『壹』 小學好天氣和壞天氣教學設計
白天的話看雲，晚上看月亮，看雲看他的移動速度與黑的程度，月亮看他的清楚程度，再結合對空氣的壓力和風以及空氣濕潤度做出綜合判斷。
『貳』 小學科學教案《今天天氣怎麼樣》公開課教學
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性回，不要答事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
『叄』 小學科學《氣溫有多高》教學設計
《氣溫有多高》教學設計
氣溫有多高
一、教學目的：
過程與方法
1、能夠正確地看、讀、寫溫度。
2、能夠較准確地測量不同環境下的氣溫並進行記錄。
3、能利用氣溫變化記錄的統計圖找出一天中氣溫變化的規律。
知識與技能
1、懂得看、讀、寫溫度的正確方法。
2、知道氣溫計又可稱為寒暑表。
3、不同環境下氣溫是有差異的。
4、知道白天氣溫變化的一般YCB齒輪泵規律是早晚氣溫低、午後氣溫高。
5、知道進行標准化測量的重要意義。
情感、態度和價值觀
1、意識到證據的重要性，有重證據的科學態度。
2、有標准化的科學觀測意識，能實事求是地反映測量結果。
二、教學重點：
懂得看、讀、寫溫度的正確方法。
三、教學難點;
1、知道氣溫計又可稱為寒暑表。
2、不同環境下氣溫是有差異的。
3、知道白天氣溫變化的一般規律是早晚氣溫低、午後氣溫高。
四、教學准備：
1. 學生測量氣溫用的寒KCB型不銹鋼齒輪泵暑表、寒暑表模型。
2.寒暑表、記錄氣溫用的紙筆。
五、課時劃分：
一課時
七、教學步驟
教學步驟 互動性質 學生\老師互動的目的
集中話題 1.教師問哪位同學昨晚看天氣預報的，誰來做個小小氣象員，做一個氣象匯報。(指名匯報)
2.你們知道我們是怎樣測出氣溫的嗎?利用什麼工具?(學生回答，教師根據學生回答出示溫度表、溫度計。)
3.看到溫度表你想到了什麼?(裡面裝的什麼液體?怎樣讀?為什麼叫攝氏度?)(指名說。)教師介紹溫度表(寒暑表)。
4.同座位互相說一說溫度表的讀法，
任意指一個刻度相互說一說。
5.你還見過哪些測量溫度的儀器，能介紹嗎? 導入新課，指導學生讀、寫氣溫的方法。
探索和
調查 1.教師說明溫度計使用要求
(1)使用溫度表測量，手輕輕地握住兩邊。
(2)眼睛要平視紅色酒精柱頂端，讀出刻度。
提問：為什麼要平視?仰視結果會怎樣?俯看結果會怎樣?(仰視結果偏大，俯看結果偏小，所以要平視。)可藉助圖示演示。
2.教師組織小小組討論
在測量氣溫時有什麼要注意的地方?(如：在時間相同時測量，在人少、通風處測量，等液面完全靜止在讀數……)
3.教師布置測量要求
(1)測量教室、陽光下、背陰處、地面、草地上、水泥地及離地面1.5米處的氣溫，同座位兩個人，一個同學測量，一個同學記錄。
(2)測量完填寫教科書第83頁的「活動記錄」第一題。
4.開始測量，15分鍾。教師巡視指導。
5.教師組織全班交流
比較測得的結果你有哪些發現?
(如：背陰處比陽光下的溫度低，教室里的溫度比陽光下的溫度低，……)
為什麼會有你發現的結論產生?
6.教科書第41頁的「交流」，全班集體討論。(這一部分要提前一天讓每組進行測量，可以是每節課後進行測量)從圖中看一天內氣溫變化發現了什麼?(如：中午13：00～14：00氣溫最高，早上6：00和傍晚18：00氣溫基本相同，……)
1、指導學生測量氣溫的方法。
2、學生通過交流，了解白天氣溫變化的規律。
回顧和
解釋 1、堅持測量一周的氣溫，並做記錄。 鞏固所學。
【總結】氣溫有多高教案就為大家介紹到這兒了，希望有助於大家的學習。更多學習內容，盡在精品學習網，請大家及時關注。
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『肆』 大班自然科學氣候和季節現象 教案
教學目標
知道氣候特徵是一定地區的規律性天氣現象.
知道季節是根內據特定氣候劃分的時容間段.
了解四季的氣候特徵.
知道一些動植物的季節性變化.
教學准備
准備有秋季特徵景緻的圖片或錄象資料.
關於動植物的季節性生活規律變化的圖片,錄象資料.
導入新課
復習引入.
學生展示自己收集有關春季、夏季、冬季氣候特徵的圖片.
自主學習
引導學生觀看本課圖片,了解在一定的地區,天氣現象總有一定的規律,這種規律稱為該地區的氣候特徵.
四人小組討論.
秋天氣候的特徵.
其他季節的氣候特徵.
小組匯報.
師生小結.
在不同季節里,動植物有什麼變化?
小組討論後匯報.
教師小結.
課後作業
觀察小動物.
觀察植物.
把自己觀察到的動物或植物,記下它在不同時期的變化.
『伍』 > 看看天氣預報中用什麼符號來表示各種不同_小學科學：《我們關心天氣》教案
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