小學勞技課教學課件

Ⅰ 求適合小學一至三年級的勞技課上課內容

《救護小常識》
教學目標 ：

1、體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經歷的痛苦和煩惱。

2、學習防範意外傷害的基本方法，進一步發展自我保護的意識與能力。

3、受傷後，在成人不在的時候，學會處理簡單的意外傷害事故。

教學重點和難點：

1、學習防範意外傷害的基本方法。

2、進一步發展自我保護的意識與能力。

3、思考哪些同學的表現可能會對自己和別人造成傷害。

教育目標：

1、體驗遭遇意外傷害時，自己和家人經歷的痛苦和煩惱。

2、創設情境，讓學生運用已有的生活經驗對情境中的小夥伴提供幫助。

3、受傷後一定要告訴家長或長輩。

教學方法：

1、為學生創造幾個模擬場景。

2、通過體驗遭遇意外傷害時，自己和家人經歷的痛苦和煩惱，認識到要學會自我保護。

3、通過學生自評、互評、師評，了解受傷後，如何處理簡單的意外傷害情況。

課前准備：

1、學生課前准備：

（1）請學生利用課間時間觀察同學們在教室內外的活動，思考哪些同學的表現可能會對自己和別人造成傷害。

（2）學生自帶一些處理常見小傷口的葯品（如創可貼、葯棉、紗布、紅葯水）

2、教師准備：就相關問題向校醫請教或查閱資料。

3、教學器材：常見葯品、宣傳卡片、判斷分析表格。

4、教學課件：

教學設計：

教學過程 設計：
一、經驗交流

1、教師出示討論題目：課件一

（1）是否曾經因為不小心而受傷？

（2）在什麼時候、什麼地方受的傷？

（3）受傷的經過是怎樣的？

（4）當時自己有什麼感覺？

2、學生小組自由交流經驗

3、請幾個同學向全班同學介紹自己的相關經歷。

二、觀察分析

1、看一看：觀察同學們的課間活動。

2、說一說：在學校生活中哪些行為與表現容易對自己或他人造成傷害？

（1）課間猛跑；

（2）踢球不注意；

（3）上下樓梯奔跑；

（4）教師里追跑；

3、想一想：居家生活中容易發生的傷害。

三、情境表演

1、師提供情境：當自己受到意外傷害時，家人……

2、學生模擬表演：鼓勵學生創設多種情景

3、嘗試總結意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱。

4、說一說導致意外傷害的原因。

5、教師小結：意外傷害是指由於我們疏忽大意或缺乏安全意識而引起的身體傷害，如磕傷、撞傷、燙傷等，傷害無論大小都會給他人帶來痛苦，還會給家人帶來不必要的麻煩。因此，在進行各種活動時我們要多加註意，盡量避免傷害。

四、判斷分析

1、課件二，教師出示學生生活中常見的容易受到傷害的情境。

（1）學生在馬路上踢球；

（2）互相爭搶玩具；

（3）用掃帚和傘打鬧；

2、小組討論：以上情況怎樣避免傷害？

3、學生判斷，並提醒小朋友要注意什麼？

4、引導學生分析下列情況下如何做：課件三

（1）乘車時（車上車下）……

（2）課間活動時……

（3）看見剪刀放在沙發上……

（4）插電源時……

（5）學生自己說出幾種情境

五、實踐操作

1、了解一些常見的醫葯常識

（1）學生自由介紹；

（2）教師介紹；

（3）教師小結：雖然我們受傷時要及時向家長或老師說明情況，以獲得及時的治療。但是，如果我們能了解一些常見的醫葯知識，學習一些小傷口的處理辦法，當家長和老師不在身邊的時候，先對傷口進行一下處理，對日後的治療有積極的作用。

2、分組展示自帶葯品

（1）小組互相介紹自帶葯品的作用和使用方法。

（2）全班介紹

3、教師補充：選出常見的幾種葯品，介紹其作用並模擬演示使用方法。

4、學生模擬：小傷口的處理方法

（1）擦傷

（2）劃傷

（3）流鼻血

六、討論分析

1、課件四，遇到這樣的情況該怎麼辦（57頁圖）？

2、討論：能不能因為害怕家長的責備而隱瞞情況？

3、教師小結：當我們受到傷害的時候，無論輕重都要注意及時向家長或老師說明情況，這樣才會使我們更加安全。

七、積累資料，強化自我保護意識

1、介紹救護小常識

（1）受傷後及時告訴老師或家長；

（2）傷口要及時處理；

（3）在工地受傷要及時去醫院；

（4）燙傷後要用冷水沖洗、降溫；

（5）流血要馬上包紮（因為人的血量有限）；

2、學生根據課前搜集的資料，互相宣傳救護知識。

3、教師小結：鼓勵在生活中學習救護常識，通過上網、向家長請教、詢問老師等其他途徑掌握救護知識。

4、辦一期《自我保護》宣傳板報。

5、與家長共同編寫《自我保護》詩歌。

Ⅱ 小學勞技教案

《救護小常識》
教學目標 ：

1、體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經歷的痛苦和煩惱。

2、學習防範意外傷害的基本方法，進一步發展自我保護的意識與能力。

3、受傷後，在成人不在的時候，學會處理簡單的意外傷害事故。

教學重點和難點：

1、學習防範意外傷害的基本方法。

2、進一步發展自我保護的意識與能力。

3、思考哪些同學的表現可能會對自己和別人造成傷害。

教育目標：

1、體驗遭遇意外傷害時，自己和家人經歷的痛苦和煩惱。

2、創設情境，讓學生運用已有的生活經驗對情境中的小夥伴提供幫助。

3、受傷後一定要告訴家長或長輩。

教學方法：

1、為學生創造幾個模擬場景。

2、通過體驗遭遇意外傷害時，自己和家人經歷的痛苦和煩惱，認識到要學會自我保護。

3、通過學生自評、互評、師評，了解受傷後，如何處理簡單的意外傷害情況。

課前准備：

1、學生課前准備：

（1）請學生利用課間時間觀察同學們在教室內外的活動，思考哪些同學的表現可能會對自己和別人造成傷害。

（2）學生自帶一些處理常見小傷口的葯品（如創可貼、葯棉、紗布、紅葯水）

2、教師准備：就相關問題向校醫請教或查閱資料。

3、教學器材：常見葯品、宣傳卡片、判斷分析表格。

4、教學課件：

教學設計：

教學過程 設計：
一、經驗交流

1、教師出示討論題目：課件一

（1）是否曾經因為不小心而受傷？

（2）在什麼時候、什麼地方受的傷？

（3）受傷的經過是怎樣的？

（4）當時自己有什麼感覺？

2、學生小組自由交流經驗

3、請幾個同學向全班同學介紹自己的相關經歷。

二、觀察分析

1、看一看：觀察同學們的課間活動。

2、說一說：在學校生活中哪些行為與表現容易對自己或他人造成傷害？

（1）課間猛跑；

（2）踢球不注意；

（3）上下樓梯奔跑；

（4）教師里追跑；

3、想一想：居家生活中容易發生的傷害。

三、情境表演

1、師提供情境：當自己受到意外傷害時，家人……

2、學生模擬表演：鼓勵學生創設多種情景

3、嘗試總結意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱。

4、說一說導致意外傷害的原因。

5、教師小結：意外傷害是指由於我們疏忽大意或缺乏安全意識而引起的身體傷害，如磕傷、撞傷、燙傷等，傷害無論大小都會給他人帶來痛苦，還會給家人帶來不必要的麻煩。因此，在進行各種活動時我們要多加註意，盡量避免傷害。

四、判斷分析

1、課件二，教師出示學生生活中常見的容易受到傷害的情境。

（1）學生在馬路上踢球；

（2）互相爭搶玩具；

（3）用掃帚和傘打鬧；

2、小組討論：以上情況怎樣避免傷害？

3、學生判斷，並提醒小朋友要注意什麼？

4、引導學生分析下列情況下如何做：課件三

（1）乘車時（車上車下）……

（2）課間活動時……

（3）看見剪刀放在沙發上……

（4）插電源時……

（5）學生自己說出幾種情境

五、實踐操作

1、了解一些常見的醫葯常識

（1）學生自由介紹；

（2）教師介紹；

（3）教師小結：雖然我們受傷時要及時向家長或老師說明情況，以獲得及時的治療。但是，如果我們能了解一些常見的醫葯知識，學習一些小傷口的處理辦法，當家長和老師不在身邊的時候，先對傷口進行一下處理，對日後的治療有積極的作用。

2、分組展示自帶葯品

（1）小組互相介紹自帶葯品的作用和使用方法。

（2）全班介紹

3、教師補充：選出常見的幾種葯品，介紹其作用並模擬演示使用方法。

4、學生模擬：小傷口的處理方法

（1）擦傷

（2）劃傷

（3）流鼻血

六、討論分析

1、課件四，遇到這樣的情況該怎麼辦（57頁圖）？

2、討論：能不能因為害怕家長的責備而隱瞞情況？

3、教師小結：當我們受到傷害的時候，無論輕重都要注意及時向家長或老師說明情況，這樣才會使我們更加安全。

七、積累資料，強化自我保護意識

1、介紹救護小常識

（1）受傷後及時告訴老師或家長；

（2）傷口要及時處理；

（3）在工地受傷要及時去醫院；

（4）燙傷後要用冷水沖洗、降溫；

（5）流血要馬上包紮（因為人的血量有限）；

2、學生根據課前搜集的資料，互相宣傳救護知識。

3、教師小結：鼓勵在生活中學習救護常識，通過上網、向家長請教、詢問老師等其他途徑掌握救護知識。

4、辦一期《自我保護》宣傳板報。

5、與家長共同編寫《自我保護》詩歌。

Ⅲ 小學勞動課是什麼課程有沒有這門課程

有。

小學勞動課教學大綱是指國家教育行政部門制定的勞動課教學指導文件。

1987 年 10 月，中國國家教育委員會頒發的《全日制小學勞動課教學大綱（試行草案）》規定的教學目的是：「通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動的教育和實踐，提高學生對勞動意義的認識，逐步培養勞動觀點，養成勞動習慣，具有初步的生活自理能力，並掌握一些簡單的勞動知識技能。」

教學要求體現了通過勞動課教學促使小學生在德、智、體、美諸方面全面發展的精神。

(3)小學勞技課教學課件擴展閱讀：

1、在科技發展突飛猛進的21世紀，以科學為基礎的技術變革對人類生產和生活的影響將更加廣泛、深刻和迅猛。實踐表明一個國家或民族的繁榮與富強，不僅需要領先的科學，還需要與科學相匹配、相協調的技術，更需要具備現代勞動意識和現代科學技術素養，能應對以技術為基礎的未來社會的挑戰的廣大勞動者。

2、勞動技術教育是基礎教育階段的重要內容和組成部分，已被國家教育部列為綜合實踐活動中的一個國家指定性學習領域，它是跨學科的學習領域，具有內在的綜合性特徵。

3、勞動課綜合運用了數學、物理、化學、地理、語文、藝術、社會等學科的基礎知識，同時也融合了經濟、法律、倫理、審美、環保等方面的教育視野。對學生來說，勞動技術教育不僅是已有知識的綜合應用而且也是新的知識與新的能力的綜合學習。

Ⅳ 小學勞動如何切菜ppt

這還不簡單下載模板 你用2010的offic工具 裡面就有 之後把小學生的勞動圖片插入 在加上兒歌 不就完成了？

Ⅳ 急求 小學 綜合實踐 勞動教育課「快遞包裝」的教案和課件。

綜合實踐勞動教育課的教案和課件，你可以去網路文庫裡面搜，第一APP免費課件，上面都有課件的，可以下載下來。

Ⅵ 求小學勞技課教材"做小絨球"一課

小絨球，很好作呀。你想做多大的絨球，就剪多大的園紙片。中間建一個洞，內需要倆片，扣在一起。然容後，用毛線圍著製片繞，將製片繞滿，越多越好，求做出來好看，繞完以後，用刀片在兩層紙片中劃開，將毛線中間記住，將紙片去掉，一個小絨球就成功了。試試看。

Ⅶ 小學初中勞技課

從現在開展的情況來看，還存在眾多的問題，一是缺乏計劃性，二是針對性目的性不強，三是沒有連貫性和持續性。為此，特與大家交流我校活動課設計，以推動校本課程規范推進。
一、 意圖
1、地域性：西部邊遠地區農村中學，從經濟實力和信息技術來看，幾年內是很難有本質性變化的，因而我們在設計時充分考慮了西部邊遠農村的地域性特點。
2、實效性：力求讓學生在活動課中知識總量得到增加，原有知識儲量得到整合，同時培養學生的實踐能力、綜合能力、創新能力。
3、持續性：一是體現有利於學生可持續發展，二是做到活動有持續開展。
4、目的性：讓校本活動課程充分體現人本性、人文性。
5、綜合性：使校本活動課程成為各學科整合的平台。
6、創造性：給學生創造「創造性」場境和「創造性」空間。
二、 內容
1、建「精神林園」
利用農村岩石多的優勢，將學生自己的精神寄物雕刻在大型岩石上，建成一座「精神園」。
2、建「生肖林園」
利用大型水泥牆雕刻生肖圖，或者利用大型石塊雕塑生肖圖。
3、建「文化林園」
用水泥牆或者巨石，雕刻古詩詞歌賦、圖案、名人頭像（選擇、放大、拓印、雕刻）。
4、建「垃圾房子」
將硬垃圾做磚，將白色且能融化的垃圾融化後做粘合劑，建「垃圾房子」。
5、建「小花園」
現在每所學校都有花圃草坪，我們可以劃到班級，利用其資源開展校本活動課。
6、建「小農場」
農村中學，土地一般不成大問題，我們可以利用其優勢開辟小農場試驗基地。
7、建「泥塑印章」
場地材料更是取之不盡，用之不絕。
8、建「瓦片雕刻」
就地取材，簡便易行。
9、「根雕」
就地取材，簡便易行。
10、學生動物園
利用剩飯菜，養小動物。
……

三、 實施步驟（以「建精神園」為例）
1引導學生認可：必要性——好處，持久性——困難。
組織學生規劃：三年完成，時間分配要反復論證。要有數據性依據，要形成文字規劃。規劃從格式到內容均要做到規范、合理、科學、全面，便於操作。
2實施學生規劃：
選擇自己的精神寄託物：如：山、水、風、雲，龍、虎、鷹、鹿，梅、竹、松、鶴，……
將自己或者小組所選寄託物雕刻成作品。
（1）收集材料，多種比較。查閱圖書資料；網上查閱；請教老師和家長；寫信請在外打工的買專著閱讀；寫信請教大學教授、專家……收集大量的素材。展出討論、評價、建立檔案。（時間：一學期）
（2）比較論證。通過整理、分析、比較收集的大量材料，做作出取捨，尤其鼓勵創造。形成論文——所選理由。展出、評價、完善檔案。（時間：一學期）
（3）圖案的收集、篩選，尤其鼓勵創造，（包括色彩的選擇）並形成文字材料——說明理由。展出形、色圖案及文字材料，評價、完善檔案（時間：一學期）
（4）如：地點選在小河裡。確定岩石，丈量尺寸，做出規劃圖紙，按比例放大圖案，拓印在選定的岩石上。過程中特別要鼓勵創造。做好過程記載並存入自己整理的檔案。（時間：一學期）
（5）查資料學習岩石雕刻技術，請當地師傅教實際操作技術，並鼓勵創造，並形成書面文字。完成雕刻作品。完善個人檔案。
說明：教師要與學生平等參與活動——教師要與學生一樣收集素材，整理檔案，書寫論文，參與展出，參與評價；可一人也可多人；上述時間可根據學生的實際調整（不搞齊步走）；該課程要與其他學科一並納入學生的學習評價。
四、 意義
1、不需大的投入，便於開展，適合農村實際。
2、真正體現以學生為主體，在整個活動中，教師都只以平等的身份參與，並作適當的引導。
3、真正解放學生，讓學生在「學習生活」中學習。
4、可培養學生綜合能力：收集信息的能力（包括閱讀能力），處理信息的能力，溝通能力，口頭和書面的表述能力，學習與生活的聯系能力，動手能力等。
5、沒有教材束縛，一切要靠學生自己，因而有利於發掘學生潛力和培養學生的創造能力。
6、培養愛勞動觀念。據調查現在有60%的學生不愛勞動（美國至今還保留有苦難教育）。[/tr]
活動課是新事物，很有研究價 我認為呢，可以讓學生多做社會實踐啊，。