以選擇公務員，如果你家境一般，還有更多開支要負擔，你可以選擇教師。
公務員、事業單位、教師哪個好?優勢在哪?
【長遠的發展目標】
如果有長遠的發展目標，建議選擇教師，首先教師待遇更好。大部分地區應該普遍比公務員工資好吧，而且有職稱工資;假期更多。經常教課有一技之長。大部分非專業崗位的公務員幹上幾年啥專業技能都沒了，而老師資歷越老，技能越叼，就算不想幹了也能搞搞培訓輔導。教師環境更好。一個是在官場跟各種領導打交道或者跟各種訴求的老百姓打交道;一個是跟學生打交道，最多有幾個熊孩子，真的很幸福了。

小編總結：無論是公務員或者教師，都有個共同點，就是穩，在長輩們和傳統理念來看，不求大富大貴，就圖個穩。
其實某種程度上來說，穩也不見得多有好處，長期的穩定會造成人思想的懶惰，機關單位多數老同志就處於這個現狀。
思想觀念陳舊，又不願意接受新事物，造成了很大的資源浪費，年輕人更是如此。
所以，不論是選擇去機關做公務員，還是本事春風化雨的精神去教育學生，都不要停止對自身的提高，與時俱進，才能在競爭中佔有一席之地。

⑹ 我想問考教師編制和考事業單位的中小學教師類的二者有什麼區別，哪個相對來說對好一些

特崗教師更好些。
「特崗計劃」教師在聘任期間，執行國家統一的事業單位工資制度和標准，津貼、補貼由各地根據當地同等條件公辦教師年收入水平綜合確定。「特崗計劃」教師年收入水平原則上不低於當地同等條件公辦教師年收入水平。
特設崗位教師3年聘期結束後，對考核合格，自願留在本地學校的，經縣級政府教育行政部門審核，縣級政府人事行政部門批准，由縣級教育行政部門辦理事業單位人員聘用手續，按照有關規定辦理上編制、核定工資基金等手續，並分別報省、市（州）人事、教育行政部門備案，同時將其工資發放納入當地財政負擔范圍，保證其享受當地教師同等待遇。
今後各市、縣（市、區）、鄉鎮學校教師崗位空缺需補充人員時，要優先聘用聘期已滿、考核合格的特設崗位教師。
特崗教師是中央實施的一項對西部地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到西部地區「兩基」攻堅縣、縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。
特崗教師招聘對象
1、全日制普通高校師范類專業應屆本、專科畢業生；
特崗教師招聘現場
2、全日制普通高校具備教師資格條件的非師范類專業應屆本科畢業生；
3、取得教師資格，同時具有一定教育教學實踐經驗、年齡在30歲以下（1981年7月1日後出生）且與原就業單位解除了勞動（聘用）合同或未就業的全日制普通高校往屆本科畢業生。

⑺ 公辦小學教師在事業單位里屬於什麼級別

1、公辦小學教師在事業單位沒有級別，只有職稱。
2、專業技術職稱是指經國務院人事主管部門授權的部門、行業或中央企業、省級專業技術職稱評審機構評審的系列專業技術職稱。專業技術職稱的專業范圍領域基本涵蓋國民經濟生活的各行各業，例如工程、醫學、會計、教育、科研等。評審對象包括在事業單位（包括學校，小學、中學以及高校），醫院，科研院所，企業等單位中從事管理、教學、科研、工程技術、設計、駕駛操作等工作的專業人員，具有教學、研究系列職稱的人員。