A. 搜集典型老師關愛學生的事例
天冷了，學生穿的少，老師囑咐多穿點。考好了，叫到辦公室好好表揚一番，考不好，叫到辦公室單獨的好好安慰鼓勵，其實老師關愛學生是體現在平時的一點一滴上。
B. 老師關心學生的事例、
五年的校園生活中，有許許多多老師都在我記憶的長河中，其中有一位老師給我的啟迪最多。給予我了無限的關愛。那就是我的數學老師——黃老師。
五年來，黃老師一直教我們數學，和同學結下了深厚的感情。她的個子不高，眼角深深地印了幾條皺紋，同學們都知道，她為了教學事業是多麼操勞。她可藹可親，朴實大方，深受同學們的愛戴。
黃老師是一位嚴格要求學生的老師。有一次，我數學測驗只有90分，對於不少同學來說，這個分數已經不低了，但是對於我——一個平時成績不錯，參加奧數訓練的人來說，是一個非常不理想的成績。試卷剛發下來就把我叫到辦公室，我心裡想：這次一定挨批評了。我來到黃老師辦公桌前，她跟我一起分析我試卷上的每一個錯誤，最後，我不得不承認是粗心大意丟分。這時，黃老師意味深長地說：「奧數的題目你都可以一一解答出來。你只是太驕傲了，沒有認真對待這次測驗，但是你要知道平時的智慧不能在考試上展現出來，你就無法展現自己的實力。你要知道老師在你的身上寄託了無限的希望。你真是讓我太失望了。」周圍一片寂靜，黃老師耐心地教育著我。「老師，我。我……」不知為什麼，一時間我什麼也說不出我再也忍不住了，悔恨的淚水奪眶而出，我無言一隊，默默地看著老師，默默地看著試卷，只覺得眼前越來越模糊。此時我才知道黃老師對我的愛與希望，知道了自己的錯誤。我抽泣著說：「老師對不起，我會改正的。」老師微笑地說：「我相信你。」
黃老師不但在關心我的學習，而且關心我的生活。有一次下課，我和幾個同學踢毽子，我踢得最帶勁。快上課了，黃老師見我汗流浹背，就對我說：「衣服濕了，容易著涼，快去廁所換件衣服。」這時一陣風吹來，我感覺到陣陣涼意，但心裡卻熱乎乎的，這么微小的事，黃老師都放在心上，她是多麼關心、體貼學生呀！
黃老師，您為了我們，您是如此操勞。您像一盞燈，為我照亮了前途，您像一根蠟燭，燃燒自己，照亮別人。黃老師，我愛您！
C. 小學生老師關愛學生的故事
題目：花兒為什麼這樣紅——日前，平頂山市衛東區東安路街道安培社區的「義務課堂」里溫暖如春。一位40歲的女青年一會兒給這孩子輔導語文，一會兒給那個孩子輔導英語，一會兒給孩子們穿穿衣服。10多名小學生親切地稱她：「阿姨」、「媽媽」，她就是安培社區黨支部書記、關工委主任趙青霞。
剛滿40歲的趙青霞，原來在衛東區商貿委工作，2002年通過選拔來到條件艱苦的安培社區任黨支部書記、關工委主任。幾年多來，她把轄區內442名未成人的情況製成一覽表，輸入微機，對每個孩子的家庭、生活情況了如指掌。她發現社區總有那麼10多名小學生，因為家長未下班，放學後在室外寫作業，春秋季沒關系，夏季和冬季可苦了孩子們。去年夏天以來，趙青霞主動替家長分憂，設立「義務課堂」，讓孩子們在社區辦公室寫作業，她憑著語文、數學、英語好的特長，義務輔導孩子們。有時，她還接送孩子上學、放學。她不是老師勝似老師，不是家長勝似家長。
去年暑假，趙青霞舉行了感恩系列活動，讓孩子們明白長輩的養育之恩。一天，她把30多名孩子叫到社區參加活動，她在課堂上深情地朗讀著一篇題為《孩子，我為什麼打你》的文章。此時，一位名叫劉學英的學生淚水不住地往下掉，頓時，她和母親抱頭痛哭，化解了她多日的心冰。她連聲說：「趙阿姨，俺以後聽媽媽的話，好好學習。」原來這名學生今年13歲，上學談朋友、上網吧、夜不歸宿，讓母親擔心生氣。通過趙青霞的耐心教育，她不談朋友了，也不上網吧了，埋頭刻苦學習。感恩活動如一片暖陽、一屢春風、一園馨香。
多年來，趙青霞利用轄區內體育村場地的便利條件聯合有早教經驗的老師，每月的第一個周六上午舉行形式多樣的親子活動。為了陶冶學生情操，她開展了賞識教育講座、「假日學校」、社區熱線電話、「社區小主任」活動等，讓學生們「離校不離教」。社區內每個四年級以上的孩子都可報名當一天「社區小主任」，對表現突出的，還被評為「娃娃樓棟長」。這樣，孩子們既體驗了志願者的快樂，也鍛煉了才能。同時，趙青霞還建立了「愛心驛站」，讓社區內留守兒童有了第二個溫暖的家。社區內有名叫王亞輝的6年級學生，學習跟不上，學校多次勸退學。趙青霞得知後，一方面精心輔導他學習，一方面多次到學校講明本人情況，還為那名學生辦了愛心卡，使其重新回到了學校。趙青霞工資並不高，但她省吃儉用，拿出1.7萬元錢資助5位考上大學的學生圓了大學夢。一名叫劉曉菲的學生，2004年考上大學，當她正為學費發愁時，趙青霞拿出5000元資助她上大學，去年7月畢業。她縫人便講對趙阿姨的恩情一輩子也忘不了！
趙青霞看著一個個用心血澆灌成長起來的孩子，欣慰地笑了
D. 小學教師如何關愛學生
今天，我再一次觀看了李晶老師的《教師專業發展與標准解讀》，感觸很深！特別是關於教師如何看待學生和自己的討論這個模塊，與其說我做了十三年教師，不如說我學做了十三年教師！想想自己，一個平凡的小學語文教師，真的要好好地學做教師！視頻中所說的值得我學習的地方有太多太多，我該學習的方面也有很多很多！其中，李晶老師對學生的關愛對我的印象最深，同時，我也感覺到當代教師關愛學生尤其重要，以下，我就結合自身實際情況談談我對「關愛學生」的一些粗淺的認識。
我感覺到關心學生，愛護學生是每位教師應盡的責任。一個富有責任感，一個對學生成長寄予良好期待情感的教師，他會經常把學生放在心上，體會他們的酸甜苦辣，關心他們的生活冷暖，關心他們學習、做事、為人和各方面的健康發展，用師愛滋潤學生心田。學生感受到教師對自己關心、尊重、理解、信任，會更「傾心」於教師，更加樂於接近教師，更願意接受教師的教育。
一、 關愛學生先要「關心學生」
關心，是情感激勵的首要因素。關心學生就是胸中裝著學生，心中想著學生，服務於學生。關心學生體現在許多方面：當學生在心理上產生苦惱時，教師及時幫助解開疙瘩；當學生在身體上出現不適時，教師及時幫助尋醫問葯；當學生在學習上遇到困難時，教師及時幫助「清理路障」；當學生在生活上遇到不便時，教師及時幫助排憂解難。教師應爭取做到：學生哪裡需要教師，哪裡就有教師的身影。這就是說，對於學生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，教師不僅要記在心上，說在嘴上，而且要落實在行動上。
二、關愛學生就要「尊重學生」
在諸多愛生的美德中，尊重是愛之核心。教師尊重學生，就是要尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用。教書也好，育人也罷，都是師與生的雙邊活動，這是一個雙向交流的復雜程序，絕不是一個簡單的一方能動、另一方被動的生產模式。充分尊重學生既可密切聯系師生感情，又是可煥發學生創造熱情，激發奮發向上，銳意進取心理。但是，現在的學生知識面寬，思想活，對人生、思想、前途、事業、社會等，都有所思考，在考慮過程中，對什麼是尊重也存有錯誤認識，若是對他們的設計，不管正確與否，都全盤接受；對他們作為，不管是否得體，都鼓掌喝彩，必然會導致學生錯誤思想的蔓延。真正的尊重，應當體現因人制宜，體現個性的原則。
三、關愛學生還要「理解學生」
理解學生就是懂得學生心裡想的，相信學生口說的，明白學生手中乾的。小學生由於年紀小、閱歷淺、經驗少等多種因素，不時會出現或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行，這些都在所難免。一個人總是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。教師對學生，尤其是對後進行的錯誤，不能「見到風就想到雨」，不能怒不可遏，動輒訓斥，更不能體罰或變相體罰。正確的態度應是：允許學生犯錯誤，又允許學生改正錯誤。同時要知道，改正錯誤不可急於求成，它是一個漸變的過程，需要教師細心、細致、不懈地扶持。
四、關愛學生定要「信任學生」
信任學生可解釋為「信而任之」，即相信敢於託付。首先，在對待全體學生上，要一視同仁、不偏不倚，要努力做到以信任之心待之，以信任之目視之，以信任之耳聞之，以信任之言任導之；其次，在對待後進生上，同樣要以信任為前提，不能橫挑鼻子豎挑眼，不能抱有成見，學生犯錯誤，應當心平氣和地讓他坐下來，想方設法讓他開口說話。然後順勢進行引導，最終使之幡然醒悟。再次，在對待班幹部上，要堅持做到「疑人不用，用人不疑」，充分調動全體班幹部的積極性與創造性，讓它們在信任的土壤上茁壯而健康地成長。
陶行知先生說過：「不要你的金，不要你的銀，只要你的心。」只要我們用心去關心學生、尊重學生、理解學生、信任學生，那麼學生所有的嫩芽在得到老師言語行為的呵護滋潤後，將會更好地茁壯成長。在今後的教育教學工作中，我將認清形勢，認真分析自身的優勢和不足，腳踏實地，兢兢業業，做一個讓家長放心、讓學生滿意的好老師。
E. 老師關愛學生的事例.
cnkid(cnkid)
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注冊:2004-02-12
:0 :0 據朝鮮日報報道，2003年7月，京畿道高陽市某高中教師A某以「為何不參加補習」為由，將學生J某（18歲）叫到餐廳，給她灌酒之後帶到附近旅館強奸。2004年6月，全羅北道里里市某初中教師B某將學生C某（12歲）叫到沒有人的教室，詢問學校生活等情況，同時撫摸了學生胸部。2005年5月，慶尚南道居昌郡某高中教師D某在各年級進行修煉會時，進入學生宿舍撫摸了正在睡覺的學生E某（16歲）的身體。
28日，學生家長組織「關愛學校的家長組織」召開記者會，公開了教師對學生和家長進行性猥褻的事例，而上述事例是其中的一部分內容。關愛學校的家長組織稱，最近4年內舉報的69件事例中，加害者確實受到停職、減薪等處分的僅有40多件。
據關愛學校的家長組織稱，2004年4月，全羅南道木浦市高中教師F某在自己的公寓內對1名女學生進行性猥褻，首爾某初中教師H某在2004年3月，接受遭受學校暴力的學生家長咨詢時，先後進行了4次性猥褻和性騷擾。
關愛學校的家長組織還稱，雖然情況已如此嚴重，但是受害人卻通過搬家、轉學等進行迴避。因為即使向警方、教育廳等部門舉報，加害教師也不會承認犯罪事實，而且還向其他教師和受害學生的朋友們散布不利於受害學生的傳聞等，經常發生加害者進行「反攻」的情況。
關愛學校的家長組織代表高振光（音譯）稱：「加害者只受到幾個月減薪和停職處分，即使受到刑事處分，也會立即復職，『過輕的處罰』使受害人受到兩次傷害。」他還主張：「不要忘記最近發生的臨時女教師被強奸事件等，應該將進行性猥褻等沒有資格的教師永遠趕出教育界。」
F. 老師關愛學生的例子
桃李不言，下自成蹊
——記杭七中姚虹老師
姚虹，杭七中語文高級教師，連續三年擔任美術班高三年級組長。她把「德高為師、身正為范」作為人生追求的目標，以「朴實做人、踏實做事」為座右銘，始終如一地熱愛教育事業，兢兢業業，勤奮認真，為學生的成長付出最大的努力，多次獲「優秀教師」稱號。在學生管理中她努力做到對學生的行為規范嚴格要求、對學生的心理焦慮耐心開導、對學生的實際困難盡力相助，尤其是對家庭條件比較困難的學生，更是經常援助。因此，不僅贏得了學生的尊重，更被不少學生視為知己朋友。三年來，在她的努力下，杭七中美術特色班的專業高考和文化高考，都取得了優異的成績。
如果有人去問杭七中解放路校區的保安，畢業生一年裡看望最多的是哪位老師，答案無疑會是「姚虹」——杭七中連續三年擔任美術班高三年級組長的優秀黨員教師。
姚虹出生教育世家，家中四代為師，從教的有十餘人，父母更是教育系統的老先進。因此，家庭的熏陶、父母的教育使她對「教師」這一稱號有了自己的詮釋。在她看來，教書育人不僅是一份職業，更是一種追求、一種生活享受。學生健康出色地成長，同事間和諧共處開心工作，就是她的最大滿足。
身為一名共產黨員，她能做到熱愛黨，努力學習黨的理論，在大是大非前與黨保持一致，並認真貫徹「三個代表」思想，在群眾面前保持黨員的先進性。身為一名普通教師，她能把「德高為師、身正為范」作為追求的目標，以「朴實做人、踏實做事」為堅守信念的座右銘，始終如一地熱愛黨的教育事業，兢兢業業，勤奮認真，願意為廣大百姓子女付出最大的努力。
她已經連續三年擔任美術班高三年級組長了。在這三年中，一直保持著充沛的精力、高漲的熱情、樂觀的心態，她那洋溢著快樂的氣息，感染著每一位與她共事的教師，感染著每一位即將面臨挑戰的高三學子。
一般人看來，年級組長總是扮演「黑臉」的角色，但是，高三學生似乎很喜愛這位「黑臉」，受著她的訓斥卻很「開心」。其實她的好人緣全都來自她對學生的恰當關愛。在學業和做人上，姚老師從來不向學生妥協，無論是誰，只要有違正道，她都嚴格教導。但她又真心替學生著想，教導之時，非常注意方法，非常顧及孩子的自尊心和承受能力。作為年級組長，姚老師不僅能嚴格要求別人，更能以身作則，比學生早到校，比學生後離校，對全年級學生情況了如指掌，做到對學生的行為規范嚴格要求、對學生的心理焦慮耐心開導、對學生的實際困難盡力相助，尤其是對家庭條件比較困難的學生，更是經常給與援助，因此，不僅贏得了學生的尊重，更被不少學生視為知己朋友。
一次外出武義寫生，一位性格暴躁的高三男學生因不守上車紀律而被姚老師發現，她立即指出要其文明上車。但學生卻情急之下罵出臟話。姚老師當時十分生氣，但她忍住了，既避免了事態的擴大，也給了學生冷靜的機會。事後她找那學生談心，一次次跟他交流思想，最終以誠意感動了學生，使他主動認錯。在高三的後半段時間里，更是關注這位學生，幫他解決了不少心理上、學習上的問題。現在這位學生已考入中國美院。回想當時，那位學生坦言，姚老師對他真的很好，多虧了她的教誨，才有了今天。他還一直為姚老師在北京不能參加謝師宴而感到遺憾。
美術班的學生中有不少人喜歡追求所謂的個性自由，不把校紀校規放在眼裡，這些孩子中還包括了不少初中時的「搗蛋大王」、孤僻的心理自閉者。進入高中以後，包括姚老師在內的很多老師都曾被這些孩子惹火、惹怒甚至氣哭，但她從未放棄這些孩子，堅持與班主任、學生家長不斷溝通合作，以理解、尊重為基礎，以愛心為出發點，努力幫助有困難的學生重樹信心，鼓勵他們咬緊牙關，挑戰自我。在每一屆學生中，她都有結對幫扶對象，她用自己的真心、愛心、耐心感染著這些學生，通過家訪，堅持定期談話，隨時了解情況，不斷鼓勵、鞭策，終於幫助他們改變不良習氣，明確人生目標。甚至有不少家長要求姚老師能定期與學生聊天，而在學生看來，有什麼問題、有什麼困難，找姚老師是最簡捷的方法。直到現在，還有學生、家長說「要謝謝姚老師把我管得那麼好」。
由於杭七中的美術班頗有名氣，常常有一些從其他學校轉入美術班的學生，但因為管理制度及要求的不同，他們開始時往往不適應，容易和教師發生沖突，導致對立或者厭學。但姚老師並沒有放棄這些人，而是向他們耐心分析學校的不同點，闡明本校規章制度制定的原因、目的，幫助他們扭轉情緒。現在這些同學都已考入了理想的大學。
高三時，往往會有一些學生出現各種各樣的心理疾病，而美術班的學生尤甚，因為他們要經歷兩次高考（專業課與文化課），承受能力也必須特別強。身為心理輔導員的姚老師從未忽視這一問題，重視關注學生，加強個別心理輔導，把握住學生細微的心理變化。在出現心理困惑時及時對症下葯，加強聯系，不放過任何蛛絲馬跡。在學生出現心理疾病時，更是與家長、醫生配合，共同做好矯治工作。在2005屆高三畢業生中，就出現過幾個心理問題嚴重的學生，其中一位顧某，因美術專業考試成績不理想，出現了較為嚴重的自閉，並因臆想的感情問題導致歇斯底里，還嚴重妨害他人的學習。姚老師和班主任承受著不了解情況的家長的無理指責，多次與她談話，和家長商討，介紹醫生，還淋著雨外出尋找發病的學生，終於控制了事態的發展，顧同學也及時得到了醫治。
從1992年工作至今，姚老師一直在默默關注那些家庭條件困難的學生。或組織學生為家庭困難者捐款，解決學生的生活費用，或幫助困難學生設法減免各項學習費用，或為已考上大學的困難生尋找打工機會，但更多的是自掏腰包。十多年來她多次向困難學生贈送學習資料；她也曾辜負父母的一片心意，把父母給她買的營養品轉送給挑燈夜戰的高三學子；外出寫生時，更是悄悄地為困難學生准備點心食品。她的櫥櫃里也總是備著一些常用葯、餅干、方便麵、一次性杯子等日常及衛生用品，並無償提供給學生。在她看來，盡最大的努力幫助需要關愛的人，是她莫大的榮耀。
作為高三的語文教師，姚老師更是堅信唯有活水才能滋潤心田，一直堅持自我增值，即使在最緊張忙碌的會考高考復習時仍不中斷教學理論的學習和教學方法的探討，雖然常常是重復上一學年的教學任務，但絕不坐享其成，對每一份教案都結合新課改和學生實際進行再加工，力求精益求精。並堅持做到三個「凡是」：凡是要求學生做的內容，自己先完成；凡是布置給學生的功課，一定進行詳細的解答；凡是考試形式的題目，一定認真批改。針對高三美術班學生任務繁重、文化課基礎較差、學習時間較緊的現狀，她連續三年給學生義務補課、答疑，贏得了學生和家長的好評與尊重。在老師和學生的共同努力下，她所教班級在語文會考和高考中均取得了優異的成績。
美術班學生因為學習基礎較弱，而美術專業要求較高，所以隨著學業難度的增加，同學間的距離愈來愈大，部分學生出現文化課和專業不平衡的現象甚至出現了雙差的情況。作為年級組長，姚老師敏銳地認識到這一問題，極力做好專業課與文化課、會考科目與非會考科目、文化課各學科之間的協調工作，針對各層次學生的不同情況，制訂不同的學習計劃，合理安排學習時間，真正做到因材施教。在全年級組師生的共同努力下，2004、2005兩屆學生均取得了可喜的成績。今年雖然還沒有完成最後的任務，但美術專業考試已順利完成，中國美院專業考試中有6位學生獲得不同類目的第一名，共計42人次獲得前十名，12人次獲得其餘一本院校前十名。文化課成績雖尚未揭曉，但相信也會取得令人滿意的成績。
作為年級組長，姚老師不僅關注學生，也在關心著同事們，「和諧、快樂、團結、互助」是年級組的追求目標。在她的年級組里，有不少是年輕的媽媽，免不了有許多突發事件和煩心的問題。這時候，她就默默地承擔起許多別的工作，幫助她們解決後顧之憂。所以，在不少同事眼裡，她不但是年級組長，還是一位大姐，甚至是「知心大姐」。有了煩惱、有了困難，大家都願意找她傾訴，她也願意竭盡全力地幫助別人。
姚老師的身體並不強壯，但不熟悉她的人都認為她是「強悍」型的人物，因為她正是以樂觀、積極的人生態度去戰勝各種磨難的。在她身邊，你永遠會怕落後，在她身邊你永遠不用擔心困難。
她優秀，但她並不高傲，她就在我們的身邊，一直默默地快樂地追求著。
瀝 血 潤 物 潛 無 聲
——記浙大附中葉梅莉老師
葉梅莉，女，1962年4月出生，浙江大學附屬中學體育高級教師，她以優秀共產黨員的標准嚴格要求自己，在平凡的工作崗位上做了不平凡的成績，多次被授予杭州鐵路分局先進工作者，上海鐵路局、杭州鐵路分局優秀教師等稱號，2004年被評為杭州市教育系統優秀黨員。葉梅莉同志積極參加政治理論學習，組織觀念強，善於團結同志，公道正派，為人謙和。教學成績突出，由她訓練的定向越野隊多次獲得國家和省級一、二、三等獎。在教育科研方面也取得了豐碩成果，多篇論文曾獲省級以上獎勵。葉老師教育思想端正，尊重學生、關心學生，作為一個體育教師，對學習生活有困難、思想品德或心理品質有偏差的學生自覺地給予長期的關愛是難能可貴的，在長達18年的體育教學工作中，葉老師始終能將「關愛」二字融入實際行動中，從點滴小事做起，最難教的學生總是她的幫教對象，一般人不能轉化的困難學生，她就憑著韌勁和春風化雨式的教育方法使幾十個幫教對象重新揚起生命的風帆。葉老師就是以她崇高的境界、平和的心態、頑強的作風、自覺的態度、科學的方法和良好的育人效果贏得師生的廣泛好評。
在細節中體現關愛
教育無小事，細節決定成敗。葉老師時刻牢記一名教師的宗旨是「一切為了學生，為了學生的一切」，憑著一顆真誠的愛心，做著一件件細小的、不起眼的事情，從中體會著由學生的進步和變化所帶來的巨大喜悅。
班上有位身患疾病的學生，由於身體和家庭狀況的原因，常感到與別人不一樣，與人交流較少，練習時又常常力不從心，怕人譏笑，因而在課堂上總是表現得很自卑。葉老師意識到只有從日常的課堂細節中關心她才能使她走出自卑的陰影，所以常常關心她的身體狀況，在練習中也針對她的情況提出不同的要求，在有些難度項目中給她以特別的關照。哪怕是教師的一個眼神和一個手勢，對她來說是鼓勵和肯定。三年來這位學生雖說未能擁有與其他同學一樣的健康身體，卻有著健康的心理和對待生活學習的良好心態。
在教育教學過程中，葉老師深知細節最易從情感上感化學生，有了好的情感基礎，就有實現目標的可能。她所帶的運動隊中有2名隊員，一名隊員父親長期病休在家，母親下崗，另一名隊員姊妹4人均在校讀書，經濟負擔較重。為了讓他們安心訓練和學習，葉老師對他們在學習、生活、身體方面給予了最大的照顧：只要隊員生病就主動送葯；為了讓隊員能更好地休息、比賽，有時還讓學生一起到自己家裡睡；學生有什麼困難，總是想辦法給予解決。這種細節上的關心，建立了教練與隊員之間的親密感情，調動了隊員訓練的積極性，克服很多困難，最後在全國和省級的多次比賽中取得了好成績。
改變從找到症結開始
困難生的表現是各不相同的，形成的原因也有很大的差異，要轉變困難生，必須找到症結所在。S是一位靦腆的女孩，兩年前葉老師開始與她接觸。第一次找她談話，看著她紅著臉不太好意思說的樣子，葉老師就從閑聊開始，從興趣愛好、家庭狀況、學習情況等漸入主題。她這才開始講述她自己，說自己最大的毛病是「懶」，懶得早起（父母催促才起床）、懶得騎車上學（必定要父親送）、懶得學習（回家從不看書）、懶得按時完成作業、甚至懶得吃飽早飯，所以胃一直不好……聽了這些葉老師很吃驚，真沒想到她會懶成這樣。看來「懶」是她一切問題的症結。要克服這一點是要下一定功夫的。不久的一次家長會，葉老師主動找了她的母親，了解孩子在家的情況和父母教育方法上的一些問題。葉老師感到要改變孩子的惰性，必須首先改變家長的做法。因此，先希望家長給孩子多一些自立的空間，加強孩子自理能力的培養。在學校，葉老師及時關注她的一些變化，一旦發現有一丁點的進步就馬上表揚，並提出新的要求，希望她能持之以恆，譬如有些時候能騎車上學，早起幾分鍾吃早飯等。漸漸地她在課堂上也越來越活躍，再不像從前那樣「累不累站旁邊，會不會無所謂」，知道她的身體素質並不好，遇到難做的練習常常給她加油，時不時地投去一個激勵的眼神，簡單的練習有意讓她在大家面前展示。每當家長相告孩子身上又有一個「懶」字在悄悄遠去的時候，每當班主任相告這孩子學習成績在進步的時候，葉老師別提有多高興。
特殊的學生需要特殊的教育方法
2001年，一次高一年級的班幹部改選中，一位女生「體育委員」落選了。之前，由於她是體育委員，對自己還有一點約束，落選以後，好像換了一個人，課上自暴自棄，鬆鬆垮垮，愛做什麼就做什麼，聽不得教師的勸說，甚至遲到、曠課，與老師的磨擦、爭執愈演愈烈，成了人見人怨的「淘氣包」。可有一天她突然對葉老師說「是自己不想當體育委員的」，眼裡充滿了無奈。這句話深深地觸動了葉老師，意識到「體育委員」對她有意義，她有葯可救。葉老師下定決心要讓她「起死回生」。通過了解，發現她是一個單親家庭的孩子，從小跟隨父親，而父親忙於工作居無定所，小學初中她一直上寄宿學校，長期得不到父母親的關愛，平時又經常受到教師的批評。她倔強又酷愛面子，這一次落選對她的打擊非常大。怎樣消除她對體育的怨恨？怎樣使她信任教師？怎樣幫助她從一片怨恨的沼澤中走出來？葉老師開始找她談話，談興趣愛好，談人生目標，談她有特長的英語，談她喜歡唱的歌，談家庭、談生活，慢慢地她願意和老師交流了。可這一過程並不一帆風順。有一次，是一位實習教師上課，葉老師在旁邊輔導，同學們都在整隊了，她坐在台階上向實習老師說：「我請假。」老師說：「開始部分是學習廣播操，最好不要請假。」葉老師在旁邊也補充了一句：「新廣播操是要考核的，運動量不大，如果你吃得消是要學的。」話音剛落，她對著葉老師破口就罵：「你不要來惹我生氣。」緊接著一串罵人的話，葉老師簡直快要氣瘋了，提高嗓門說：「作為教師應該告訴你這一切，你作為一名重點中學的學生，罵出如此難聽的話，是有失學生水準的。」這位學生卻說：「這個學校有什麼好，還不想來呢。」下課後班長告訴老師，她課前剛被班主任批評過，葉老師這才恍然大悟。第二天還是找她談心，苦口婆心地告訴她今後如何做人，如何處理人際關系，並告訴她只有尊重自己的人才能得到別人的尊重和理解。以後的體育課上，葉老師特別關注她的一舉一動：上課整隊時，會環視一周看她是否來上課；如果缺席，就詢問什麼原因不來；課間還向同學們了解她平時表現有否好轉；平時與她交往盡量注意方式方法；課堂上盡管她不那麼做練習，不那麼專門聽講，葉老師也會找一些時機提問她，叫她做示範，還有意識地多給她一點工作，多肯定她的成績，想方設法不冷落她。不斷的鼓勵使她受到了鼓舞，從小小的變化開始，踏出了一條不一樣的路，她活潑、組織能力強的優點慢慢表現出來了，得到了同學和老師的認可，文化成績也進步了，她確實變得成熟懂事多了。2004年，她考取了北京某學院，臨走前她特意跑到辦公室悄悄地對葉老師說：「葉老師，真的很感謝你三年來對我的教育和幫助，我會記住您的。」三年來的「辛苦」頓時煙消雲散，葉老師慶幸自己遇上了難得的這樣特殊的一位學生，更慶幸當初有勇氣選擇了全年級最難對待的學生作為幫困對象。
「我找到了成功的秘訣——用心」
一天，跳高考試，快下課時，一位學生突然提出要補考，葉老師同意了。由於她平時不用心，練習不認真，考試當然不會成功。幾次試跳都沒過，感到氣餒、失望，就大發脾氣：「給不給分你看著辦，我就是這個樣子。」葉老師耐心詳細地給她講解一些動作要領，並做了示範，示意她去試一試，她開始做了一次，有點別扭，而且根本沒有技術可言。這時葉老師為她加油：「對了，有點樣子，再來一次，最後幾步要快速、有力，配合手臂。」她又做了第二次，看得出她是用心去體驗了，也從來沒有看到過她像這次那樣認真投入。果真她過竿了，葉老師給了她70分的成績。她高興得跳了起來，這時葉老師把她拉到一邊：「你知道是怎麼得來的嗎？」「知道，是你剛給我的輔導。」「不，是你自己用心去做了，其實你是一個很聰明的孩子，一學就會，就怕你平時不用心。」她說：「謝謝老師，我知道了，我不但跳過了橫桿，我還找到了成功的秘訣——用心。」說完就飛快地跑出健身房，望著她遠去的背影，葉老師真替她高興，因為她在最後的時候想到了「要」。葉老師也替自己高興，因為自己的耐心和「謊言」收獲了一個學生的信心和「用心」。
關愛學生是一份沉甸甸的責任
對黨總支在黨員中開展的「幫助困難生，黨員身先行」活動，葉老師積極參加。她認為，對每一位教師來說，不管哪種學科，也不管是否班主任，關愛學生是教師的份內工作和基本責任。陶行知先生有一句至理名言「千學萬學學做真人，千教萬教教人求真」，教育學生做人，要比教會學生獲得知識更為重要，葉老師是這么想的，也是這么做的。十年前，當時葉老師在一所普通中學擔任班主任，班上有為數較多的後進生，有打群架的、盜竊的、出走的、不愛讀書整天犯錯的。葉老師抱著「決不放棄任何一個」的想法，努力地從各種瑣事、小事做起，一個個地幫助和鼓勵他們。所謂「功夫不負有心人」，雖然轉化的過程很艱難、很辛苦，但看到孩子們或多或少、或快或慢地進步著，就能感到無比欣慰。從「保先」活動開始以來，她更加投入地做困難學生的轉化工作。幾年來，她主動與學習有困難、家庭經濟有困難、心理和品德有缺陷的十幾名同學結對子，每一名同學都有不同程度的進步，有些還成為了優秀學生。
去年一次聚會上，一位在國航浙江航空公司做空姐的女孩拉著葉老師的手說道：「葉老師，要不是遇到了你，我肯定當不上空姐，現在還不知在幹啥呢？」一位男生舉起酒杯向葉老師說：「我們這些人當年太調皮太淘氣，讓你生氣了，對不起！」參加同學會的每個人都在記憶深處回放著各種幼稚的故事，而葉老師的腦海中卻縈繞著那起早摸黑、促膝談心的種種情景……在學校黨員幫困工作總結會上，葉老師深有體會地說：「黨員教師的先進性可以在很多地方體現，但持之以恆地做困難學生的轉化工作，是對黨員黨性的最大考驗，也是對黨員育人水平的最好詮釋。」
G. 老師關愛學生事例
有人說，母愛是天地下最偉大的愛。是啊，人人都有母親，人人都得到過那甜蜜的母愛，而我要講的是我的班主任——竺老師對同學們那無微不至的關愛。
記得三年級開學前學校決定給我們班換個新班主任，她圓圓的臉上長著一雙明亮的大眼睛，彷彿在和我們說話，抿嘴一笑，嘴角便露出一對迷人的酒窩，她就是我們的新班主任——竺老師。
在頭幾天里，我班幾個調皮的同學就沒給她好臉色看，不是上課講話，就是到處惹麻煩。我本以為竺老師會狠狠地給他們個下馬威，誰知竺老師卻利用課余時間跟他們談心，傾聽他們的想法和建議，耐心地跟他們交流，使他們從內心真正認識到了自己的錯誤，幾個月過去了，這些調皮的同學一個個像變了個人似的。
竺老師工作非常認真負責，每天早上早早的來到教室，組織我們晨讀和晨練。平時，她不象其他老師那樣每節課講很多，她很注重培養我們的自學能力。每節課只是抓住課文的重點部分和難以理解的講，剩下的時間就引導我們自己分析、理解和完成練習，不懂的問題我們可以在課堂上及時提出來一起討論，這使我們的語文水平都有了明顯的進步。有一次，班上一位同學的作業本上出現了奇怪的符號，同學們都在笑，我想這肯定是竺老師每天深夜，一手照看著幼小的女兒，一手在為我們認真的批改作業啊！
竺老師不僅在工作上認真負責，而且在生活上關愛著每個同學。最近，班上一位同學病了，竺老師不顧工作的繁忙，身體的勞累，大老遠地跑到醫院看望他，沒有過多的話語，卻使這位同學感到了老師對他的勝似母親的關愛。這位同學眼中閃著激動的淚花，久久地望著老師，直到老師離去。
時間一天天過去了，但每天都在發生著同樣的事：竺老師為我們所取得的成績而高興，為我們所犯的錯誤而焦急。那一件件事，使我深深的感到，竺老師是一位表面嚴肅，而內心充滿了對孩子們關愛的好老師，這不由使我對這位辛勤的園丁產生的無限的愛。
H. 老師關愛學生的事例，200～300字
殷雪梅——失控汽車駛來時她撲上去推開學生
「慈師真愛感動天地，聖母情懷流芳千古。」回
殷雪梅1954年出生答，1976年走上教師崗位，生前在金壇市城南小學任教。
3月31日，殷雪梅老師在一輛狂奔而至的車輛面前，奮不顧身地用身軀護住路過的學生，從「虎口」下奪回了六七位小朋友的生命，而她卻被車輛撞飛25米遠，最後光榮犧牲。她是江蘇省金壇市城南小學有近30年教齡的先進教育工作者。
生，人人之所欲；死，人人之所畏。但在突然來到的生死抉擇中，人的精神境界卻高下有別。在這迅速作出的選擇背後，是義無反顧的愛。
【用生命鑄就師魂——殷雪梅事跡介紹】
殷雪梅是位普通的小學教師。她用愛心教書育人，以真情關愛學生，更在危急關頭用生命鑄就了一座不朽的豐碑。追悼會那天，不到20口的金壇城區，有10前來為她送行。相識的，不相識的，都為她感天動地的愛心而熱淚滾滾……