1. 小學文言文的教學方法
小學文言文教學。對小學生進行文言文教學，對於繼承祖國出色文化，提高學生的語文能力，培養學生的思想道德觀及人文主義思想都有十分重要的作用。下面小編為大家帶來了小學語文言文教學方法，供大家參考。
第一步：讀准字音注意節奏
大部分的文言文都會有一些生僻字，這就要求學生在開始學習文言文時先看注釋、查工具書或聽老師讀來幫助其正音。字音讀准之後，還要讓學生把握好文章的節奏。如果把握不好，便很難把握文意。例如：「學而時習之，不亦說乎?」「說」應該讀「悅」音，是愉快的意思。這樣，學生在理解課文的時候就能准確的理解「說」的意思。。
語文言文教學方法
第二步：理解重點詞語翻譯句子
這一步閱讀教學，應該讓學生結合注釋或查找資料弄懂詞義、句義。其中包括通假字、詞類的活用、各種句式等文言知識，然後書面譯出意思。以達到初步感知課文的目的。例如：「其恕乎?己所不欲，勿施於人。」中的「恕」書上的解釋是：儒家的推己及人，人愛待人。
學生並不能真正的理解其意思。這時教師幫助學生理解，告訴學生「恕」的意思是寬容、用仁愛之心去對待別人。這樣，學生才能真正理解句子的意思。
第三步：深入理解重點品味
在理解了句義、課文大意的基礎上，再讓學生抓住重點語段理解文章的中心、主旨。例如：學習《論語十則》時，學生在理解了課文意思的基礎上，教師應讓學生思考：在孔子及弟子談論的學習方法、學習態度及修身做人幾個方面，哪句話或哪幾句話給你的印象最深?談談你的見解。這樣，學生就會抓住重點的語段去分析課文，深入理解文章的主旨。
第四步：升華感情、重新感悟
一篇文言文，我們弄懂了課文的意思、理解了文章的主旨之後，還應該再深層次的感悟，讓學生聯系歷史故事中、現實生活中的人和事來進行討論，讓他們在討論中受到人文主義的教育，得到感情上的升華。例如，學完課文之後，讓學生思考：從歷史上或我們的生活中找出文章中說的「士」(士不可以不弘毅，任重而道遠)這樣的人，並說說你從他們的身上學到了哪些高尚的品質。
學生可能會想到李時珍二十七年如一日，歷盡千辛萬苦，最終寫成了舉世聞名的《本草綱目》。還可以讓學生思考：我們應該學習松柏(歲寒，然後知松柏之後凋也)的哪些品質，在以後的學習生活中我們應該怎麼去做?這樣，讓學生的感情得到升華，從生活感悟了語文。
2. 文言文的教案怎麼寫
豪聲稱，浩值得稱道的理想手段
內口「內」通納放置在
3這篇文章是刻畫字元的精品。只有他們把這個數字超過五十字不耐煩了巨大的畫出來的人物生活讓人過目難忘。抓住本質特徵的人物「激進」的顯著特點。第一句都「王藍田心急」指向的中心。只選擇吃雞蛋的生活是一件小事，但很典型的。吃雞蛋，所以做其他事情可以想像的。作者妙用動詞「刺，扔，脛骨，啃，吐」的典型描述的動作，「憤怒，仇恨的神態刻??畫讀者如見其形，如聞，因為我看到的偉大人民，並最終獲得上帝留下了非常鮮明和深刻的印象。
3. 談怎樣進行文言文教學設計
教學中要努力體現語文的實踐性和綜合性。在文言文課的設計中，由課內走向課外，讓學生回課下自己搜集有關文言文答的資料，課堂上小組合作，交流學習，再整理成學習心得。這樣，不僅拓寬了學生的學習空間，還增加了學生語文實踐的機會。
通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。