小學英語教學常規檢查

『壹』 o5網小學英語六下笫—次階段性檢測卷

小學學校工作總結（2009—2010學年第一學期）

本學期我校工作以科學發展觀為指導思想，確立「滋性養習、潤育潛質、發展個性、奠基未來」的辦學理念，倡導「校興我榮，我為學校添光彩；團結奮進，譜寫教育新篇章」的學校精神，堅持以人為本，狠抓常規，規范發展，提高質量，認真貫徹落實市教育局提出的教育工作主要任務，增強學校的凝聚力、戰鬥力，培育優秀教師群體，全面提升教育質量。在全體教職工的共同努力下，取得了一定的成績，現總結如下：

一、抓好兩支隊伍建設，爭創業績。

（一）重視幹部隊伍自身建設，強化服務意識。

1、抓好班子思想建設。學校的領導幹部時時處處以身作則，做到三要三不：即工作中要統一思想、顧全大局、不各行其是；處理問題要講原則、不徇私情；工作要以對學校負責、對學生負責，不以權謀私。以新的精神狀態，新的工作作風，新的辦學目標全面做好各方面的工作。使自己的分管工作創一流。

2、領導幹部能集中主要精力，深入教學第一線，深入課堂與教研組，了解並分析全校的教學情況。堅持「三掛鉤」（學校行政掛鉤一個教研組、一個年級、一個辦公室），積極參與教育教學活動，及時解決教育教學中的具體問題，在參與中實現教育思想的引導，在參與中求得更多的溝通和理解，在參與中汲取工作的智慧、力量和信心。努力為每一位教師搭建可持續發展的平台，努力創造條件幫助教師不斷超越自我、展示自我、提升自我，在教育教學活動中體驗成功。

（二）在改革實踐中自我完善，提高教師素質

1、加強師德建設，樹立師表形象。開展師德教育活動，通過多種形式的學習、講座、經驗交流及宣傳師德典型系列教育活動，在全體教師中樹立「五種精神」：終身從教的敬業精神，刻苦鑽研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落後的拼搏精神、淡泊名利的奉獻精神。努力成為社會文明的典範，學生效仿的榜樣，家長依賴的朋友和參謀。

2、深化課改理念，強化校本研訓。形成學校——教導處——教研（學科）組三級培訓網路，明確培訓重點，注重培訓實效，使校本培訓成為提高教師專業化水平的有效途徑。學校圍繞新課程改革，通過集體學習、教師自學、討論、寫心得體會、邀請專家學者作專題講座、外出培訓、專題匯報、骨幹教師作教學經驗介紹等形式，使全校教師在有效的校本研訓中吸收、消化新的課改信息和教育理論，逐步確立全新的教育理念，然後指導自己的教育實踐。

3、扎實開展「教育技能大比武」活動。以教研組為單位，教研活動中確定教材的研討內容，研討一個單元或一課、一個練習,設計一個教學方案，根據教學方案，教師個人加以調整，每人在組內上一節研究課，再組織教師評一節課。期中檢測前，教研組組織教師研討教材，確定考核重難點，每位教師擬定一份期中檢測試卷，學校根據匯總試卷，進行期中質量評估和出卷評比。要求青年教師開學初根據自身特點定好特長培養計劃，刻苦訓練，學期結束，組織青年教師才藝匯報，掌握一套技能。

4、青年教師的培訓，充分發揮學科帶頭人及教學能手的幫扶作用，採用「以點帶面、以老帶新、以新促老」等途徑，通過開展課堂教學觀摩、典型課例研討、開放課等活動，加速新教師在思想和業務上的成熟，帶教老師負責帶徒弟，在課堂教學常規方面悉心指導，聽徒弟課不少於8節，並制定出培訓目標、計劃和具體實施方案，指導徒弟上一節展示課，並做課後點評。

二、凸顯德育為先，強化班級德育，促進學生和諧發展。

1、以課堂教學為主渠道，以課題研究為抓手，以實踐活動為重要載體，從學生身邊的事情做起，從愛長輩、愛學校、愛家庭開始，從耳聞目睹的事例開始，通過扎實有效的學習、教育、實踐活動，讓民族精神從小紮根於學生心靈，讓服務奉獻祖國的行動伴隨學生一生。

2、與教師日常工作相結合；與學生行為規范教育相結合；與學生自主教育活動相結合；與中國傳統節日教育相結合；與走進經典—誦讀中華經典活動相結合；與社會實踐活動相結合；與教育、教學研究相結合；與校園環境文化建設相結合。結合「德育主題月」活動，深入開展各項實踐活動。

3、認真貫徹落實《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》的具體要求，把重點放在文明行為習慣的養成上，重視文明行為的反復訓練，通過嚴格的訓練和管理，引導學生養成良好的行為習慣；各班結合紀念日教育活動、社會實踐活動、學科教學活動、自主性班隊活動的開展，養成良好的學習、生活、行為習慣，把日常行為規范訓練落到實處，。

4、樹立人人都是德育工作者的觀念。各科教學採取行之有效的方法，堅持正面教育，有機滲透德育。要充分發揮課堂教學是德育工作主渠道的功能，展示教師良好的課堂道德形象，在傳授知識的同時，滲透對學生的愛國主義教育、集體主義教育、法制教育、國防教育、環保教育、安全教育和科學技術教育。特別加強對學生進行健康衛生知識和疾病預防知識教育，促使學生養成良好的生活衛生習慣，遵守社會公德，向不文明陋習宣戰。

5、加強勞動、安全、法制、國防及心理健康教育。時刻綳緊安全這根弦，消除事故於萌芽之中，同時開展學生自我保護、自我生存及生命意識教育，杜絕一切事故發生。

6、發揮隱性課程的育人功能，發揮校園網、櫥窗、走廊、公示欄、黑板報、圖書館（角）、廣播台等宣傳陣地的教育功能，提高德育工作實效。以校為本，積極抓好校園文化建設，精心構思設置校園景點框架。精心布置的「弘揚民族精神」的文化長廊、「感動中國的十大人物」宣傳長廊、榮譽窗及牆面上的卡通畫，不僅使學生受到美的熏陶，還發揮潤物無聲的功能。

三、狠抓教育教學管理，在實踐中主動發展

本學期，我校堅持以教學工作為重心，以科學發展觀為指導思想，認真貫徹黨的新時代教育方針政策，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以教師聘任考核為契機，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，抓好教學監控，大力推進素質教育，大面積提高教學質量，推進學校「經典教育」特色發展。
（一）做好教師聘任考核工作，大力促進教師專業水平發展

1、緊密圍繞教師聘任考核工作，大力開展「新理念、新課堂、新發展」的教研活動。為了讓教師在聘任考核中發揮出色，學校各教研科組大力開展鑽研教材、鑽研教法的研討活動，並圍繞課堂教學，更新教學觀念，將理論與實踐有機的結合起來，有力地保障了我校聘任考核工作的順利推進，同時為課堂教學的創新夯實了基礎。經過聘任考核，我校現有市學科帶頭人1人，鎮學科帶頭人2人，鎮教學能手8人。
2、各科組加強了教研活動、集體備課活動和隨堂聽課活動，有力促進了教師之間的相互學習、共同進步。開校初，學校認真研究制定了教研活動，落實教研活動的時間、地點、責任人,保障了教研活動的正常開展。在第十五周，學校的市、鎮學科帶頭人及教學能手集中一周向全校教師開放「家常課教研活動」，讓教科研活動在陽光下發展，各科組教師每周定期開展教研活動。通過以上舉措，進一步加強了教師之間的相互學習與交流，增強了教師的團隊意識,體現了新課程改革的理念，有利於培養學生的個性。

3、通過日常的檢查和校內視導，我們看到，本學期以來，我校教師在備課、上課等各個教學環節上都能嚴格要求，在備課方面，通過加強學習，明確要求，我校教師都能在深入鑽研教材基礎上，圍繞教學要求，在書上或備課本上寫出規范的教案，杜絕上無准備之課，規定青年、中年教師寫詳、略教案的比例，大部分教師備課都能寫詳案，超前三課時備課。在上課方面，各教師基本上能把握好教學進度，大力推行教學現代化手段，結合教材實際，積極組織學生進行自主性學習、探究性學習，重視學習興趣與學習能力的培養。在作業設計與批改方面各位教師都能按照作業規范的要求，注意作業的明確性和針對性，以及作業的深廣度和份量，並做到認真、及時地批改、訂正。

4、我們還在學生中開展各學科競賽評比活動，並積極組織學生參加鎮內各項比賽，促進了學生的廣泛的興趣愛好的形成，提高我校學生的綜合素質和創新、實踐能力，為我校教學質量的提高打下了堅實的基礎。語文科組：我們開展了現場作文比賽、書信通訊賽、校內徵文競賽、朗誦比賽等；數學科組：組織學生參加數學單項知識競賽；英語科組：舉行了英語單詞過關、英語書寫比賽；體藝科組還開展班級籃球賽、集體舞大賽、書法比賽、繪畫比賽等。
（二）扎實開展課題科研，著力推進課程改革
1、為了推進課程改革，學校組織教師充分利用業務學習，廣泛宣傳新課程改革的核心理念和重要意義，使廣大教師進一步理解了新課程改革的核心理念和明確課改的意義，加強學習，樹立新的教育觀念，為新課程工作奠定堅實的思想基礎。
2、明確職責、全力以赴，逐步轉變了學校教學常規管理模式。開學以來，在學校的統一部署下，學校的教學常規管理逐步從以制度管理為主、以規范師生的教學與學習行為為主,通過逐步轉變學校的教學常規管理模式，為師生全身心投入新課程實驗工作創造了良好的外部環境。

3、以課題研究入手，努力推進課程改革，學校以省十一五規劃課題《中華傳統文化的研究》子課題研究為主，大力開展經典誦讀教育，營造書香校園，提升學生素質，學校分批多次派遣教師參加各類經典誦讀培訓及交流研討大會。學校還承擔了市課題《小學生心理素質的評價構建與實踐的研究》，通過大量的心理輔導工作及心理測試來提高學生心理素質。另外學校重點做好鎮課題《開展班級讀書會的研究》階段性科研成果申報工作，現在初步成功，取得鎮科研成果一等獎。

4、教師科研論文水平大幅提高，校內進行了年度論文評比，其中有8篇獲一等獎，15篇二等獎；上送鎮年會論文評比也獲得好成績，特別是賴校長撰寫的論文《誦讀經典，與兒童同行》獲得市教育學會08年會評比三等獎，李亞峰主任撰寫的論文《感悟名師課堂 走向四大關注》獲得市教研室小語論文評比三等獎。 另外還有一大批教師的教學設計共獲得鎮評比獎項10多人次。
（三）狠抓教學常規工作，重務實，重實效
1、我校制定了教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理，努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。
2、堅持以學生為主體，教師為主導教學模式，根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，教師選擇恰當的教學方法，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力及自學能力。在努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。
3、深入鑽研教材，精心設計教案。每課教案要做到「五有」：有明確的教學目的；有教學重難點；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟；有合適精當的練習；要求提前一周備課；提倡寫教學反思，授課後及時記載本課教學的成功和失誤；以便不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。
4、嚴格教學常規的檢查。本學期共檢查備課、作業批改三次。並定期開展常規教學工作及期中、期末質量檢查評比交流，通過這些措施，學校對全校的教學工作情況做到隨時跟蹤，加強督導。
（四）狠抓學生的行為習慣養成教育，校園環境大為改觀，為創建綠色學校而奠定基礎。
在本學期開學初，由於學生好的行為習慣難以養成，學生隨地亂扔果皮紙屑、踐踏草坪現象時有發生。學校要求班主任在班會，課任老師在思想品德課向學生進行行為習慣養成教育，通過這些措施狠抓學生的行為習慣養成教育，校園環境大為改觀，學生衣著干凈整潔，講文明、有禮貌，學生綠色環保的意識加強了。學校還結合學校綠色菜園、勞動實踐基地，大力開展綜合實踐課程活動，努力營造美化校園、愛護環境的風氣。
（五）學校的教學工作取得的主要成績

1、教學質量穩步提高。其中三年級數學、四年級語文、五年級英語參與全市統一抽查，鎮統一閱卷，我校三科的合格率分別為99.3%、98.5%、97.7%，均超鎮平均水平，並居鎮內先進行列。其它科目在本校自查中也是創歷史最好水平，許多班級的多個學科合格率達100%，優秀率、平均分也是大大超鎮目標。

2、學生各項競賽成績優異，其中獲得鎮小學生田徑賽第二名，集體舞比賽第一名；學校紅領巾廣播站評比一等獎；學生參加省、市、鎮各類比賽共獲得獎項218人次；學校大隊部被評為市紅旗大隊，六（1）班陳迪鵬被評委市優秀少先隊員。

3、教師積極參與各類教科研比賽、評比活動取得較好成績，其中鎮教職工三字一畫比賽獲得獎項22人次，李小琴獲得鎮課文朗誦大賽一等獎，學校李亞峰、李鳳菊教師共有5篇文章發表在市級以上報刊、雜志上。

回顧一學期的工作，感受較深的是管理有成效、特色初顯出。雖然做了一些工作，取得一些成績，但與教育發展的形勢要求，與管理部門的工作要求，與學校發展的目標要求，與廣大師生的期待還有很大差距。我們將進一步進行認真的分析，積極尋求對策，提高管理水平，發揮教師潛力，開發教育資源，加快學校發展。開拓創新，不斷促進學校工作的全面發展，提升學校品位。

『貳』 小學英語三年級新生的課堂常規教育包括哪些方面

會說主角的名字，會見面問好，會認識26個字母包括順序，會唱字母歌。知道簡單的數字英語，知道幾個動物的英語，知道幾個顏色的英語

『叄』 小學英語老師的教學常規要注意哪些細節

這還用說，肯定是要和他們互動……

『肆』 海南省中小學教師教學常規的海南省中小學教師教學常規

1、積極參加集體備課。按照要求參加備課組、教研組或區域聯片教研網路組織的集體備課活動，參與研究教學策略，在集體研究的成果基礎上形成有個性特色的教學設計。
2、准確把握教學目標。根據學科課程標准要求和教科書特點，結合學情實際，確定單元教學目標和每節課具體的教學目標。教學目標表述要准確、具體、集中。
3、科學使用教學資源。根據教學需要，認真准備教具、學具，認真布置活動場地，有效發揮多媒體等現代教育技術的輔助教學作用。積極挖掘與學生生活聯系密切、具有地方特色的教學資源，充實教學內容。
4、編寫教學設計方案。教學設計方案要具體到每一節課、每一篇課文。教案內容一般包括：教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教學用具、教學過程、板書設計、作業布置、教學後記等。教案編寫要注重實效，從教不滿三年的教師要寫規范教案，其他教師要在規范教案的基礎上編寫特色教案。 1、強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序，教學中不隨意離開教學現場，也不能放任學生隨意離開教學現場。
2、圍繞目標組織教學。重視教法的選擇和學法的指導；以基礎知識為核心，以能力為重點，兼顧情意發展；根據學生的學習實際及教學過程中的動態情況，對預設教學目標進行新的生成、調整。
3、教學過程講練適度。教學過程安排要緊湊、合理，重點要突出，難點有突破。課堂教學要講練結合。講授要精當，精練，無知識性錯誤；訓練要重基礎、重拓展，做到當堂即時反饋。
4、突出學生主體地位。關注學生的學習狀態和個體差異，採用多種方法，引導學生動手、動口、動腦，鼓勵學生主動參與、大膽質疑；師生共同營造和諧、融洽、平等的課堂氛圍，實現「自主、合作、探究」學習方式的轉變。
5、合理使用輔助手段。充分利用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學。重視實驗教學，認真准備演示實驗和學生分組實驗，加強對學生動手操作的指導。
6、遵守課堂基本規范。按時上課下課；教態自然、親切，穿著端莊整齊；用普通話教學，語言表達清楚、流暢、文明、得體；板書工整、規范。 1、作業形式多樣。作業可以是書面作業，也可以是活動類作業。通過多樣化的作業，讓學生理解和鞏固學過的知識，培養學生參與學習、探究的興趣。作業要注重「課內及時反饋，課內課外結合」。
2、作業布置適量。小學低年級不布置課後書面作業，小學中、高年級語文、數學可布置適量的課後書面作業，其他學科一般不布置課後書面作業。小學中年級每天課後書面作業總量不超過半小時，小學高年級不超過45分鍾，初中不超過1.5小時，高中不超過2小時。小學中高年級作文每學期不少於8篇，初中和高中每學期作文不少於7篇；要有寫周記或日記的要求。
3、批改反饋及時。作業批改的形式應以教師批改為主，提倡並鼓勵學生相互批改。批改作業應逐題批閱，有規范的批閱標記，並標明批閱日期；要記錄作業的典型案例以供講評，多寫鼓勵性批語。學生相互批改作業，教師應進行必要的指導，並對批改情況進行檢查和點評。對完成作業有困難的學生提倡面批面改。作文批閱應有批語，要劃出錯別字和病句並檢查訂正。除作文外，作業一般應在該學科下一次上課前完成批改發還學生並做反饋講評。活動類作業應該得到輔導老師的及時檢查和點評。 1、課外輔導要有計劃。要確定輔導時間、輔導對象和輔導內容。輔導時間一般為自習課或課外活動時間。提倡分類輔導，輔導內容一般為補缺、補差或培優、提高等。要將課外閱讀列入課外輔導的內容，按課程標准要求完成課外閱讀量。每位教師每周都要安排一定的時間下到班級輔導。
2、課外輔導要符合有關規定。不得以輔導為名組織集體補課或講授新課，不得佔用綜合實踐活動的時間及節假日休息時間。不得搞有償輔導和有償家教。 1、發揮考試評價功能。強化評價的診斷功能、促進發展功能和激勵功能；評價既要關注學習結果更要關注學習過程，堅持質性評價和量化評價相結合，終結性評價與過程性評價相結合，突出質性評價。採取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。不得體罰或變相體罰學生。
2、規范考試評價方式。語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科以考試為主，其他科目及實驗、操作等以考查為主。每學段可由年級組或學校命題，組織一次考試或考查。考試方式一般以筆試為主，堅持筆試、口試或其他考試方式相結合。義務教育階段的考試或考查成績均採用等級制呈現。
普通高中要利用學分管理方式評價學生的學習活動和學習狀況，要通過課時記錄、學習過程表現和模塊考試結果三個方面對學生各學科模塊學習進行客觀、准確、科學的評價。還要利用學分管理評價手段管理好學生的綜合實踐活動。
3、做好綜合素質評價。按照新課程關於學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。
4、提高考試命題水平。任課教師要能自己獨立命題，試題要科學編制、精選改創。試題難度要符合課程標準的要求和所教學生的實際情況。要加強對考試命題的研究，加強命題反思，提高命題質量。 1、堅持多樣化的課後反思。要通過課後反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教學，提高課堂教學質量。課後反思可以是自我反思、同伴互助反思和在專家引領下反思等形式。課後反思的呈現方式可以是「課後記」、「教後感」、「教學札記」等形式。
2、形成撰寫課後反思習慣。每位教師每周要寫不少於1/4新授課時的教學反思，每位教師每學期至少寫一篇800字以上有一定深度和質量的教學反思，在學科組或校內交流。

『伍』 教師教學常規是什麼

一、教學常規

備 課

（一）總體要求
教師應根據課程標準的要求，參照《教學策略》，制訂好教學工作計劃及教學進度表，認真進行單元備課、課時備課。教師應遵照個人備課—集體備課—個人備課的思路充分備課。具體要求如下：
1.教學目標的制定要體現「三維」目標，符合學生的認知起點。
2.教學環節明晰，符合高效課堂教學模式的要求。
3.導入體現鋪墊性(建立在學生已有知識、經驗的基礎上)、趣味性(情感互動)、實效性等。
4.探究問題符合學生的最近發展區，有探究價值。
5.學生學習方式的組織(自主學習、合作學習、探究學習等)因教學內容的不同而靈活多樣，講求實效性。
6.注重學科學習方法指導和學習能力培養。
7.准備當堂訓練題，實現「當堂清」「堂堂清」。
8.課後及時進行反思。
9.積極探索基於新的教育形勢下電子備課的推廣與應用。
(二)具體內容
1.單元備課
單元備課重點研備下列環節：
（1）單元教學目標。
（2）單元教學重點、難點。
（3）單元教學問題排查解決。
（4）本單元在教材中的地位及其簡要分析。
（5）單元教法。
（6）課時分配(包括總課時數及各課時教學內容)。
2.課時備課
教師在認真研究課標、教材的基礎上，寫出完整的課時備課教案。教案要規范認真，基本環節齊全；內容要詳細、具體、科學、實用，體現教法學法設計、電教手段。教師要熟悉各種課型的備課特點和要求。具體如下：
（1）新授課。新授課是課堂教學中最基本的課型，每位教師須按照新授課教案的規范步驟編寫教案，即：課題、教學目標、重點難點、教具、教學方法、教學過程、作業布置、板書設計、教後反思。教學過程中的教學環節依據教學策略，結合教學實際設計
（2）講評課。講評課是練習或考試之後，教師對其分析、點評、講解的課型，它的作用是矯正檢查中出現的錯誤，鞏固、完善和深化教學內容。其教案規范為：課題、教學目標、重點難點、教具、教學方法、教學過程、作業布置、板書設計、教後反思。教學過程中的教學環節依據教學策略，結合教學實際設計
（3）復習課。復習課是通過再現教學內容，鞏固和完善認知結構，強化雙基教學的一種課型。其教案規范為：課題、教學目標、重點難點、教具、教學方法、教學過程、作業布置、板書設計。其教學過程要堅持「精講精練、講練結合」的原則。
其中教具、教學方法兩個環節教師根據需要取捨，教學反思各校根據自己實際情況提出具體要求。

上 課

課堂教學是整個教學過程的中心環節，是完成教育教學任務的主渠道，是提高教學質量的關鍵，是實施素質教育的主陣地，是構建高效課堂的著力點。課堂教學要體現教師為主導，學生為主體，因材施教，循序漸進等教學原則，把啟發式、討論式、互動式、探究式教學貫穿於教學的全過程。要注重教學效果，力爭做到「四得」：教有所得、讀有所得、練有所得、學有所得。
（一）總體要求
課堂教學要樹立「四個意識」、堅持「五個貫穿始終」：
1.樹立「四個意識」：
（l）培養學生學會學習的意識。學會學習是學生的最高目標，它是知識經濟、信息社會發展的需要，也是培養學生創新精神、創造能力的需要。因此，課堂上，要注意培養學生學習的技能、學習的方法和學習的策略。
（2）培養學生勇於創新的意識。學生通過課堂教學不僅要學到現象、事實、概念、原理、定律、公式、法則等被傳統認為的知識，還要掌握有關操作、程序、步驟、方法等方面的知識，更要掌握知識產生和發展過程的知識，學會如何思維、分析、解決問題等方面的知識。
（3）教學互動的意識。互動的質量與水平決定了課堂教學的質量與效果，這應該作為我們評價課堂教學的重要標准。
（4）教學鼓勵意識。每一位教師，都要善於拿起表揚的武器，在課堂40分鍾內，盡量地表揚鼓勵學生。為此，規定每堂課至少表揚3-5個學生，以強化教師的表揚意識。
2.堅持「五個貫穿始終」：
（1）情感教育貫徹始終
教育的精髓是愛的教育，愛的教育始於建設和諧課堂，和諧課堂的突出特徵是體現著平等和相互尊重，洋溢著愛的智慧。
（2）文化育人貫穿始終
建設優秀的學校文化、班級文化、課堂文化、學科文化，充分發揮優秀文化的育人功能，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，鼓勵學生積極向上、拼搏進取。
（3）探究體驗貫穿始終
精心研究「探究與體驗」的內容、時機、方式、方法，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，培養學生優秀的思維品質、實事求是的科學態度、鍥而不舍的學習精神和良好的意志品質。
（4）展示交流貫穿始終
始終提供學生進行展示與交流的時間和舞台，讓學生充分展現自己的觀點、方法、成果，充分地與同學、老師進行交流，在交流的過程中進行思維碰撞，迸發創新火花，發展創新思維，增強合作意識，提高合作能力，實現自身價值，獲得自我激勵。
（5）習慣養成貫穿始終
培養學生良好的學習習慣和行為習慣，重點是養成文明守紀、專心致志、多讀勤寫、規范書寫、善於思考的良好習慣，克服抄襲作業、考試作弊、悠閑學習、袖手學習、低頭聽課、機械記憶等不良習慣。這是每一節課、每一名教師都必須高度重視並認真解決的問題。
（二）具體內容
1. 課堂基本結構環節
依據「35X」教學策略，結合自己教學實際設計教學環節。
2. 課堂教學方法
（1）要採取靈活多樣的教學方法，循循善誘，啟發引導，激發學生興趣，調動學生學習的主動性和積極性。
（2）要體現教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主標的教育思路和學習方法。
（3）要加強學生學習能力的培養，教會學生探索知識的思路和學習方法。
（4）要設計合理的課堂結構，綜合運用多種教法，創設良好的課堂環境，使學生動腦、動手、動口，培養學生良好的思維習慣。
（5）要採取小組學習，注重分層教學。在課堂上，教師的教學活動必須體現分層教學，不同難度的問題讓不同水平的學生解決，決不可用難題壓倒水平差的學生，這主要體現在課堂提問的設計上，鞏固練習的設計上，讓不同層次的學生都能享受到經過努力而獲得成功的喜悅。
（6）要合理使用現代教育技術，將多媒體技術引入課堂，提高課堂教學的效率。
3.教師課堂行為
（1）教師要按時上課，不遲到，不早退，不拖堂。
（2）上課信號開始後，教師走上講台，端正站立，目光掃視全體學生，學生起立致敬時，要面帶微笑鄭重還禮。
(3)要衣著整潔、儀表端莊，表情和藹；男教師不著背心，女教師不穿超短裙、不濃妝艷抹，不穿拖鞋，不吸煙.
(5)不坐著講課，不做與教學無關的其它事情。
（6）尊重學生的人格和學習權力，多鼓勵，多表揚；不歧視學生，不挖苦學生，不諷刺學生；不發火，不與學生形成對立局面；不體罰或變相體罰學生。

作 業

（一）總體要求
做作業、練習是學生消化、鞏固所學知識的重要手段，在整個教學中起著十分重要的作用。作業的布批要做到減負增效。
1.「三布置三不布置」原則：布置啟發性思考性作業，不布置死記硬背機械訓練作業；布置可選擇性、層次性作業，不布置重復性作業；布置課外研究性、實踐性作業，不布置繁難偏舊作業。
2.「共同性和選擇性」原則：作業、練習的設計要體現分層要求。布置的作業、練習難易要適度，以班內中檔學生學習水平為基準，還要根據教學實際和學生水平定出必做題和選做題，並尊重學生學習上的差異，將學生分為A(全做類)、B(只做必做題類)兩類(由學生根據各科實際自己報類)，充分體現分層培育。
3.「即時性和實效性」原則：提倡當堂布置，當堂批改，保證學情調查的即時性和作業的實效性。
（二）具體內容
1.作業布置
作業本統一、整潔，學生書寫認真，作業格式統一
（1）家庭作業：每天的作業總量要嚴格限制，小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時。
(2)課堂作業：語文課堂作業一課一次；每周一次作文（大小作文交替）；讀書筆記三至六年級每周一次；寫字教材作為課堂練習使用，在課堂教學過程中完成；二至六年級學生堅持寫日記（周記）。數學課堂作業盡量每課一次，每周不少於3次。英語按布批要求設置。三至五年級品生品社、美術（欣賞課除外）、科學每課一次。課堂作業當堂布置，努力當堂完成。（具體見《作業設置一覽表》）
(3)實踐作業：每學科每學期低年級至少1次，中高年級至少2次。
2.作業批改。
（1）批改要求：一律用紅筆批改，符號要規范，註明批改日期，批改字跡要規范、工整、清楚，體現示範性。教師設立批改手冊，隨時記錄批改中發現問題。所有作業（試卷）必須有錯必糾，學生訂正後，教師進程二次批改。提倡寫鼓勵性、人文性批語，使作業成為鞏固知識、交流師生情感的園地。
（2）批改符號：作業批改採用等級加激勵性評語，等級採用「優秀、良好、合格、不合格」，激勵性評語鼓勵各校創新。作文有眉批、總批，要有書寫質量等級和文章質量等級，等級寫在題目的右上角。
（3）批改數量：課堂作業、單元自測（每單元一次）教師全批全改；《基礎訓練》、《伴你成長》教師每次批改不少於學生總數1/4。配套練習冊教師靈活應用，批改要求各校自定。小作文、日記多種形式批改。
（4）批改時間：批改要及時，下一節課上課之前，必須批完並下發給學生。

輔 導

（一）總體要求
輔導是因材施教的必要措施，是培優扶弱的主渠道，是教學工作不可缺少的重要環節。
輔導的形式有針對普遍性問題的集體輔導、針對部分學生的小組輔導和針對個別學生某些內容的個別輔導。不論哪種輔導形式，都必須具有明確的針對性，找准問題，對症下葯，確保實效。
集體輔導不能佔用學生自習課，變成學科間爭奪時間的手段；自習課只准個別輔導，不準面向全班學生講授，不準要求學生學什麼學科；不準以輔導為名增加學生課業負擔；不準向學生收費。
（二）基本內容
差生轉換，優生優陪。各班有轉化檔案，工作有計劃、重實效。
1、對課堂教學、課間發現問題及時輔導。
2、對作業、單元自測、考試中發現的問題，教師應組織部分或個別學生予以指導、補缺。
3、學生主動尋求幫助，教師應熱情指導，不應拒絕。對學困生的輔導要有耐心，不輕言放棄。
4、對通過正常手續而缺課的學生，所缺席的課，應由該科任課教師進行補習，學校鼓勵教師上門輔導。
5．積極鼓勵、支持、指導學生參加實踐活動。如：課外閱讀、課外練筆、辯論會、演講會、聯歡會、美育節等活動，小實驗、小製作、小設計、小發明等活動及其在生產生活實際中的應用，調查、考察等專題研究活動，專題研究(調查、考察)、校外參觀、社區服務、勞動實踐等活動。

考核

（一）總體要求
檢查教學效果可以採用考查、考試兩種形式。教師在完成考試學科一個單元的教學後，必須及時指導學生進行復習，進行單元自測，以檢查教師的教和學生的學的情況，從而達到補教補學的目的。
1. 實行無分數等級評價。
2. 考試要培養學生的考試技巧、心理素質和誠實守信的道德品質。
3.及時自測，補教補學。
（二）具體內容
1、考試時間：單元自測時間一般40分鍾，定時完成。
2、考試過程：考試期間，教師要到考場監考，不得外出。目的是監督學生獨立完成，了解學生答題進度，答題調控方式等，以便於以後的答題指導。
3、批閱：
教師全批全改、及時批改，並做好批閱記錄。
4、質量分析：
質量分析嚴禁給學生排名次。要根據學生的答卷情況，分析出學生的薄弱環節，及時採取補教補學措施。
（1）做好定量與定性分析，質量分析必須含以下內容：
①基本情況：參考人數，及格、優秀人數，及格率、優秀率等，同時註明未達標學生的人數及名單，以便及時進行輔導。②卷面分析。③普遍性知識錯誤及出現原因、補救措施等。
5、補教補學：
（1）制定補教補學措施，內容包括講評提綱，差生輔導（優生優陪）措施，補償練習題。
（2）抓好補教補學措施落實
（3）適當安排講評研究課、觀摩課。

二、教研科研活動常規

教科研活動是教學工作的重要環節，是研究改進教學，不斷提高教師業務水平，活躍學術氣氛，提高教學質量的重要內容和措施。教研組是開展教研活動的最基層單位。教研組長不僅是教研組教研活動的組織者，更是教學研究的帶頭人。全體教師要樹立向教學研究要質量的觀念，大興嚴謹、求實、進取的教研之風。教研組長務必按時認真組織活動。每位教師必須按時積極參與，思想到位，務求教研活動目的明確、計劃落實、內容充實，講求實效。
一、活動要求：
1.教研組：
（1）計劃的制定與落實。每學期初，教研組長要按照學校及教研室的安排，結合本組教學實際，制定出切實可行的教研計劃。計劃務求目的明確、針對性強，要有專題、有中心發言人。學期末寫出教研活動總結。
（2）活動期間，教研組長必須在規定時間內認真組織全組教師按照計劃，有目的的開展教研活動，做到保證時間，全員參加，內容落實，確保質量。並填全填好教研活動記錄。
（3）教研組長要注意下情上達，利用教研組長例會，定期總結匯報本教研組教研活動開展情況，學習先進經驗，不斷提高教研活動水平。
（4）全體教師要服從教研組長的領導，認真准時參加教研，積極主動承擔教研課題，做好中心發言的准備。每學期每位教師至少有一個中心議題，至少做一次中心發言。
（5）每位教師每學年撰寫一篇教研論文或教學總結。
2.教研室：
（1）指導教研組開展好教研工作，檢查監督各組教研計劃的實施和落實情況，及時總結各教研組活動的開展情況。
（2）深入到各教研組參加教研活動，並安排專人負責教研活動的檢查與考勤，做好檢查記錄，掌握各組教研活動的開展情況。
（3）定期召開教研組長例會，聽取教研組長匯報教研活動情況，搞好教研組教研活動經驗交流。
（4）對各組教研活動定期進行考評。考評結果，作為評選先進教研組的重要依據。
二、活動時間：
單周為業務學習；雙周為專題研究。每次活動時間不少於一小時。
三、活動內容：
1.業務學習：學習黨和國家的教育方針政策，端正教育思想；學習課程標准，鑽研教材，學習教育理論和先進的教學經驗；相互交流教學工作的情況和經驗；布置帶有階段性的工作；舉行教學研究課，教學示範課，教改觀摩課；開展集體備課、聽課評課活動。
2.專題教研：研究課程標準的內容及說明，研究課程標準的有關學習材料；研究教材與教法(著重在重點單元、重點課文、重要知識點等)；研究和探索教學上的規律，或當前一些帶有傾向性的問題（如課改問題）；研究和探索適合本組特點的教改思路或方案。
3.觀摩課、公開課、匯報課制度
（1）申報：開設觀摩課、公開課，由教師自願報名到教研組長，然後由教研組長初定，最後交教研室確定。外出學習教師原則上都要開匯報課。
（2）開課步驟：包括說課、上課、評課三個環節。
4.聽課評課
聽課是教師向他人學習課堂教學藝術的最佳方式，每一位教師，都應該積極聽課，取他人之長，補己之短，不斷完善自我。評課應本著相互學習、相互幫助的原則，認真對待。
（1）聽課次數：
①校長、業務教干、教師每學期聽課分別達30節、50節、20節；實驗小學校長、業務教干、教師每學期聽課分別達30節、60節、30節。
②備課組長、教研組長、中層以上教學領導每周至少在所負責的工作范圍內推門聽課1—2節。
（2）評課要求：
①凡是學校統一開設的觀摩課、公開課、匯報課，教研組長必須確定好評課的時間，原則上當天評課，特殊情況也不得超出兩天之內。
②評課過程：堅決杜絕「好好先生」，敷衍了事；肯定部分要體現「收效明顯」、「務實創新」的特點，要評出亮點，而不是面面俱到地羅列；每人至少指出一點不足或提出一條改進的建議。
③評課記錄：教研組長要認真填寫評課記錄。
5.集體備課
（1）時間：每周至少二節課，視情況靈活安排。
(2)地點：根據情況學校統一規定。
(3)主講人：教研組長或校級以上的骨幹教師或學校指定的教師。
(4)集體備課計劃：每學期在第一次集備前，由教研組長(或備課組長)制定出一學期的集體備課計劃，計劃要內容詳細，一式兩份，一份自留，一份交教研室。由教研室統一下發每學期的主要內容計劃。
(5))集體備課要求：
a.主講人要在主講前填好主講表，並記錄好其他教師發言內容，要詳細、認真，符合要求。
b.集體備課過程中，教師要圍在一起，不準閑談其他內容，不得出現看書、做題、寫教案，批改作業等與集體備課內容不相符的現象；要做到不遲到、不早退、不中間外出、不曠備。
6.開展小課題研究
各教研組要組織教師結合高效課堂的建設積極開展小課題行動研究，解決教學實際過程中的難點問題。

『陸』 小學英語課堂教學上課常規要求有哪些

一、備課

英語教案編寫的構成要素

A.在設計教學活動之前一般要回答以下一些問題:

1)你想你的學生在這節課上學習什麼內容, 讓他們學習一種技能,一件事實,一個概念,一種態度還是一種觀點

2)你教學的具體目標是什麼

3)你打算如何安排教學內容的先後順序

4)你覺得哪種教學方法最合適

5)你用什麼形式檢查或評價你教學的結果

B. 考慮了這些問題之後,便可以按照以下步驟具體設計一堂課,編寫教案:

1)確定教學目標 (the aim of the lesson)

2)選擇要教的語言項目(what new language items the lesson contains)

3)劃分教學活動的階段(main stages or different activities)

4)設計每個階段中的各種活動(what to do at each stage)

C. 教師在進行教案設計時應該注意的事項:

1)教學目標的表述要明確,即用可以觀察得到的學生行為的語言來表述;

2)安排教學活動要適合學生情況,如學生的語言水平,年齡,興趣等;

3)安排課堂活動時要考慮到課堂空間的大小,學生可活動的范圍等,盡量減少組織方面造成的干擾;

4)時間分配要合理,如新舊內容所佔的比例,講解與練習的時間比例等.

5) 教案一般要求是每次備一個單元,要求用英語.

二、課堂教學步驟(五步教學法)

步驟一:復習

1.復習的作用 溫故知新,防止遺忘

2.復習的內容 日常用語,詞彙,語音,句型和句式,已學的語言材料等.

3.復習的形式和方法(形式多樣,方法靈活)

a.幫助記憶(表演,實物,模型,玩具,圖片)

b.通過復習,呈現新課內容

步驟二:呈現

1.呈現的形式

學生表演,藉助動作姿勢和表情,利用事物或圖片,模型,玩具等,利用圖表,簡筆畫,利用卡片並聽錄音,猜謎提問或動作演示,用唱歌等其他方式創設情景.

2.呈現步驟的應用要點

a.目的性,針對性;關聯性;直觀有效性;趣味性.

b.教學語言要清晰,學生對學習內容明了.

步驟三: 操練 (Drill) 目的是accuracy

1.幾種常用的操練組織形式 ( 分排或分行練習,兩人小組練習,小組活動,連鎖操練等)

2.操練步驟的應用要點: (目的性,合理性靈活性,明確性,廣泛多樣性,准確性)

步驟四:練習 Practice (目的是要求 fluency)

1.練習的目的和教師作用

a. 訓練語言流利程度 ,試著獨立使用語言

b.提供機會,輔導鼓勵;裁判.

2.練習步驟的應用要點

( 形式多變,重在交際創新實踐,新舊聯系緊密,組織合理)

步驟五:鞏固

1.鞏固的內容 (每課所學的語言內容,課堂練習冊的內容,布置家庭作業)

2.正確理解五步教學法

a.各個步驟密不可分, 交叉進行, 融為一體的.

b. 把握教師角色的轉變.

三、幾個與小學英語教學有關的問題

1.小學英語課堂活動的設計和組織

a.活動設計與教學目的和內容要緊密結合;

b.活動設計要具有趣味性,多樣性的特點;

c.活動的設計要立足於提高學生運用英語進行交際的能力;

d.活動設計組織要強調學生的參與面和主體性的發揮;

e.活動要作充分的語言准備, 努力創設"信息溝",使語言活動成為具有交際式的課堂活動.(具交際性的活動:猜測活動,信息溝練習,交流 個人信息)

2.關於提問技巧

a.教師提問措辭要簡潔,清楚;

b.問題要盡量真實,符合交際性原則(允許一問多種回答)

c.注意提問的具體方式(適度停頓,提示)

d.重視對學生回答的糾錯方法

3.關於教學媒體和教師教學語言的使用

a.充分運用直觀教具和多媒體教學手段; (教學課件要具有工具性)

b.盡量使用英語 , 適當利用母語;

c.教學指令要清晰到位.

4.巧用游戲,寓教於樂

a.運用游戲 , 激發學生學習英語的興趣;

b.運用游戲突破語言重難點,維持學生注意力;

c.開展游戲要講究目的性,多樣性,啟發性,靈活性.

5.重視使用對學生的評價方式

a. 語言表達,眼神鼓勵,體態語言,分數評價,利用簡筆畫,學生自評或互評;

b. 改革考查內容和方法 , 提倡重在激勵的原則