❶ 怎樣成為一名優秀教師讀後感 如何成為一名優秀的教師有感
在實習生活之餘，我覺得讀書是最好的時光，也為了我的教師這個職業可以越來越好，最近在讀一本叫做《怎樣成為一名優秀教師》本書是有三位美國的教育專家所寫的，從始至終貫穿一條主旨就是：要實現有效教學，人力資源勝過技術資源。而且書中特別強調，教師所能利用和開發的最重要的人力資源就是自己的個人品質或素養。
做一名合格教師不容易，做一名優秀教師更不容易。怎樣做才能轉變成為一名優秀教師？或者說優秀教師要具備怎樣的素養，如何培養這些素養等，《怎樣成為一名優秀教師》給我們詳盡解釋。
如今我正在為作為一名教師而准備著，我喜歡我所學的專業，我希望我可以盡自己最大的努力提高自己完善自己。讀完此書我覺得作為一名合格的教師應該注意一下幾點。
一、要有高尚的道德品質
作為人民教師應該注意自己的一言一行。因為學生正處於生理、心理不成熟和發展的階段，如果沒有很好的引導，就很容易走上生活的彎路，誤入歧途，所以教師的責任是任重道遠的。而且這一階段的學生特別「信任」老師，模仿能力極強。因此教師，更應該注重為人師、以身作則。教師真正的權威是學生對我們的道德更定、知識折服和感情依戀。教師要做好學生的表率，真正做到「為人師表」，要求學生做到的，教師自己必須先做到，要求學生不做的，自己帶頭不做。教師為人師表，應該給學生樹立一個好的形象，這樣學生才能更全方位的發展。
二、要有豐富的知識
教師的主要任務是「教書育人」，教育是用已知的知識去為未來培養人才的過程。在知識逐漸信息化的今天，作為一個教師，必須具備所教學科的知識；同時應還具備教育學和心理學方面的知識。一名知識功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師，在課堂上可以導演出有聲有色、生動活潑的「戲劇」。在教師的引導下，學生的自主學習、合作學習、探究學習可以深入地展開。任何時候教師的主導作用都是不容懷疑的。要讓學生愛學、會學、學會、學好，教師必須愛教、會教，才能教會、教好。舞蹈老師也一樣，不僅需要嚴格的專業技能，還需要各方面的知識。這樣才能讓每一個熱愛舞蹈的孩子用心去跳。
三、要愛崗敬業，有責任感
要愛崗敬業，有責任感，也就是要很認真的對待自己的工作。教師的工作是平凡的、平淡的，然而在這平凡與平淡的背後，卻蘊含著無限的艱辛以及豐富的內涵，這需要傾注大量的心血，進行持久不懈的探索，這需要強烈的事業心和責任心，需要對教師這個職業懷有深摯的愛。不論是遇到挫折還是險阻，都決不放手，決不回頭。
四、熱愛學習
作為一名教師，我們應該樹立終身學習的思想，讓自己成為一個熱愛學習、善於學習的人。要想教給學生一碗水，那教師就必須有有桶水，這就需要我們多讀書、多學習，吸收更多的知識，更多的教學方法。這樣學生們就更是受益非淺。
五、對學生要有愛心
沒有愛就沒有教育。一名教師只有熱愛自己的學生，才會把教育當作自己一生的事業來經營，才會平等的對待每一位學生，才會用心來和學生交朋友，才能成為學生的良師益友，沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正了解學生，進而幫助學生。批評漫罵是無效的錘打，和風細雨卻能潤入心田。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魂的教育過程。
六、教師的外在形象
除了上述這些，能接受學生極其家長提出的意見和建議、學會寬容、能夠設身處地的為學生著想等等，教會學生做人、教會學生學習、教會學生適應這個社會。
以上就是我的感悟，我會好好完善自身的專業技能和相關教育工作。認真實習，盡自己最大努力做一名合格的優秀的積極進取的舞蹈老師。
❷ 小學教師讀後感3篇
[小學教師讀後感篇]西秀區蔡官屯小學教師讀後感3篇重讀《丑小鴨》西秀區蔡官屯小學教師：張開艷小時候就聽過姐姐講丑小鴨的故事，後來，不知從哪兒得到那本渴望已久的故事片書，小學教師讀後感3篇。於是，我也像其他孩子一樣，清楚地知道了《丑小鴨》故事的梗概：一隻又大又丑的小鴨子，由於\"投錯了胎\"，生在一個鴨場。從他被鴨媽媽孵化的那天起，他就在別人的嘲弄和諷刺中長大。因為鴨子們覺得他與自己不同，就認為他很\"丑\"，其他的動物，如雞、狗、貓也隨聲附和，都鄙視他。它們都根據自己的人生哲學來對他評頭論足，另眼相待。由於受不了大家的鄙視，丑小鴨毅然決然選擇\"離家出走\"。歷經幾多坎坷與磨難，這只小鴨終於長大了，最後居然變成了一隻美麗而高貴的白天鵝。讀這個故事的人大多跟我一樣，很佩服丑小鴨堅定的態度，不怕困難和永不放棄的精神。很多年過去了，今天陪6歲的女兒讀注音版的《丑小鴨》。讀完後，女兒雙手撐著下巴迷惑不解地問我：\"媽媽，丑小鴨怎麼變成白天鵝啊?\"這時,我才恍然大悟：原來，只顧著教她認字，居然忘了給孩子解釋丑小鴨的身份(白天鵝)呢！忽略了她的感受。於是，我耐心地給孩子講解丑小鴨原本就是一隻白天鵝蛋，只因誤生在鴨場…孩子終於明白了這個問題，很開心地對我說：\"媽媽，其實我也想變成一隻白天鵝呢！那你就可以坐在我的背上，我們一起在天上飛！\"我高興地笑了：\"你一定會變成一隻美麗的白天鵝的。不過從現在起，你就要像丑小鴨一樣：不怕困難，努力學習才行喲！\"\"是\"。女兒的話給了我深深的啟示：其實哪一個孩子不希望自己成為理想中的\"白天鵝\"呢?但是，在真正的生活中，又有多少孩子明白自己像丑小鴨一樣具有\"高貴的血\"，或是能清楚地知道自己想要什麼，怎樣去為夢想付出行動呢?身為教師，我又何嘗不希望我的學生們個個都成為\"白天鵝\"呢?教了十幾年的書，今天我才發現，自己在教育孩子們時，很多時候都忽略了他們的想法，忽視了他們的感受。在他們迷惑或困惑的時候，沒能及時地給他們指點迷津，給他們足夠的鼓勵，讓他們從一次次失敗中走出來，帶著燦爛的笑容，昂首挺胸，闊步前進。重讀《丑小鴨》，讓我知道：孩子們需要什麼，我該怎麼做。讀《奧巴馬·單親媽媽締造的奇跡》有感西秀區蔡官屯小學教師：杜曉浪說到奧巴馬，我們都不陌生。有人說他是新時代的肯尼迪，有人說他的演講可以媲美馬丁·路德·金，有人說他演繹了現實版的美國夢。但是奧巴馬兒時吃過的苦，受過的累又有多少人能了解。奧巴馬有今天的成就離不開他母親的支持與付出。\"實際上，他只是一個在單親家庭中成長的黑白混血兒，輾轉幾個國家度過顛沛流離的童年；他得母親離過兩次婚，他得父親只留給他一個月的清晰記憶。\"這樣的苦，對於我們這些從小在父母的寵愛下生活的小孩來說有幾個人能受得了。我們都知道黑人在美國是很受歧視的，所以奧巴馬也產生過嚴重的自卑感，但是這種自卑感並沒有使得他放棄自己的學業，而是更加的努力去改變別人對他的不理解。雖然說奧巴馬的父親在她得人生中只留下一個短暫的片段，但是在母親的幫助下，母親一直給他描述父親的偉大，父親是一個全才等等。就是母親的包容，使得奧巴馬對父親不再抱怨，而是追溯父親的足跡和夢想一路走下去。跟奧巴馬比起來，我們幸福的多，我們在父母的呵護下成長。我們的生活中沒有歧視，沒有孤獨。但是我們卻沒有能像他那樣能戰勝苦難的決心。我們遇見一點點的苦難就以為自己有多倒霉，有多難，其實這樣的苦只是上天對我們的一直磨煉，我們只有堅持住，熬過了我們才會發現收獲遠遠比苦難多的多。讀了這篇文章，看到自己原以為很苦的環境跟奧巴馬童年的環境比起來優越的多，讀後感《小學教師讀後感3篇》。之前種種的抱怨煙消雲散了。想到奧巴馬在那樣困苦的環境中也能成就這樣的偉大，我們更應該好好努力，在自己的工作崗位上做出一番事業，為教育事業出一份力。暑假雙閱讀活動徵文：讀《克服性格弱點50法》有感西秀區蔡官鎮蔡官屯小學教師劉慶炎炎夏日，我陪同已上初三的孩子，有針對性地讀了《克服性格弱點50法》一書，通過每一篇和我人生經歷的認真比對，我們父子倆受益匪淺，回味無窮，頗受啟發。全書搜集運用了大量古今中外、幽默風趣的直觀例子，說明性格對人一生命運的重要影響，並介紹了50餘種克服弱點、培養個人良好素質的方法和技巧。它通過對種種事例的分析，針對我們目前普遍面臨的困境，和一般人通常存在的性格弱點，提出了一些行之有效的建議。在一些事例的剖析中，它給涉世之初，並勇於為自己創造新生活的朝氣蓬勃的青年朋友們，揭示偉大人物之所以獲得成功的奧秘，以他們走過的路和他們充滿光彩的個性對我們加以啟迪。二千多年前，智者蘇格拉底先生就告誡人們：\"認識你自己！\"這句平易淺顯的話里，包含了許多至今尚未解開的哲學之謎。即使在科學技術異常發達，宇宙飛船開始探索其他星際文明的今天，人們對自己的認識和了解，仍然顯得象幼稚園里的學生。就我個人四十多年的人生經歷而言，加深自我認識無疑十分有益。它能使我們的心靈更有智慧，人生更有價值，也將使我們獲得更多的奔向成功的機會。而加深對自己性格的了解和克服性格弱點，正是這種\"自我認識\"實踐的一個重要組成部分。當今社會是一個與時俱進、發展迅速、競爭激烈、優勝劣汰的時代。要適應於變化繁復的現代社會環境，品嘗到現代社會中作為一個成功者的真正快樂，就需要具備更為靈巧的智慧、更為通達能夠適應變化的個性和更為堅忍不拔不屈不撓的意志。而這一切，正與我們克服性格中的弱點直接相關。為什麼有的人能成為優秀的登山者，而有的人走在平地上也會摔跤?有的人一生就象一部完美的藝術品，盡管充滿了驚濤駭浪，充滿了令人驚異不止的跌宕和曲折，甚至穿越過最為黑暗、最為令人沮喪灰心喪氣的峽谷，仍然閃耀出炫人耳目的光彩。而有的人一生卻渾渾噩噩，恍如夢中，沒有給人留下任何值得回味的東西。\"性格決定命運\"這句話說明除機遇和才華之外，性格是決定自己一生成功與否的關鍵因素。性格無非是指一個人穩定的生活態度和習慣的行為方式。一般地說，一個人在他的各種行動中，總會貫穿著某種基本的精神線索，局限於某種典型的方式方法。這種方式不是偶數的，而是經常地重復地出現。正是他個人性格的體現。就以同是去聽音樂會而遲到的情形為例：性格魯莽的人會馬上與檢票員爭執起來，急於進入劇場，他或許會分辯說是劇院的鍾走快了。乖巧的人則立刻明白，人家是不會放他進去的，但可以從盥洗室後門悄悄溜進去。隨遇而安的人看到不讓他進入，並不會積極地去想辦法，而會到隔壁的酒吧去等一會兒，到幕間休息時再進去。易於灰心的人一遇到這種情況，則會想：\"我老是不走運，偶爾來一次劇院，就這樣倒霉。\"接著就悶悶不樂地回家睡覺去了。這四個人對同一件事的反應，是他們一慣按照各自習慣行事的結果，也就是他們性格的體現。性格與先天遺傳固然有很大關系，但絕不是完全由先天生成的，更不是不可改變的。性格的形成和完善主要取決於後天各自所處的生活環境。性格是人們習慣這么想，這么做的結果。心理學稱之為\"意識傾向性\"或\"心理定勢\"。它可能通過新的、自覺的自我教育以及新的實踐來加以改變。古今中外，完全沒有性格弱點的人是不存在的。許多事例證明，有些卓越不凡、幽默風趣的人，原來也是相當孤僻，難以與人相處的。他們經過靈活運用自己的長處，同時設法克服自己性格中的弱點，從而獲得了榮譽和成就。讀完此書後，結合書中的講解和我一生的經歷，我告誡兒子千萬記住：\"性格決定命運！\"改變你的性格，也就是改變你的命運。並要求孩子善於接受別人的批評，時常檢討自己、反省自己，努力克服自身的性格弱點，逐步完善自己。還共同達成協議：父子之間互相批評指正，互相監督，共同促進。
〔小學教師讀後感3篇〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
❸ 《用心去工作》的讀後感怎麼寫
怎樣寫讀後感：
多看前言,多引用作者的話,結尾用別人的評價.第一段寫故事梗概回,後面寫我的感受答.還要有自己或客觀的對重要人物或你喜歡的人物的評析.
我的看法：給自己的文章定一個主題,要求深刻又積極向上,思想高度越高越好.主要是你想表達什麼思想感情.寫景的能提升到熱愛大自然,寫情的能提升到.是偉大的,寫人就是.的.品質值得我們學習.
❹ 用心教育——《致青年教師》讀後感 文/張芸華
[用心教育——《致青年教師》讀後感 文/張芸華]
用心教育
——《致青年教師》讀後感
張家港實驗小學北校區
張芸華暑假讀了吳非老師寫的《致青年教師》一書，真是受益匪淺!書中通過一個個典型的案例，用其平實的語言引領我感悟如何才能成為一名合格的人民教師，用心教育——《致青年教師》讀後感 文/張芸華。邊讀吳非老師的《致青年教師》，邊反思自己的教育行為，卻不由怵然。讀吳非老師的文字，真正懂得：教齡、資歷、經驗，未必就意味著是個成熟、理性的教師！
在《就讓你的眼淚流出來》這篇文章里，吳非老師說我們教育孩子們成為人，我們自己首先必須是情感正常的人，所以，當無法抑制自己的的激動和傷感時，就讓我們的眼淚流出來。不由得想起一次課堂上，由於幾個男學生的故意搗亂，我停止正在進行的課，對學生講我的求學經歷，希望能夠感動他們，由於感情過於投入，邊講邊流淚，事後覺得自己過於幼稚，竟然在學生面前流淚。讀了吳非老師的這篇文章之後，想想：是啊！我們也是普通人，我們也有自己的喜怒哀樂，也需要有情感宣洩的時候，我們為什麼就不能當著學生的面流淚呢？
作為老師，我們要做一個有真情實感的老師。說實話，面對學生，我笑過，也哭過。我曾為學生那純潔善良的心靈感動得流淚，也曾為他們中一些同學的不爭氣而傷心落淚。事後，我常埋怨自己太沒出息，感情太脆弱，但看了吳非老師這篇文章後，我明白這是我真情實感的流露，是人性中最美好的情感。作為教師，就是教學生做一個有真情實感的人，而不是一個對任何人和任何事都漠不關心、無動於衷、冷眼處之的人，讀後感《用心教育——《致青年教師》讀後感 文/張芸華》。如果我們教出的學生都是冷血動物，那麼這是我們教育的失敗。我認為我們教育的最終目的是培養真正的人，所以，作為老師，我們不僅是知識的傳播者，還應該是引導學生去關注人性中最美好的情感，發現真善美的引導者。
作為教師，我們不僅要當好學生們領路人，我們還要擁有一個博大的胸懷。因為教育者的胸襟，是學生的天地。教育者的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高原。教師心胸博大他的學生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學科，就有可能成為樂園；他的學生，才會開墾自己心靈；所以說，教師胸懷博大，學生自然就「大氣」。這其實跟我們常說的「有其父必有其子」是一個道理。老師的一言一行都勢必會影響學生的一生。所以，我們不能事事斤斤計較，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個「肚裡能撐船」的老師，做一個有胸襟的大氣老師。
作為教師，我們更應該做一個專業知識和能力很強的老師。一個連自己專業都不愛的老師不可能成為一個優秀的教師。而優秀教師應當是一盞不滅的燈，「開關」就在自己手裡，他的『亮度「在於他個人的修煉；如果他有「電源」，或是不斷充電，他就能一直發光，一直照耀著學生面前的道路。我們要想當一盞不滅的燈，我們只有不斷地學習，不斷的充電，才能使這盞燈一直發光。所以，過去我們那種要給學生一杯水，我們就得有一桶水的觀點已經不適應社會發展的需要，我們的一桶水已經滿足不了學生的需求。現在的孩子接受的信息很多，很快，知識面很廣，而知識更新的又是如此之快，如果我們老師還停留在原來所學的知識層面上，我們遲早會被淘汰。所以，我們教師的專業知識和能力素養應當遠遠高於學生，非此不足以為師，更重要的是，在這個階段，我們老師應當表現得比學生更善於學習，只有這樣，我們才能找要學生面前的道路。
http://www.zjgsyxx.com/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=2973
〔用心教育——《致青年教師》讀後感 文/張芸華〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
❺ 《如何做最好的教師》讀後感：教師要用心去「懶」
懷著激動的心情，我有幸拜讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書後，不由地思考：什麼樣的老師才是最好的老師呢？我想「最好」就是「更好」，雖然這個「最好」永遠達不到，但一個一個的「更好」，便匯成了一個人一生的「最好」。
「做最好的自己」，引用編者的話就是：「我們教師應努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師。」強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……「。每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，不斷地向『最好的教師』的境界靠攏。我想只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。
正如書中所提到的教育家陶行知老先生曾說過：「倘若當教師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時輸入於學生，如此則學生受益較多，即當教師者也覺得有無窮的樂趣。所以學生求學，固然要學而不厭，就是當教員的，也要真正做到學而不厭」。那麼如何才能真正「做最好的老師」呢？編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經典感言分別進行了闡述，對於我們教師具有深刻的借鑒和指導意義。
作為老師的我也不由地思考了從教十幾年來，在教學實踐中的得失，並將其與讀完本書後的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會，即「如何做最好的教師」最基礎、最根本的是要做到兩點：（1）時刻保持對學生的愛；（2）始終堅持將這種愛付之實施的心態與行動。本書中提到狄德羅提出：「教師要有豐富的情感——熱愛孩子，是教師生活中最主要的東西。不允許漠視學生的情感，因為教師的漠視就是一種摧殘，這是不能容忍的。情感淡漠使人平庸，情感衰退使傑出的人失色，有意摧殘情感是絕對的蠢事。我們當以自勉——不論對自己還是對學生。」
在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的。因此，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那麼一切「語重心長」的教育都無濟於事。都說人沒當母親之前看學生是一種心態，當了母親之後又是一種心態，以我的理解，可能當了母親，有了自己的孩子，對待學生便有了孩子自己母親的心境。不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，在母親的眼中都是有無數優點的。我們常說要發現孩子身上的「閃光點」，我想，如果有了母愛之心，我們就會發現，原來這種「閃光點」無處不在。並不是有了愛就有了一切，這種對學生的愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的「愛」，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡那些自己認為「可愛」的孩子，而應該懷著一種責任把欣賞和期待投向每一個學生，包括「差生」。並且真正的教育之愛，並不是遷就學生，不是放棄「嚴格要求和嚴肅的紀律」，而是要給學生的成長和發展提供幫助和服務，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以後仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養成良好文明習慣的「養成教育」必然帶有「強制性」，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。同時，這種愛對不同的學生有不同的內容，如對學習成績優異的學生懷著一顆愛才之心；對淘氣、不守紀律的學生懷著一顆寬容之心；對學習較困難的學生懷著一顆關懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎。作為班主任的我，要從「喜歡學生」向「愛學生」發展！
一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創造一個感人的場面並不難，但一個老師，能夠長期像書中所提到的教育家們對待每一個學生，難！因此，只有把教育作為一種事業，始終如一地把對學生的愛進行到底，才能真正地「做最好的教師」。在現實生活中，最好的老師，我們每一位教育工作者都想當，但不是所有人都能當上，這是為什麼？難道說做最好的老師、成為名師真的就這么難嗎？我想不是這樣的，只是我們缺少了勇氣與自信，更缺少了作為純粹教育人的那種激情！
❻ 小學教師讀書讀後感
[小學教師讀書讀後感]讀完了《愛的教育》，我深深得陷入了沉思，愛的教育是什麼？我在書的封面找到了答案：素質教育就是愛的教育，對父母的愛、對老師的愛、對同學的愛是孩子做人的根本，也是其他素質的基礎，小學教師讀書讀後感。《愛的教育》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。在我們的教育中，愛的教育這四個字，說來容易，做起來又是何等的困難！首先，在大多數人的腦海里沒有愛的教育這個概念。所以，在我們的生活中，沒有愛的教育。正因為我們缺乏愛的教育，才使我們的生活里少了一些愛。對父母的愛、對老師的愛、對同學的愛，這是我們缺少的，這是我們需要尋找的。有了這些愛，我們的生活才會充滿了愛。在《愛的教育》中，我走入了學生的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛。他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，可我們對此的態度行為可能不同。年輕出任教職時，滿腔熱誠的愛，希望能夠全心全力扮演為人師表角色，然而在專業經驗不足、缺乏教學經驗、也沒有好的方法之下，曾經以「教師的權威」，用教鞭管教學生，以致傷了學生的心。也曾為了虛榮，逼迫學生在各項比賽中斤斤計較分數，以爭取許多虛偽的榮譽。甚至以分數來看待孩子，也以外表來衡量孩子，更以聽話與否來評價孩子，每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。四、不斷的調整心態和做法，也為孩子多付出一份關心與愛心與真心，發現孩子們總會相對的給予回饋。因此有愛的教育，才有美的回憶。 我的體會：一、以教育為主題的美麗、可愛又動人的故事，應該很多，發生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是基層的教育工作人員，所接觸到、感受到的故事應該最多，也最深刻，只是大家都沒有把他記錄下來而已，如果有機會加以整理，如同本書一樣，一定叫好又叫座的一本好書。二、我們不要過分執著一個觀念、一種行為模式、一種習慣，而要常求突破，要從不同角度，正、反方面整體思考來解決問題。我們應該養成反省思考的習慣，對任何事都要下功夫，才不至於被外界所困惑。三、看過的書頗多，很少再回味一遍，重新再來；寫過的報告、資料也不少，也很少再重新翻開研讀，事實上偶而重新品味一番，個中滋味又當從何說起？只能意會不能言傳。我們經常在不知不覺當中只顧往前沖，忽略了反省與自覺的功夫，也常常在不知不覺當中，忽略了別人的感受。四、時代的產物中，造就了很多的讀書人很會讀書，很多學生光會讀書，不會讀人；只會做事、不會做人，個人過度重視iq，忽視eq；；是學術界的巨人，卻是生活中的侏儒；可以和電腦、機器、實驗室對話，卻無法與人溝通。從事教育工作，針對教育問題而言，通常也是值得思考的問題，到底哪些是要或者是不要？這個問題值得探討和研究。一、教師的要：（一）教師要教育不要訓斥：教育是引導而不是灌輸，視學生為「有」而不是「無」。訓斥則不容許學生說「不」，教育則潛移默化。（二）了解學生、認識學生、適時的贊美和接納、鼓勵與協助，培養學生挫折和容忍的價值判斷能力等等，讓學生快樂成長、茁壯，更會利用各種機會和家長取得聯系，適時的提供教養子女的咨詢與方法，共同為學生的未來而努力。（三）教師要理解人性：要了解學生的感受，學生的反應、學生的心聲也該仔細的聆聽看看。（四）教師要多憐愛和鼓勵（五）教師要專業，專業的精神表現在對國家、社會、學校、學生、教師與家長之認知二、教師的不要：（一）教師不要認為這行業是鐵飯碗！打不破，要珍惜羽毛。（二）教師不要訓斥與灌輸，不強迫學生學習。（三）教師不要妄想教育萬能，不是萬能丹也不是特效葯，有其極限。（四）教師不要過分執著立竿見影，潛移默化的過程導向，注重人格的培養，身心健康的引導。（五）教師不要悲觀，要樂觀以對，充滿希望與理想。啟發：（一）多關心我們的學生，有愛的教育，才有美好的回憶。（二）堅守崗位，默默耕耘、盡一己之力。（三）學習型組織的體會：1、系統思考2、自我增進3、改善心智模式4、團隊學習，讀後感《小學教師讀書讀後感》。（四）知識經濟的時代，教師要上進好學、多求取新經驗，落實教學工作。（五）教師專業成長*進德修養，教師專業自主工作理念的實踐，必須落實在教育工作上，表現在各科教學工作上、表現在日常生活教育當中，以收到身教言教的效果。在《愛的教育》中，我找到了愛，在愛中找到了教育。以上就是我對這本書的一點體會。---------------------------------------一、語文教師的閱讀現狀語文教師，當然要讀書。在所有的中小學教師中，語文教師還是屬於喜歡讀書的一類人。語文教師閱讀的動力來自於拓寬知識面，更新專業知識，提高教學藝術；而只是為休閑，滿足興趣愛好的不多。這表明，許多教師已經認識到自身的知識面、教育理念和教學藝術方面的欠缺。新課程的實施確實給教師帶來了較大的壓力，壓力變成了動力。因為職業的關系，教師二字，總是與書香二字聯系在一起。但是，環顧周遭，還有不少語文教師的工作、生活中已少有書香氣息。不可否認的是，也有相當一部分語文教師不讀書。他們已從腦力勞動者蛻化成了體力勞動者，在他們的書架上，除了教科書和教學參考書，恐怕很難找到其他的書。讀書成為了一種奢侈。調查顯示，近一半的教師每周閱讀的時間僅為一小時；也只有一小部分的教師大概能做到每天保持一小時。相當一部分教師的閱讀時間嚴重不足，超過一半的教師選擇利用空課時間閱讀。也就是說，教師們利用晚上、周末時間仔細閱讀的不多。二、語文教師閱讀現狀分析語文教師為何不讀書或者少讀書，一種說法是讀書尤其讀文學書對教學沒有作用。的確，殘酷的競爭法則和功利的評判價值，造成了語文教學==教參+教案、試卷+答案的近乎機械的加工模式。因為忽視了語文教師自身素質的提高，使得不少語文教師只到幾本參考書中討質量。殊不知，語文教學的弊病，病象雖在教學，而病根卻往往在語文。對文本缺乏准確的把握，對教材缺少深入的研究，恐怕再怎麼講究教學，也常常是隔靴搔癢。我們知道，錢穆當過小學教師，朱自清、葉聖陶當過中學教師。那些博覽群書者，他們的課必然浸潤著濃濃的文化氛圍，閃耀著人文光輝。另一種說法是也想讀書，但工作緊張，無暇讀書。其實，稍有常識者都知道，一個人工作再忙，每天也能抽出幾十分鍾讀上幾千字。為何沒有時間讀書？在我國的北方，清朝時就流傳有這樣一首關於讀書的兒歌：春困秋乏夏打盹，守著火爐待明年。無獨有偶，在南方流傳的則是春天不是讀書天，夏日炎炎正好眠。過了秋天又冬至，收拾書箱過新年。其實，那些古人和今天的有些語文教師還頗有幾分相像。看來，還是因為人文理想的失落，生活情趣的單調，使得不少語文教師遠離了閱讀，遠離了書齋。讀書要培養一份情趣，更要提煉一種自覺。掌握知識，改造社會，應當才是讀書求知的終極關懷。林語堂說過：有價值的學者不知道什麼叫‘磨練’，也不知道什麼叫‘苦學’。他們只是愛好書籍，情不自禁地一直讀下去……一個人有讀書的心境時，隨便什麼地方都可以讀書。如果他知道讀書的樂趣，他無論在學校內或學校外，都會讀書。無論世界上有沒有學校，也都會讀書。（《人生的盛宴》）三、語文教師的閱讀從今天做起那我們可以做些什麼呢？筆者以為，重要的是從以下方面入手。1、喚醒教師走進閱讀的主體意識一個人不愛讀書，不愛與書作伴，是真貧窮，是真孤獨，是真墮落，是真偷懶。而且，因不知利用現代文明，也難免成為非現代人。（《楊賢江教育文集》）曾經的語文課程改革的宣傳，過於強調學生的主體性和教學方法，使得一些語文教師把注意力大都用在了對名師講課技巧的仿效上，忽略了自身的讀書學習。看看全國著名教師的教學實錄，最精彩的便是他們眼中所理解的課文，而不僅僅是教學技巧。我們在課堂上倡導以學生為主體，這對語文教師的自身素養提出了更高的要求。語文教師至少要閱讀或重溫古今中外的經典名著。就說那些中國古典名著吧，先民的歌唱詩經、儒家的聖經《論語》、哲學的天籟《莊子》、澤畔的悲歌《楚辭》、儒者的良心《楚辭》，還有那帝王的鏡子《資治通鑒》……在中華民族那輝煌燦爛的文化殿堂里，大道名儒，各樹一幟；詩詞曲調，連峰疊起。閱讀經典，讓你從歷代先賢的精神世界中汲取養分，讓你在高貴的心靈對話中得到陶冶，讓你於大氣、高貴、雍容、華彩的樂章中感受美好人生。喚醒教師的閱讀意識，要把讀書看作語文教師最基本的職業底線。2、重視校長帶動閱讀的領導力校長是一所學校師生讀書的倡導者和組織者。校長作為一個學校靈魂的指引者，有義務把教師素質引向健康、持續的發展之路。校長要帶頭讀書，以榜樣的力量感召和領導全校師生親近閱讀。要把建設學習型的教師隊伍作為自己重要的工作職責。校長應該意識到，教師的閱讀狀況不僅關繫到教師個人的成長和發展，而且與每一個學生的成長息息相關。校長應當關注與激發教師專業成長的問題，關注教師工作量大，時間緊，很少有時間閱讀的問題；關注教師語文教師職業的特殊性的要求和素養的問題。學校可以規定每學期的必讀書目；創辦讀書節；設立讀書日。每年的4月23日是世界圖書出版權日，聯合國教科文組織在1995年確立這個節日，目的就是推動閱讀和寫作，希望世界各地的人們都能享受閱讀的樂趣。因此，營造書香校園的氛圍，校長責無旁貸。3、發揮教研員引領閱讀的指導力教研員應該比基層教師讀得多一點、深一點。教研員可以定期向教師推薦必讀的閱讀書目，或者推薦好的報刊論文。組織指導教師定期開展文本閱讀研討活動；定期組織名著閱讀心得評比活動。確實，新課程實施過程中，無論在閱讀、思考還是教學研究方面，教研員應該走在教師的前面。只有這樣，才能實實在在為廣大教師的教學做好服務、指導工作。在課改的實踐中和教師共同成長。試想，一個連文本都沒有獨到見解的語文教師，教學怎麼能體現新課改精神，一個沒有深厚語文功底的教師，怎麼能把握教學的規律？怎麼能不在萬花筒般的語文教學中迷失自我？從真正意義上的學生為主體角度看，課堂教學需要腹有詩書氣自華的語文教師。蹉跎莫遣韶光老，人生惟有讀書好！。捫心自問：今天，你讀書了沒有？閱讀，本來應該是每一位語文教師一輩子要做的事情。〔小學教師讀書讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
❼ 「用心去工作」讀後感
[「用心去工作」讀後感]《用心去工作》讀後感《用心去工作》是一本良師益友的書，用心去工作，是一項工作準則量化的道德標准，還有許多成功的經典在《用心去工作》裡面，《用心去工作》可以說是非常耐人尋味，「用心去工作」讀後感。 《用心去工作》開卷有益。用心去工作，首先要修好一顆心，一顆雄心、恆心、熱心、忠心和專心。只要用心去工作，無論在什麼崗位，都能把工作做好。用心去工作，自己是最大的受益者。 「用心」不單單是兩個字的排列，其含義實則是一個「愛」字，對工作不熱愛，就談不上「用心」之說了。用心去工作在於情感的融入，勤思考、多創意、敢超越，《用心去工作》具有積極主動的工作意識在裡面，用心工作的標准追求，不僅僅是完成任務而已，用心去工作是具有工作的責任心和使命感。 談到責任心，就要用感恩之心思進取、謀發展，用心做事，聚精會神，竭盡所能才是，讀後感《「用心去工作」讀後感》。責任的標准就是能在規定的前一天完成任務，普通小事處理得當，超乎想像的事情做到恰到好處。責任的標准就是能把別人做到合格的事情做到優秀，把別人做到優秀的事情做到卓越。責任能讓人無論什麼時候，無論什麼地方都能履行好自己的職責和義務。 《用心去工作》就像台灣鴻海集團董事長郭台銘說的那樣：在我的字典里沒有管理兩個字，只有責任，你答應的事情就要做出來，這種責任就是最好的紀律。管理沒有什麼訣竅，主管帶頭做，底下照著做，各自盡職盡責，就是如此。 用心去工作是培養成功人士的培訓叢書，如果你想站得更高，看的更遠，你就必須讀《用心去工作》，用心體會，用心感悟和揣摩，《用心去工作》會告訴你許多成功的必經之路。
❽ 用心去工作讀後感
那就是有一個好的心態，不要刻意去忘記，
朋友，忘記是更為深刻的記憶。所以，不要刻意的去忘記，每個人都有自己的路程，路程中會出現各種各樣的過客，每段感情每段經歷每個人都是生命留下的印記，不論回憶是美好的還是痛苦的，都是已經發生的，學會感謝生命中每個曾經相遇或離別的人。
時間是最好的良葯，隨著時間的推移，一切都不再如最初那麼刻骨銘心，調整好心態，生命短暫，青春有限，你不會有太多的時間去等待去追憶去痛苦，平常心面對一切，你將會有更多的精力面對未來，
希望你幸福哦
呵呵