① 怎樣做好小學科學教學設計.ppt
《怎樣移動重物》教學反思 本課主要設計意圖是從學生生活出發（玩蹺蹺板）引入新課的回學習，即尊重學答生已有的知識。在學習過程中結合兩個平衡尺的研究活動，著重利用好多種圖例的分析，從而幫助學生建立較完整的杠桿概念。具體來說，本課主要圍繞以下兩條主線進行教學：
② 做一份小學教案的ppt，教案已自己寫好。可以嗎！
1.案例來是一個實際情境的描述，在這個情源境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
③ 什麼是ppt教學設計
教學設計是指教師依據教育教學原理，教學藝術原理，為了達到教學版目標，根據學生權認知結構，對教學過程、教學內容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策略。
1、過程是一個系統，這一系統包括了學法、教師、資源、學習方法、條件、情景等要素。教學設計就是要創設這樣一個系統，並利用系統的科學方法來解決教學中的問題。
2、教學設計是從學習者的學習目標為出發點，確定學習者的需求和教學中需要解決的問題，並提出滿足學習者需求和解決問題的方法和步驟。
④ 如何將教學課件插入到教學設計中
在課件實際製作過程之中，常常要選用和配製一些影片、圖片、動畫、聲音等素材，高效利用，就成為提高PowerPoint課件製作質量關鍵所在。
一、文字超級鏈接的設置
設置超級鏈接時，建議不要設置字體的動作，而要設置字所在的邊框的動作。這樣既可以避免使字帶有下畫線，又可以使字色不受母板影響。具體操作為選中字框，單擊右鍵，選取"動作設置"項，鏈接到所要跳轉的頁面。
二、在播放幻燈片的過程中進行畫圖的方法
首先使用滑鼠左鍵或者右鍵單擊屏幕右下角的圖標（或者按下ctrl＋P組合鍵），然後單擊畫筆，滑鼠變為一隻畫筆，再在需要進行畫圖的第一點單擊滑鼠左鍵，然後拖動滑鼠依次到第二點、第三點等進行單擊即可進行畫圖。如果需要擦掉剛畫的圖形，按下E（擦除）鍵即可。
三、製作特效字幕
1、 在"新建"幻燈片中選擇"空白"格式的幻燈片，單擊"確定"。
2、在"插入"菜單上選擇"圖片"中的"來自文件"選項，選擇已設計好背景圖片的文件名，單擊"插入"按鈕。這時選擇好的背景圖片就出現在幻燈片上了。
3、調整好圖片的大小，選定圖片框，在"編輯"菜單中選擇"復制"，以備後面反復調用這幅圖片。
4、用圖片上的"裁剪"工具保留圖片下部約1／5的部分，將保留的圖片移出幻燈片外，以方便後面的操作。
5、單擊"編輯"菜單，選擇"粘貼"，以下操作同第4條，保留約3／5的上部圖片。
6、單擊"編輯"菜單，選擇"粘貼"，在屏幕下面的"繪圖"菜單中選擇"疊放次序"，單擊"置於底層"。
7、首先將完整的背景圖在幻燈片上放好，然後將上部圖片和下部圖片在背景圖片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅圖似的。
8、單擊"插入"菜單，選擇"文本框"中的"文本框"，在文本框中輸入要演示的文本。
9、先將文本框在"疊放次序"中"置於底層"，然後再將文本框"上移一層"。
10、決定文本框的動畫樣式。單擊"幻燈片放映"，選擇"自定義動畫"，在動畫效果中選擇"從下部緩慢移入"，單擊"確定"。
11、在放置文本框時，要注意將文本框的框底線放在背景圖片的上部，如文本內容較長，盡管從幻燈片的上部伸出，多長都沒有關系。
12、現在就可以按一下"幻燈片放映"的快捷鍵，看一看剛才製作的字幕如何，可以的話，就設置文本的字型、字型大小、顏色及動畫的循環放映和配音等內容，這樣，一張仿電影字幕的幻燈片就製成了。
⑤ 小學綜合實踐活動教案及PPT
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力
⑥ 做課件加教案
一、設計意圖
本文是一篇選讀課文，課堂教學過程的展開應著眼於學生獨立閱讀能力的培養，通過老師的相機引導，讓學生在積極主動的閱讀活動中，理解和感悟文本中蘊含的思想。課堂上，我們按照「生平導入，認識林肯；品讀課文，研究林肯；人物升華，研究林肯；寫下感受，細細回味；整體拓展，賞析思考」的教學思路組織學生用心學習，使朗讀、思考、交流在課堂上實現有機整合，從而發展學生語言和思維。
二、學習目標
1、理解「尷尬」了解林肯的主要事跡。
2、自主閱讀，自主感悟，從而有感情地朗讀課文。
3、感受林肯待人寬容、永不忘本、真誠地為人民服務的品質。
三、課前准備：教學課件
四、教學流程：
一、生平導入，認識林肯。
同學們，讀書就要走進故事，細細體會，讀出理解。在走進劉紹棠的《老師領進門》後，今天我們走進一組文章，先一起走進《鞋匠的兒子》。讀課題：
1、板書課題。你心目中「鞋匠的兒子」是怎樣的人？讓我們翻開歷史的清單，看看這位「鞋匠兒子」的生平。
2、說說感受。現在想說什麼？誰再來讀課題，讀出理解。
二、品讀課文，研究林肯。
這是一位出身貧寒又讓人尊敬的鞋匠的兒子，課文寫的是美國第16任總統林肯。
1、提出要求。打開課文，自己響亮地朗讀課文，把課文讀通順，讀完了，做一件事情，劃下帶有「鞋匠的兒子」的句子。
2、學習第一句。
（1）指讀，在參議員的眼裡鞋匠的兒子是怎樣的？把你們的理解讀出來？（卑微的身世，使林肯被人瞧不起。）
（2）課文哪兒也能讓我們體會到參議員們瞧不起出身卑微的林肯？
說說對「名門望族、上流社會」的理解。指導讀「名門望族、上流社會」，身世上的優勢使他們瞧不起林肯。
（3）當時美國社會注重門第，身世上的差距，註定林肯不被上流社會所接受。現實是，鞋匠的兒子成了總統，這使得參議員們都感到---尷尬。你們剛才已經用自己的心體味了一回「尷尬」的心理。誰來把「尷尬」的心理讀出來？指讀後齊讀。
3、學習第二句。
（1）林肯本身就是「鞋匠的兒子」，怎麼說是在羞辱他？這里還有其他意思嗎？讀「鞋匠的兒子」（老師幫助你更好地讀出理解，他只是一個---）
（2）誰來讀出這種傲慢的態度？（提示：我怎麼沒有聽出參議員這種傲慢的態度呢？誰願再讀讀，讓大家聽了就好像真的看到了當時的情景似的。）
（3）話音剛落，所有的參議員都大笑起來，這是怎麼樣的笑？
（4）是啊，所有的參議員心理也想說---
（5）過渡：在美國，許多官員的任命，法律的批准離不開參議員，林肯面對手握實權的參議員的羞辱心裡是多麼的尷尬，現場的空氣都快凝固了,是令人窒息的，甚至是劍拔駑張的。林肯會怎麼做呢？故事會怎樣發展呢？同學們根據上文展開想像，把故事編下去。
4、學習第三處
（1）面對羞辱，人們更多地選擇憤怒。然而林肯，他做出常人難以控制而他卻可以做到的事情。（音樂、師范讀）
林肯沒有選擇憤怒，他選擇的是什麼？憤怒等於壞事，選擇寬容是林肯式的消滅敵人的方法，當敵人成為朋友時，敵人就不存在了。
（2）他在演講中不但沒有生氣，還為自己是鞋匠的兒子而---。讀「鞋匠的兒子」。
（3）你從課文中哪些細節讀懂了父親是值得自豪的？學生自由讀，談理解：
偉大：
A、二流的總統一流的鞋匠，能不為父親而自豪嗎？讀句子。
B、我不是偉大的鞋匠，誰是偉大的鞋匠呢？讀句子。
C、父親無人能比的手藝讓林肯為有這樣一位偉大的父親自豪。讀。
（4）可是，鞋匠的技術最出眾，也夠不上偉大呀。讓我們來聽一首歌曲，感受兒子心中父親的偉大。說說父親偉大在哪兒？把讓林肯感到自豪的句子讀一讀。
小結：父親的偉大，就是由許多碎小的事情堆積起來的，不管他有多富貴，不管他有多寒酸，在孩子的心中，他永遠是值得尊敬的，永遠是最偉大的。雖然當了總統也不能忘記根本，這是美德。這樣一位總統，難道還不能打動參議員嗎？
（5）還有什麼讓林肯自豪嗎？父親樂於為人服務值得林肯自豪，也教育著林肯。
三、人物升華，研究林肯。
1、一場永載史冊的演講結束了，為林肯贏得了一片贊嘆的掌聲。如果當時我是一位記者，准備采訪現場的參議員，他們會如何介紹林肯？讓我們再一次深入到文章的字里行間與林肯接觸，選用課文中的事例，加上自己的想像來介紹林肯。2、面對著記者的鏡頭，參議員們會說些什麼？
3、總結：林肯，一個鞋匠的兒子，他唯一可以倚靠的只是他出類拔萃的扭轉不利局面的才華，他正是憑著寬容的胸懷，憑著他永不忘本的品質，憑著他樂於為人民服務的思想，贏得了人們的信任。正是關鍵時的一次心靈燃燒，使他抵達了生命的輝煌，成為美國歷史上偉大的總統。
四、寫下感受，細細回味。
1、課文的閱讀即將結束，我們從這感人的事跡中，感悟到什麼？
2、文章的作者是一位來自中國台灣的作家林清玄，他生於一個世代務農的家庭。他曾連續三年創造了台灣年度暢銷書排行榜第一名的佳績。他在寫完這個故事後，想到了自己的人生，寫下了一句話，指讀。
（1）誹謗就是無中生有地說別人的壞話。說說石頭指什麼？（板書：批評、嘲笑、誹謗，）
（2）這些人生道路上的困難就像一塊塊石頭，擋住了人們前進的道路。（板圓圈）
（3）。聯繫上文說說林肯是怎樣使這些困難成為一級一級的台階，從而使他更自信、更瀟灑，走向自由的生活？學生說。（板台階）
（4）林清玄，從農民的兒子，成長為大作家，想起這句話他是深有感觸的，林清玄是怎樣理解這一句話的？
寬容可以使自己更強大，不斷走向成功，這也是我們這一節課學習中獲得的思考。
五、整體拓展，賞析思考。
所以我們閱讀文章時，不僅要走進故事，讀出理解。更要走出故事，讀出我們的思考，思考我們從中明白了什麼？這就是我們平時閱讀所要達到的目的。下面我們走進另兩篇文章。選擇其中一篇自由地讀，思考：
要求：劃出句子，細細地體會，讀出理解。過會兒請同學們來談談你的體會，讀出你的理解。
過渡：時間關系，我們下課時繼續深入體會，還要走出故事，有所思考。