中小學教師職業認同量表

『壹』 教師職業認同受到哪些因素的影響

（一）學校制度，學校制度是不是比較人性化，是不是充滿了溫暖的、關愛的，會影響到每一個教師對於學校生活的感受。

讓教師參與學校的制度建設，會讓教師更多的體驗到作為學校的主人翁這樣的一個感覺，會使得教師更好地明了，更好地理解學校制度存在的必要性，從而有助於增強他們遵守學校制度的自覺性，有助於增強學校的親和力與凝聚力。

（二）學校的聲譽。如果一個教師所在的學校社會的認可度、美譽度比較高，他就會有更多的職業自豪感，對於所歸屬的團隊更高的認同。

反之，則可能羞於承認自己是該校的教師，對學校進行公平合理的評價，自覺地維護學校良好的聲譽，改造薄弱學校，促進教育公平，對於提高那些薄弱學校的教師的生活的幸福指數非常必要。

（三）社會期望。對於教育，過高和過低的社會期望都不利於教師生活幸福指數的提高。過高，會使得教師面臨比較大的心理壓力；過低，又會使得教師感受不到職業的社會價值。

（四）課程資源可開發和可利用的程度。如果課程資源非常豐富，可利用的程度很高，那我們的教師就更能感受到左右逢源、如魚得水；相反，就會有力不從心、捉襟見肘、「巧婦難為無米之炊」的感覺。

一所學校課程資源的豐富程度受許多因素影響，特別是社會發展水平，社區的文明程度的影響。當然，學校也應高度重視課程資源的建設。

（五）教師的健康。健康對於我們每一個人都很重要，為什麼我把它放在最後一點呢，那就是因為教師的健康受更多因素的影響，比如說受遺傳因素的影響，但學校也可以在改進教師的健康狀況方面作出努力。

對於不同的教師來說，在價值排序上可能會有所不同，也就是說，這些因素對不同的教師的影響程度會不同，這取決於每個教師的價值觀、生存境況、生命境界。

『貳』 如何提升教師職業認同感

一直以來，教師都是一個倍受尊敬的職業，諸多美譽將老師捧上了一個至高無上的神壇。但是，在金燦燦的榮譽面前，教師們的職業認同感卻在日漸降低：
國家層面：說教師工資不低於公務員工資，但事實並非如此；社會層面：視教師群體為理性的典範，道德的楷模，無形中給教師戴上沉重的道德枷鎖；學校層面：很無力很悲催，家長的無理取鬧是常事，告上法庭也不是少數，學校成了弱勢，教師很難對於這樣的一個依靠產生認同感；家庭層面：教師無論是從金錢上還是時間上都無法更好地孝敬父母，撫養子女，愛護配偶，照顧親朋；學生層面：社會越來越發達，學生越來越難教，尊師重教的風氣漸漸淡薄，讓教師越來越有挫敗感。
以上種種都從側面說明，在當前多元背景下，幫助教師樹立正確的價值觀，達到較高程度的職業認同感是校長們應該考慮的問題。我是這樣做的：
一、師德引領，曉以理
一個教師，有了正確的職業理想，才能把教育當成事業來追求，才會由從業到敬業，最終樂業。當每個老師都覺得教育不是為了領導，不是為了職稱，不是為了榮譽，而是只為了自己的樂趣本身時，這種良好的職業心態就會讓教師擺正理念，正確定位價值觀，職業認同感也就隨之提升了。
每周的政治學習，我總要結合實例進行敬業、奉獻精神的熏陶。一種是比較老套的用名師先進事跡來感染教師，這些需要仰視的名家帶給大家仰望星空的職業憧憬。但更多的是尋找身邊的典型人物——近在本校，就是在眼前，樹立身邊的榜樣更有鼓動性和激勵性。每年的師德演講活動中，校園里那些兢兢業業，甘為人梯的教育人，成了老師們演講的主角，一致的贊揚和尊重深深影響了教師們的職業追求。
作為校長，我常常身先士卒，帶頭演講：《後車座的溫暖》——用自己從教27年後，第一屆的學生還集體看望我並歡聚一天的事例，讓教師們認識到自己的付出有著長久的、最高層次的精神上的回報；《孩子，你真香》——用自己關心留守兒童，收獲一個孩子純真童心的故事，向老師們傳遞著作為一個教師所特有的職業幸福感。真實的故事，領導的垂範，大大提升了教師的職業認同感。
二、情感投入，聚人心
人是感情動物，我深深明白投之以情對凝聚人心的重要作用。
首先，生活上關心老師，主動為他們排憂解難。家有孩子中考、高考的，主動詢問，能幫則幫；家有老人的，適當給予照顧；每年的體檢，親切提醒，並親自將體檢報告送上；記住每個老師的生日，送上一張賀卡一朵玫瑰……諸如此類生活上的細節關愛，暖了人，聚了心。
其次，發現閃光點，不吝表揚和肯定。領導和組織的肯定，是對教師精神上的鼓舞和滋養，是抵制職業倦怠最有利的武器，人可以為一知己舍棄千金，緣何如此？就是教師心中產生的強大的內驅力使然。所以，大至獲獎，小至撿起一張紙，我都看在眼裡，適時給予褒獎。真誠的贊美會產生巨大的能量，教師們就在這樣的肯定中發現了自身存在的價值，那一點小小的認同感得到了滿足。
再次，讓節日帶給教師幸福感。春節、元宵、中秋、重陽……這些重大的傳統節日到來之際，學校都會向每位老師發送簡訊表示祝福，短短一句話，卻暖了一群人，特別是一些專屬於老師的日子，比如「教師節」「三八婦女節」（學校90%為女教師）等，學校更是用心構思，送上特別的溫暖。學校曾在三八婦女節之際，為每位老師送上一盆精緻的盆栽，我寫了76張不同內容的粉色祝福卡插在盆中一並送上；教師節之際，學校為每位教師定製一枚精緻的刻有每個人名字的中國風書簽。盆栽、書簽不值錢，卡片也低廉，但在老師的心裡，情誼無價，幸福無限。
三、文體活動，凝以情
有閑情才有智慧。開展文體活動從來都是活躍教師生活的重要途徑，它既可以鍛煉教師們的身體，又能凝聚一群人的感情，幫助老師找到職業的歸屬感，進而提高職業認同感。
學校每年都組織開展各種文體活動：如女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、教工運動會、新年匯演、課間健身操等。去年元旦之際，我們開展了「健康生活 快樂工作」知識競答暨文藝展示活動，全體老師在輕松的搶答中了解了健康知識，更欣賞了同事們嘹亮的歌聲，出眾的舞姿，其樂融融；今年婦女節之際，我們開展了「挑水工」「跳長繩」的趣味游戲，不管年長的還是年輕的，個個放下工作，來到操場，參與活動，所有人都神采飛揚，精神抖擻。剛結束的六月，所有的老師都參與了「夢起航 心飛揚」藝術節系列活動，歷時一個月，齊動手，同努力。這個過程中，人與人更近了，心與心更暖了，豐富的活動成了凝聚人心的強有力的紐帶，向心力強，教師的職業認同感也同樣增強。
在當前的多元背景下，校長有責任帶給教師們滿滿的職業幸福感，幫助他們找到歸屬感，讓他們感到在校園里有著心靈的自由、理想的放飛和奮斗的快樂。這樣，教師才會產生強烈的職業認同感，做幸福的教育人！

『叄』 教師職業認同和教師職業觀的區別

一、指代不同

1、教師職業認同：是一個心理學概念，是指個體對於所從事職業的目標專、社會價值及其屬他因素的看法，與社會對該職業的評價及期望的一致，即個人對他人或群體的有關職業方面的看法、認識完全贊同或認可。

2、教師職業觀：指人生目標和人生態度在職業選擇方面的具體表現，也就是一個人對職業的認識和態度以及他對職業目標的追求和嚮往。

二、特點不同

1、教師職業認同：是在長期從事某種職業活動過程中，對該職業活動的性質、內容，職業社會價值和個人意義，甚至對職業用語、工作方法、職業習慣與職業環境等都極為熟悉和認可的情況下形成的。

2、教師職業觀：人生目標和人生態度在職業選擇方面的具體表現，也就是一個人對職業的認識和態度以及他對職業目標的追求和嚮往。

三、作用不同

1、教師職業認同：是人們職源性心理健康問題的重要來源，也是人們獲得和擁有積極心理健康狀態的重要保障。

2、教師職業觀：個人必須處理好職業價值觀不同要素之間的關系，並根據不同時期、不同情況明確自己的職業核心需求，以便合理制定自己的職業生涯規劃和相關策略。

『肆』 中小學教師專業標準的基本內容是什麼

中小學教師專業標準的基本內容：

《標准》的基本內容包含「維度」、「領域」和「基本要求」三個層次，即「三個維度、十四個領域、六十一項基本要求」。「三個維度」是「專業理念與師德」、「專業知識」和「專業能力」；在各個維度下，確立了四至六個不等的領域；在每個領域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。

專業理念與師德

（一）職業理解與認識

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。

2.理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業，具有職業理想和敬業精神。

3.認同小學教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。

4.具有良好職業道德修養，為人師表。

5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。

（二）對學生的態度與行為

6.關愛學生，重視學生身心健康發展，保護學生生命安全。

7.尊重學生獨立人格，維護學生合法權益，平等對待每一個學生。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

8.尊重個體差異，主動了解和滿足學生的不同需要。

9.信任學生，積極創造條件，促進學生的自主發展。

（三）教育教學的態度與行為

10.樹立育人為本、德育為先的理念，將學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視學生的全面發展。

11.尊重教育規律和學生身心發展規律，為每一個學生提供適合的教育。

12.激發學生的求知慾和好奇心，培養學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇於創新的氛圍。

13.引導學生自主學習、自強自立，培養良好的思維習慣和適應社會的能力。

（四）個人修養與行為

14.富有愛心、責任心、耐心和細心。

15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。

16.善於自我調節情緒，保持平和心態。

17.勤於學習，不斷進取。

18.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。

專業知識

（五）教育知識

19.掌握小學教育的基本原理和主要方法。

20.掌握班集體建設與班級管理的策略與方法。

21.了解小學生身心發展的一般規律與特點。

22.了解小學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。

23.了解小學生思維能力與創新能力發展的過程與特點。

24.了解小學生群體文化特點與行為方式。

（六）學科知識

25.理解所教學科的知識體系、基本思想與方法。

26.掌握所教學科內容的基本知識、基本原理與技能。

27.了解所教學科與其它學科的聯系。

28.了解所教學科與社會實踐的聯系。

（七）學科教學知識

29.掌握所教學科課程標准。

30.掌握所教學科課程資源開發的主要方法與策略。

31.了解中學生在學習具體學科內容時的認知特點。

32.掌握針對具體學科內容進行教學的方法與策略。

（八）通識性知識

33.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。

34.了解中國教育基本情況。

35.具有相應的藝術欣賞與表現知識。

36.具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。

專業能力

（九）教學設計

37.科學設計教學目標和教學計劃。

38.合理利用教學資源和方法設計教學過程。

39.引導和幫助學生設計個性化的學習計劃。

（十）教學實施

40.營造良好的學習環境與氛圍，激發與保護學生的學習興趣。

41.通過啟發式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。

42.有效調控教學過程。

43.引發中學生獨立思考和主動探究，發展學生創新能力。

44.將現代教育技術手段滲透應用到教學中。

（十一）班級管理與教育活動

45.建立良好的師生關系,幫助學生建立良好的同伴關系。

46.注重結合學科教學進行育人活動。

47.根據小學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。

48.針對小學生的生理和心理發展特點，有針對性地組織開展有益身心健康發展的教育活動。

49.指導學生理想、心理、學業等多方面發展。

50.有效管理和開展班級活動。

51.妥善應對突發事件。

（十二）教育教學評價

52.利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生發展。

53.引導學生進行自我評價。

54.自我評價教育教學效果，及時調整和改進教育教學工作。

（十三）溝通與合作

55.了解學生，平等地與學生進行溝通交流。

56.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。

57.與家長進行有效溝通合作，共同促進學生發展。

58．協助學生與社區建立合作互助的良好關系。

（十四）反思與發展

59.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。

60.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。

61.制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。

『伍』 教師的職業認同有哪些特點

你好！

在這個物慾橫流、燈紅酒綠的時代，我們需要不時停下腳步，讓浮躁的內心平靜下來，聆聽來自心靈的聲音。也許，達官顯貴不屑於聆聽來自心靈的聲音，平民百姓沒時間聆聽來自心靈的聲音，只有有思想、有內涵、有責任感的人才會不時聆聽來自心靈的聲音，比如我們------教師。所以，在這個初冬溫暖的午後，讓我們一起靜下心來，聆聽來自心靈、來自靈魂的聲音。此次學習，我感觸最深的、銘刻於心的就是這樣幾個詞：職業倦怠感、職業認同感、職業幸福感。當然三位專家教授精準創新的專業知識也讓我受益匪淺。但我和大家重點分享的是以上三點。當教師如我，十多年的老師，自詡老教師，專業知識淺嘗輒止，全靠日久軟磨硬泡，業務不爭強也不落後，到點上班，按時上課，周而復始，日復一日，年復一年，小小年紀巴不得現在就退休，這就是職業倦怠感，長期從事一種職業的正常現象，造成這樣的根本原因是缺乏職業認同感。因為一些社會原因、客觀原因、人為原因，社會對教師評價並不高，導致我們自己看不起自己，「文人相輕」。但是，如果你自己看不起自己，你還指望誰能看得起你？你自己都不愛自己，你還指望誰來愛你？你還能愛誰？我們現在就缺乏愛的能力。所謂愛的能力就是讓你愛的人愛你。例如班主任，你對你的學生如何如何之好，可他還是不斷犯錯，不斷惹禍，你生氣、傷心、暴跳如雷。沒有用，你最該做的就是靜下心來反思一下，你自己有愛的能力嗎？你的愛學生感受到了嗎？你給的是他想要的嗎？科任教師亦是如此，每個人相處我想也如斯。「教室是允許犯錯的地方。」孩子免不了犯錯，我們的職業不是施與，不是高高在上，教育是喚醒，是糾正錯誤，不斷的反復的糾正，直至他們能自己辨別是非、正誤。  現在很流行問：你幸福嗎？有了職業認同感，你就有了職業幸福感。幸福是什麼？幸福在哪裡？幸福就在你慾望的停歇處。從走上三尺講台開始，我們的慾望就在紛紛落下的粉筆灰中，在朗朗的讀書聲中淡去。我不想標榜我們老師有多清高、多高尚，但至少我們的快樂絕不是靠金錢、地位、名利來構築的，當然物質生活能豐厚一些，工資多漲一些更好了。但是我們有思想、有靈魂，有時學生一個小小的禮物、一個信任的微笑勝過幾百幾千的紅包，因為我們受之無愧，我們心安理得，所以我們的幸福含義更為深刻。這樣說決不是我學習回來看破紅塵了，一步踏入萬丈紅塵誰也不敢說看破，只是我們需要一些東西來慰藉自己，高尚自己，例如職業認同感、職業幸福感。因為我們是教師，是由思想、有靈魂的人！「只有我們昂起高傲的頭，才能培養出高貴的心。」所以，請大家愛我們的職業，這樣我們才會幸福！這樣才是和諧人生！這是廊坊師范劉銀花教授所講的主要內容。  遲希新教授講座的主要內容是《主題班會設計的創新理念》，主要講授關於主題班會設計的理念、模式及案例分析，並通過主題班會進行有效德育教育，「細雨濕衣」，道德是感染的，不是教出來的。今後，我將以遲教授的創新理念為指導，做一名研究型班主任，以主題班會為陣地，對學生進行有效德育教育。辛志國教授的講座是《有效德育的實踐與思考》，針對現在很多班主任不論客觀條件及學生的實際情況，單純模仿名師、名人的德育事例，講述班主任的困惑，提出不是所有的德育行為都是有效的，每位班主 搬家搬家費用,找搬家公司上58同城 廣告 搬家搬家費用,提供個人搬家,公司搬家,長途搬家,物品拆裝等服務信息, 查看詳情 > 2    任都曾存在德育誤區。應該在學習名師的基礎上，自己研究、創新，認真研究學生，針對不同的學生，不同的問題，生成具有自己特色的德育教育方法。例如問題學生的「六盆花」理論，轉化問題學生的策略：反復抓，抓反復。  記得有人曾說過：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。教師的工作我想就是這樣，而班主任更是很好的詮釋了這一點。如何讓學生健康、快樂的成長既體現德育教育的重要性，更是我們每一位班主任追求的目標。希望以此次學習為契機，我們每一位班主任在職業認同感中幸福的教育、感染每一位學生，使德育教育得以「潤物細無聲」，為學生幸福人生打下堅實基礎！

回答可以幫助你嗎？謝謝！

『陸』 如何增強當前教師的職業認同感45

職業認同的高低決定著一個人職業發展的成敗,也直接決定一個人的職業理想和職業動力。內但從目前現狀來看,我國容幼兒園教師職業認同感普遍較低,由此而導致幼兒教師隊伍不穩定,專業化發展進程緩慢的問題在各個幼兒園是一種常見的現象,這種現象的長期存在必然導致各種幼兒教育問題的出現。因此,提高幼兒教師的職業認同感就顯得尤為重要。

『柒』 對照《中小學教師專業標准》，如何成為一名合格的中學

（一）師德為先
熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，依法執教。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。
（二）學生為本
尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。
（三）能力為重
把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
（四）終身學習
學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。

『捌』 做為一名小學教師你認為影響認同職業道德規范最關鍵的因素是什麼

作為一名小學教師，我認為影響認同職業道德規范，最關鍵的因素就是自己的思想品德問題和教師的職業道德問題，因為決定了你所教孩子的世界觀和人生觀的形成。

『玖』 職業認同，教學效能感與教學監控能力的關系

教師的專業素質是決定教育質量的關鍵因素。研究教師素質的構成並尋找提高教專師素質的途徑,是全方位實施素質教育屬需提高教育水平的需要。本研究的目的在於探查中學教師教學監控能力的現狀以及教師職業認同、教學效能感與教學監控能力的關系。使用教師職業認同量表、教學效能感量表和教學監控能力量表對湖北省300名中學教師進行調查。結果表明:(1)中學教師的教學監控能力總體水平較高,不同教齡的教師的教學監控能力及其各因子存在顯著的差異;(2)教師職業認同正向預測教學監控能力;教學效能感正向預測教學監控能力;(3)個人教學效能感在職業價值觀和教學監控能力之間起完全中介作用;個人教學效能感在職業行為傾向和教學監控能力之間起部分中介作用。結論:教師的職業認同和教學效能感均是影響教師教學監控能力的重要因素,教學效能感在教師職業認同對教學監控能力的影響中起到了中介作用。