1. 科學題， 有關紅綠燈、光和顏色這一單元的。
第一個空格填人眼（紅綠色盲的程度和正常人的區別都能填出啊。。），第二個版空格填權發光強度（不信你試試100W的藍光和1W的紅光比看哪個穿透強。。）第三個空格填霧氣濃度，或者是介質密度在本題中這兩個答案都一樣的意思。。
丙的說法很讓人無語的說。。乙的說法是對的 之所以用紅綠黃三種顏色的交通燈 就是因為這三種燈的穿透能力強，都知道紅橙黃綠藍錠紫，不用橙色是因為橙色和紅色對有些人來說不好區分（猜的。。），光的穿透能力跟光的波長有關，紅光的波長最長紫光的波長最短，紫光的頻率最高紅光的最低。。我們高中就學過啦，長波容易發生光的衍射現象。。在明視覺情況下，人眼對於555納米波長的光最敏感，也就是綠光啦~~一下子說了這么多，不過你應該能消化啦
哦 還有個問題是吧，我們看到非發光體是什麼顏色是因為此物體吸收了可見光中除此顏色外的其他顏色。。就是說我們看到的紅衣服是因為它吸收了除了紅光之外的其他可見光，那麼紅衣服在紅光照射下還是紅色啊。。它只是反射紅色嘛~在其他單色光照射下是黑色的
哎 這么多文字才僅僅是有希望拿5分 悲劇啊~~
2. 人教課標版小學科學怎樣得到更多的光和熱的教學反思
第二單元 第六課 怎樣得到更多的光和熱
總節數14節 電教節數14節
一、教學目標
科學概念
1、太陽是地球最大的光源和熱源
2、物體的顏色與吸熱的本領有關，深色物體比淺色物體吸熱塊
3、物體受陽光照射角度與吸熱的關系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快
過程與方法
1、做探究物體的顏色與吸熱本領有關系的實驗
2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關系的實驗
3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數據繪製成折線圖
情感、態度、價值觀
1、在實驗中能嚴格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察實驗
2、認識到自然事物的變化之間是有聯系的
3、認同科技的發展能促使人們更好地利用自然資源和自然規律地觀點
二、教學准備
教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片
分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計
三、教學重、難點
對比實驗：物體的顏色與吸熱的關系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系
四、課時安排
1課時
五、教學過程
1、導入
1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什麼辦法能得到太陽更多的光和熱？
2）學生自由發表意見
2、物體的顏色與吸熱
1)物體的顏色與吸熱有關嗎？請學生自學書上的要求
1）師生討論這個對比實驗的注意事項
除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致
3）學生實驗、記錄
3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系
1)學生閱讀書上的實驗方案
1) 學生分析對比實驗的注意事項
2) 學生實驗記錄
4、將觀察到的數據繪製成圖表
1）教師講解繪制的方法
橫、縱坐標各表示什麼
刻度值是多少
點和線的顏色要按照教科書的要求來畫
2）分析
為什麼黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？
鋁箔紙的吸熱本領比較小
1、總結歸納
回顧第5、6兩課，總結我們可以用什麼辦法來得到更多太陽的光和熱
六、作業設計
查找太陽能熱水器和太陽灶的設計、構造及工作原理
七、板書設計
2.6怎樣得到更多的光和熱
對比實驗一：物體的顏色與吸熱
對比實驗二：物體受陽光照射角度與吸熱的關系
折線圖
3. 小學科學完整教案光是怎樣傳播的
一、教學目標
知識與能力;
1、光是直線傳播的
過程與方法:
1、有依據地推測光的傳播路徑
2、設計驗證光是直線傳播的實驗
3、通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的
4、利用光的傳播規律解釋為什麼會有影子
情感、態度、價值觀
1、培養學生愛思考的習慣，以及善於思考的能力
2、知道推測要有依據
3、在實驗中能認真觀察、勤於思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理 .
二、教學准備
教師演示：有關光是直線傳播地圖片和課件
分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管
三、教學重、難點
會用多種方法驗證光的傳播路徑
四、課時安排
1課時
五、教學過程
1、引入
1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當光照亮周圍的物體時，你們是否想過它從哪裡來，又是怎樣照到物體上的 .
小組討論匯報結果.
2、光是怎樣照到物體上的
1) 讓學生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據
書上已有：舞台上的燈光，從雲層中透過的陽光
但應該啟發更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，
影子形象和被照物體的側面一致
3、驗證光的傳播路線
1)學生仔細閱讀書上第28－29頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學生描述一遍實驗的操作）
2)4人一組自行操作
3）解釋匯報兩次實驗的現象
4、其它的方法驗證光的傳播路線
1）提示不要用眼睛直對很亮的光線.
2）書上資料的介紹
六、作業設計
作業本上的配套作業
七、板書設計
2.3光是怎樣傳播的
我的推測：直線傳播
我的依據：
驗證光的傳播路線
4. 科學動物身上的光大班教案
活動目標
1、認識各種動物的翅膀，學習使用觀察記錄表。
2、激發幼兒參與科學活動的興趣。
3、幼兒能大膽想像，願意表達自己的想法。
活動准備：
1、師生共同收集有關動物翅膀的資料、卡片等，布置「動物翅膀」展。
2、實物投影儀。
3、觀察記錄表若干。膠棒、記號筆人手一支。
活動過程：
一、帶領幼兒參觀翅膀展，初步觀察，激發幼兒的探索慾望。
1、參觀動物翅膀展。（幼兒搜集的資料圖片、手工、玩具、圖書）
師：小朋友，今天我們一起去參觀動物翅膀展，在參觀的時候我們要仔細觀察它們的翅膀，是什麼樣子的，有什麼特點。
2、引導幼兒分析討論。
提問：「剛才你看到了哪些動物？」「它的翅膀是什麼樣子的？」 「它會飛嗎？」
幼兒討論、回答。
教師小結：原來，動物們的翅膀是不同樣的，有的有羽毛，有的沒有；有的有兩對翅膀，有的只有一對；有的會飛，有的不會飛。現在我們再去仔細地觀察一下，然後把你看到的記錄下來。
二、第二次參觀，學會使用觀察記錄表。
1、出示、介紹觀察記錄表「首先請小朋友選一個自己喜歡的動物，將它們的小圖貼在左上角，然後根據你觀察的內容分別記錄在下面」。
第一：「它的翅膀上有羽毛嗎？如果有，我們可以做一個什麼樣的標記？沒有又可以用什麼來表示呢？」（幼兒討論，回答）
第二：「它有幾對翅膀呢？我們可以用什麼標記來表示？」（幼兒討論）
第三：「它會飛嗎？可以做什麼標記？」（幼兒討論）
2、幼兒自由觀察記錄，教師在旁給予指導和幫助。
「現在我們就拿上記錄表，選擇你感興趣的動物去觀察吧！」
3、集體講述自己的觀察結果。用實物投影儀放大幼兒的記錄表，請幼兒到前面來向大家介紹自己記錄的結果。
三、師生共同總結，得出結論。
1、「動物有翅膀就一定會飛嗎？」（不是）「哪些會飛哪些不會呢？」（雞、鴨、鵝等不會飛，鳥、蜜蜂、蝴蝶等會飛。）
2、「哪些動物的翅膀有羽毛？」（雞、鴨、鳥等有羽毛，蜜蜂、蝴蝶等沒有。）
3、「哪些動物有一對翅膀，哪些有兩對呢？」（鳥、雞等有一對，蝴蝶、蜻蜓等有兩對。）
4、「你還知道有那些動物也有翅膀呢？它們的翅膀又是怎樣的？」幼兒根據已有經驗回答。
四、幼兒自由想像「假如我有一雙翅膀」。
「如果我們人也有翅膀那該多好呀！你們想要翅膀嗎？如果有一對會飛的翅膀，你想做什麼呢？」幼兒暢談。
「小朋友們想得真好，我們一起到班上去把我們美好的願望畫出來吧！」
帶幼兒出活動室。
5. 光和顏色
在紙上剪一個很小的抄三角形，讓太陽光垂直照射在三角形上，那麼地面上形成的光斑是什麼形狀的？
你說圓不是維一答案，因為出現圓必須符號成像條件在是圓。當你的孔與地面距離是任意時有可能是三角形，或散射光或多邊形。當孔與地面的距離符合太陽成像在出現圓。
6. 科學教案大班顏色是什麼類型的活動
顏色的變化
設計思路：
在幼兒的生活視覺中，科學現象無處不在。對於各種鮮艷的顏色，幼兒有著比較多的接觸和感知。因此，他們並不感到陌生，但對各種顏色的變化，還是不夠清楚。針對這種情況，我選擇了這節《顏色變變變》的活動。在活動中，我設置疑問，讓幼兒思考解決的辦法，並通過實驗，讓幼兒動手操作，觀察、發現兩種顏色混合後能出現新的顏色，知道顏色可以變化，能解決美術活動中遇到的問題。同時讓幼兒初步學會用簡單的表格記錄顏色的變化，體驗、享受各種顏色變化所帶來的驚喜。培養幼兒良好的實驗操作習慣。
活動目標：
1、 在活動中感知常見的顏色，並對顏色的產生感興趣。
2、 積極參與嘗試，探索三原色兩兩相調後的變化。
3、 能用較清楚的語言表達探索過程及結果。
活動重點：通過活動讓幼兒知道：X顏色與X顏色混在一起變成了X顏色。
活動准備：
1、 紅、黃、藍顏料若干。
2、 飲料瓶若干，內裝約半瓶水。
3、 在飲料瓶蓋內裝上不同顏料。
4、 數字卡、顏色紙、抹布。
活動過程：
一、玩魔術瓶
1、 出示飲料瓶，引出魔術師要把無色的水變成有顏色的水。
2、 幼兒學說魔術語「水寶寶，水寶寶，變變變，變出X顏色。」
3、 你們還想變出什麼顏色呢？
4、 幼兒玩變色游戲，邊說魔術語，並說說你變的是什麼顏色。
5、 X顏色像什麼？引導用語「紅紅的XX，黃黃的XX」等。
6、 給相同顏色的水寶寶排排隊，數數有幾個？
7、 你們知道水寶寶為什麼會變顏色嗎？
8、 小結：原來秘密在蓋子里，因為蓋子里有顏料，顏料跑到水裡面，水就會變顏色。
二、變顏色
1、 教師師范。
( 1 ) 教師挑選一個裝有顏料水的瓶寶寶（黃色）。
提問：這是什麼顏色的水寶寶？（並進行記錄）
（2） 教師再挑一個裝有（紅色）顏料的蓋子。
提問：這是什麼顏色的呢？（並進行記錄）
（3） 現在我又要變魔術了，看看這回我會變出什麼顏色呢？
2、 幼兒操作。
（1） 教師指導幼兒將操作過程正確的記錄下來。
（2） 教師巡視，詢問調色情況，並傾聽幼兒的交談。
三、集體回顧
1、 引導幼兒說說變得過程。
你變出了什麼顏色？是怎麼變的？
（教師根據回答，把色彩出示在黑板上。）
2、 引導幼兒說：XX顏色和XX顏色混在一起變成了XX顏色。
3、 小結：原來兩種不同的顏色放在一起還能變成另一種顏色。
四、延伸活動
1、 教師把兩種不一樣的顏色放在一起，讓幼兒發現它的變化。
2、 幼兒嘗試用兩種顏色放在一起，觀察變化。
3、 兩種顏色的濃度不同，觀察顏色會有什麼變化。
7. 教科版科學怎樣得到更多的光和熱教學設計
怎樣得到更多的光和熱教學設計
一、教學目標
科學概念
1、太陽是地球最大的光源和熱源
2、物體的顏色與吸熱的本領有關,深色物體比淺色物體吸熱塊
3、物體受陽光照射角度與吸熱的關系,物體與陽光垂直比傾斜吸熱快
過程與方法
1、做探究物體的顏色與吸熱本領有關系的實驗
2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關系的實驗
3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數據繪製成折線圖
情感、態度、價值觀
1、在實驗中能嚴格按照實驗要求進行操作,實事求是地記錄觀察實驗
2、認識到自然事物的變化之間是有聯系的
3、認同科技的發展能促使人們更好地利用自然資源和自然規律地觀點
二、教學准備
教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片
分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶,溫度計;三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計
三、教學重、難點
對比實驗：物體的顏色與吸熱的關系;物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系
四、課時安排
1課時
五、教學過程
1、導入
1)太陽是地球最大的光源和熱源;人類只利用了太陽能量的很少一部分,還有大部分的光和熱沒有充分利用.除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外,我們還有什麼辦法能得到太陽更多的光和熱?
2)學生自由發表意見
2、物體的顏色與吸熱
1)物體的顏色與吸熱有關嗎?請學生自學書上的要求
2)師生討論這個對比實驗的注意事項
除了紙的顏色和光滑程度不同,其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致
3)學生實驗、記錄
3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系
1)學生閱讀書上的實驗方案
2) 學生分析對比實驗的注意事項
3) 學生實驗記錄
4、將觀察到的數據繪製成圖表
1)教師講解繪制的方法
橫、縱坐標各表示什麼 ? 刻度值是多少? 點和線的顏色要按照教科書的要求來畫 .
2)分析
為什麼黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢?
8. 科學 【光和顏色】
1.證明了太陽光不是一種顏色的光，是復色光。
2.比如彩虹。