小學美術教學問題

㈠ 小學美術教育面臨的問題

全社會的問題：靜靜的感受藝術變得奢侈了，浮躁的人們都向錢狂奔，藝術內對他們是「沒用」的（將來容不能用之賺錢謀權的就沒用），當真的藝術是個障礙物（同時當那些假的藝術是救命葯）。
先是大多數家長是這么想，小學生難逃被污染，悲乎……
我原來是初中美術教師也教不下去了，心痛啊！

㈡ 如何加強小學美術教學薄弱環節建設

內容摘要： 多年來美術教學在應試教育的重壓下慘淡經營，氣氛沉悶，以倡導「一切為了學生的發展」為理念的新課程改革給各學科教學帶來重新整合的機遇，美術課怎樣才能走出過去的泥沼，恢復它應有的面目？需要我們用素質教育的眼光尺度對傳統美術課教學重新審視，糾其偏失，對新時期美術課程的目的任務及教學模式進行新的定位，用適應素質教育要求的措施手段改革傳統美術教學的內容和形式，讓美術教育煥發出新活力，發揮其基礎性作用。

關鍵詞： 新課程理念改革美術教學

正文： 當前正在全國范圍全面推開的新課程改革，給學校各學科教學帶來了新的生機，為素質教育思想在普通教育中的全面落實也創造了新契機。一直以來處於學校教學之薄弱環節的美術學科教學，應該抓住這次新課改契機，以新的教育理念創新教學模式，使美術教學走出應試教育的陰影，回歸它本來的地位，為提高學生藝術素養，促進學生個性全面健康發展發揮更重要的作用。為此筆者就當前中小學美術教育的現狀與不足及如何以新的教育理念實施教學改革進行了一些探索和思考。
一、 當前學校美術課教學存在的問題和不足
由於我國歷史上千年封建時代科舉制度對人們思維習慣的影響和當前高考制度的現實存在，應試教育思想還深入人心，並且仍作用於當前普通中小學教育的各個方面，素質教育仍然始終停留在理論探討階段和口頭上而未能成為教育的主導思想。考試成績仍是各級教育主管部門和中小學衡量教育質量的不二法寶。在這種教育體制的籠罩下，各學科自然以其與高考的親疏遠近關系而分出三六九等高低貴賤，美術學科也必然難逃邊緣化的命運。美術教學存在的突出問題是：學校普遍重視不夠，師資缺乏，教學設備缺少投入；美術課為主課讓路，成了自習課或機動課，教師教學缺少熱情，學生學得乏味；教學方法陳舊簡單，內容單調枯燥，重技法輕素養，缺少人文關懷；美術課成為學校開展素質教育的裝飾品，表面上豐富多彩，實質上空虛蒼白，以個別掩蓋整體，遠未發揮其在素質教育中的基礎性作用。
二、新課改下美術課教學應採取的措施和思路
美術課在素質教育中具有極其重要的地位，要推行素質教育就要從美術課教育抓起，改變當前美術課教學的薄弱勢頭。這需要全社會提高認識，各級領導重視，形成合力，才能取得實效。我這里只就以新課程理念為指導，對傳統美術教學的思路模式及方法手段進行改革談一些個人見解。
1.美術教學應與學生實際生活緊密相結合
教育家杜威說：「教育即生活」，教育的目的就是為了更好的生活。現代社會終身教育理念的提出，更使教育與人的生活緊密相結合。美術是一門與生活聯系十分密切的學科，生活處處有美術，美術教學要貼近學生生活，開放學生美術學習活動的空間，引導學生從生活中認識美術、走進美術世界，讓美術豐富學生生活，這樣學生才能感受到美的真義，才能真正熱愛美術，並學會從生活中發現美、創造美。
首先，美術課堂學習內容要貼近學生生活。新課程標准指出，美術教育主要是引導學生參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程，學習美術欣賞和評述方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動樂趣。因此在美術課教學時，不應一味拘泥於教材規定的題材作為教學內容，在題材、形式的選擇表現上要留給學生自由空間。例如在設計製作課單元，可讓學生從自己感興趣的做起，如：給自己最喜歡看的一部電影或電視片畫一張宣傳畫；找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然後把不滿意的地方改變一下，重新設計並畫下來；為自己的親友同學製作新年賀卡，並鼓勵用刮色、塗蠟、撒鹽、吹色、壓印等各種新技法。還可以讓學生自己命題自由創作，充分發揮學生的創造積極性。此外，美術課還可以將當地鄉土民間美術搬進課堂，如蛋殼畫、葫蘆雕、剪紙等，以豐富學習內容，提高學生學習的興趣。
其次，讓美術教育走進學生生活，變生活為美術學習的大課堂。生活是教育的源泉，脫離了生活，美術教學就失去創造的活力。教師要開放課堂活動的空間，引導學生走向自然，走向社會，把公園、田野、村莊作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活的紅、黃、藍。寫生課不妨帶學生去野外果園、農貿市場、山麓湖畔，描繪自然界的花草樹木，觀察生活中千姿百態的鳥獸人物。手工製作課不妨帶學生去放風箏，去迎風玩一玩小風車；用製作的綵帶、掛飾、窗花美化周圍環境，做到學以致用。結合欣賞課，可組織學生參觀一個畫展，引導學生理論聯系實際，用美術課上所學的知識指導欣賞活動。
2．美術教學要充分重視學生的個性差異和不同傾向性，尊重學生的選擇
個性化教育是未來教育的重要特徵，它在承認學生共性的前提下，在教學過程中強調學生個性的培養和發揮，突出學生的個體差異性。在個性化教育過程中，師生間的情感聯絡和交流得到加強，學生能發揮更大的積極性和主觀能動作用，從而增強自學、觀察、分析、判斷的能力和自我識別、自我評價和自我控制能力。美術課與其它學科相比，最突出的特徵是它的表現性、多樣性和個性化。因此在美術教學中教師不應制定整齊劃一的學習標准，學習內容和要求不能規定的過死。傳統的美術教學模式以門類、畫種作為教學脈絡，比較注重以教師為中心，是老師教學生怎麼畫，而現代美術教學模式提倡以學生為中心，是教師幫助學生將他們想要展現的事物畫得更好，是老師幫學生怎麼畫。美術教師要把提高學生學習美術的興趣和培養學生審美感受力作為教學的中心目標，充分尊重每個學生不同的審美感受和各自的審美表現，促進學生良好個性的發展成長。不同學生由於個人性格、氣質、生活環境的不同，往往有著不同的藝術傾向和趣味，有的喜愛工筆，有的偏向寫意，有的追求厚實，有的欣賞飄逸，教師要尊重學生藝術趣味的多樣化，不能以自己的喜好對學生表現枉加評判。
美術學科還是一門操作性、實踐性、創造性很強的學科，要創造，有成功就有失敗，美術教師要鼓勵學生大膽嘗試，不怕失敗，讓學生在多次嘗試與失敗中自我進步。而對於基礎較好的學生，教師可以鼓勵他們大膽的嘗試更新穎、獨特的繪畫方式，以培養他們的創新思維。比如在《百變團花》一課的教學過程中，學生很容易把剪紙和紙貼畫混淆在一起，因此，學生的作業中有剪紙，也有紙貼畫，出現這樣的情況，老師只有通過展示一些個性鮮明的圖例，幫助學生了解和區分紙的這兩種不同的表現手法，而不能完全否認學生的作業，要幫助受挫的學生樹立自信，否則，學生的表現受到老師的指責，美術學習的積極性就會喪失，從此可能對學美術失去興趣。而對美術學習來說，興趣要比學到一些知識技法重要千萬倍！

zz轉載

㈢ 小學（美術)教師面試常見的答辯問題及答案

1、 美術教育的地位

美術教育作為素質教育的一種有效培養手段，培養人的道德修養、審美情趣和創新精神等人的藝術素質方面，又有其它學科教育不可替代的作用。美育主要是培養學生對自然、社會、人生、藝術美的追求，提高審美感受和審美能力；能激發學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

2、怎麼把美術課程提升地位

首先要改變學校、老師、家長和學生對美術課的這種認識；提高美術老師在社會上的地位，培養美術教師的自豪感和歸屬感；再次，教學中要注重美術與生活的融合，要讓美術科目走進學生的生活。

3、如何讓學生對美術有興趣

利用讓學生欣賞名畫、照片、模型、參觀畫展、古跡的形式，提高學生對美術的認識， 了解美術在生活中的作用和價值，從而對學習美術產生濃厚的興趣。

4、對教師職業的看法

教師首先是要對學生進行道德素質的教育，並且為人師表，要為學生做出好的示範。其次是傳授知識，這是對教師價值的實現同時也是對社會發展的貢獻。教師肩負著為國家未來培養高素質的接班人的重任，有重大使命，也是一份非常光輝的職業。

5、為什麼當老師

首先，桃李滿天下會讓我有很強的成就感；教師是一份充滿挑戰的職業，每一代人都應該有新的改變和突破，我希望我的知識和思想能夠在孩子們重要的成長階段為他們指引方向，甚至影響他們的人生發展。

㈣ 小學美術前在教學中面臨什麼困難

1:現世界名畫面入手,,引名畫都古董,總結代美術教育些讓習績選擇附加數科版,說明美術教育沒受權重視.
2:美術院數量質量入手,引進入社美術專業業問題,總結美術教育早習候:沒確認識美術....
哥,教育問題社問題,寫,建議換題吧

㈤ 美術教學中存在哪些問題

美術教育是素質教育的重要內容,對中學生的素質教育非常重要,本文提出通過重建中學美術教育體系、強化師資隊伍、完善課程體系等策略改善當前情況。

㈥ 小學美術教學中應注意哪些問題

（）顧實際教要求美術欣賞課專業課或故事 析美術作品特別繪畫作品主要作品構圖、造型、色內彩、筆觸、肌理些角容度進行欣賞課著群沒受專業訓練講構圖談三角形S形講色彩析環境色光源色甚至著光溜溜印刷品談色層厚薄肌理豐富種欣賞課能美術特才聽津津味於般即使教師析道懈擊聽雲霧索味種忽視實際接受水平教實放矢久久美術作品眼變深測、高攀勢必挫傷欣賞課積極性影響教效與相反教師低估高自眼光析、鑒賞甚至批評美術作品能力教程藝術家平津津樂道甚至些秘聞軼事招徠笑聲嘩眾取寵；作品本身析卻三言兩語筆帶種主、求質量、求熱鬧故事式教能讓走近作品沒剖析發表作品見解獲欣賞作品能力 （二）顧教目標主要任務美術課歷史課或語文課 美術作品必與歷史背景或文作品關於部教師喧賓奪主談其歷史淵源、作品處、文特性等等忘記或淡化美術作品本身情與認識、受與理解種歷史課或語文課式美術欣賞課即使課內容再充實提高美術作品審美能力種教偏離美術作品使發現美、鑒賞美教目標主要任

㈦ 小學美術教學活動設計中存在的突出問題有哪些

問題意識是指問題成為學生感知和思維的對象,從而在學生心理造成一種懸而未決但又必專須解決的求知狀態屬,是學生進行學習,特別是發現學習、探索學習、研究學習的重要心理因素。如何培養學生的問題意識呢?本文就此談幾點體會。

一、創設問題情境

問題是數學學習的心臟。新奇的、有趣的問題情境具有強烈的吸引力,能激發學生對學習的需要,產生探索與解決問題的願望和動力,引導學生思維不斷深入。例如,「教學解決重疊問題」時,上課開始,教師先從了解班級學生在假期參加音樂、美術等興趣班的情況入手,讓其中一小組學生在自己喜歡的項目下貼上寫著自己姓名的卡片(每人兩張)。

師:根據上面收集到的信息,同學們能提出什麼問題?

生1:喜歡音樂的人數比喜歡美術的人數多幾人?

生2:喜歡美術的人數比喜歡音樂的人數少幾人?

生3:兩種都喜歡的同學一共有多少人?

……

㈧ 關於小學生美術教學的問題

素描：我覺得從線描開始吧
小孩子們喜歡畫簡筆畫 就讓他們把水彩筆換成鉛筆專或者炭屬筆畫~
你也帶著他們畫~
等他們畫好的時候
你再在你和他們一樣的畫 的基礎上構建明暗關系，使之成為看起來立體的 三維的畫。
小孩兒們肯定會覺得很神奇，然後都想要學。
你就先帶他們畫，剛開始肯定不盡人意，但是你可以從這開始，
教會他們一些素描的基礎，要以鼓勵為主 畢竟是小孩兒。
這在潛移默化中就應用上素描了。

水粉：這個學校領導很強大 ，一年級畫什麼色彩啊 水粉筆都拿不好吧 - -
不過既然你沒辦法抗議就要盡力去做好了。
小孩子的色彩感覺都是很好的。
可以出題或擺靜物讓他們發揮自己天馬行空的想像力，想畫什麼就畫什麼。說不定會有出乎意料的驚喜 。這時候如果素描上過了，你就可以跟他們說 想讓水粉畫看起來也是立體的嗎。然後 就教水粉= =，可以從調色教起， 什麼什麼顏色在一起就變成什麼顏色 ，小孩對這感興趣的很~
我也只能說這些咯。
呵呵 希望你教好哦。加油~