① 苦尋小學信息技術教案（人教版）
第三單元
快樂的小畫家——畫圖篇
漁舟唱晚
——「鉛筆」和「刷子」工具的使用
美麗的魚
——「直線」和「曲線」 工具的使用
繽紛的色彩
——「噴槍」工具與顏色填充的使用
農家小院——圖形工具的使用
聖誕快樂——添加文字
長頸鹿——圖形的變化
中國娃——彩色橡皮的使用
太空娃娃——變形與反轉
自由創作
啟動「畫圖」軟體。
單擊桌面左下角「開始」按鈕，依次選擇「程序」→「附件」 →「畫圖」命令，打開「畫圖」窗口。
繪圖區：使我們畫圖的一塊畫布
工具箱：我們可以從中取出各種不同的繪圖工具來畫圖。
顏料盒：供我們在畫圖中選擇前景色和背景色。
第十四課 漁舟唱晚
——「鉛筆」和「刷子」工具的使用
教學內容：學習「畫圖」軟體中「鉛筆」和「刷子」工具的使用。
教學目的：1、使學生學會啟動「畫圖」軟體；
2、使學生學會「鉛筆」和「刷子」工具的使用；
3、學會設置畫紙的大小，顏色的選取。
教學重點：工具的選取和使用。
教學方法：演示講解。
教學時間：一課時
教學過程：
一、 啟動「畫圖」軟體。
二、 選擇「畫紙」大小。
打開「畫圖」軟體時，窗口的繪圖區就是一張畫紙，默認的顏色是白色。畫紙的大小可以放大或縮小。當滑鼠指針放在畫紙邊上的藍色控制點上時，指針變成了雙箭頭形，這時按住滑鼠左鍵拖動，畫紙就會變大或變小。
三、 用「鉛筆」工具畫小帆船。
①選擇「鉛筆」工具：單擊工具箱中的「鉛筆」工具
②選擇顏色：單擊顏料盒中的某種顏色。
③畫小帆船：像平時用鉛筆在紙上畫畫一樣，按住滑鼠左鍵拖動，屏幕上就會按照拖動的軌跡劃出小帆船。
四、 用「刷子」工具畫水波紋
①選擇刷子工具：單擊工具箱中的「刷子」工具 。
②選擇顏色：單擊顏料盒中的藍色。
③畫水波紋：按住滑鼠左鍵拖動，畫出水波紋，如圖所示。
五、 課堂練習
請同學們完成整幅畫的創作工作。如果你有新的創意，可以自由大膽的發揮，做出一幅與眾不同的「漁舟唱晚」。
提示：
①、用「鉛筆」或「刷子」工具畫較長的線條時，滑鼠不要拖動過快。
②、如果畫得不滿意，可以在松開滑鼠左鍵之前，單擊滑鼠右鍵就可以取消線條。
六、 保存作品
第一步：執行「文件」菜單中的「保存」命令，出現「另存為」對話框。
第二步：在「另存為」對話框中，單擊「保存在」下拉列表框右側的下拉按鈕 ，在列表中雙擊選定自己的個人文件夾。
第三步：在「文件命」框中輸入「漁舟唱晚」， 如圖所示。
第四步：單擊「保存」按鈕。
② 如何上好一堂小學信息技術優質課（word操作篇）
掌聲因你精彩的課堂而響起——淺談如何上好一節信息技術優質課
一、從教學設計入手，精選文化主題
教學能力評比是對教師各方面素質綜合考查，如何在一節課中體現自己的能力，選手要從教學設計入手，優質課就像是時裝發布會，在了解時裝流行趨勢後，每個設計師再加上自己的理解，設計師設計的時裝不可能馬上在大街上就能看到，但你可以看到它的影響，它是一個漸進的過程。教師要了解信息技術課程教學的流行趨勢，再加上自己的理解，每一堂優質課不可能原封不動的進入到常規當中，優質課是來源於常規，又高於常規，最終又作用於常規教學，筆者認為信息技術課程中文化主題性教學設計是當前以及今後一段時間的流行趨勢。
在信息技術課程中文化主題性教學設計是用來設計一種文化主題教學情境，並且對情境中的各項活動的先後順序，做出合理的安排。在分析課程目標的基礎上，了解學生的起點能力，分析教學對象及環境，提出具體的教學目標，然後進行文化主題的設計。文化主題設計是整個文化主題性教學成功的前提和關鍵，是文化主題性教學活動的基礎。文化主題的挖掘應符合新課程的要求，緊扣教學內容，具有科學性，切合學生實際，能激發學生的學習興趣，並體現人文性和藝術性，體現積極健康的信息文化。根據信息技術課程教學的文化主題性，每一環節或單元的課程內容總會蘊涵著某種文化主題，關鍵是我們怎樣去創設或挖掘，並在此基礎上往新的目標發展。
信息技術課堂中的文化主題性教學，首先應從學生社會生活與實踐、學習生活中挖掘文化主題的案例，離學生越近、離生活越近的時事與技術內容的結合就越能引起學生的共鳴，激發學生的學習興趣。
如：《打扮演示文稿》（小學《信息技術》第三冊（上））。理解怎樣在幻燈片中插入藝術字、剪貼畫和圖片是信息技術教學的重點和難點。如果脫離具體的事例或者情境來任由學生來上機操作的話，學生能掌握在幻燈片中插入藝術字、剪貼畫和圖片的操作，但這只是簡單的完成知識性與技能性的教學目標；很難完成體驗合理修飾後的演示文稿給人帶來美的享受的情感性教學目標，如果我們結合社會上發生的熱點新聞或時事，則主題挖掘的思路就會打開。像5月12日的四川汶川地震發生後，全國人民萬眾一心，眾志成城，打響了抗震救災的全民族攻堅仗，在這期間無數可歌可泣的人物，感動了你、我，感動了中國。我們沒有想到會出現這樣的大災，我們也沒有想到會出現這樣的大愛。大災點燃了大愛，大愛拯救了大災。大災是大愛的「導火索」，大愛是大災的「溶解劑」。如果沒有這場大災，我們甚至不會發現，原來我們13億人的心，靠得是這么近；我們13億人的力量，聚在一起是這么大。我們可以緊扣住這個全民族都關注的突發性災難事件，挖掘出文化主題《地動天不塌 大災有大愛——打扮愛的演示文稿》。在教學中讓學生將贊美、真情、大愛溶入到自己製作的演示文稿中，把最好的祝福獻給災區同胞。
在精選文化主題時，我們應避免出現大而空的文化主題，設計主題時要做到小事件、大背景。我們來看看下面幾個參加信息技術教學能力初賽選手的課題：《動物奧運會——畫出生動的圖形》、《畫出生動的圖形——為奧運加油》、《自做漂亮的賀卡——插入圖片和藝術字的操作》、《添加藝術字》、《我要當個小記者——給文章插圖》、《母親節的賀卡》；很明顯前兩個課題抓住了08年一件大事——奧運會做為文化主題，第一個課題給人以無限的遐想，動物也能參加奧運會？教師是怎樣組織教學的？本節課教師確立了一個既符合時代信息，又貼切兒童心理的「動物奧運會」的主題，在學習技能技巧的同時，讓學生感受時代的脈搏，感受作為中國人的自豪與驕傲，很自然的吸引人往下看；第二個課題本人認為還是將情感主題放在前，技術主題放在後的課題形式比較好，因為需要通過情境創設、渲染，文化主題的貫穿，來構建知識與技能教學目標，三維教學目標的實現，要靠技術主線作為骨架來支撐；《自做漂亮的賀卡——插入圖片和藝術字的操作》這個課題讓人看後很困惑，是讓學生自己做漂亮的賀卡，還是製作賀卡呢？這個課題，文化主題不鮮明，可從社會生活與實踐、學習生活中，從校園文化、當地文化、中華文化中，從信息技術與其他學科的整合中來挖掘文化主題，要「製作賀卡」，那麼要作什麼樣的主題賀卡，教師應在課題中予以說明；《添加藝術字》課題沒有體現出整堂課的文化主題，在課後的點評中我評價這堂課為「這是一節非常優秀的常規教學課」，教師參加教學能力評比要將平時上課的內容加以升華；《我要當個小記者——給文章插圖》課題本人認為文化主題「我要當個小記者」的范圍可以再縮小一些，更有針對性，結合學生身邊發生的事作為切入點，達到以小見大的效果，如：環保小記者、奧運火炬報導團；《母親節的賀卡》課題文化主題制定得很好，母親為我們付出了許多，我們在母親節為母親送上一張精美的電子賀卡，但題目中沒有體現出技術主題，怎樣做出電子賀卡，採用了什麼技術，教學應在課題中予以說明，只有技術的支撐才能體現出三維教學目標。
二、文化主題性教學的組織及其管理
文化主題性教學結構由情感主線與技術主線支撐起整個課堂教學的架構，文化性主題與技術內容將平行的、均衡發展的情感主線與技術主線有機的結合在一起形成學生技術學習的內容，在學生完成知識性與技能性的教學目標後，再回歸情感主題的過程。把教學目標融入到文化主題中，融入到可操作性的教學環節中，使三維教學目標，能夠均衡地、有效地落實。
在初賽中筆者發現選手在文化主題性教學活動的組織與展開，大都能以網路平台為依託，普遍採取分小組的自主學習、探究學習、協作學習等教學方式來進行，但小組合作學習時，大多流於形式，如：在分小組的環節，教師只是說分成四人（或兩人）小組合作學習，並為小組的每位學生布置學習任務，但課堂上出現了不足四人（或兩人）的小組怎麼辦，這個小組怎樣合作學習？筆者認為這時教師可以充分發揮自己的對課堂的調控能力，角色轉換，老師加入這一小組的合作學習，並讓小組的其它同學給「我」分配學習任務；在小組學習過程這一環節，教師應引導己完成學習任務的同學幫助小組的其它同學，體現合作學習的過程；分小組合作學習的關鍵是學生學習成效的反饋，很遺憾，許多選手沒有真正的理解這一點，通常的情況是老師說一句「完成的小組請舉手」，然後就進行下一環節的教學了，有哪些小組遇到了困難，他們是怎樣合作解決的，教師心裡沒數，這自然也影響到下一環節的教學工作的成效，筆者認為可以讓巳完成學習任務的小組將自己學習的過程，解決問題的方法利用網路平台展示出來，讓每個小組的同學都參與討論、交流（有沒有不同的解決方法），然後，教師留給時間讓沒有完成學習任務的小組繼續完成，巳完成學習任務的小組可以在完成作品的基礎上添加自己的創意，教師此時只是引導者與參與者。
三、建立文化主題教學的評價策略
信息技術學科主題性教學不是教學目標而是教學策略、是教學手段，這就決定了文化主題性教學的評價強調以學生發展為根本的評價理念。在評價中堅持促進學生的發展是評價的前提與目標，教學評價的各個環節要有利於學生信息素養的發展的原則。良好的評價要有與之相適應的評價方法來配合，在課堂中可採用教師評價、學生的自我評價和學生間相互評價相結合的方法。
筆者在聽選手的比賽課時，感覺教師評價學生的語言太單一化、程式化了，如：回答正確、答對了、你答得非常地好等等，在這方面信息技術學科的老師應向其它學科的老師學習，教師應多使用帶有激勵性的評價語言，如：太棒了，老師真為你感到驕傲、你是一個聰明的孩子、你有很強的觀察能力、you are my sunshine boy(gril)、你真是個學以致用的孩子……。在學生互評時，小學生的語言表達能力畢竟有限，老師要當好傾聽者，抓住學生回答問題的主要方面，適時加以引導，並給出鼓勵性的語言評價。
四、細節決定成敗
當完成主題性教學設計等工作後，教師在課堂上還應注意細節的處理。 1、教師的教態問題，筆者也注意觀察到有部分選手在比賽時有雙手支在講台上的習慣，在上課時也經常有夾雜著口語「嗯、啊、……和……挨得很近搞得……、到圖片先」等等的問題，上優質課時教師的語言要有穿透力，要「精」，有啟發性，層層遞進，用主題感染評委；2、板書的內容宜精，可將剛領性的內容保留在黑板上。3、學生與教師支配的時間為7：3，學生上機操作的時間約為28分鍾，這與傳統教學中，教師占教學主導有很大的不同，但技術的時間不宜過長，不然會出現冷場，可採取分任務、分段式教學。4、上課時與評委的眼神交流，獲得評委的肯定；5、上課時背景音樂的聲音一定要小，音樂的長度和學生練習時間相當。
總之，上一節優質課如同在舞台上表演魔術，每一個買票進場看錶演的觀眾都想知道魔術的機關，都想看到魔術師表演時露餡，教師應抱著魔術師的心態，精心進行主題文化設計，注意課堂上每一個細節的處理，才能使表演成功，評委的掌聲一定會因你精彩的課堂而響起。
【參考文獻】
《信息技術新課程教學的文化主題性實施策略》 黃振余編著 海南出版社
③ 在小學信息技術課中如何進行Word教學
親，能和我聯系，說具體點么？可以幫到你的
④ 小學信息技術課教學設計突出了哪些特點
四年級信息技術教案--認識word《認識Word》電子教案課題：《認識Word》課時：1課時教學目標：1、知道Word是一種文字處理軟體，學會啟動和退出Word。2、知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。3、會對Word窗口作一些簡單的調整。教
⑤ 小學四年級信息技術優秀教案
四年級信息技術教案--認識word
《認識Word》電子教案
課題：《認識Word》
課時：1課時
教學目標：
1、 知道Word是一種文字處理軟體，學會啟動和退出Word。
2、 知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
3、 會對Word窗口作一些簡單的調整。
教學重點：知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
教學難點：知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
教學關鍵：學會啟動和退出Word，知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
教學准備：硬體：多媒體電腦室
軟體：Word 2000 廣播教學系統
教學思路、教路、學路（含教學分析、教學方法）
本節是讓學生在會用記事本進行簡單的文字輸入的基礎上，進行Word 2000的教學，著重介紹Word 2000各個組成部分和作用。讓學生知道Word 2000是一種功能強大，更適合我們日常工作需要的文字處理軟體，
根據教材的特點與小學生的認識規律，本課採用「設疑—嘗試—探索—講解—歸納—構建知識」的教學方法，最大限度地讓每位學生參與學習的全過程，充分體現學生的主觀能動性，盡量啟發學生「自己想」、「自己試」、「自己做」、「自己說」。培養學生的主體品質，發展學生分析、比較、遷移類推的獨立操作能力。
教學過程：
一、 引入
1、出示文檔1（只含有文字的）
師：「同學們，如果現在要你在電腦上輸入這篇文檔，你會調出什麼軟體進行輸入呢？」學生：「記事本」師：「沒錯，這篇只有文字的文檔，我們可以用上學期學過的一個文字處理軟體來輸入。」
2、出示文檔2（含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格）
師：「這篇文檔，我們又可以用什麼來輸入呢？還可以用記事本輸入嗎？」學生：「不行」 師：「對了，對於純文字的文檔，我們可以用記事本輸入，但像這樣含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格的文檔用記事本就輸入了。那麼 到底什麼軟體才能讓我們輸入這樣的文檔呢？這個學期我們就來學習一個功能更強大，更適合我們日常需要的文字處理軟體——Word 2000」。這節課我們就先認識一下Word 2000是長得怎麼樣的。
二、 新授
1、 啟動Word2000
學生自學：看書1-2頁
讓學生示範：（廣播教學）（1）直接啟動 （2）從菜單啟動
2、 認識Word 2000窗口
（1） 學生自學：看書2-3頁
（2） 認識各部分名稱：教師用教鞭標出窗口各部分位置，學生說出其名稱。（廣播教學）
（3）學生練習：用以上兩種方法啟動Word2000
（4）認識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示範及說明
標題欄：改變文件名，讓學生體會到它是用來顯示出當前的文名
菜單欄：點擊各菜單，讓學生看看各下拉菜單內有什麼內容，並示範其中一兩項。
工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。
標尺：調出標記，並用其對頁面作一些簡單調整。
紡織文章的頁面：在頁面上示範輸入幾個漢字。
滾動條：拖動滾動條，並提示學生與上學期學的畫圖軟體中的滾動條作比較。
狀態欄：改變當前游標位置，讓狀態欄上的數值發生變化，以說明其是用來顯示當前狀態的各種信息的。
（6）小技巧：學生看書嘗試，叫個別學生示範
3、 調整Word2000窗口
將頁面改變，讓學生思考如何將窗口設回原來的樣子。
（1）學生看書本調整窗口部分，並自己作一下嘗試。
（2）教師引導，學生作示範。（重點講解工具欄中的常用、格式工具的擺放）
（3）小技巧：學生看書嘗試，叫個別學生示範
4、 一試身手：
讓學生在已調整好的窗口中輸入自己的姓名、學校和班別。
5、 退出Word2000
師：「大家還記得上學期我們在學『畫圖』時，是怎樣退出『畫圖』窗口的嗎？現在你們有以前學過的方法，退出 Word窗口，比較一下它與畫圖窗口的退出有什麼不同。」
學生自己嘗試練習
個別學生示範操作（注意文章的保存）
鞏固與練習
讓學生在電腦上自由操作，進一步熟悉Word窗口的各個組成部分和基本作用。（教師巡視並指導）
總結
以後，我們進行文字處理時，都要用到這些菜單或工具。所以我們必須熟悉它們的位置和作用。以後才能更熟練地用Word來進行文字處理。
課後練習與知識擴展
1、 在家試用Word 2000輸入一篇簡單文檔，並對其進行一些簡單設置。
2、試調出Word2000中的各種工具和菜單，記下它們的位置和名稱。
教學體會：
通過本節的學習，同學們初步認識了Word 2000，並知道它的功能比以前學的記事本強得多，認識到學會Word 2000才可以進行較復雜的文字處理工作，才能滿足我們日常工作需要。對Word 2000的學習有很大的興趣。