㈠ 師德師風工作總結200字
2015年師德師風建設工作總結
我校2015這學年開展學習師德師風以來，在縣教育局，教育辦領導的重視下，在全體教師的共同努力下，狠抓師德師風建設，採取形式多樣，內容豐富的宣傳教育活動。師德師風建設取得了實質性的進展，現將我個人學習師德師風情況總結如下：
一、思想認識
在 政治思想方面，能堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，遵守社會公德。把忠 誠於人民的教育事業，看成最高美德，時時激勵我，工作上勤勤懇懇，兢兢業業服從領導，不打折扣，認真完成領導交給的各項工作任務，並用「學為人師，行為示 范」的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的「三滿意」教師。在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好 老師的形象。
二、學習教育階段
學習教育活動在學校的統一安排下，採取相對集中學習與個人學習的方式。學習教育的主要內容，除有關的政治理論外，重點學習《教師法》、《中共中央關於加強和改進思想政治工作的若干意見》等。
三、對照檢查階段
對 照檢查階段的主要任務是認真學習，提高認識的基礎上揭示問題，找准主要矛盾。我通過教師之間的談心，加深對師德教育，並對照自己的過去，檢查自己在工作上 的許多問題和不足之處，向老師們暢談，通過學校召開的師德師風的研討會，開始自查自我批評，態度誠實，也樂於接受教師們的批評，認真分析問題的原因，加以 糾正，以便今後工作上的開展。
四、整改提高階段
根據自己對照檢查發現的主要問題，針對性地採取措施，建立健全有關的條 款，使自己師德師風建設逐漸走上正常化，制度化的軌道。根據自己在師德師風方面突出的問題，熱點問題提出整改意見並接受教師監督檢查，力爭使自己比較強烈 的問題得到明顯的改善，使師德師風整體狀況得到明顯的好轉，也改善了工作，生活上的缺陷，調動了自己的積極性和主動性。
五、今後努力的方向
1、要加強學習，切實提高自己思想境界和工作水平。
2、要從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生。
3、要振奮精神，以百倍的干勁投身於社會主義教育事業。
4、要更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動，積極地建立一種民主，平等，和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和後進生。
5、要樹立4個意識
(1)樹立「育人先做人，正人先正已」的意識，要求別人做到自己堅決要做到。
(2)樹立「學校無小事，事事都育人。教師無小節，處處作表率」的意識，以教書育人為本職，作學生，教師的表率。
(3)牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感，緊迫感和危機感。
(4)樹立「主人翁」意識，以校為家，以教為業，校興我榮，校衰我恥。
6、積極調整心態，明確自身的「責，權，義」正確處理奉獻與索取，集體與個人，名利和道義之間的關系。
以上是我個人的學習總結。通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，以及對學生要有慈母般的愛心，做讓學生喜歡的好老師。
㈡ 小學教師晉升副高專業技結總結
第一章總則
第一條為充分調動和發揮中小學教師為教育事業服務的積極性和創造性，激勵教師不斷提高政治思想覺悟、文化業務水平和履職盡責的能力，遵循教育發展規律和教師成長規律，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學教師職業特點的職稱制度，形成以能力和業績為導向、以社會和業內認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制，根據《人力資源和社會保障部教育部關於印發深化中小學教師職稱制度改革的指導意見的通知》（人社部發〔2015〕79號），結合我省實際，制定本評審條件。
第二條本評審條件適用於：普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校以及少年宮（青少年校外活動中心）、教研室、電化教育機構等校外教育機構。社會力量創辦的中小學（民辦學校)可參照本評審條件組織參加中小學教師職稱（職務)評審。
第三條中小學教師職稱(職務)是根據學校的教育教學工作需要設置的工作崗位，職稱(職務)設:正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，分別對應正高、副高、中級、助理級、員級。
中小學教師職稱（職務)分別與事業單位專業技術崗位等級相對應，正高級教師對應專業技術崗位一至四級，高級教師對應專業技術崗位五至七級，一級教師對應專業技術崗位八至十級，二級教師對應專業技術崗位十一至十二級，三級教師對應專業技術崗位十三級。
第四條中小學教師應擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立責任意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。
具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，長期在教育
教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，身心健康。
第二章正髙級教師任職資格評審條件
第五條申報條件
(一） 學歷、年限要求
博士學位，從事教育工作7年以上，並在高級教師崗位任職5年以上。
研究生畢業並獲得碩士學位，從事教育工作13年以上，並在高級教師崗位任職5年以上。
大學本科畢業，從事教育工作15年以上，並在高級教師崗位任職5年以上。
（二） 年度考核要求
任現職以來，年度考核成績均在合格以上，並至少有一次優秀。
(三） 計算機應用能力要求
申報評審人員，應掌握計算機基礎知識，學會操作使用計算機，在業務技術工作中能熟練地運用計算機技術處理各種信息資料，具體按省職改辦統一要求執行。
(四） 論文要求
申報評審人員，至少須在國家級學術刊物上發表本專業論文1篇（鄉村教師不作發表論文的剛性要求>，具體要求按省人社廳和省教育廳下發的《關於規范中學教師評審高級職務論文要求的通知》(甘人職〔2011〕55號）及《關於規范職稱評審對論文要求的通知》(甘人職〔2014〕33號）執行。
(五） 繼續教育要求
申報評審人員，須完成我省規定的專業技術人員繼續教育任務，並取得完成繼續教育任務證明書。
(5) 教學工作量及工作經歷要求
1. 須完成教育部門或學校規定的教育教學工作量，其中，校長年均教學工作量(授課、聽課評平課）不少於同學科專任教師年均教學工作量的1/3,其他從事教育教學管理人員年均完成教學工作量不少於同學科專任教師的2/3。
2. 城市中小學教師應有在鄉村學校或薄弱學校任教累計2年以上的經歷，縣域內教師須有鄉村任教累計3年以上經歷。
3. 在學科教學中能發揮示範和帶動作用，培養指導至少3名本學科教師提高業務水平和教育教學能力，在本業務領域享有較高的聲譽，是同行公認的教育教學專家型教師。
第六條業績條件
任高級教師職務以來，達到以下8項條件中的3項，可由單位推薦晉升正高級教師職務。
(一） 作為前2名，獲省部級基礎教育優秀科研成果二等以上
獎。
（二）教學工作量飽滿，注重教改實驗，教學方法靈活新穎，課堂教學效果好，並經學校考核推薦，獲得教育行政部門組織的現場公開授課評選的最佳課、優質課、優秀教學觀摩課等教學活動省級一等獎1次或省級二等獎2次或市級一等獎2次。
(三）獲得省委、省政府以上黨政機關授予的教育教學先進稱號1次;或省直廳（局）或市(州）黨委、政府授予的教育教學先進稱號2次。
(四） 認真履行德育教學大綱要求，任教以來積極承擔年級主任、班主任、團隊等思想政治教育工作累計達8年以上，（其中任高級教師職務以來，擔任班主任工作，至少3年），並且任現職以來獲得市廳級以上部門授予的優秀班主任、優秀班集體或優秀輔導員2次。
(五)本人或本人輔導的集體或學生（以學校備案及教師指導計劃為據），經教育行政部門批准，參加全國本專業競賽取得名次或獲二等以上獎;或參加全省性的本專業競賽取得前3名或獲得一等獎。
(六） 主持(前2名）完成省教育廳鑒定驗收的重點專項課題、教改實驗項目1項（需附課題鑒定書及課題組成員名單）。
（七）專職教學研究人員及教育刊物編審人員，獨立或作為第一作者在國家級學術刊物上發表本專業論文2篇，或在國家級學術刊物上發表本專業論文1篇並在省級學術刊物上發表本專業論文2篇以上，獨著或作為第一主編正式出版專著、教材2部。
（八）在鄉鎮及以下或少數民族自治州、縣或在礦山、森林、野外等艱苦條件下從事教育教學工作累計20年以上，現仍在以上崗位，且獲市廳級以上教育教學獎勵1次。
第三章高級教師任職資格評審條件
第七條申報條件
（一） 學歷、年限要求
研究生畢業並獲得碩士學位，從事教育工作8年以上，並在一級教師崗位任職5年以上。
大學本科畢業，從事教育工作10年以上，並在一級教師崗位任職5年以上。
小學、初中教師，大學專科畢業，從事教育工作20年以上，並在小學、初中一級教師崗位任職5年以上。
(二)年度考核要求
任現職以來，年度考核成績均在合格以上。
(三） 計算機應用能力要求
申報評審人員，應掌握計算機基礎知識，學會操作使用計算機，在業務技術工作中能熟練運用計算機技術處理各種信息資料，具體按省職改辦統一要求執行。
(四） 論文要求
申報評審人員至少須在省級學術刊物上發表本專業論文1篇m鄉村教師不作發表論文的剛性要求）。
(五） 繼續教育要求
申報評審人員，須完成我省規定的專業技術人員繼續教育任
務，並取得{成繼續教育任務證明書。
（六）教學工作量及工作經歷要求。
1. 須完成教育部門或學校規定的教育教學工作量，校長年均教學工作量(授課、聽課、評課）不少於同學科專任教師年均教學工作量的1/3,其他從事教育教學管理人員，其年均完成教學工作量不少於同學科專任教師的2/3。
2. 城市中小學教師應有在鄉村學校或薄弱學校任教累計2年以上的經歷，縣域內教師須有鄉村任教累計3年以上經歷。
3. 在教育教學中能勝任學科帶頭人工作，培養、指導至少2名本學科教師提高業務水平和教育教學能力，取得明顯成效。
第八條業績條件
申報評審人員，在任一級教師職務以來，達到以下8項條件中
的3項，可由單位推薦晉升高級教師職務。
(一） 作為前5名，獲省部級基礎教育優秀科研成果二等以上獎;或作為前2名，獲省部級三等獎2次。
（二）教學工作量飽滿，注重教改實驗，教學方法靈活新穎，課堂教學效果好，並經學校考核推薦，獲得教育行政部門組織的現場公開授課評選的最佳課、優質課、優秀教學觀摩課等教學省級二等獎或市級一等獎;或獲上述教學獎項市級二等獎2次或縣級一等獎2次。
（三）獲得省直廳(局）或市(州）黨委、政府授予的教育教學先進稱號1次;或市（州）直部門，或縣（市、區）黨委、政府及地級企事業單位授予的教育教學先進稱號2次。
(四） 認真履行德育教學大綱要求，任教以來積極承擔年級主任、班主任、團隊等思想政治教育工作累計6年以上(其中任一級教師職務以來擔任班主任工作至少3年），並獲得縣(市、區）以上教育行政部門授予的優秀班主任、優秀班集體或優秀輔導員1次，或校級上述獎勵3次。
（五）本人或本人輔導的集體或學生（以學校備案及教師指導計劃為據），經教育行政部門批准，參加全國本專業競賽獲三等以上獎或取得名次;或參加全省性的本專業競賽獲得二等以上獎或取得前5名。
(六)主持(前2名)完成省教育廳鑒定驗收的專項課題教改實
驗項目1項或完成市(州）教育局鑒定驗收的專項課題、教改實驗項
目2項（需附課題鑒定書及課題組成員名單）。
（七）專職教研人員及教育刊物編審人員，獨立或作為第一作者在國家級學術刊物發表本專業論文1篇或在省級學術刊物上發表本專業論文3篇，獨著或作為第一主編正式出版專著、教材1部，或參加編寫的著作、教材中本人撰寫字數達到12萬字以上。
（八）在鄉鎮及以下或少數民族自治州、縣或在礦山、森林、野外等艱苦條件下從事教育教學工作累計12年以上，現仍在以上崗位，且年度考核優秀2次以上。
第四章一級教師任職資格評審條件
第九條申報條件
(一） 學歷、年限要求
大學本科畢業，從事教育工作5年以上，並在二級教師崗位任職4年以上。
小學、初中教師大學專科畢業，從事教育工作7年以上，並在二級教師崗位任職4年以上。
小學教師中專畢業，從事教育工作15年以上，在二級教師崗位任職5年以上。
（二） 年度考核要求。
任現職以來，年度考核成績均在合格以上。
(三） 計算機應用能力要求
申報評審人員，應掌握計算機基礎知識，學會操作使用計算機，在業務技術工作中能熟練運用計算機技術處理各種信息資料，並參加全國職稱計算機考試，成績達到省職改辦規定的要求。
(四） 繼續教育要求
申報評審人員，須完成我省規定的專業技術人員繼續教育任務，並取得_成繼續教育任務證明書。
(五） 工作經歷及教學工作量要求
1. 具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特徵
和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，並較好地完成教育教學任務。
2. 對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，掌握所教學科的課程標准、材料、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，並結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好。
3. 具有一定的組織開展教育教學研究能力，並承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。
4.在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做成績。
5. 任現職以來，申報評審人員必須完成教育部門或學校規定的教育教學工作量。
第五章二級教師任職資格評審條件
第十條申報條件
(一） 學歷、年限要求
大學本科畢業，見習1年期滿。
小學、初中教師大學專科畢業，從事教育工作3年。
小學教師中專畢業，從事教育工作5年以上，在三級教師崗位任職4年以上。
（二） 年度考核要求
任現職以來，年度考核成績均在合格以上。
(三） 工作經歷及教學工作量要求
1. 比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好。
2. 掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠掌握所教學科的教學大綱、教材和正確傳授知識的技能，教學效果較好。
3. 掌握教育教學研究方法，開展教育教學研究和創新實踐。
4. 任現職以來，申報評審人員必須完成教育部門或學校規定的教育教學工作量。
第六章三級教師任職資格評審條件
第十一條申報條件
(一）學歷、年限要求
小學、初中教師大學專科畢業，見習期滿1年。
(2) 工作經歷及教學工作量要求
1. 基本掌握教育原則和方法，能夠正確教育和引導學生。
2. 具有教育學、心理學和教學法的基本知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠\成所教學科的教學工作，教學效果良好。
第七章破格晉升條件
第十二條計算機應用能力、年度考核成績、繼續教育要求以及教學工作經歷和工作量要求符合全省統一規定，學歷或資歷（包括專業工作年限和任低一級職務年限）雖達不到規定要求，但本專業工作成績顯著，貢獻突出，可申請破格晉升高一級任職資格。
第十三條破格晉升正高級教師條件不具備規定學歷的在高級教師崗位任職7年以上，或具備規定學歷的在高級教師崗位任職2年以上，超額完成學校規定的教育教學和研究工作任務，效果顯著，成績突出。並且任教以來擔任班主任累計5年以上，且獲校級優秀班主任、優秀班集體或優秀輔導員1。
破格評審正高級教師須具備下列（一)或（二）中業績條件：
(一)作為前3名獲基礎教育國家級教學成果一等以上獎，或作
為第1完成人獲上述獎項的二等獎。
（二） 具備下列3項條件，可破格申報晉升正高級教師職務。
1. 獲國家模範教師、優秀教師、優秀教育工作者、省特級教師等榮譽稱號1次，或獲得省委、省政府授予的教育教學先進稱號2次。
2. 作為前5名獲基礎教育國家級教學成果一等獎，或作為前3名獲上述獎項的二等獎;或作為前2名獲省基礎教育優秀科研成果獎一等獎1次。
3. 本人或本人指導的學生在教育行政部門等主辦的本專業競賽中獲國家級二等獎或省級一等獎2人次。
第十四條破格晉升高級教師條件
不具備規定學歷的在一級教師崗位任職7年以上，或具備規定學歷的在一級教師崗位任職2年以上，超額完成學校規定的教育、教學、教研任務，效果顯著，成績突出。並且任教以來擔任班主任累計3年以上，且獲校級優秀班主任、優秀班集體或優秀輔導員1次。
破格評審高級教師須具備下列（一）或（二）中的業績條件：
（一）為前5名獲基礎教育國家級教學成果一等獎，或作為前3名獲上述獎項的二等獎。
（二）符合以下7項條件中的3項者，可破格申報晉升高級教師
職務。
1.獲得省委、省政府授予的綜合性教育教學先進稱號1次(含德育先進稱號，下同）；或獲得市（州）黨委、政府及省直廳（局）授予的綜合性教育教學先進稱號2次(含以正式文件下發的專業技術拔
尖人才、跨世紀學術學科帶頭人等）。
2. 獲得教育行政部門組織的現場公開授課評選的最佳課、優質課、優秀教學觀摩課等省級二等以上獎2次，或市州級一等獎2次。
3. 擔任班主任工作累計6年以上(其中任一級教師職務以來擔任班主任工作至少3年且目前仍擔任班主任工作），並且本人或本人所帶的班級獲得市州以上教育行政部門授予的優秀班主任、優秀班集體、文明班集體以及其他德育方面表彰獎勵1次，或獲得縣(市、區）教育行政部門授予的上述獎項2次。
4. 作為前2名，獲得省基礎教育教學教研優秀成果一等獎1次或二等獎2次。
5. 主持(前2名）完成省教育廳鑒定驗收的專項課題、教改實驗項目1項。
6.專職教研人員及教育刊物編審人員，獨著或主編正式出版的專著或教材2部，且本人撰寫字數達到20萬字以上，獨立或作為第一作者在國家級學術刊物上發表本專業教育教學論文3篇或在國家級學術刊物上發表2篇，並在省級學術刊物上發表本專業教育教學論文2篇。
7.本人或本人輔導的集體或學生（以學校備案及教師指導計劃為據），經教育行政部門批准，在參加全國本專業競賽中取得名次或獲二等獎1次、或三等獎2人次；或參加全省性的本專業競賽取得前3名或獲一等獎1次、或二等獎2人次。
第十五條破格晉升一級教師條件
達到下列7項條件中3項者，可破格申報晉升一級教師。
（一）獲得教育行政部門組織的現場公開授課評選的最佳課、優質課、優秀教學觀摩課等省級二等獎1次，或省級三等獎2次，或市州級二等獎2次，或縣級一等獎2次。
(二）獲得省直廳(局)或市(州)委、政府授予的教育教學先進稱號1次;或獲得市(州）直部門，或縣委、縣政府及地級企事業單位授予的教育教學先進稱號2次。
(三） 主持(前2名）獲得省基礎教學教研優秀成果獎。
(四）擔任班主任工作2年以上，並且本人或本人所帶的班級獲得市州以上教育行政部門授予的優秀班主任、優秀班集體、文明班集體以及其他德育方面表彰獎勵1次，或獲得縣（市、區）教育行政部門授予的上述獎項2次。
(五）主持(前2名）完成市州教育行政部門鑒定驗收的專項課題、教改實驗項目1項。
(六）本人或本人輔導的學生，經教育行政部門批准，在參加省級以上比賽、競賽中取得名次或獲一、二等獎;或參加市級比賽、競賽獲一等獎2人次。
(七） 專職教研人員及教育刊物編審人員獨立或作為第一作者
在省級學術刊物上發表本專業論文4篇。
第八章附則
第十六條同一成果(項目、著作、教材）既通過鑒定又獲獎，或同時獲得幾個級別的獎勵，只能計算1次，不能重復計算。未明確個人地位、作用的集體成果獎，不能作為個人獲獎使用。
第十七條專著、編著、教材不含論文集、習題集等。前言或後記說明中未註明本人撰寫章節、內容或字數的，不作為本人業績成果。
第十八條論文均指獨立或第一作者，學術期刊不含增刊、副刊、特刊、專刊、專輯、論文集等形式的刊物。
第十九條在學歷、資歷、業績成果等方面弄虛作假，或違反師德規范，剽竊他人成果等學術不端行為，按有關規定處理。
第二十條本評審條件由甘肅省深化中小學教師職稱制度改作。
第二十二條本評審條件自發文之日起執行，有效期至2018年7月4日。
㈢ 2015教師我做過哪些有責任的事情總結
小學語文教師年度考核個人總結
一年的教育教學工作已接近尾聲，在即將過去的一年裡，我擔任六年級一班的班主任兼語文教師。為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就一年的工作總結如下：
一、注重政治思想學習，不斷提高個人的政治素養。
我堅持四項基本原則，積極響應貫徹「三個代表」的精神，熱愛教育事業，具有高度的事業心和責任感，盡職盡責，學而不厭，誨人不倦，科學育人。我愛生如子，團結協作，服從組織安排，潛心培育21世紀的新型人才。
二、組織紀律嚴謹，顧全大局。
在工作上我服從組織的工作安排。我擔任xx年(2)班的語文教學工作。從開學初我就不辭勞苦地組織一些基礎落後或學習懶散的後進生，開展針對性的輔導與溝通。時常是兩三小時一直在課室里忙，嗓子不停地在運作，一口水還顧不上喝。即使是女兒生病住院期間，我也協調好工作與照顧孩子，做到不耽誤學生一節課程。經過不斷的幫扶與激勵，之前一些成績出現紅燈的學生，如小婷、小斌、小維、小君、小浩、小波等均取得不同程度的突破。
三、兢兢業業，教書育人。
教學教育的主體是孩子，我總認為嚴慈有度，贊揚總比批評好。因此在辛勤培育的同時，我常會以最飽滿的激情熱愛、贊賞我的學生，讓他們在榮譽沖擊中保持積極情緒，同時達到自我教育。如經過不斷嘗試改進，我推行了切實有效的小組競爭互助模式，與個人常規加分升級制度，推行以來，效果顯著。如針對學生寫字馬虎、出錯率高的問題，我冠以「大小書法家」的頭銜，標記在學生的作業本封面上，這個做法可以說取得了革命性的突破，現在全班學生基本上都克服了馬虎粗心的毛病。又如在寫作方面，我冠以「大小作家」頭銜，並安排作品欣賞交流時間;還常常擠出時間，與學生筆交心，了解他們所想所憂，激勵他們用筆抒心;經過一段時間的培訓，學生的寫作勁頭越來越足了;從之前艱澀的三言兩語到現在精彩的洋洋灑灑。我另外利用「官銜制」，讓我的學生在管理其他同學或班級事務的同時達到自我約制，自我教育等。經過了苦心的耕耘，反復的試驗，本班已逐步形成了自理自律能力較強、學習風氣較濃的班風。
在其他方面，我兼任科研組長工作，盡職盡責地協助科組長開展了各種教研工作。其中我級組的羅老師本學期參加了與兄弟學校的交流活動，獲得好評。另外我也代表了學校參加了區的演講比賽。
上述的只是一些本職工作側面，本人將會再接再厲，戒驕戒躁，本著工作宗旨，盡職盡責，不斷踏實求進。
小學教師年度考核工作總結2015
時光匆匆如流水，轉眼一年過去了。驀然回首，一個學期走來，許多經歷，許多記憶，讓人刻骨銘心、難以忘懷。在中心學校的正確領導下，在學校領導的殷切關懷下，我嚴格服從學校領導的工作安排，以《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，踏踏實實、保質保量的完成了各項工作。現從三個方面將過去一年的教育教學工作總結如下。
一，首重師德，關愛學生。
一年來來，本人一直奉行著德高為師和學生是教師的生命這兩條准則。我深信，作為一名教師，只有為人師表、品德高尚，學生才會發自內心的親近你、喜歡你。
在師德方面，我嚴格遵守國家的各種法律法規，做一個熱愛祖國、熱愛中國共產黨、遵紀守法的合格公民。我嚴格遵守學校的各種規章制度，沒有一次任何形式的缺勤。我嚴格服從學校領導的各種工作安排、顧全大局。我嚴格按照《中小學教師職業道德規范》要求自己，為人師表，愛崗敬業。我注重師德的理論學習，認真筆記，深刻感悟，運用於實際。我注重形象、衣著得體、言語恰當，給學生以良好的示範和引領。
在關愛學生方面，我喜歡優生，也重視差生，一視同仁，平等對待。遇到學生生病或表現異常，我都及時去噓寒問暖、關心他們。偶爾我會找幾個學困生聊聊天，了解一下他們的想法，並給予他們一些在英語學習方法上的指導。每次上各個時段的最後一節課，我都會提醒孩子們注意交通安全，如遇天氣反常，也會提醒孩子們注意做好適當防備。
二，重視教學，干好本職。
教學是教師的生命，這是我教師生涯奉行的又一個准則。在過去的這個學期里，我承擔了張大營小學所有的英語教學任務。可以說工作任務相當繁重，面對不同年級，各具特色的學生，教學內容也不一樣，就批改作業這一項任務就讓我這個新老師有點吃不消。但是，國家把祖國的未來交給了你，家長把自己的希望交給了你，還有什麼理由辜負他們的信任呀!努力鑽研教學才是硬道理。
1，鑽研教材，認真備課。
教材是一切教學資源的根本，鑽研教材和認真備課是教學的前提，英語作為小學生剛接觸的新學科，尤須如此。備課之前，我總是要先認真閱讀教材、教參書，認真參考他人的優秀備課，三位一體再加一個關注，關注學生本體的英語水平和接受能力，形成自己重點突出、難點突破的清晰上課思路。
2，學生主體，有效上課。
課堂是學生獲取知識、形成能力的主要途徑。在課堂上，我依託新課程改革的最新理念，根據學生基礎不一、層次鮮明的特點，針對不同的學生，設置不同的問題和解答要求，並多作鼓勵，從而全面的顧及了學生。同時也嘗試分組合作，這一方面有利於打破學生害怕回答問題的尷尬局面，培養孩子們合作探究動腦筋的好習慣。另一方面，也有利於孩子們課外交流互通有無。
3，認真批改，及時講評。
作業是學生學習必要的補充與強化。我堅持每天給學生以不同形式的作業，做到每一本作業都身體力行的經過自己的手，認真批改，作不同符號的批註或鼓勵。對每一次作業都及時認真的講評，讓學生及時改正錯題，並在抄寫本上留下筆記，形成錯題印象的習慣。
4，合理考試，反思講評。
測試是對學生一個階段的必要檢測和總結。每一個單元結束，我都按時舉行了月考。認真寫下反思，以指導下一個階段的教學;及時進行講評，讓學生糾正與強化。本學期，學生的成績和能力也有了穩步的提高。
5，服從安排，主動教研。
校內，我嚴格按照學校的要求，服從教研組的安排，積極參加各種教研活動。認真完成了十次聽課，並留下清楚的記錄。校外，我也積極參加了學校組織的數學教研活動。
四，加強學習，提升自我。
不能改變環境，只有適應環境。學習，只有不斷學習，才能適應日新月異的時代變化和教學要求。
網路學習一直是我喜愛的方式，工作的需要已經讓我漸漸養成了網路學習的習慣。網路文庫財富的積累與下載，xx網的學習與探討，各種少兒英語學習網站，都留下了我探究的足跡。
現實生活里，我充分重視繼續教育的學習，認真筆記，將所學運用於實際。我也經常向有經驗的老教師取經，雖然他們並不是英語教師，但在課堂教學管理上給了我很大的幫助，在教學的重難點方面，在學生心理特點的剖方面，在題目的解答思維方式方面，我都獲益匪淺。
總之，一年來的教育教學工作很多，付出很多，收獲也很多。當然，工作之中難免不足，知錯即改，期待進步。在以後的教育教學中，為了一顆顆天真爛漫的心，為了一個個求知慾旺盛的孩子，我將持之以恆，為做一個光榮而優秀的人民教師而努力奮斗!
2015小學教師年度考核工作總結
一年來，本人認真學習貫徹黨的十八大精神，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，現就將一年以來工作情況總結如下：
一、思想工作方面
本人思想端正，熱情努力，服從領導的工作安排，辦事認真負責。並在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用於學校的教學過程中，並能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結協作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學的活力。這學期有幸有外出學習的機會，通過學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了准備。
二、在教學工作方面
我爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上一節課，我都做好充分的准備，在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。
培優輔差是今年教學工作的重頭戲，因為一個班級裡面總存在尖子生和後進生。對於後進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然後是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課後多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。通過尖子生來帶動、促進後進生的提高。經過自己的不懈努力，學生得到了全面的發展。
三、在班主任工作方面
我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。
班幹部是老師的左右手，所以我把培養得力的班幹部作為班主任工作的一項重要內容。我還常給班幹部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班幹部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。
四、存在不足和今後方向
鑒於自己在本學期的各方面表現以及在工作中存在的諸多不足，我今後的努力方向是：
1、加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學能力的訓練。做到精講精練，注重對學生能力的培養。對後進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
2、加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。
3、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
一份春華，一份秋實，在本學期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。