『壹』 如何做好小學數學模擬課堂片段教學 2.ppt
一、模擬片段教學與說課的區別 1．說課：說教材、說教學目標、說教法學法、 說教學程序。案例：《分數的初步認識》、 《用字母表示數》 模擬片段教學：說教學程序。 2．說課的「說教學程序」：復習鋪墊、新授、 鞏固、綜合運用、拓展延伸、小結等； 模擬片段教學的「說教學程序」：一般說「新 授」部分。 3．說課主要說「為什麼這樣教」，模擬片段教 學重在「怎樣教」。 二、模擬課堂片段教學應注意的方面： 1．要體現師生互動、生生互動的課堂情境；教師的語言表達：要注意教學語言的轉 化； 教師的教學語言； 學生的匯報交流：直敘、轉述 2．要關注學生學習方式的轉變；如：動手操作、小組合作、 同桌互相說一說、自學課本等。 3．要體現課堂評價的多元；教師評價、學生評價 適時、恰當。 4．要展示板書的科學性和合理性；與課堂教學同步（及時）； 有所選擇； 字體規范； 布局合理。 5．不能出現科學性的錯誤；如：《平行與垂直》 《認識幾分之一》《連續退位減法》。 6．要注意培養學生數學信息收集、整理和交流的能力； 7．要體現學生提出數學問題的能力； 8．要關注學生方法多樣化，體現學生不同的思維方式；學生不同的解法、不同的理 解、不同的表述等 要能及時板書。 三、不同領域的教學內容應有所側重 1．計算 具體情境提出數學問題的能力； 注重算理的引導與表述（如：9加幾，湊 十法）； 板書的巧妙設計：色筆、橫線、位置 2．空間與圖形 教師的演示； 學生的動手操作； 案例：《平行四邊形的面積》 3．統計與概率 學生發現數學信息、提出數學問題、 解決數學問題的能力； 板書不可少； 案例：《復式條形統計圖》 4．解決問題 學生發現數學信息、提出數學問題、 解決數學問題的能力； 學生解題方法的多樣化。 四、其它一些問題 1．如何開頭？ 2．教學目標要說嗎？ 3．復習多長時間比較合適？ 《商的變化規律》 4．如何小結？ 5．要充分利用資源-----沒有三角板
『貳』 小學數學模擬講課應該注意什麼啊
這種課我上過喲，只要做好充分的准備，把考官或空位置當作你的學生，提問、激勵、表揚還是要有的，只是學生的回答過程可以省略。加油吧，好好發揮！
『叄』 如何進行小學數學片段教學
一、模擬片段教學與說課的區別
1．說課：說教材、說教學目標、說教法學法、 說教學程序。案例：《分數的初步認識》、 《用字母表示數》模擬片段教學：說教學程序。
2．說課的「說教學程序」：復習鋪墊、新授、 鞏固、綜合運用、拓展延伸、小結等； 模擬片段教學的「說教學程序」：一般說「新授」部分。
3．說課主要說「為什麼這樣教」，模擬片段教 學重在「怎樣教」。
二、模擬課堂片段教學應注意的幾方面
1．要體現師生互動、生生互動的課堂情境；教師的語言表達：要注意教學語言的轉 化； 教師的教學語言；學生的匯報交流：直敘、轉述
2．要關注學生學習方式的轉變；如：動手操作、小組合作、 同桌互相說一說、自學課本等。
3．要體現課堂評價的多元；教師評價、學生評價 適時、恰當。
4．要展示板書的科學性和合理性；與課堂教學同步（及時）； 有所選擇； 字體規范； 布局合理。
5．不能出現科學性的錯誤；如：《平行與垂直》 《認識幾分之一》 《連續退位減法》。
6．要注意培養學生數學信息收集、整理和交流的能力；
7．要體現學生提出數學問題的能力；
8．要關注學生方法多樣化，體現學生不同的思維方式；學生不同的解法、不同的理 解、不同的表述等要能及時板書。
三、不同領域的教學內容應有所側重
1．計算 具體情境提出數學問題的能力； 注重算理的引導與表述（如：9加幾，湊 十法）； 板書的巧妙設計：色筆、橫線、位置
2．空間與圖形 教師的演示； 學生的動手操作；
案例：《平行四邊形的面積》
3．統計與概率 學生發現數學信息、提出數學問題、 解決數學問題的能力； 板書不可少；案例：《復式條形統計圖》
4．解決問題 學生發現數學信息、提出數學問題、 解決數學問題的能力； 學生解題方法的多樣化。
四、其它一些問題
1．如何開頭？
2．教學目標要說嗎？
3．復習多長時間比較合適？ 《商的變化規律》
4．如何小結？
5．要充分利用資源-----沒有三角板
『肆』 如何實現小學數學的開放式教學
培養學生的創新能力是素質教育賦於我們的使命。如何培養？我覺得主陣地在課堂，通過實踐發現開放式的課堂教學有助於培養學生的創新意識和創新能力。下面我就圍繞小學數學教學中如何開放來談一些看法和做法。
一、教材觀的開放
我國著名的教育家葉聖陶先生曾經說過：「教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還要靠教師善於運用。」這名話提示我們，教材不是聖書，它只是提供了最基本的教學內容。因此在使用現行教材的過程中，要根據新課程改革的精神，深刻理解，把握教材的精神實質，充實與教學內容相關的素材。例如，改革教學內容的呈現方式；擴大例題的思維空間；結合學生的生活實際提出真實的、有思考價值的問題等等。
在教學按比例分配時，教材上有現成的例題進行教學。我在教學時，書上例題沒有照搬使用，而是自己重新設計成：植樹節六1班和四1班小同學一起栽84棵小樹，兩班人數相等，……，兩班同學各栽多少棵？
教學時，先讓學生說說兩班各栽了多少棵？學生一般是把它們平均分的，也就是兩班各栽42棵。在學生感到成功太順利時，教師點一下，平均分合理嗎？學生覺得這不合理，然後師生討論得出應按照一定的比例來分配，再由學生自己確定按（ ）比（ ）分配，並把它填在橫線上，成為一個例題進行教學。
按照教材的思路，教師重新設計例題，而且不是一下子給學生一個完整的例題，這樣擴大了例題的思維空間，還結合學生的生活實際提出思考題，結果是事半功倍，提高了學生學習數學的積極性和解決問題的能力。因此，我深感到教師教材觀的開放是多麼的重要。
二、角色觀的開放
作為教師不僅要傳授知識，更要教會學生探求知識的方法。這就要求教師徹底轉變角色的觀念，廢除居高臨下主宰課堂的局面，樹立為學生學習服務的意識，成為課堂教學的組織者、指導者和參與者，成為學生的知心朋友。那麼怎樣操作呢？我覺得一要讓學生大膽質疑，二要給學生機會去探索。
古人雲：「學源於思，思源於疑」。疑問是思維的動力和發現的鑰匙。心理學研究表明，保持問題意識是產生創新思維的條件，問題意識強，大腦就會處於高度的敏感狀態。在課堂中教師要引導學生學會觀察，善於疑問。
問題提出來了，還是由學生自己去解決。盡管他們發現的是前人早已發現的知識和規律，但是他們的發現是建立在原有知識、經驗、興趣、愛好上的，不僅知識掌握的更為牢固，而且在學習中提高了學習的能力，探索中掌握了獲取知識的方法。
我在教學平行四邊形的面積計算時，發給學生帶有方格的平行四邊形紙和其它的工具。課的一開始我讓學生根據課題說說「我想知道……」，針對學生提出的重點問題，即怎樣求平行四邊形的面積，我對學生說：「今天老師要讓同學們自己動手、動腦，相互合作，來推導出平行四邊形面積的計算公式。看，每個四人小組都有一張畫有正方形格子的平行四邊形紙片，每個小方格的面積是1平方厘米，另外還有剪刀，三角板等工具，看哪個小組能求出這個平行四邊形的面積。」
本課的嘗試操作是針對學生的思維水平和知識水平設計的，傳統的教學方法是從數方格比較平行四邊形的底與長方形的長，平行四邊形和長方形的寬之間的關系，再通過實驗，把平行四邊形轉化為長方形，讓學生發現平行四邊形面積計算公式。在教學中，我大膽地放手，設計讓學生操作這一環節，旨在激發學生探索慾望。學生可用數方格求平行四邊形面積，也可跳離數方格的框框，直接利用所給工具，在已有知識上，發揮小組的智慧，把平行四邊形轉化為長方形，從而求出平行四邊形的面積。
教師只有把學生放在主體地位的觀念確立了，才能培養出符合時代需要的創造型的人才。
三、空間觀的開放
一開始我們的觀念中有這樣一個定勢，上數學課不就是學生坐在分有四組的教室里一起學習嗎。後來，有不少專家提出要改變傳統的座位方式，如圓桌式、馬蹄式等等。除了以上所說的，我覺得學生學習的空間要進一步開放。
一是讓學生走出教室。讓學生結合自己的實踐來了解所學的知識，如學習「步測和目測」。特別是低年級的學生，他們抽象的能力較弱，在教學中更要注意這一點。如教學加減法的應用題，可帶著學生走進學校 的小型植物園，甚至是校外，讓學生把看到的花草樹木，編成加減法應用題。使他們的思維變得具體形象，有思考的著點。
二是讓學生走進計算機教室。在這里我要說的是在課堂上要使用HTML課件，這種課件目前來看運用的還不廣泛。HTML課件我覺得很適合數學的復習課，讓學生在掌握知識的基礎上，通過學生之間、師生之間的交流，解決疑點，鞏固知識。如六年級「數的整除」總復習課，其中數的概念多達十幾個，概念之間又非常容易混淆，可以說是很枯燥的一個知識點。從學生一頭來看，掌握的程度也參差不齊。如何來克服這兩大問題，HTML課件的運用就可以很好的解決。課堂上教師可讓學生收看提供的復習資料，學生從資料中很快回憶起十幾個數的概念。那麼這些概念之間有怎樣的關系呢？教師可讓學生自己去整理，然後教師把學生的不完整組合加工完整。對知識的鞏固練習，通過網路讓學生互相出題，學生盡可發表個人的觀點。
課型的開放，給了學生一個運用知識，探索知識的機會和空間。但如果沒有開放型的習題給學生練習，學生的能力和創新精神就得不到進一步的培養。
總之，開放題教學能體現學生學習的主體地位，能激發學生積極的參與和創造。按照皮亞傑發展認識論的觀點，封閉題主要引起認知結構的同化，而開放題則引起認知結構的順應。因此在教學中，適當編制開放題並開展開放題的教學有助於學生探索精神和創造能力的培養。
『伍』 怎樣撰寫小學數學片段教學設計
一、模擬片段教學與說課的區別
1．說課：說教材、說教學目標、說教法學法、 說教學程序。案例：《分數的初步認識》、 《用字母表示數》模擬片段教學：說教學程序。
2．說課的「說教學程序」：復習鋪墊、新授、 鞏固、綜合運用、拓展延伸、小結等； 模擬片段教學的「說教學程序」：一般說「新授」部分。
3．說課主要說「為什麼這樣教」，模擬片段教 學重在「怎樣教」。
二、模擬課堂片段教學應注意的幾方面
1．要體現師生互動、生生互動的課堂情境；教師的語言表達：要注意教學語言的轉 化； 教師的教學語言；學生的匯報交流：直敘、轉述
2．要關注學生學習方式的轉變；如：動手操作、小組合作、 同桌互相說一說、自學課本等。
3．要體現課堂評價的多元；教師評價、學生評價 適時、恰當。
4．要展示板書的科學性和合理性；與課堂教學同步（及時）； 有所選擇； 字體規范； 布局合理。
5．不能出現科學性的錯誤；如：《平行與垂直》 《認識幾分之一》 《連續退位減 法》。
6．要注意培養學生數學信息收集、整理和交流的能力；
7．要體現學生提出數學問題的能力；
8．要關注學生方法多樣化，體現學生不同的思維方式；學生不同的解法、不同的理 解、不同的表述等要能及時板書。
三、不同領域的教學內容應有所側重
1．計算 具體情境提出數學問題的能力； 注重算理的引導與表述（如：9加幾，湊 十法）； 板書的巧妙設計：色筆、橫線、位置
2．空間與圖形 教師的演示； 學生的動手操作；
案例：《平行四邊形的面積》
3．統計與概率 學生發現數學信息、提出數學問題、 解決數學問題的能力； 板書不可少；案 例：《復式條形統計圖》
4．解決問題 學生發現數學信息、提出數學問題、 解決數學問題的能力； 學生解題方法的多樣化。
四、其它一些問題
1．如何開頭？
2．教學目標要說嗎？
3．復習多長時間比較合適？ 《商的變化規律》
4．如何小結？
5．要充分利用資源-----沒有三角板
『陸』 如何進行小學數學模擬課堂片段教學
設計好情景就可以模擬啊
『柒』 教師教育學院舉辦「如何做好小學數學模擬片段教學」專題講座
本次講抄座主要分為三個環節襲，首先由集美寧寶小學周慧端老師針對小學新課程教學的要求，以一節生動的數學課為在場學生作了一次培訓；緊接著，今年廈門市湖裡區教師招聘面試中獲第一名的羅小柔同學生動地再現了她面試時的模擬課堂片段教學；講座的最後環節是葉金標老師圍繞如何做好模擬課堂片段教學這一主題展開演講。他先闡述了在面試中的模擬課堂片段教學與往年傳統的說課之間的區別，並指出了應注意的問題，同時葉金標也結合自身常年擔任新教師招聘評委所見的真實典型例子，用幽默詼諧的語言，繪聲繪色的表演，將在場氣氛推向高潮，贏來陣陣熱烈的掌聲。在講座的最後，葉老師還與在場同學進行了交流互動，回答了同學們提出的一系列的問題，並給出了實質性的意見。（文：教師教育學院 宋健/編輯：宣傳部 王家翠）
『捌』 教師進城競聘 要上15分鍾小學數學模擬課堂 （沒有學生）請幫忙設計一節課。
是語文還是數學呢？引入新課是比較重要的一個環節。因為只有15分鍾，所以開頭應該比較精彩。可以用故事、游戲的方式引入新課。數學的話講解一道例題就差不多了。可以設計一些讓學生小組討論、合作的活動。加上一個反饋過程就差不多了。